第1课 信息的特征
浙江省瓯海区三溪中学高一信息技术 第一课 信息及其特
第一章信息与信息技术第一课信息及其特征【课标导航】1.了解信息的概念。
2.熟悉信息的一般特征。
【重点理解】1.信息的诞生信息是随着地球的诞生而诞生的，物质、能量和信息是构成人类社会的三大资源。
2.信息（Information）的定义从不同的领域、不同的角度对信息的理解各不相同。
信息论认为“信息是用来消除接受者某种认识上不确定性的东西”；控制论认为“信息就是信息，不是物质也不是能量”。
目前，大家比较接收的定义是“信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。
”3.信息的一般特征⏹传递性：信息依附于载体存在，打破了时间和空间的限制。
⏹载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
⏹价值性：信息是有价值的，它是一种特殊的资源，信息只有被利用才能体现出其价值。
⏹时效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，它会随着客观事物的变化而变化。
⏹共享性：信息的共享与物质的共享不同。
在一般情况下，信息可以无损使用、公平分享。
⏹真伪性：人们接收到的信息，并非所有都是对事物的真实反映，因此信息具有真伪性。
⏹可处理性：信息如果经过人们的分析和处理，往往会产生新的信息，是信息得到增值。
【延伸拓展】信息的其它特征⏹普遍性：只要有物质存在，事物在运动，就会有它们的运动状态和方式，就会有信息存在。
⏹不完全性：由于认识客观事物需要循序渐进的过程，无法一次性获得全部信息。
因此，信息具有不完全性的特征。
⏹其它特性……【典例剖析】例题1：“目前许多年鉴都是反映前一年的情况，数据和情况总是滞后。
而社会经济发展速度很快，信息瞬息万变，滞后一年的信息，决策参考价值就要大打折扣。
”这段话的主旨是：在分析报告中使用数据要注重信息的（）。
A. 共享性B. 存储性C. 时效性D. 依附性解析：本题是考察学生对信息的一般特征的理解和认识。
其中，“数据和情况”是信息本身；“年鉴”是信息的载体，体现了信息的依附性，同时也体现了信息的共享性；“滞后”体现了信息的时效性，同时是导致信息“参考价值大打折扣”最根本原因，这便是本题的核心关键词。
信息的特征初中教案
信息的特征初中教案教学目标：1. 了解信息的定义和特征；2. 掌握信息的基本属性；3. 能够分析信息的来源和真实性；4. 培养学生的信息素养和批判思维能力。
教学重点：1. 信息的定义和特征；2. 信息的基本属性；3. 信息的来源和真实性分析。
教学难点：1. 信息的基本属性；2. 信息的来源和真实性分析。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材（文章、图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解信息的定义和特征；2. 学生总结信息的定义和特征，并在小组内进行讨论交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解信息的定义和特征，强调信息的基本属性（载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性）；2. 举例说明信息的基本属性，让学生理解和掌握；3. 分析信息的来源和真实性，引导学生学会辨别和判断信息的真实性。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生提供一组信息素材（文章、图片、视频等），让学生分析信息的来源和真实性；2. 学生分组讨论，总结分析方法和建议；3. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
五、实践操作（10分钟）1. 让学生利用网络或图书馆等资源，搜集一条信息，并判断其真实性；2. 学生展示自己的实践成果，分享判断真实性的方法和经验；3. 教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结信息的特征和真实性判断方法；2. 学生分享自己的学习收获和感悟；3. 教师进行课堂小结，强调信息素养和批判思维能力的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生了解了信息的定义和特征，掌握了信息的基本属性，并能够分析信息的来源和真实性。
