教科版三年级上册科学《水》水和空气PPT课件

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2024年秋季新改版教科版三年级上册科学全册知识点(背诵版)

最新教科版三年级上册科学知识梳理精品知识点全册期末复习专用新改版教科版三年级上册科学全册精品知识点第一单元水第1课水到哪去了1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。

2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。

3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程，水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉冷）。

4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。

（锅里冒出的“白气”，叶子的露水) 原创：蒙蒙de雨科学课堂5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。

原创：蒙蒙de雨科学课堂6.生活中水的蒸发现象：①湿布擦桌子；②湿的手变干了；③雨后路面变干；④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变干等。

7.水蒸发的规律：①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快；③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。

8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。

（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸汽。

9.水和水蒸气的相同点和不同点：质量第2课水沸腾了1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象。

水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾，水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快。

原创：蒙蒙de雨科学课堂2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的。

水沸腾时温度为100 摄氏度，即水的沸点是100 摄氏度（一个大气压下）。

3.水变成水蒸气后，体积大大增加。

4.水加热实验现象：①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂；③水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。

5.酒精灯的使用：原创：蒙蒙de雨科学课堂①使用酒精灯时，要用外焰加热；②用完酒精灯必须用灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹；③万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖；④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃；⑤绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。

2019年教科版小学三年级上册科学第二单元第1课感受空气课件

两边挂上没有充气的气
轻
球使其保持平衡
重
空气是有质量的，但是很轻
课堂总结
这一节我们学习了……
1.通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有流动性。 2.通过实验，我们又重新认识并使用了天平。 3.通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了空气是有质量的。 4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明的，质量较轻的气体。
做一做
1.将水装至水槽的2/3处。 2.将装满水的塑料瓶倾斜着放入水里，并慢慢倒着竖起来，提起一部分，瓶口不要露出水面。 3.将橡胶管的一端扎紧在塑料袋口里，将另一端从水槽的水里深入塑料瓶的底部。
新知讲解
我的观察发现
挤压塑料袋，你会发现什么现象？
新知讲解
展示交流
挤压塑料袋，瓶中的水位逐渐下降，会发现有气泡的出现，塑料袋中的空气就会以气泡的形式，转移到瓶子里。
证明了空气具有流动性，可以转移
新知讲解
பைடு நூலகம்
活动2：空气有质量吗固体、液体都有质量。气体有质量吗？
你认为可以用什么办法证明你的猜想？
假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？
平衡螺母游码
新知讲解
指针托盘
温故知新
砝码和镊子
↖↘
标尺底座
新知讲解
温故知新
调平衡：移动游码至“0”刻度处，旋转平衡调节螺母，直至指针居中。称量：物品放左侧托盘，估计物品质量后，再选择合适的砝码放在右侧的托盘上。
板书设计
认识气体
活动1.转移气体
空气转移实验
空气具有流动性，可以转移
活动2：空气有质量吗
空气称重实验
无色、无味、透明的，质量较轻

教科版科学三年级上册《空气能占据空间吗》精品课件

三年级上《认识空气》
2空气能占据空间吗
说说什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？水杯里还能再倒进去水吗？
你认为，空气会占据空间吗？
水会漏下去吗？
猜一猜，做个小实验。
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，水会漏下去吗？
纸团会不会湿？
再来猜一猜
将一团纸巾紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，
活塞有什么变化；用更大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与期待下次再见
杯子底部的纸团会不会湿？
气球吹得大吗？
如果将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，从瓶口向瓶里用力吹气球，
气球能吹大吗？
想一想
刚刚三个小实验的结果你猜对了吗？你知道产生这些结果的原因是什么吗？
趣味小实验
实验材料：注射器针筒，橡皮擦实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活
塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。 2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察

