三年级上册科学第四单元水和食用油的比较ppt
小学科学实验3-6年级
4
植物茎的作用
演示实验
植物茎运输水分的作用
烧杯、红色的水、芹菜、小刀等
5
温度和温度计
分组观察
观察温度计的构造并会用、认、读
温度计
6
测量水的温度
分组探究
会正确使用温度计测量水的温度
不同温度的水、温度计、烧杯
7
水结冰了
分组实验
探究水在什么温度时结冰
试管、烧杯、温度计、冰、食盐、毛巾等
5
土壤中有什么
分组实验
知道土壤的成分
水、土壤、放大镜、玻杯等
6
雨水对土地的侵蚀
演示实验
雨如何影响土壤
长方形塑料盘、土、废报纸、塑料模、喷水壶等。
7
用橡皮筋作动力
分组实验
橡筋绕的
分组实验
认识并学习使用测力计
测力计、钩码等
9
运动与摩擦力
分组实验
摩擦力的大小与哪些因素有关
食盐、清水、筷子、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、
7
分离食盐与水的方法
分组实 验
实验
浓盐水、清水、筷子、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、放大镜
8
声音是怎样产生的
分组实 验
知道声音是由物体的振动产生的
鼓或锣、钢尺、皮筋、音叉和装有水水槽
9
声音在不同物体中的传播
分组实 验
知道声音是靠介质传播的，能在固体、液体、气体中传播
8
冰融化了
分组实验
探究冰在什么温度下会融化，怎样加快冰的融化
烧杯、冰块、温度计、小塑料袋等
9
水珠从哪里来
演示实验
知道水蒸气凝结变成小水珠
最新教科版科学三年级上册《水和食用油的比较》教案excel.xls
教师个性笔记
导学过程：
判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调 整为演示实验）
4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。 5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补 充到板书中。 四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的 容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。 2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中 五、总结提升 1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪 些相同之处？ 重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相 同点，固体具有吗？ 2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液 体，你们又有哪些新的认识？
授课时数
1
教学方法
演示法 观察法
教具
塑料杯、玻璃、蜡光纸、筷子试管、长木条、玻璃杯、1个塑料瓶等
第 课时
导学过程：
一、观察水和食用油 1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液 体？ 这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行 研究。 2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学 生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写 在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法） 3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。 二、滴液比较 1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外， 还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、 玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当 提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可 靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单 演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是 否一样） 3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是 在什么物体上。 4、展示学生的记录，并交流讨论。 三、比较水和油的轻重 1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办 法比较？ 2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。 3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实 践，
小学科学三年级上册《水和食用油的比较》
