猫优质课教案
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时教案
《猫》优质示范课教案第2课时【教学目标】1.会写“解、闷”等7个字。
2.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【教学难点】体会不同作家对动物的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾上节课学习内容。
师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？预设：我认识了一只古怪的猫。
这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。
3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。
（板书：小猫淘气）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。
二、问题探究自主探究1.探究任务默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？2.探究活动师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？出示句子一：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。
我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。
师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。
请同学们接着交流。
出示句子二：它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
预设：这段话写的是小猫在院子里玩的事例。
这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，教学内容主要包括教材的第三章“人与自然”中的第一节“动物世界”。
详细内容为对散文《猫》的深入解读，分析作者通过生动的描绘表现出的对猫的深刻理解和独特感悟。
二、教学目标1. 让学生理解并感受散文《猫》中作者对猫的细腻观察和情感表达。
2. 培养学生对自然生命的尊重和热爱，提高他们对人与自然和谐共生的意识。
3. 通过学习散文的写作手法，提升学生的文学素养和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对散文《猫》中情感内涵的深入挖掘和准确理解。
教学重点：分析并掌握散文的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，进而引入本课。
2. 诵读：让学生齐读课文，整体感知散文的内容和情感。
3. 讲解：分析散文的写作手法，解读作者对猫的细腻观察和情感表达。
4. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行分析，讲解其表达效果和艺术特色。
5. 随堂练习：让学生模仿课文的写作手法，进行片段写作练习。
6. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟和写作心得。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的描绘、情感表达、写作手法3. 重点句子：课文中的经典句子4. 写作技巧：细腻观察、情感融入、形象描绘七、作业设计1. 作业题目：以《我眼中的猫》为题，写一篇描绘猫的作文。
2. 答案要求：运用课文中学到的写作手法，进行生动描绘，表达对猫的喜爱和感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于动物的文学作品，拓宽视野，提高文学素养。
重点和难点解析1. 散文的写作手法分析。
2. 情感内涵的深入挖掘。
3. 课堂互动讨论的有效性。
4. 作业设计的针对性和实践性。
详细补充和说明：一、散文的写作手法分析1. 拟人化手法：将猫赋予人的情感和性格，如“它有时候很忧郁，有时候又很活泼”，使读者更容易产生共鸣。
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
2024年郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“描绘动物”部分。
详细内容包括：对《猫》一文进行深入解读，分析作者如何通过对猫的细致观察和生动描绘，表现出猫的性格特征及人与动物和谐共生的美好情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习作者观察动物的方法，学会运用生动形象的语言描绘动物。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，表达对动物的喜爱之情。
重点：分析课文内容，理解作者观察动物的方法，体会人与动物和谐共生的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放猫的图片和声音，引导学生关注猫这种可爱的小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，思考猫的性格特征及人与猫之间的关系。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，概括文章主题。
b. 讲解作者观察动物的方法，指导学生学会运用生动形象的语言描绘动物。
c. 讲解文章中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何运用生动形象的语言描绘猫的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，尝试描绘自己喜欢的动物。