新教科版三年级上册小学科学第一单元水第2课《水沸腾了》教学课件

水沸腾了
思考：
1.图片里展示的是什么情景？
2.你烧过水吗？如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？
思考：利用这些实验材料，这节课我们可以怎么做？
温度计
打火机
三脚架
酒精灯
石棉网
烧杯套有塑料袋的漏斗
小组活动：
1.在烧杯中加入一些清水，放在三脚架上加热。 2.观察加热过程中水的变化，记录水沸腾时的温度。 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
提示： 1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
水在加热过程中发生了哪些变化？
时间 0 （分钟）
温度计 30℃ 示数
水的变无化
加热过程中水的变化记录表
象
上的现象
水面不停地翻滚有热气上升
标准大气压下，水沸腾的温度是100℃。
将带塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察到的现象
（液态）水
水蒸气（气态）
塑料袋里有水珠出现，这些水珠是哪里来的呢？
（液态）水
水蒸气（气态）
比较蒸发和沸腾现象
1.两种现象都是液态水变成气态水蒸气的过程。 2.水和水蒸气之间是可以互相转化的。 3.蒸发是发生在液体表面，沸腾是液体的各个地方都在气化。
通过这节课学习：我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
2
4
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40℃
59℃
72℃
85℃

【2019新版】教科版三年级上册科学全册知识点汇总-总复习PPT课件【含实验考点】

17.天气日历包括（风）、（降水量）、（气温）等方面的天气信息。 18.测量天气特征用到的工具有（温度计）、（雨量器）、（风向标）等。 19.一个地方长期的天气平均状况叫（气候）。 20.制作天气预报大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
【2019新版】教科版三年级上册科学期末知识点
（建议带把知识点1-20张过两遍，注重答题格式，高分应该没问题！！！）
【2019新版】教科版三年级上册科学期末
主要复习内容： 2-27张：各单元知识点 28-38张：实验知识点
2
第一单元水 1、我们知道的水是一种无色无味的液体，没有固定的形状，但有一定的体积。 2、水沸腾时的温度是 100℃。 3.水变成水蒸气后，体积会增大。 4.水的温度下降到 0℃时，开始结冰。 5.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
6.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 7.冰在融化过程中，要从周围吸收热量。 8.热量是使水的状态发生变化的重要因素。 9.水能溶解食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱等，但不能溶解沙子、石头、木头等。 10.同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。
11.通过加热、碾碎和搅拌能加快食盐在水中的溶解速度。 12.一些物质的状态、大小、数量、位置虽然发生了变化，但构成物质本身的成分却没有改变。如水的三态变化、撕纸、折纸等。 13.水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。 14.常见的蒸发现象有：水洼干了、湿的衣服干了、湿的黑板干了等。
21.天气预报主要由分布在全球各地的（气象部门）制作并发布。 22.天气会商的结果由（首席气象预报员）签发。 23.天气预报制作时，气象中心的（超级计算机）对收集到的观测数据进行计算。 24.一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作（天气会商）。

三年级上册科学-水到哪里去了优秀课件教科版课件PPT

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。感觉到什么？想到什么？（蒸发过程中需要吸热）
蒸发和沸腾都是水从液体变成气 3、把温度计从水中拿出，继续观察温度计温度变化，并记录数据。
感觉到什么？想到什么？＊蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸热。
体的现象，在变化过程中都要吸热（注意不要用手接触温度计液泡，小心使用玻璃器皿，不要打破，划伤皮肤。
＊K（ 2沸感感研2＊研＊（1＊沸2K13、、、、、EE蒸蒸腾觉觉究蒸究蒸蒸蒸腾用用夏发夏把HH蒸发发是到到的发的发发发是AA在温温天烧天温发和过在什什问和问和过和在II常度度，时，度是FF沸程加么么题沸题沸程沸加AA温计计地用地计在腾中热？？：腾：腾中腾热NN下测测面酒面从常都需条蒸都蒸都需都条ZZ，量量洒精洒水温HH是要件发是发是要是件水杯杯水擦水中OO下水吸下的水的水吸水下想想UU会中中后身后拿吸从热吸快从快从热从吸到到慢水水为有为出热液）热慢液慢液）液热什什慢的的什什什，；体。与体与体体。么么变温温么么么继变哪变哪变变？？成度度会作会续成些成些成成水，，感用感观气因气因气气蒸记记觉？觉察体素体素体体气录录凉为凉温的有的有的的散数数爽什爽度现关现关现现发据据？么？计象？象？象象到。。？温，，，，空度在在在在中变变变变变，化化化化化这，过过过过种并程程程程现记中中中中象录都都都都叫数要要要要做据吸吸吸吸蒸。热热热热发。。。。。
科海泛舟
水到哪里去了
看到什么？
感觉到什么？
想到什么？
实验：
1、记录教室中的温度。
2、用温度计测量杯中水的温度，记录数据。
（注意温度计不要碰杯子的底和壁，读数时视线与温度计液柱平行，要等温度计的液柱停止上升或下降时再读数）。

