伤仲永(上课版)

这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，
奉养 其诗以养父母、收族为意，
全 传一乡秀才观之。 传送给全乡的秀才欣赏。
这
立即完成
自是指物作诗立就，
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，
其 文 理 皆 有 可 观 者。 诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
对……感到惊奇 渐渐 把……当做宾客
文采、道理
注释 口头翻译课文
属于 金溪民方仲永，世隶耕。 金溪平民方仲永，世代以种田为业。 不曾 仲永生五年，未尝识书具， 仲永长到五岁时，不曾见过书写工具 ,
忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，
对……感到诧异 哭着要求 忽啼求之。父异焉，
借旁近与之， 从邻近人家借来给他，
写 即书诗四句， 他当即写了四句诗， 题写 并自为其名。 并且自己题写上他的名字。
伤仲永
[北宋]王安石
本文选自《临川先生文集》， 王安石， 字介甫， 号半山， 江西临川人， 北宋政治家、文学家。 唐宋八大家之一。
韩愈 苏洵 苏 辙 曾巩
柳宗元 苏轼 欧阳修 王安石
正音
正确朗读课文
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金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与 之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父 母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物 作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之， 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 yì yè pān
余闻之也久。明道中，从先人还家，
听说
回
于舅家见之，十二三矣。
令 作 诗，不能 称 前时之 闻。 叫他写诗，已经不能与从前传闻的相 称了。
回
从
又七年，还 自 扬州， 再过了七年，我从扬州回来，
再，又 之，代指方仲永
复 到 舅 家 问 焉。 又到舅舅家，问起方仲永的情况，
说 消失的样子 普通人
曰：“ 泯然 众人 矣。” 舅舅说：“他才能完全消失，与普通 人一样了。”
值得欣赏
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父， 同乡的人对他感到惊奇，渐渐地请他 的父亲去作客，
或以钱币乞之。 有人用钱财和礼物求仲永写诗。
以其然为利
有人
讨取
父利其然也， 他的父ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ贪图这样，
拉扯、强要 到处拜访 让
日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。 每天拉扯着方仲永四处拜访同乡的人， 不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先 父回到家乡， 在 在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 让 符合 传闻
意 动 用 法
翻译下列句子
注意其中加红色的词的意思
1. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币 乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去 做客，有人还花钱求仲永题诗。 奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑 人，不使学。 • 他的父亲认为这样有利可图， 每天拉着仲永四处拜访同县的 人，不让（他）学习。 • 利：认为……有利可图， 把……看做有利可图。
深入理解课文
题目中的“伤”字是什么意思？ • “伤”是哀伤、叹息的意思。
作者用什么样的方法来抒发“伤”之情？
本文为什么详写方仲永才能初露时 的情形?
• 说明“仲永之通悟”是“受之 天”，与后文“泯然众人矣”形成强 烈对比，体现出作者对仲永的惋惜之 情。
文中哪些地方体现出了仲永的“天资”?
第一段为什么特别交代 方仲永“世隶耕” ？ • “世隶耕”三字是对“未尝识书 具”、“不使学”的必要铺垫，既 衬托了方仲永的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景
方仲永命运变化 的关键因素是三 个字：
• 不使学。
归纳 填空
复习
1. 《伤仲永》的作者王安石 代政治家、文学家。 2. 本文选自《临川先生文集
是宋 》。
读准下列加红色的字音 自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 wéi yì pān yè chèn mǐn
解释加红色的词
1.天才就是非凡的傻劲 2.天才就是入谜 3.天才就是长久的忍耐 4.……
世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才
属于 曾经 认为……奇怪 给 写 题 全
自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父
这 完成 同乡人 同县的人 认为……奇 渐渐；把……当做宾 客 有人 或以钱币乞之 认为……有利 ；这样 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 每天 到处拜访
怎样认识“受之天”与“受之人”的关 系?
• 作者所说的“受之天”，是指人的 天资；“受之人”，是指后天教育。 • 作者认为，二者之间，后者更为重 要，即后天教育对一个人是否成才 是至关重要的，这一观点无疑是正 确的。
刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧 无知的句子是：
• 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人， 不使学。
其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。 • 他的天资，比一般有才能的人高得 多了。他最终成为一个平凡的人， 是因为他没有受到后天的教育。 • 于：比。 • 于：被。
几个特殊句式
1、不使学 2、令作诗 3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
归纳本文主题
• 以方仲永的实例，说 明后天教育对成才的 重要性。
联系生活谈谈你的启示。
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1.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。——鲁迅 2.即使天才，在生下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童一样，决不会就 是一首好诗。——鲁迅《未有天才之 前》
3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。— —华罗庚 4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华 罗庚 5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿 6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。—— 列夫· 托尔斯泰 7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。— —塞涅夫 8、非常的单纯，非常的明确——这是天才 的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼 雪夫斯基
正音，正确朗读
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余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七 年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
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正音，正确朗读
王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为 众人，则其受于人者不至也。彼其受 之天也，如此其贤也，不受之人，且 为众人；今夫不受之天，固众人，又 不受之人，得为众人而已耶?
方仲永由天资过人变得“泯然众 人”，原因是什么? • 原因是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人”，贪图小利，目光短浅， 而“不使学”。 • 因为“其受于人者不至”，即没有 受到后天正常的教育。
最后一段讲了什么道理? 此段 在表达方式上与前两段有何不同？ • 指出方仲永才能衰退是由于“受于 人者不至”，强调了后天教育的重 要。
无标点朗读
伤仲永 金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝 识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗 四句并自为其名其诗以养父母收族为意传 一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆 有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币 乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使 学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见 之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年 还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣
9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多 一些。 ——罗曼· 罗兰 10、人才进行工作，而天才进行创造。—— 舒曼 11、对自己不满足，是任何真正有天才的人 的根本特征之一。——契诃夫 12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔 扎克 13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。—— 爱因斯坦
自写格言比赛： 天才就是——（请你续写）
先人 不能称前时之闻 泯然众人矣卒之 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶?
对死去的人的敬称 相称 完全 达到 尚且 那 本来 能 止，停止
几个用法特殊的词 写 1、即书诗四句： 名词活用为动词 2、日扳仲永环谒于邑人： 每天
名词活用为状语
3、邑人奇之： 对… …感到惊奇 形容词活用为动词 4、稍稍宾客其父： 把… …当作宾客 名词活用为动词 5、父利其然也： 认为… …有利可图 名词活用为动词