在教学过程中，要注意培养学生的信息素养和批判思维能力，引导学生学会辨别和判断信息的真实性，提高学生的信息素养。
七年级第一单元信息和信息技术课件前3课
• 计算机的硬件（Hardware ）：构成计算机的物理设备和部件。
中小规模 集成电路 电子管
超大规模 集成电路 晶体管
台式机主机箱内部结构图
光驱
电源
中央处理器 （CPU）
以个人台式计算机为例： 从外部看，主要包括主机、显示 器、鼠标、键盘等。 而主机内部还有更为重要的“部 件”。
内存
主板 显卡
硬盘
键盘鼠标 音箱耳麦 网络设备 外部设备 软件系统
原装键鼠套装 多媒体耳机+麦克风 多媒体耳机 麦克风 主板自带网卡 800W像素摄像头 像素摄像头 WINXP操作系统 操作系统 OFFICE2003 瑞星杀毒软件 其他（音频视频聊天） 其他（音频视频聊天） 应用软件
合计： 2800元左右 合计 元左右
信息的传递比较
• 古代：获得和传递信息的途径单一 古代： • 现代：广播、电视、电话、互联网等 现代：广播、电视、电话、
第2课 现代信息技术与生活
• 信息能力：人们接收、存储、处理、传 信息能力：人们接收、存储、处理、 递信息的能力 • 信息技术：可以扩展人类信息能力的技 信息技术： 术
龙吸水现象（视频欣赏）
世界上第一台计算机ENIAC 世界上第一台计算机ENIAC
• • ENIAC研制的目的是军事的要求， ENIAC研制的目的是军事的要求，用计算机来解决导弹的弹道问题所涉 研制的目的是军事的要求 及到的复杂计算。 及到的复杂计算。 特点：体积大，耗电多，储存容量小，每秒进行5000次的加法运算。 5000次的加法运算 特点：体积大，耗电多，储存容量小，每秒进行5000次的加法运算。
例2：为一个学生用户配置计算机 ：
一 微型计算机的主要硬件设备
• 计算机自诞生以来，经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路、大 规模和超大规模集成电路的演变。 第一代：电子管 第二代：晶体管 第三代：中小规模的集成电路 第四代：大规模、超大规模的集成电路 嵌入式计算机系统：把计算机嵌入到产品的内部，使它拥有计算机的 功能。 如手机，商务通，掌上电脑、PDA等
1_1信息及其特征-教案
1.1信息及其特征（授课人:xxx）一、教学目标1.知识与技能：①学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；②举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的水平。
2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的水平。
3.情感、态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学重难点1.教学重点信息特征的理解。
2.教学难点信息的含义。
三、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，案例分析法等。
四、教学环境：网络教室五、辅助器材：多媒体ppt六、教学过程教学环节课堂活动备注教学内容新课导入案例分析：请根据下面材料完成问题。
某海军陆战队在原始森林实行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
(可供选择的答案有：钢刀、水、火石、饼干、指南针、打火机、衣服等)问题1：队员带哪三件物品最适宜？请各小组在讨论后，在2分钟内给出一个可能的答案。
问题2：通过这个实验说明什么问题？问题3：什么是信息？教师总结：（1）信息是人类生存的基本条件与基本需要；（2）物质、能量、信息是构成世界的三大要素，是人类必不可少的三大资源。
今天，我们处在信息社会，人们能够通过种种方式获得各种各样的信息。
不过，信息是什么？它有何特征？对人类社会的各种生活有何影响？P2教学内容课程讲授一、信息人类生活离不开信息。
（古代信息的存储传播方法）信息论的奠基人之一香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
控制论的奠基人维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
第1课_信息的特征_说课稿