《水和食用油的比较》教学设计教学准备：给每个小组准备：活动一材料：2个烧杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、表格纸1张、1块玻璃、1张报纸、2支滴管。
教学过程：一、激趣导入。
师：在上课之前呢，老师想请小朋友们来猜两个谜语生：水，(食用油)师：今天我们就一起来比较水和食用油这两种液体，看看它们有哪些相同和不同之处。
二、用感官观察水和油。
1、说说观察方法生1：看一看生2：尝一尝生3：摸一摸师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。
生4：闻一闻师：这液体不干净的，你敢尝吗？生：不敢了。
师：这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。
2、用感官直接观察水和食用油师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？生：能师：那我们一起来发现它们的特点。
三、观察、比较不同的液滴。
1、导语：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在蜡纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？2、设计活动方案；师：要想找到水滴和油滴的不同，我们还需要先用这个（出示滴管）取出液滴。
师：使用滴管时首先要用中指和无名指夹住滴管中部，然后用大拇指和食指捏紧上部，再把它浸入液体中慢慢放开，液体就跑到滴管中了，要滴液体时只需轻轻挤压，像这样，不可以太用力师：你会用滴管了吗？生：会了。
师：为了更准确地比出水滴和油滴的不同，我们滴液滴时还要注意什么呢？（1）生：要让水和油一起滴师：一起滴在什么地方？是不是水滴在纸上，油滴在玻璃上？生：不是，要一起滴在同一个物体上。
（同时滴在同一物体上）师：你们考虑得很对，呆会儿两位同学可以把水和油同时滴在玻璃上，观察记录后再把它们同时滴在纸上观察。
（2）师：还有要注意的吗？生：我觉得水和油不能滴的太多（液滴不能太多）师：你说得对，那你认为滴多少比较合适呢？生：两三滴吧。
师：你们觉得呢？生：可以。
《水和食用油的比较》说课稿1
《水和食用油的比较》说课稿尊敬的各位评委、老师，你们好！今天我说课的内容是《水和食用油的比较》，它是小学科学教科版三年级上册第四单元第二课的内容。
下面我将从七个方面进行说课。
一、教材分析《水和食用油的比较》是第四单元水的第二课。
本课的教学内容是在前一课学生对水这种液体有了一定的感性认识之后，继续开展对水和食用油有意义的对比研究。
本课主要进行三个比较活动，活动一是利用感官的方法比较水和食用油，活动二是观察浸润现象以及观察水滴和油滴的形状，活动三是比较水和油的轻重以及比较水和油的浮力。
本课重点让学生学会用比较的方法去观察，主要培养学生的自主观察、动手操作、交流分析、团结合作等方面的能力。
同时也为下次探究水和空气的对比做铺垫。
二、学情分析三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强，没有独立完成过科学实验，需要老师扶持。
虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一些特点，但对它们本质区别的认识是模糊的。
这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高的。
三、教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
教学重点：水和食用油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、。
教科版科学三年级上册《水和食用油的比较》参考教案1
水和食用油的比较投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
教学重点观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
教学难点运用不同感官比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
课前准备1、给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
2、给每个学生准备：两张记录纸。
教学过程活动一、观察水和食用油1、导入，谜语激趣：（1）在小溪里游玩，在池塘里睡觉。
在江河里奔跑，在大海里欢笑。
（谜底：水）（2）颜色黄又黄，跟水一个样。
身子比水轻，浮在水面上。
（谜底：食用油）水和食用油是我们身边常见的液体。
自然界中的水被人们称为“生命之源”。
食用油更是我们生活中煎炸食品必不可少的原料。
今天我们将以水和食用油为例，对生活中的液体进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法。
）3、交流：水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
活动二、液滴比较1、师：（1）从刚才的谜面中，我们发现水和食用油有什么不同？（2）通过我们的观察你证实了你的猜测了吗？【这一环节的设计旨在告诫学生不唯书，力求通过自己的实践操作，得出科学的结论，从而培养学生科学求证的态度。
三年级上册科学一课一练第四单元第二课水和食用油的比较教科版