6. 互动交流：学生展示自己的描绘作品，互相交流、评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 课文主题：描绘动物，表现人与动物和谐共生的美好情感4. 重点词语：机敏、顽皮、温柔、可爱、和谐共生5. 描绘动物的方法：观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，描绘一个你喜欢的动物。
2. 答案：学生根据自己的观察和思考，完成描绘动物的作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的生活环境，发现更多可爱的动物，并用所学方法进行描绘，提高写作水平。
老舍《猫》教学设计8篇
老舍《猫》教学设计8篇《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
而在文章细节描写上老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，那么今天就让我们一起来看看老舍《猫》教学设计吧。
更多“教学设计”相关文章内容推荐（↓↓↓）《礼记》二则教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园教师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇老舍《猫》教学设计1第一课时教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：(一)导入出示课题：猫(齐读) 板书：猫导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法)任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
(只要与课文内容有关均可。
)板书：古怪淘气可爱(2)再读课文，梳理文章脉络。
《可爱的小花猫》小班科学优质教案
《可爱的小花猫》小班科学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿小班科学领域教材《可爱的动物》第四章《小猫小狗》，详细内容围绕“可爱的小花猫”展开，通过观察、体验、探索，让幼儿了解小花猫的生活习性、身体特征，以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解小花猫的外形特征、生活习性，知道小花猫是人类的朋友。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿对科学探究的兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护动物的意识，激发幼儿对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小花猫的生活习性和与人类的关系。
教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力，激发幼儿关爱动物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：小花猫图片、小花猫生活习性的视频、观察记录表、画笔、画纸。
2. 学具：每组一张小花猫图片、一本观察记录表、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示小花猫图片，引导幼儿观察并说出小花猫的特征，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：播放小花猫生活习性的视频，引导幼儿了解小花猫的生活习性，讲解小花猫与人类的关系。
3. 实践：分组观察小花猫图片，记录小花猫的特征和生活习性，鼓励幼儿合作交流。
4. 展示：邀请各组代表分享观察结果，给予鼓励和肯定。
5. 例题讲解：以小花猫为主题，设计有趣的例题，引导幼儿思考和解答。
6. 随堂练习：让幼儿动手画出自己喜欢的小花猫，培养幼儿动手能力和想象力。
六、板书设计1. 板书《可爱的小花猫》2. 板书内容：小花猫的特征：毛色、眼睛、耳朵、尾巴等。
小花猫的生活习性：捉老鼠、玩耍、睡觉等。
小花猫与人类的关系：是人类的朋友，需要关爱和保护。
七、作业设计1. 作业题目：画出你喜欢的小花猫，并描述它的特征和生活习性。
2. 答案：根据观察和想象，画出小花猫的可爱形象，用文字描述其特征和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享所学内容，一起观察身边的小动物，培养幼儿关爱动物的习惯。
郑振铎的《猫》优秀优质教案精选
郑振铎的《猫》优秀优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文下册第四单元《猫》一课。
教学内容主要包括：了解郑振铎及其作品背景；学习生词、短语和句型；深入解读课文，分析猫的性格特点及作者对猫的真挚情感。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，分析猫的性格特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的价值观，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析猫的性格特点，理解作者对猫的情感。
2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，解决生词、短语和句型问题，了解课文大意。
3. 精读课文：分析猫的性格特点，引导学生从课文中找出相关描述，进行讨论交流。
4. 深入解读：分析作者对猫的情感，让学生体会作者对猫的关爱和尊重。
5. 实践情景引入：让学生分享自己与宠物相处的趣事，提高学生的情感共鸣。
6. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《猫》2. 生词、短语、句型3. 猫的性格特点4. 作者对猫的情感七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对猫的认识和感悟。
答案示例：猫是一种可爱、聪明的动物。
它们有着独特的性格，让我们感受到生活中的乐趣。