第一课信息的特征教案设计教学目标：1、知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用：理解信息的基本特征。
2、技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3、情感态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
教学重点1、掌握什么是信息2、掌握信息的特征教学难点1、理解信息基本的含义。
由于信息的定义至今仍未取得共识，可从不同角度描述，学生可能一下难于理解，所以把理解信息基本含义作为本课的一个难点。
2、分析信息的基本特征。
需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。
教学方法：讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法、课时安排：1课时教学环境：硬件环境：多媒体教室、投影仪软件环境：多媒体教学软件教学过程：师：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。
笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等等。
生：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽三个小组进行课堂提问。
师：对学生的问答进行分析。
部分学生提出解决方案：钢刀、打火机、指南针。
教师进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。
所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
特征一、信息无所不在：师：在我们的生活和工作中信息也是无处不在的。
早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息；厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。
每时每刻我们身边都充满着各种信息。
“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”的故事大家都有听说过吧，还有蜜蜂跳八字舞，这里面都隐含着信息。
信息的基本特征及信息技术的概念
第2课时信息的基本特征及信息技术的概念、发展教学目标：1、信息的基本特征2、信息技术的概念3、信息技术的发展教学重点：信息的基本特征；列举信息技术的历史和发展趋势。
教学难点：理解信息技术的概念。
学生应当明确信息技术包含的是哪些具体的内容。
教学方法：讲练结合教学课时：1课时教学地点：多媒体计算机室教学过程:克的镭是美国总统将公众捐献给她的，第三克镭是居里夫人想在波兰建立镭研究所，用于治疗癌症的时候，美国公众再次献给她的。
这三克镭充分地体现了一位科学家的伟大人格。
3、特征三：依附性和可处理性。
依附性：红绿灯、光盘。
话筒内有一堆碳粉，碳粉内埋一导线，碳粉盖一张膜。
同样，当你对话筒大喊大叫时，膜对碳粉造成忽紧忽松的压力，碳粉之间时紧时松，引起其电阻的大小变化，最终忽大忽小的电流传到对话的听筒。
听筒内有一电磁铁随电脑大小而磁性不同，它对埋有金属丝薄膜时吸时放，薄膜便发岀了你的声音。
你我都已经永远地失去了发明的电唱机或电话的机会了••…伟大的先驱们是那么的聪明，懂得将一种不便于存储，不便于传播的信号转换为另一种便于存储，便于传播的信号，从而有了伟大的发明。
电脑（计算机）要管理各种信息，首先它必须能存储，传载这些信息，所以，在这一点上，它的本质和电唱机或电话没有区别，必须实现各种信息以某种方法，转换为另一种信息。
这就是计算机的第一条本质原理：将各类信息以某种信号进行存储。
数字信号与二进制。
可处理性：拍摄。
拍摄岀来的视频要通过后期的编辑才有更好的效果。
比如说夜宴”英雄”功夫”等影片。
4、特征四：价值相对性。
信息是否有价值是因人而异的。
比如说，老师现在所说的东西，有的人觉得老师说得很好，这说明信息是有价值的。
但也有人会觉得我说的东西全都是废话，这说明我的信息是没有价值的。
例如读书以明理”，这是说明信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以知识”是有价值的。
在中国古代，对价值相对性利用得最充分、最巧妙的，可能应该首推春秋末期郑国的邓析了。