教科版小学科学三年级上学期第四单元第二课《水和食用油的比较》练习一、判断题1.通过观察，我们发现食用油和水的唯一区别是：食用油有颜色，水没有颜色。
（）2.在进行科学观察时，可以用品尝的方法。
（）3.胶头滴管取完了油以后接着取水。
（）4.胶头滴管用完了直接放到桌子上。
（）5.水不黏手，油黏手。
（）6.实验室里用剩下的液体倒回原来的瓶子里。
（）7.食用油是黄色，半透明，水是无色、透明的。
（）8.水和食用油都是没有固定形态，会流动的液体。
（）9.用鼻子闻，我们会发现水没有气味，食用油有香味。
（）10.闻液体的气味，应该把盛液体的瓶子放到鼻子附近，用手轻轻在瓶口煽动，辨别气味。
（）二、综合题11.比较食用油和水有哪些相同和不同？12.根据所学知识回答下列问题。
（1）一个物体放到水中沉到了水底，那么把它放到食用油中会( )。
A. 下沉B. 浮起C. 都有可能（2）下面是三种物体的观察结果，物体( )是水。
13.炒菜时，如果锅中的油燃烧起来，切记不可用水来灭火。
这是因为油比水轻，浇水后油会浮在水面上，浮在水面上的油会和空气接触，水反而起不到隔绝空气的作用。
另外，油浮在水面上会扩散开来，油的表面积会因此而变大，油面接触空气的面积也越来越大，火势就无法控制了。
那么我们怎样来灭掉油锅中的火呢？这个时候千万不要慌张。
如果锅中的油不是很多，我们可以将蔬菜直接倒进锅里，这样可以起到隔绝空气和降温的作用。
如果火势很大，我们可以直接把锅盖盖上，这样锅中没有了空气，火自然就灭掉了。
阅读了以上材料，我们知道了( )不能灭掉油锅中的火。
A. 浇水B. 盖上锅盖C. 放入蔬菜答案解析部分一、判断题1.【答案】错误【解析】【解答】水没有颜色，没有味道，透明，不黏，比油重，水滴是圆的。
油是淡黄色，有气味，有味道，半透明，有点黏，比水轻，油滴是扁平的。
【分析】相同点：会流动、没有固定的形状，都是液体、透明、都有重量、都会形成滴状、都有一定的黏度。
教科版科学三年级上册 4.2《水和食用油的比较》
课题：2、水和食用油的比较【教学目标】科学知识掌握水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
科学探究能力运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度与价值观愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学手段】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
【教学策略】比较水和食用油的滴液时，教师演示滴水滴和油滴的方法，发给学生蜡纸、玻璃片、报纸，让学生动手操作，观察液滴的不同。
让学生将观察到的液滴画下来，并且要注明液滴是在什么物体上。
让学生经历猜测、讨论实验的注意事项、实验验证的过程，在学生汇报交流实验结果的基础上，教师引导学生总结水滴和油滴的不同。
【教学资源】多媒体课件【教学活动】一、谈话导入新课1、教师播放水视频材料《水的旅行》，同学们边看教师边出示有关水的信息。
2、师：我们知道水是一种液体，（出示一杯水和一杯油）这是一杯水和一杯油，它们都是液体，生活中你还知道哪些液体？【教学评价】教师播放视频材料，引导学生搜集有关水的信息，教师出示一杯水和一杯油，再让学生列举自己所知道的液体，不断丰富学生对液体的认识，为比较水和油的特点以及总结液体的特点奠定基础。
二、观察水和食用油1、师：这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，教师板书展示。
【教学评价】多数学生只用眼睛观察，教师要鼓励学生用多种方法观察水和食用油，在学生汇报交流的基础上填写维恩图。
三、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、学生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（教师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、教师演示滴水滴和油滴的方法。
【新】教科版小学科学三年级上册第四单元第二课时《水和食用油的比较 》附反思含板书设计
六、说教学过程
【教学准备】：
【教具】：托盘天平、烧杯、圆底烧瓶、量筒、食用油和水若干。 【学具】：3个塑料杯、2支滴管、1片玻璃、1张报纸、食用油和水若干、实验 记录单。 【说明和提醒】：每个实验结束后要注意提醒学生整理好桌上的实验器材。
Байду номын сангаас
（一）、导入新课 1.水是一种液体，生活中你们还见过哪些液体？ 2.同样是液体，他们的特点是否都一样呢？今天这堂课，我们就以水和
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《水和食用油的比较》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课 通过猜谜语的游戏导入新课以调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣。在对 水有一定认识的基础知道水是一种常见的液体我让学生举例生活中的液体有哪些，从而展开 新课的教学。 首先是比较方法的选择，其次是具体的操作。在进行激烈的讨论方法的基础上 进行实验的操作，充分发挥学生归纳的主观能动性。其次是两种液体在蜡纸上形成的液滴的 比较。 然后让学生自己去验证认识液滴的差异。挑战性的活动能激发学生学习兴趣。于是我 们又进行了两种液体的“轻重”的比较，在两种液体的相互混合中，学生发现两种液体的差 异。 在这节课上我重点放在观察水和食用油的观察实验比较，重在培养孩子的科学探究的能 力，形成两种液体的全面认识。由于实验较多，一个有一个有趣的活动深深吸引了学生的科 学学习的兴趣。相信通过这样的一节又一节具有科学味的课堂，学生会越来越喜欢科学课。 科学的素养会提高很快。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