(教科版)科学3上第二单元空气课件PPT三年级上册

(4)水中也有空气，所以鱼可以在水ຫໍສະໝຸດ 呼吸。 (5)一般情况下，空气是气体。
（√ ）（√ ）
1．下列描述中属于水和空气的共同点的是（ B ）。
A .都是白色的 B. 都是会流动的 C. 都是摸不着的
2．下列关于空气的说法，不合理的是（ B ）。
A .我们周围大部分地方都有空气 B. 一般情况下，空气有一定的体积和形状 C. 山越高，山顶上的空气就越稀薄
‹#›
你认为空气有哪些特征？
你是如何知道的？
23:01
‹#›
空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？
23:01
‹#›
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？
23:01
‹#›
我们周围的空气总是清新、透明的吗？
23:01
23:01
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
夏天不用的被子，装进密封袋，抽出空气，被子变薄了！
23:02
‹#›
23:02
‹#›
在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？
23:02
‹#›
空气能占据空间吗？
23:02
你怎么解释？ ‹#›
像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
游戏时，注射器管口不能对着人。
23:02

教科版科学三年级上册《空气和我们的生活》精品课件ppt

1. 观察到哪些和空气有关的现象？ 2. 能用学过的知识进行解释么？
火星和地球，你更喜欢住在哪里？你的理由？
大气污染
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
教பைடு நூலகம்研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
第二单元空气
第8课时空气和我们的生活
地球
大气层
火星
空气稀薄，氧气很少。大部分是二氧化碳。
火星
宇航服：提供哪些保护和支持？
火箭发射
火箭发射
降落伞
缓冲火箭
气囊
沙尘暴
台风
龙卷风
风力发电
在火星上，宇航服破裂会怎么样？
植物需要空气么？植物是怎么利用空气的？
居住舱爆炸，可能是什么原因？
教学研讨
感谢你的参与期待下次再见

教科版小学科学三年级上册1.2水沸腾了课件

下大上小
60 ℃—90 ℃
上升
逐渐增多
气泡上升速度加快
下大上小
90 ℃—100 ℃
上升
继续增多
小气泡上升速度越来越快
下大上小
沸腾时温度100 ℃ 达到最高温度
非常多
大量气泡迅速上升
下小上大
沸腾后继续加热
不变
不变
不变
下小上大
移走酒精灯后
下降
减少至没有气泡上升速度减慢，至没有气泡下小上大
实验探究
给烧杯里的水加热
酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。酒精灯由灯帽、灯芯管（瓶塞）、灯芯、灯壶（多为玻璃瓶）和酒精组成。
灯芯灯壶
灯帽灯芯管
酒精
新知讲解
酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为三层，最外面一层叫外焰，中间的一层叫内焰（或中焰），最里面的一层叫焰心。外焰与空气充分接触，燃烧最为充分，因此温度最高。
1.2水沸腾了
教科版三年级上
新知探究说一说你对沸腾现象的了解
科学词汇
沸腾
沸腾是液体受热超过其饱和温度时，在液体内部和表面同时发生剧烈汽化的现象。不同液体的沸点不同（水的沸点是100 ℃）。即使同一液体，它的沸点也会随外界的大气压强的改变而改变（如高原地区，水可能到70 ℃时就会沸腾）。沸腾现象包含了蒸发现象，但蒸发现象却不包含沸腾现象。液体沸腾时液体温度保持不变。
实验现象：加热过程中，烧杯壁开始变模糊并冒热气，小气泡越来越多，逐渐扩散到空气中，有水汽形成，加热一段时间后，液面开始沸腾。漏斗上的塑料袋加热
实验记录
温度℃ 60 ℃以下
温度计示数变化气泡数量
上升
少量气泡
气泡运动情况杯底产生少量气泡，气泡上升