信息的特征教案
信息的特征教案
教案标题：信息的特征教案
教学目标：
1. 理解信息的定义和特征。
2. 掌握信息的传递和处理方式。
3. 能够分析信息的可靠性和有效性。
教学重点和难点：
1. 信息的特征和分类。
2. 信息的可靠性和有效性分析。
教学准备：
1. 教学PPT或教材。
2. 案例分析材料。
3. 学生练习题。
教学过程：
一、导入
通过一个生活中的案例，引导学生思考什么是信息，信息在我们生活中的作用。
二、信息的定义和特征
1. 讲解信息的定义和特征，如客观性、及时性、准确性、完整性等。
2. 举例说明不同类型的信息，并让学生进行分类。
三、信息的传递和处理方式
1. 教授信息的传递方式，如口头、书面、图表等。
2. 分析信息的处理方式，如筛选、整理、分析等。
四、信息的可靠性和有效性分析
1. 讲解信息的可靠性和有效性的判断标准。
2. 提供案例让学生进行分析和讨论。
五、课堂练习
布置练习题，让学生运用所学知识进行分析和判断。
六、课堂小结
总结本节课的重点内容，强调信息的特征和分析方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解信息的特征和分类，掌握信息的传递和处理方式，以及分析信息的可靠性和有效性的方法。
同时，教师需要注重引导学生运用所学知识进行实际案例分析，提高学生的信息分析能力。
七年级信息技术第1课《信息及其特征》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
载体
信息是：语言、文字、数字、符号、图像、声音、情 景、表情等方式传递旳内容或者意思。
信息 特征
载体依附性 共享性 时效性 价值旳相对性 可伪性
共享性
举例： 比赛直播、手机报
时效性
如：周末你们要去山上玩，在手机上查询周末旳天气预报， 天气预报上说周末“晴”，可是到周末时下雨了，再重新查 天气预报才发觉那是上个周末旳天气预报，这阐明什么？
阐明天气预报已经过期了。所以信息具有时效性。
时效性
举例： 股票信息、商场旳打折活动
价值相对性
价值相对性
禁止行人经过
禁止鸣笛
从标志中，你取得什么信息呢？
信息是用 语言、文字、数字、符号、图 像、声音、情景、表情、状态 等方式传递旳内容或者意思。
书，是不是信息？
语言、文字、声音、图像、视频不是信息， 而是信息旳载体，也是体现形态。信息是经过载 体来表达（体现）和传播（传递）旳。 书是文字、图像旳载体，也是信息旳载体。 而课本身不是信息。
不同信息能够依附于同一种载体。
载体依附性
举例： 报纸依附于纸张以文字体现信息。 广播、电视依附于电磁波以声音视频体现信息。
共享性
问题1：你有一种苹果，我有一种苹果，互换之后各自有几种苹果？
问题2：你有一种方法，我有一种方法，互换之后各自有几种方法 ？
以上两个问题阐明了什么？
分析：苹果代表旳是物质，互换之后不会再生，而方法 代表旳是信息，互换之后能够同步存在，甚至产生出更 多旳信息。信息能够被反复使用而不会像物质和能源那 样产生损耗。
举例：
烽火连三月，家书抵万 金.
信息具有可伪性
信息具有可伪性
举例：
电视虚假广告、手机诈骗短 信
青岛版信息及其特征教案
青岛版信息及其特征教案第一章信息与信息技术《1.1信息及其特征》教案教材分析：本节课为青岛版《信息技术基础》（必修）第一章第一节内容，主要介绍了信息的特征。
了解性的知识较多，比如信息的定义。
信息的特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，教学过程应该让学生结合生活举出例子，认识和体验到生活中的信息。
同时在教学过程中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。
学生分析：本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，他们的信息技术的基础、对信息技术的理解能力都存在差异，学生的信息技术的基础情况也不确定。
另外本节课，纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。
所以，必须提高课堂的气氛。
可以通过在课堂上做些小游戏，也可以通过增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
教学目标：1.知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②学生对信息的定义有基本的认识。