通过学习课文，我深刻体会到了作者对猫的关爱和尊重，也让我更加珍惜身边的动物朋友。
2. 课后练习：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点和作者的情感有了一定的理解，但部分学生对课文内容的掌握不够扎实。
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计(1)
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的散文《猫》，位于教材第七单元第一节。
详细内容包括：课文整体阅读理解，分析作者通过对三只猫的描述所表达的情感变化，探讨作者在人与自然关系中的思考，以及从细节中提炼出的社会主义核心价值观。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者对猫的不同情感态度及其变化。
2. 分析并欣赏课文中所运用的修辞手法和细腻的情感描写。
3. 培养学生关爱动物、尊重生命的价值观念，以及提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者情感变化的内在逻辑，以及如何在现实生活中体现对动物的关爱。
教学重点：分析课文的语言特色和情感表达，以及通过课文学习传递的正确价值观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示生活中猫的图片，引导学生谈论对猫的印象，自然引入课文主题。
2. 阅读理解（15分钟）：学生自读课文，教师提问检查阅读效果，讨论作者对三只猫的态度。
3. 例题讲解（20分钟）：挑选课文中具有代表性的段落，分析其修辞手法和情感表达。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生运用所学的修辞手法，对生活中的某个动物进行描写。
5. 情感教育（10分钟）：讨论如何在生活中体现对动物的尊重与爱护，联系社会主义核心价值观。
六、板书设计1. 课文《猫》醒目居中。
2. 两边分别列出课文的主要情感变化和修辞手法。
3.下方列出本节课的核心价值观教育要点。
七、作业设计1. 作业题目：运用课文中学到的描写方法，写一篇关于你喜欢的动物的短文。
答案示例：通过细致的观察，用贴切的比喻和拟人手法，描述动物的外貌、动作、习性等，表达对动物的喜爱之情。
2. 课后反思：学生需结合课堂所学，反思自己在生活中对待动物的态度，并思考如何改进。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中的有效环节和需要改进之处，调整教学方法以提高教学效果。
《猫》优质课教学设计
《猫》优质课教学设计《猫》优质课教学设计《猫》优质课教学设计1 一、教学要求1、使学生理解课文生动详细地表达了猫的乖僻性格和刚满月小猫的淘气得意，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的才能。
2、训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以进步学生明确、完好、简洁地表达段意的才能，促进逻辑思维的开展。
3、能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4、学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5、背诵课文第4节。
二、教学重点和难点学惯用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些乖僻，满月小猫的淘气得意，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜欢之情，是难点。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时：〔一〕揭题1、谈话导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？〔学生发言〕同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就表达了他对猫的喜欢之情。
2、揭题：猫〔读题〕3、作者简介：老舍〔1899～1966〕，原名舒庆春，字舍予。
北京满族正红旗，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
〔二〕初读课文，初步理解课文内容，理清顺序。
1、自由轻声读课文。
〔1〕要求：读准生字、多音字，读通课文。
〔2〕考虑：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2、指名读，交流。
〔1〕课文从“猫的性格实在有些乖僻”和“满月的小猫更得意”两个方面写猫的。
〔板书〕〔2〕分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节3、落实训练目的〔1〕运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
①分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
〔第一句〕师述：这句话在第一段中是总起句。
②理解“猫的性格实在有些乖僻”一句。
出示比拟：猫的性格乖僻；猫的性格有些乖僻；猫的性格实在有些乖僻。
“乖僻”是什么意思？乖僻——跟一般情况很不一样，让人觉得惊讶，感到陌生罕见。
本课指猫的性格特别、难捉摸。
《猫》教案
《猫》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、缕”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。
3.理解作者为什么永不养猫，并从中受到教育。
学习作者观察事物和表达事物的方法。
4.找出课文中描写三只猫的句子，体会这些句子的作用。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。
2.理解作者对三只猫的不同情感，及这种情感产生的根源。
3.找出课文中描写三只猫的句子，体会这些句子的作用。