第2课 《水和食用油的比较》教学设计(教科版小学三年级上册科学第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第2课《水和食用油的比较》教学设计教学导航【教材分析】本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。
学生将从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升。
本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观察，去实验。
为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。
【学情分析】三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。
虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。
这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼及提高。
【教学目标】1、知识目标：学习比较水和油的相同点和不同点,并学会用图表方式记录比较的结果。
2、能力目标：运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和食用油。
3、情感态度价值观：培养学生愿意与他人合作、乐于交流、尊重事实、重视证据的科学态度。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】1.给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
2.给每个学生准备：3.记录纸两张。
【课时安排】1课时教学过程一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
三年级上册科学教案-4.2水和食用油的比较｜教科版
《水和食用油的比较》教学设计教学目标：1、运用不同感官及使用工具观察比较水和食用油，知道水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴形状、重量等方面都有差异，但它们都会流动，没有固定形状等。
2、通过与他人合作，乐于分析和交流、尊重事实、重视证据。
教学重点：运用不同感官观察比较水和食用油，从多个侧面开展对水的认识，进一步建立液体概念。
教学难点：对学生实验细致的指导。
教学准备：全班：2杯水、1杯食用油、电子称、天平秤、同样大的小烧杯2个、小木棍2根、报纸、玻璃片、卫生纸。
每组准备：1杯水、1杯食用油、小木棍2根、报纸、玻璃片、卫生纸。
记录单一、导入1、学生说说自己知道的水师：孩子们，我们知道水是生命之源，我们的生活离的开水吗？刷牙、做饭、打扫卫生、口渴的时候我们都需要水。
那平时你们有没有仔细观察过水呢？师：看来大家都是生活的有心人，那你能跟老师说说你知道的水是什么样子的吗？生：透明师：还有吗？生：没有味道。
生：水是有很多种颜色的。
师：你能举一个例子吗？生：可乐就是黑色的。
师：哦，孩子，我们说的水是这种样子的。
看来可乐和水很相似，有点搞混了是吧。
还有哪些东西和水很相似？生：油、醋师：那你知道我们把它们统称为什么吗？生：液体。
师：你们的知识面真丰富。
2、猜猜哪杯是水师：看来孩子们的确很了解水。
那我要考考你们了。
我这有四杯液体，你知道哪杯是水吗？生：不是第4杯，就是第3杯。
师：看来你们首先就排除了这两杯。
为什么啊？生：它们是有颜色的。
师：你是怎么发现它们的颜色不同？生：我看到的啊！师：看来在我们的科学观察中，用眼睛去看一看是很有用的。
（教师板书“看”）师：这两杯液体到底哪杯是水呢？看的出来吗？生：看不出来。
师：那怎么办啊？生：喝一口，闻一下师：刚才我听到有孩子说喝一口。
你们觉得这个方法怎么样？生：好的很。
师：万一其中有杯液体有毒怎么办？万一水不干净怎么办？因此，记住了，在科学课上所有的物品都是不能用嘴去尝的。
三年级上册科学课件4.2《水和食用油的比较》｜教科版 (共12张PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
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都会流动；水流动快，食用油流动慢； 水黏度小，食用油黏度大。
水比油重；
食用油比水轻。
木条放在水和油中，你知道是水轻 还是油轻吗？
水
油
木条在水中是浮的，说明水比木条重，即水>木条； 木条在油中是沉的，说明木条比油重，即木条>油； 因此，即可得出水>木条>油，水最重，木条第二，油最轻。
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，它们的形 状会发生什么变化?