③能够能过生活的实例来描述信息的基本特征。
2.过程与方法学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。
3.情感态度与价值观让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
重点难点：重点：1、信息的定义；2、信息的基本特征。
难点：1、对信息的定义的理解；2、正确理解信息的基本特征。
教学方法：以游戏导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法。
创设具体的场景，激发学生的学习热情和积极性。
在理解信息的定义以及特征的过程中，引导学生讨论分析案例，从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
第一课__信息和信息技术—生活中的信息
术、网络技术、微电子技术、光电技术、数字
化技术和控制技术等综合性技术组成。
四、人类历史发展的过程中，发生过五 次信息技术革命是什么？
第一次 语言的使用； 第二次 文字的创造； 第三次 印刷术的发明；
第四次
第五次
电报、电话、广播、电视等的发明和普及；
计算机技术和现代通信技术的普及应用。
五、什么是计算机网络技术？
加工Leabharlann 有关的技术称为信息技术。 五 次信息技术革命？分别是 、 语
3、在人类社会悠久的历史发展进程中，发生 言的使用 、 文字的创造 、 、
印刷术的发明
电报、电话、广播、电视 。 、 网
等的发明和普及
计算机机技术与现代代通信技术的普及应用 传感技术 、 、 通信技术 、 、
4、现代信息技术主要包括 络技术 、 微电子技术
计算机网络技术是 通信技术 与 计算机技术 相结合
的产物。计算机网络是按照网络协议，将地球上分散的、 独立的计算机相互连接的集合。
连接介质可以是 电缆 、 双绞线 、 光纤 、 微
波 、 载波 或 通信卫星 。计算机网络具有共享
硬件 、 软件 和 数据资源 的功能，具有对共享数
据资源集中处理及管理和维护的能力。
• 打电话 • 上网
信息可以通过各种方式从一个地方传递到另外一 个地方。
信息的特征： （2）载体依附性。
信息不能独立存在，需要一定的载体。 例如交通信息通过信号等显示，也可以通过交通警察 的手势来传递。
文字信息可以印刷在书本上，也可以利用电脑存储和 浏览，还有我们平常看的电视、报纸等都是信息的载 体。
软件
数据资源
的功能，具有对共享数据
资源集中处理及管理和维护的能力。
浙教版高中信息技术必修1.1 信息及其特征(信息的特征)教学课件
猜猜看，那7个字是什么？
请思考：战争前那个只有7个字的报告值多少钱？ 战争之后那份报告值多少钱？ 战争前、后什么发生了变化？
浙教版 高中信息技术（必修） 信息技术基础 高一
信息的特征 我们从报纸上可以读到一些有用的信息。
思考： 1、报纸是信息吗？ 2、报纸上的文字、图片是信息吗？ 3、那么报纸、文字、图片是什么呢？
4、那么什么才是真正的信息？
信息的特征 老师讲课可以让学生获得有用的信息。
思考： 1、讲课过程中的声音、语言是信 息吗？ 2、那么讲课过程中的声音、语言是什么呢？
故意发布虚假信息
信息的特征
通过《中奖短信》 、《盲人摸象》、《烽火戏诸侯》的故事这几个个案例， 请你总结出信息的第六个特征。
信息具有什么特征？
拓展延伸
• 请同学们小组讨论一下，看看在平时的生活 中，我们接触的信息还有哪些特征？讨论后 ，完成下面表格中的填空。
者传达信息，但是不得说出词语中带有的 字。 • 其他同学不得提醒！
大象
企鹅
鸡蛋
游戏2
老师手里有一张卡片，上面写了一个成语，现在我把 它交给第一排的同学，大家依次往后传，然后每个人 把该成语写在纸上交给老师
结论：大家交上来的成语是同一个
信息的特征
请根据 “萧伯纳的名言” 总结出信息的第四个特征。
分析出这样的原因后，管理者会怎样做呢？
于是这家商场干脆把啤酒与尿布摆到一起，让顾客顺手就能拿到，大 大促进了销售量。
第1课信息特征与信息技术的发展趋势
知识检测：选择题
4、信息技术的含义是：（A） A.扩充人们对信息的获取、加工、管理、 表达与交流等能力的技术； B.人们操作计算机是否熟练的描述； C.就是计算机和通信息技术之和的总称； D.人们使用手机、计算机、电话、电视、 传真机、洗碗机等设备的技术；
知识检测：选择题