三、教学难点1.理解作者对三只猫的不同情感，及这种情感产生的根源。
2.理解作者为什么永不养猫。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、图片。
2.学生准备：预习课文，了解作者及作品。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示一张可爱的猫咪图片，让学生描述自己对猫的了解或感受。
2.引导学生质疑：课题中的“猫”为什么要加上引号？3.教师引导学生交流有关猫的词语或句子，体会其意义的不同。
4.揭示课题《猫》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.学生默读课文，标出课文写了哪些事物或人物，并说说他们之间有什么联系。
教师引导学生概括课文的主要内容，同时注意引导学生理解“任凭”的意思。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，并正音。
5.教师引导学生质疑，师生共同梳理问题，准备深入探究。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文后对哪只猫的印象最深？为什么？找一找描写这只猫的语句，并体会其中的情感。
学生交流中说到对某只猫的描写句段时，教师要求学生有感情地朗读相关句段。
其间教师随即指导学生理解“饭团子、缕缕”的意思。
同时引导学生体会作者对每只猫的不同情感及其原因。
2.集体交流：教师根据学生的回答随即指导朗读相应的句段，并深入体会其中的情感。
重点指导以下句段：（1）“它是一只黑白相间的花猫……取名‘球球’。
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计
郑振铎《猫》优质课教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的散文《猫》，位于教材第七单元第三节。
详细内容包括：文本的整体感知、语言特色分析、作者情感的体会以及人与自然和谐共生的主题探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握散文的阅读方法，提高文本理解和感悟能力。
2. 分析和领悟作者通过细腻的笔触表达对猫的喜爱，以及对生活的热爱。
3. 培养学生关爱动物、保护自然的情感。
三、教学难点与重点难点：作者情感的理解与体会。
重点：文本阅读与分析，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入课文。
2. 阅读感知：让学生自主阅读文本，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 分析课文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。
b. 讲解作者对猫的喜爱，揭示文章主题。
4. 例题讲解：分析文中关键句子，体会作者情感。
5. 随堂练习：让学生选取一个段落进行仿写，锻炼写作能力。
6. 小组讨论：探讨人与自然和谐共生的主题，分享感悟。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 课文结构：引子描述感悟4. 语言特色：比喻、拟人5. 主题：人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的猫”为主题，写一篇400字左右的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解和感悟程度，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：推荐阅读郑振铎的其他散文作品，如《荷塘月色》等，进一步了解作者的写作风格和情感表达。
同时，鼓励学生在生活中关注动物，关爱自然。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和主题探讨。
2. 教学难点与重点中的作者情感理解与体会。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的主题和语言特色展示。
5. 作业设计中的作文题目和答案。
一、教学目标中的情感体验和主题探讨1. 情感体验：通过阅读文本，让学生深入体会作者对猫的喜爱之情，感悟生活中的美好。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思(5篇)
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思（5篇）四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思篇1【单元教材分析】本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱；二是引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学目标】1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出课文中说明你很喜欢猫的段落，读出自己的感受。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖一、图片导入：师：请同学们一起来欣赏几幅图片，（边展示图片边描述）草地翻滚的猫，含情脉脉的猫，钻到花瓶的猫，攀爬高树的猫，与花蜜语的猫，性情忧郁的猫。
大家喜欢猫吗？生：喜欢。
师：你知道猫怎么叫吗？拿出手，做个动作，模仿一下好吗？生：喵……（生模仿猫叫，笑）师:模仿得像极了。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起走进郑振铎先生的《猫》（师板书课题作者）请同学们打开课本 195 页。
二、速读，知猫故事师：在同学们读课文之前，先来读准下面这些字：一生读：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱师：这位同学发音准，读很正确，是这节课第一个勇于回答问题的学生，让我们把掌声送给他吧！（生鼓掌）师：下面请同学们带着大屏幕上出示的这几个问题，速度课文。