1.人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为 液体 ；
木头和树叶分为一类，称为 固体 ；空气是单独的一类，
称为
气。体
2.物体可以分为液体、固体、气体三类，它们之间的区
别在于 固体 有固定的形状，液体和气体 没有固定的
形状。
3.请你说说水是什么样的？ 无色、无味、透明，会流动，没有固定形状，是液体。
水是一种液体，我们周围还有许多液体。
油和水都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器 形状的改变而改变。
水
油
颜色
无色、透明
淡黄色、透明
气味
无味
有味道
形状
没有固定形状
没有固定形状
三年级科学教案-水和食用油的比较-说课一等奖
《水和食用油的比较》教学设计【教学内容】三年级科学上册第四单元第二课时《水和食用油的比较》【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感态度价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】给每个小组准备：一张记录表课前发到每人课桌上；水和食用油各1杯，玻璃片和报纸各1张，2支滴管，一个试管架，1支试管。
教师准备：1架天平，等体积的食用油和水各1杯，等体积的食用油和水各1试管，试管，玻璃片，各种不同形状的容器。
【教具准备】：多媒体课件、实验演示【教学过程】一、导入，谜语激趣：（1）用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请他来，没有它就活不了。
（谜底：水）（2）颜色黄又黄，跟水一个样。
身子比水轻，炒菜离不了。
（谜底：食用油）水和食用油是我们身边常见的液体。
日常生活中常见的液体非常多，那是不是所有的液体都相同呢你们是怎么认识的呢今天我们就以水和食用油为例，用科学的方法进一步认识水和食用油的不同之处和相同之处。
二、探究新知板书：水和食用油的比较自然界中的水被人们称为“生命之源”。
食用油更是我们生活中煎炸食品必不可少的原料。
要比较水和食用油，同学们希望从哪些方面来对它们进行比较呢用什么方法研究（让学生自己提出问题、解决问题；也体现了科学课的开放性）颜色、透明度、粘性、气味、味道、轻重、形状、流动快慢、（液滴的形状、被纸吸收的快慢）。
观察实验（一）：感官观察水和食用油根据学生的回答板书：1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度；2、用鼻比较它们的气味；3、手摸发现它们触摸的感觉；4、一般不用尝的方法！（有些实验药品有毒性。
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水和食用油的比较
永正小学 王芳妮
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• 看颜色 • 闻气味 • 感粘度
实验安全
• 不能将实验材料放入嘴中。 • 要在老师的指导下，触摸没有危 害的实验材料。 • 不要打破玻璃器皿，如果破损， 向老师汇报。
胶头滴管的使用方法
• 1、拿起杯子，轻捏胶头，吸取液体后，松 开胶头。 • 2、将杯子移动到滴液滴处，取出滴管，靠 近纸，轻捏胶头，滴一滴液滴。 • 3、将滴管放回杯子后，将杯子放回原处。
温馨提示
• 同时滴加同样分量的一滴水滴和一油 滴在同样的材料上，我们一共有三种 材料，所以要滴三次。 • 滴油的滴管和滴水的滴管要分别使用 ，不能混用，一名同学掌管滴油的滴 管，一名同学掌管滴水的滴管。
猜测一下哪是水滴哪是油滴？
•报 纸
• 玻璃板
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ห้องสมุดไป่ตู้更重呢？
水和油的形状
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实验要求
• 1、安静的实验：向科学家那样，安静的观 察，才能找到最细微的区别。 • 2、有序的实验：在组长的带领下，每位同 学参与其中，科学家做实验是很有条理的。 • 3、高效的实验：将自己和组内其他同学的 发现简单的记录下来，作为你的研究成果。 • 4、完整的实验：从领取材料，到收拾材料， 由科学家们亲力亲为。