《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)

研讨
倒扣水杯杯底扎孔打入空气
纸会湿吗
不会会不会
杯中水和空气的变化
相对稳定
空气的空间被水挤占水的空间被空气挤占
说明问题
空气占据空间
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
新知讲解
如果将粘有纸的杯子倾斜放进水中会有什么现象发生？我们发现水很快接近纸，纸会变湿倾斜时水会慢慢将空气挤出杯内
新知导入
把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团为什么不湿？
神奇的小魔术
大概与空气占据空间有关吧
新知讲解
探索：杯底纸团不湿奥秘
工具与材料：塑料杯、水槽、纸团、水、漂浮物（纸片）
新知讲解
实验操作
①在塑料杯底粘上一个纸团
②在水槽的水面上撒一些漂浮物（如碎纸片），可方便观察水位变化
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
板书设计
空气能占据空间吗
空间:
位置
空气特征：占据空间
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
作业布置
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
新知讲解
《空气能占据空间吗》三年级上教科版(共23张PPT)
小挑战
有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?

三年级科学上册第二单元空气第2课《空气能占据空间吗》教学课件

3 把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察到了什么？纸团湿了吗？
压杯入水试验
点击图片，播放视频
纸团没有打湿。
杯子里有空气，空气占据了杯中空间，水就进不去了，说明空气可以占据一定的空间。
4 在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化？
扎孔观察试验
点击图片，播放视频
根据视频，填一填。
当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。
在杯底扎一个小孔后，杯中的空气从小孔向外流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气增多，占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。
2.空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。
想法1：空气能占据空间。在上面的实验中，纸团不湿的现象，说明空杯子并不真正是空的，杯子中的空间被空气占据着。
想法2：在杯底扎一个小孔后，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子中的空气从小孔向外流出，腾出了杯子中的空间，杯子外的水就流了进来。
想法3：从小孔向杯内打入空气后，空气占据了杯内的空间，杯子中的水被挤了出去。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）把杯子中的水全部倒掉，杯子中就什么也没有了。（×）（2）气球能被吹大，说明空气能占据一定的空间。（ √ ）
压杯入水不会
空气
扎孔实验
会
空气的空间被水占
打气实验
水的空间被空气占据
实验证明了空气能占据一定的空间
6 画一画实验过程，试着用文字简要说明。
纸团水槽
水不能全部进入杯中
在杯底打孔
杯中水位上升到水槽中的水位同样高的位置。
水位下降
打气筒
从杯底注入空气
1.在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？

教科版三年级科学上册第2课时水沸腾了公开课课件

3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤
探索
加热过程中水温的变化
时间
0
温度计的示数
水的变化
2
4
6
8
探索
水沸腾时的现象记录
水沸腾时的水中的现象水面的现象水面之上的现象
100℃ 气泡产生气泡破裂热气产生
研讨
三、研讨
水在加热过程中发生了哪些变化？
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
第一单元水
第2课时水沸腾了
导入
一、聚焦
如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？
探索二、探索
温度计烧杯石棉网三脚架酒精灯
实验组装和仪器名称
探索
仪器的作用
温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热
探索
测量水温的方法
1.手拿温度计上端。 2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。 3.视线与温度计液面持平。 4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。 5.读数时温度计不能离开被测的水。
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。

教科版三年级科学上册《感受空气》优秀精品课件

教科版三年级科学上册《感受空气》优秀精品课件一、教学内容本节课，我们将在教科版三年级科学上册《感受空气》这一章节中，探索空气存在和特性。

详细内容包括：空气是无处不在，我们周围环境充满空气；空气没有颜色、没有味道、没有气味，但它是我们生存必需品；通过实验和观察，解空气重量和体积。

二、教学目标1. 知道空气存在，解空气基本特性。

2. 学会通过实验和观察，感受空气重量和体积。

3. 培养学生观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：空气存在和基本特性，以及通过实验感受空气重量和体积。