读完后，你能用第一人称讲述一下这三只猫的故事吗？（大屏幕出示：——速读，知猫故事作者一共养了三只猫，他们的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样? 这几只猫的结局怎样？）师：不动笔墨不读书，我发现班里的同学读书习惯非常好，边读边标注、勾画问题。
（学生默读课文，勾画相关问题。
）师：谁能用第一人称介绍这三只猫的故事吗？（猫的自述表演，给学生戴上老师制作的猫头饰）生一表演：喵，我是郑家养的第一只猫，花白的毛，很活泼。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
生二：喵，我是郑家养的第二只猫。
我是从舅舅家抱回来的，穿着黄色的毛茸大衣，比第一只猫更加活泼可爱，我会爬树，还会去晒太阳。
我不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。
郑振铎《猫》优质课精品教案及教学设计
郑振铎《猫》优质课精品教案及教学设计一、教学内容本节课选自郑振铎的散文《猫》，教材位于第七章“人物描绘与情感表达”。
详细内容包括：文本的整体感知、语言特色分析、人物情感的理解、作者的观察角度及对生活的感悟。
二、教学目标1. 理解并掌握散文的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过分析文本，把握作者对猫的细致描绘，培养学生观察生活的能力。
3. 感受作者对生活的热爱，引导学生关爱动物，尊重生命。
三、教学难点与重点难点：文本中作者对猫的描绘手法及情感表达。
重点：分析文本的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT展示文本内容、分析图表、例题及答案。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，了解散文内容，整体感知文本。
3. 课堂讲解：分析文本的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，讲解作者对猫的描绘手法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文本中作者对生活的感悟，培养学生的观察力和思考能力。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：语言特色：比喻、拟人等修辞手法人物情感：对猫的热爱、对生活的感悟3. 教学重点与难点：文本分析、文学鉴赏七、作业设计1. 作业题目：分析文本中作者对猫的描绘手法，结合自己的生活体验，写一篇关于动物的短文。
2. 答案：学生作业答案根据个人观察和感悟，合理运用描绘手法进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂效果，调整教学方法，以提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他描绘动物的散文，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实施5. 作业设计的生活化与个性化6. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排重点关注文本的语言特色分析、人物情感理解、观察角度及生活感悟。
小学四年级语文《猫》的教案
教案目标：
1.了解和掌握《猫》这篇课文的主要内容和意义。
2.培养学生爱护动物和关心生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力和思维能力。
教案内容：
一、导入（5分钟）
1.通过幻灯片展示一些猫的图片，并简单介绍猫的品种和特点。
2.提问：你们家养过猫吗？你们喜欢猫吗？猫和人有什么不同？
3.引入《猫》这篇课文的主题，激发学生的学习兴趣。
二、阅读课文（15分钟）
1.课前预习：学生自己阅读《猫》这篇课文，并标记不懂的词语和短语。
(名师整理)语文七年级上册第16课《猫》省优质课获奖教案
课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。
著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
另有《郑振铎文集》。
蜷．伏（quán）衔．着（xián）虐．待（nüè）郁．闷（yù）惩．戒（chénɡ）妄．下断语（wànɡ）怂恿．．（sǒnɡ yǒnɡ）编译．所（yì）详（xiánɡ）安详诅（zǔ）诅咒译（yì）翻译祥（xiánɡ）祥和沮（jǔ）沮丧择（zé）选择懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
蜷伏：弯着身体卧着。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怂恿:鼓动别人去做某事。
怅然：因不如意而感到不痛快。
惩戒：通过处罚来警戒。
污涩：肮脏且不光滑。
安详：从容不迫；稳重。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
悲楚：悲伤凄楚；悲苦。
妄下断语：随便地下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段对待。
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
新课导入钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。
今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
【初读课文，整体感知】 1.朗读课文，完成下表。
2.作者重点写了第几只猫？为什么？ 第三只猫。
这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
猫的优质课教案8篇