5、对信息进行的加工可能是：（D） A.获取、管理、表达、交流等； B.存储、计算、拆分、集成等； C.压缩、编辑、整理等； D.分类、检索、排序、计算、分析判断等；
机房守则
纪律： 1、在计算机房内不大声喧哗、吵闹，不随意走动； 2、爱护计算机设备，不做敲打、刻划等损害计算机的行为； 3、在老师没有安排的情况下，不准玩游戏，不使用外来光盘、 软盘及从网上下载软件； 4、任何时候，禁止浏览不良网站； 5、自觉遵守网络文明公约； 卫生： 1、不将饮料、袋装食品、口香糖带入计算机房； 2、保持室内整洁，不乱扔纸屑； 3、离开教室时要自觉将凳子、键盘、鼠标放回原处。
教师引导语
学生反应
7:30天气预报明天有雨
准备雨伞
天黑了，时钟敲到9:00钟 天亮了，时钟敲到6:00钟 上学的路上红灯亮了
准备睡觉，可以做出睡觉的姿 势
开始起床，可以做出起床的姿 势 立刻停下
上课铃响了
准备上课，提醒同学坐好等行为习惯
自主阅读：自己阅读感受信息段落，感受信息无处不在。
阅读课本说一说
第一节 信息与信息技术
学段：初中 学科：信息技术 年级：七年级
本章节地位和特点
1、初中信息技术科的起始篇具有衔接和引领 的作用。 2、本质上揭示了我们“信息技术”学科的由 来以及这本学科学习的意义。 3、内容上抽象概念比较多学生比较难于理解。
教学目标
1简述信息的基本特征。
1．简述信息的基本特征。
1．可度量,和物质、能量一样，信息也具有可量度性。
2．可识别,信息还具有可识别性。
3．可转换,信息可以从一种形态转换为另一种形态。
4．可存储,信息可以通过系统的物质或能量状态的某种变化来进行存储。
5．可传递,自然界系统之间的相互作用有三种基本方式，即物质、能量和信息。
6．可再生,信息经过处理后，可以以其他形式再生。
7．可压缩,信息可按照一定规则或方法进行压缩，以用最少的信息量来描述某一事物。
8．可利用,任何信息都具有一定的实效性，一方面它可消除人们对某一事物的不确定度，另一方面可对人们的行为产生影响.9．可共享,与物质和能量不同，信息具有不守恒性，即它具有扩散性。
2．简述人的信息器官主要包括哪几大类？（1）感觉器官。
（2）传导神经网络。
（3）思维器官. （4）效应器官。
3．简述中学开设信息技术课程的必要性。
在这样一个被我们称之为“知识爆炸”的年代里，以计算机与网络技术为主的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。
信息技术的广泛应用同时也改变着教育教学的观念、环境、模式、内容和方法，并促使学习方式发生改变。
正是在这种背景下，信息技术作为一种工具被越来越多的人用于教学和学习。
如何提高学习者的“信息素养”也成为当今教育需要面对的问题。
目前，世界各国都在积极地发展信息技术教育，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展、迎头赶上，就会拉大与其他国家在中小学信息技术教育方面的差距。
”。
因此，国家教委决定加快信息技术课程的建设。
这对于全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力；对于加快教育现代化进程，巩固“普九”成果，提高“普九”水平；对于推动教育消费，促进教育产业发展，为国民经济发展做出贡献，都具有重大意义。
由此，我们可以看到，在中小学开设信息技术课程，使信息技术快速地渗入到教育教学的各个方面，是教育现代化的要求，是时代发展的客观要求。
4．阐述你对教育技术与信息技术这两个概念的理解。
信息技术高中一年级必修1课件 信息及其特征
第一章第一节
什么是信息？
飞鸽传书
烽火告急
古代信息传播技术
结绳记事
• 香农(信息论的奠基人之一)：认为信息是“用来消除不确定 性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
• 维纳(控制论的奠基人)：提出“信息就是信息，不是物质， 也不是能量”,而是区别于物质与能量的第三类资源。
• 钟义信(我国信息论学者)：认为信息是“事物运动的状态和 方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
❖信息是用文字、符号、声音、图形、图像、 等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、 消息、情报或报道等内容。
信息的传播过程：
信息发出方 (信源)
用何载体
以何途径
(信息传递)
信息接收方 (信宿)
信息有哪些特征?