难点：如何让学生直观地感受到空气存在，理解空气重量和体积。

四、教具与学具准备1. 教具：空矿泉水瓶、气球、玻璃杯、吸管、剪刀等。

2. 学具：每组一份空矿泉水瓶、气球、玻璃杯、吸管、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们观察教室里空气，看看是否能看见、闻到、尝到空气。

2. 例题讲解：讲解空气基本特性，引导学生思考空气在我们生活中重要性。

3. 实验一：感受空气重量。

将空矿泉水瓶放在天平上，与装满水矿泉水瓶进行比较，让学生观察天平变化，感受空气重量。

4. 实验二：感受空气体积。

将气球吹起来，让学生捏住气球口，感受气球体积变化，理解空气体积。

5. 随堂练习：让学生用玻璃杯、吸管、剪刀等材料，设计一个实验，证明空气存在。

六、板书设计1. 感受空气2. 内容：（1）空气无处不在（2）空气基本特性：无色、无味、无气味（3）实验：感受空气重量和体积（4）空气在我们生活中重要性七、作业设计a. 空气在我们生活中有哪些作用？b. 你还能想到哪些实验来证明空气存在？2. 答案：a. 空气在我们生活中有吸、燃烧、浮力、风力等作用。

b. 可以设计一个简单实验，如在水中吹泡泡，观察泡泡形成，证明空气存在。

八、课后反思及拓展延伸1. 空气为什没有颜色、味道和气味？2. 空气还有哪些我们不知道特性？3. 空气污染对我们生活影响是什？通过拓展延伸，让学生更深入地解空气，增强环保意识。

《水能溶解多少物质》小学科学三年级上册PPT课件

问题研讨
1.50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？常温下，50毫升水能溶解18克食盐（约7份），能溶解5克小苏打（约2份）
2.食盐和小苏打的溶解能力相同吗？通过对比实验，食盐和小苏打的溶解能力不相同。食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
拓展小结
感谢您的聆听
实验要求及活动手册
先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验；当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓。
食盐和小苏打的溶解班级记录表
份数食盐小苏打
我们的发现
12345678
√√ √ √ √ √√ × √√×
食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。
食盐Βιβλιοθήκη 小苏打要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们应该怎么做？进行对比试验：向等量的两杯水中分别加入食盐和小苏打，看谁溶解得更多。
2.不同物质在水中的溶解能力可能不同
实验材料：食盐、小苏打、小勺、清水、烧杯、搅拌棒 1.在两个透明杯子中分别放入50毫升清水。实 2.分别取大约20g食盐和小苏打，再把它们平均分为8份。验 3.取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐步完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌......，直到食盐不能溶解为止。骤：4.按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。 5.记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。
教科版小学《科学》三年级上册《水》单元
5.水能溶解多少物质
食盐、红糖等物质能在水中一直溶解下去吗？
如果我们把它们一直不断地加入到同样多的水中,它们还能继续溶解下去吗?
我的猜想：不能无限溶解
哪些物质能溶解在水中？不同的物质在水中的溶解能力一样吗？

教科版科学三年上册《水》第二课《水沸腾了》说课课件(附反思、板书)

2.学生对酒精灯有一定的了解，但没有用过。为了让他们心存敬畏，我在介绍了酒精的结构及注意事项时，播放了一些因为操作不当引起的爆炸新闻，让学生更加重视规范使用酒精灯的重要性。最后每一个小组分发一个酒精灯，实践操作点燃酒精灯和熄灭酒精灯。熄灭酒精灯时有的小组还是心存害怕，不能用灯帽快速熄灭酒精灯，最后还是在别的小组帮助下顺利完成。这也告诉我们分小组时男女学生最好搭配合理，各小组选操作员时可以建议他们选择胆大心细的学生。教学时发现有的小组还是不能成功熄灭酒精灯，需要寻求帮助。
让我们梳理一下设计思路：两杯同样多的水，一杯开口，一杯封上口。开口杯让水蒸气跑到空气中，封口杯是留住水蒸气，不让它跑到空气中，把它们放在同一个地方，几天后比较水量的变化。几天后水量会怎样？快听，这位同学是这样认为的：实验主要是比较两杯水的水量。如果两杯水的水量变了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。屏幕前的同学们你认可他的观点吗？还是让我们通过实验来证实吧！你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点吗？同意！老师也很同意。
课堂练习
1.正常压强下，水沸腾的温度是（） A. 90℃ B. 100℃ C. 60℃
2.水沸腾时的温度（） A.不断上升 B.保持不变 C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（） A.不变 B.变大 C.变小