猫的优质课教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(名师整理)语文七年级上册第16课《猫》省优质课获奖教案
（4）提心吊胆：形容十分担心或害怕。
（5）畏罪潜逃：害 怕 治 罪 而 隐 藏 或 逃 跑 。
（6）妄下断语：胡 乱 地 做 出 判 断 。
4.课文写了三次养猫的故事，据此给文章划分层次。。
第（ 1 ）到（ 2 ）段：第一次养猫的故事。
猫 第（ 3 ）到（14 ）段：第二猫次养猫的故事。
一、活动：比较阅读，进一步感受情感。
前两只猫比第三只猫可爱得多，“我”一家人都 特别喜欢前两只猫，但是为什么“我”对于第三只猫 的死比前两只猫的亡失难过得多？
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。“我”因为不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用 木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
我永无改正我的过失的机会了！
因冤枉了猫而后悔、难过，想到自己的暴怒、虐待，良心 更是受到深深的谴责，想要补救却不能。等到猫突然死亡之 后，更觉得自己的过失永远无法弥补，所以内心受到强烈的震撼。
3.假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了， “我”会怎样想、怎样做？ 请联系上下文简要说明。
假如此时也养了鸟，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猫 咬死的，‘我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。
张妈把它领了进来，每天给它饭吃。”这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？
不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；“取”，就好像在拿一样东西一样，没有喜恶。“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微的。
猫-郑振铎-优质课2
•再见
注音：
污涩
sè
怂恿： Sǒng yǒng 鼓动别人去做
怅然： chàng 不愉快的样子
蜷伏
quán
bēi
悲楚
惩戒
chéng
妄下断语 wàng 不经考虑地说出断定的话
学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、
性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴 涵的人生哲理。
3、形成关爱动物、善待生命 的情感。
学 校 2017年 四 月 份工 作计划 1： 一 、 政 治 学习 ： 1、 组 织 教 师 学习“ 两 会 ” 精 神 。 2、 学 习 传 达各 级关于 治理教 育乱收 费、加 强校园安全、严禁普 职 高 招 生 违 规等纪 律要求 。 3、 加 强 教 师职 业道德 教育， 增强危机感和责任感 。 二 、 工 作要 点： 1、 组 织 九年 级“二 诊”考 试。 2、 认 真 分 析六、 七 、 八 、 九 年级学 月“诊 断”考 试成绩 ，找差 距，添 措施。 3、 组 织八年级生 、 地 教 师 落 实生、 地复习 办法， 落实添 加课时 的待遇 。 4、 组 织 德育处、少先 队 及 相 关 教 师，做 好未成 年人思 想道德 建设调 研报告 和经验 文章。 5、 德育处
•第二课时
•在猫面前， • 人类是强者， • 强者如何对待弱者？
请记住，我们每个人都是强者，也都是弱者！
学习活动一 美妙追寻
本文美妙一 以小见大
• 通过生活中随处可见的小事来 反映重大的社会问题。
本文美妙二 请作笔记 构思巧妙 • 1、剪裁有详略，却又缺一不可。
略----稍详---最详细 2、首尾有照应。
组 织 少 年 甲 组参加 县乒乓 球赛。 6、 组 织 教 师参加 镇学科 骨干教 师竞赛 。 7、 接 受 镇 对 学校循 环教科 书的管 理和使 用情况 调查。 8、 组 织 八 年级 网考工 作 。 9、 做 好 理 、化、 生等器 材、药 品的征 订工作 。 10、 相 关 教师做好体 考 、 实 考 的 培训工 作。 11、 组 织 教 师参加 校级信 息技术 培训。 12、 组 织 小 学 非 毕 业 年级的 抽考， 到村完 小检查 、督查 教学工 作。 13、 继 续 加 强学校 电 子 备 课 室 建设。 14、 召 开 远 程教 育资源 课题组 成员会 议，落 实本期 研究内
(名师整理)语文七年级上册第16课《猫》省优质课获奖教案
1．知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。
培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
2．过程与方法：师生互动、生生互动。
3．情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。
第一课时一、引入新课：猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)二、新课教学：（一）作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（二）学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题：1．文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
（三）研习课文第—部分：第—只猫的故事1．学生齐读课文第—部分。
2．指名学生复述第—只描的故事。
3．学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
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《猫》教学设计
教学目标：
1.理解猫的生命之美和命运之悲。