1.传递性 2.共享性 3.依附性和可处理性 4.价值相对性 5.时效性 6.真伪性
……
于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大 声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样， 洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城 上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。
司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马 懿。司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢？”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。 离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。左面一个书童， 手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。城门里外，20多个百姓模样的人在低头洒 扫，旁若无人。司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，今后军充作前军，前军作后军撤退。 他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么 要退兵呢？”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门大开，里面必有埋伏， 我军如果进去，正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。诸葛亮 的士兵问道：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何 也？”,他说：“兵法云,知己知彼。方可百战不殆.如果是司马昭和曹操的话,我是绝对不敢 实施此计的。"
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问题导 学与教 学要点
1、通过报纸上的天气预报，得出什么结论？ 2、彗星的图片，可以得出彗星的什么特点？ 3、讲述“狼孩”的故事，明白信息的重要性。 二、自主探究，交流分享 以小组为单位，进行相互讨论，自主学习：
1、通过图片，并结合 P2 上的阅读与思考，想一想信息的 概念，信息的载体的概念。 2、通过讨论举例说明信息的基本特征。 3、结合生活中的实际例子，说一说你在网络中手机中受到 的欺骗的事例，从而得出，如何面对和处理信息。 三、合作学习，释疑解难 问 题 导 学 与 来的内容，叫信息。 教 学 要 点 （2）载体： （媒体）报纸、杂志、电视、广播。 （3）信息的特征：信息无处不在（普通存在性） 、载体依 附性、价值性、时效性、共享性。
（4）茫茫世界、网海，信息的好坏，如何像孙悟空一样长 骗短信或 QQ 一双火眼金眼，来辨别信息。 2、通过竞赛，评选出学习先进小组。 四、梳理总结，拓展延伸 收到中奖信 息性，如何识别、利用和 样 的 情 况 你 发布信息？ 2、下列不是信息的是： 应 当 怎 么 做？
小组讨论， 老师巡视， 并 个别指导。
设想一下： 如果把你
1、以小组为单位，请同学以小组竞赛的形式来讲述自主学 关 在 一 间 黑 习探究的成果。 屋子里与世
（1）举例子：信息：以学校为例子—上下课的铃声、老师 隔绝三年， 三 讲课的声音，同学之间的笑脸，校园里的一花一草„„ 年后的你会
总结：用文字、数学、图形、图像、视频、动画所表示出 变 成 什 么 样 子？ 说一说： 结合身边 的人收到诈
教 学 过 程
A、一张成绩单 B、一张磁盘 C、一段视频 D、一段天气预报
学生活动与 方法指导 回想本节课 所学的知识，
3、下列是信息的基本特征的是：
A、载体依附性 B、时效性 C、存储性 D、共享性 E、价值性
问 题 导 学 与 教 学 要 点
根据学生出现的错误，再有针对性的讲解，最后总结本节 合上书， 独立 课的知识体系，形成结构。 完成题目， 组 长统一答案。
信息的其它特征：可转换性、可存储性、可传递性。
第 1 课 信息的特征 一、信息：用文字、图形、图像、动画、视频所表示出来的内容。 板 书 设 计
1、普遍存在性 2、载体依附性 1、载体的概念： 2、举例说明
二、基本特征
3、价值性 4、时效性 5、共享性
三、正确识别信息：
教 学 反 思
通过学生自主探究与合作学习相结合，结合生活中的例子，理解了信息的 概念和重要性、信息的特征，并通过实际生活中上当受骗的例子，学会辨别信 息的真伪，并且学会遵守信息道德。
第2周 年级 课题 七年级 学科 信息技术 第 1 课 信息的特征 备课时间
总第 1 课时 2012/9/6
教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教法 与 学法 课 时 安 排 教 具
知识目标：1、认识信息、载体的概念。 2、认识信息在人类社会发展中的作用。 3 理解信息的基本特征。 技能目标：1、结合实际生活，理解信息，认识信息。 2、能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。 情感、态度及价值观目标： 形成积极向上健康的信息意识，养成善于甄别 信息的手段。 1、信息的概念； 1、载体的含义； 2、信息的基本特征。 2、正确识别信息。
任务驱动法、直观演示、分组教学、自主探究、小组合作、讨论 1 课时 多媒体教学软件、课件 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣 向学生展示几张图片，分别是报纸上的天气预报（数 字表示和图形表示） 、彗星的图片，回答以下问题： 认真阅读 教材， 并结合 你生活的环 境， 组内同学 讨论什么是 信息？ 学生活动与 方法指导