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请用多种感观判断
水究竟在哪个袋中？
摸
看
尝
闻
听
水可能在哪个袋中？
编号
1
2
可能是
水吗？
（可能
√
是的打
“√”）
3
4
√
5
6
7
√
物质分为三类
液体：像水、醋、牛奶……没有固定形状的叫液体。
教科版三年级科学上册第四单元第一课
考考你
你知道这个球体是什么吗? 地球! 呈现在眼前的大部分颜色是什么色? 蓝色代表着什么?
蓝色I
水是什么样子的
颜色、味道、是否透明？
水的存在
你从哪些地方可以感受到水的存在？
水的用途
人们把水都用来Biblioteka 些什么呢？水和生物的关系生物的生活、生长能离开水吗？
绿水清山
为什么后面一棵树枯了？
为什么干菜变轻了？
无色
冰
海水
存在
淡水
大树
植物离不开水
无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
动物离不开水
人也离不开水
水在哪个袋中？
1、在不打开袋子的情况下，我们可以用什么方法把它们辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。 2、如果还有没有被辨别出来的物质，我们又可以用什么方法把它们辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。
之间的区别在于固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。 • 5、像水这样没有固定的形状，会流动的物体叫（液体）。 • 6、水是生命的源泉，（植物）、（动物）和（人）都离不开水。
• 二、选择。 • 1.下面是液体的物质是（ B ）。 • A.石头 B.牛奶 C.筷子 D.沙子 • 2.因为地球表面有百分之七十左右的面积被
用。
（ ×）
给物体分类
• 胡椒粉树叶食用油奶粉氢气自来水牛奶 • 矿泉水可乐盐醋豆浆氧气水蒸气空气石头 • 木块
液体
固体胡椒粉树叶奶粉盐石头
木块
食用油自来水
牛奶矿泉水可乐醋豆浆
气体
氢气
氧气
水蒸气空气
节约用水，人人有责
《水》的作业设计
• 一、填空。 • 1、水是一种没有（颜色）、没有（味道）、（透明）的液体。 • 2、水是重要的物质，它存在于（）、（）、（）、
（）中。（灵活题型） • 3、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的
（水蒸气）。 • 4、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类，他们
（√ ）
• 2、水是白色的液体。
（×）
• 3、水是一种液体，我们周围还有许多液体。（ √ ）
• 4、煤油和水都是液体。
（√ ）
• 5、固体都是硬的。
（× ）
• 6、只有水生植物和水生动物才需要水。（ ×）
• 7、水只存在于江、河及海洋中。（ × ）
• 8、我们用的水很便宜或者不花钱，所以可以随便
固体：像石头、木头、树叶……有固定形状的固体。
气体：像空气……同样没有固定形状的叫气体。
水污染因为
小河变臭了
水污染因为
河流变脏了
水污染因为
大量动物灭绝
因
缺为饥水
渴他难们忍
缺水因为
他们翻山越岭
缺水因为
，农田颗粒无收
缺水因为
这里成了沙漠
因
缺为水
小河不再流淌
世界缺水，中国更缺水！
蓝色大海
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奔腾黄河
壮丽瀑布
清澈小溪
污染河流
纯净的水
水覆盖，所以可以说地球其实是个（ B ）。
• A.气球 B.水球 C.石球 D.火球 • 3.下列是固体的是（C ），是气体的是（B ）。 • A.醋 B.二氧化碳 C.木头 D.油 • 4.液态的水到（ A ）时就开始凝固成冰。 • A.0℃ B.-1℃ C.100℃
• 三、判断。
• 1、水没有固定的形状。

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