2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
3.探究文章立意之高和给人启示之深。
教学重点：体味作者的养猫之乐和失猫之痛。
教学难点：探究文章立意之高和给人启示之深。
教学过程
导入：今天很高兴能够和712班的同学们一起来学习郑振铎先生的这篇小说《猫》。
同学们都预习过文章了吧？（预习了）好，，既然都预习了，那么哪位同学愿意来说一说，文章讲了一个什么故事？（讲了我家养了三次猫，但猫不是丢了就是死了，所以我家用不养猫的故事。
）
师：是的，文章写了我三次养猫的经历，这三只猫相继亡失之后，我永不养猫的故事。
一．读猫
请同学们快速浏览文章，找出这分别是怎样的三只猫呢？从————中看出这是一只————的猫。
（指导朗读，都出不同猫的不同性格特点）
二．评人
这是三只来历不同，长相各异，性情悬殊的猫，我们一家人对它们的态度是怎样的呢？猫亡失之后的态度又是如何？（筛选信息，分析语句，指导朗读）
第一只猫：微笑着消耗一二小时的光阴、心上感着生命的新鲜与快乐……——喜爱、宠物
我：一缕酸辛、只得安慰……——并不特别难过。
三妹：很难过。
第二只猫：更有趣、更活泼，查问好几次，饭后的娱乐……——喜爱、所爱的东西
我：怅然、愤恨、诅骂、好久不养猫。
三妹：很不高兴。
张妈：可惜、这样好的一只小猫……——伤心难过、愤恨不平
第三只：大家都不喜欢它、不加注意、若有若无、并没有像对前几只小猫那样感兴趣……——并不喜爱
十分地难过、良心受伤、刺我良心的针、更难过得多、我家永不养
猫……——难过到极点、愧疚
面对前两只活泼可爱的猫，它们是我的宠物，是我所爱的东西，给我们留下了许多快乐，对它们的亡失，我感到酸辛，感到怅然和愤恨，但这只是暂时的，我很快便遗忘了。
但第三只猫并没有给我带来快乐，为什么第三只猫死后，我却是那样难过，要比前两只猫难过得多呢？
因为我冤枉了它——重读30段，读出愧疚的感情
是啊，我冤枉了只不能说话辩诉的动物，我妄下断语，我的良心如针扎，那么，我妄下断语的证据是什么？
猫的凝望，好像吃着什么，猫畏罪潜逃，现场鸟的死状，张婶的无言，妻子的咬定……
这一切的一切都把罪名指向了第三只猫，于是我毫不犹豫地下达了判决。
我做了什么？
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。
这个罪名确凿吗？我们来看这样几句话，同学们自己读读看，有没有发现什么？（PPT）
（1）妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（2）我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。
于是猫的罪状证实了。
是的，这一切看似确凿无误的证据，只是我的猜测而已。
三．悟情
可是，我为什么会有这样的猜测，如果是那只白雪球似的猫，如果是那只会爬树的小黄猫我还会如此妄下断语吗？我的成见源于什么？
我不喜欢这只猫（忧郁/懒惰/丑陋）
难道丑陋/不活泼就能成为我杀死一只猫，杀死一个生命的理由吗？当然不能。
所以，我得知真相之后为自己的偏见武断后悔不已。
那么，文章，其实要借此告诉我们什么呢？
一视同仁/平等/尊重/实事求是/宽容
我如果只是因为对第三只猫的偏见而自责，他完全可以再养猫，但为何我选择永不养猫？
PPT补充材料：徐志耀老师在《启蒙生命的责任——郑振铎<猫>解读》中说：“为什么作者在文本写道‘自此，我们家永不养猫’，如果仅仅是关爱弱小的生命，他完全可以如当今社会很多动物保护主义者一样，继续收留那些流浪的猫犬，用自己的关爱来弥补无心的过失。
他没有这样做，说明文章的主题绝不应局限于这个层次上，其中还包含着作者更深层的思考。
”
我不想再给自己伤害这些弱小动物的机会，我一看到猫就会让我想起我曾经犯下的罪，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对同类生命。
这同样在告诉我们不因外表美丑，不因地
位高低，不因个人好恶而对生命怀有偏见。
总结：
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等的对待生命。
其实在我们的日常生活当中，也会有与其他小生命共同相处的时候，当然也包括与其他人相处的时候，我们只有平等的对待一切生命，尊重一切生命，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
让我们满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
教学反思：
郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的小说，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。
学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
设计的思路是注重以读带悟，层层推进，由浅入深。
具体包括，如何通过品味语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。
在《猫》的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推进，意在水到渠成感悟主题。
通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，
联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
设计导入时直接进入课文，通过学生概括检查学生的预习情况。
讲课过程中注重学生基础知识的积累、巩固，引导学生积极的参与到本课的学习当中去。
注重引到学生有目的地找出文中相关的表达，细致全面由浅入深的分析课文，有利于逐步加深学生对课文的理解。
这公开课节课准备不是太充分，上课的一开始有点紧张，总体过程还算流畅，但在衔接过渡的语言上比较琐碎随意。
以后还要注意课堂的整体把握调配能力。
另外，学生在有感情的朗读完课文后，没有及时的予以鼓励。
板书的设计还可以再精致，有很多细节还可以再完善。
总之，语文课堂永无满足，永远是在不断修改完善中前进，相信有一天当我们回过头去看，这必定会是条花团锦簇的康庄大道!。