A3识字小学语文一上识字3口耳目[孙磊]【市级】优质课
部编人教版一年级语文上册识字3《口耳目》精品教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版一年级语文上册同学们，我们一起来猜谜语吧！老师说的这三个谜语的谜底都是我们身体的部位，请你来指一指吧！红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
东一片,西一片,猜不着,听听看。
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
这节课，我们就来学习《口 耳 目》口耳目嘴巴耳朵眼睛第一课时第二课时互动课堂看看右边的图画，图中的人物在干什么？第一课时小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
两个小女孩（ ）在花丛边欣赏美丽的花。
一位小女孩儿用（ ）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”你能说说图画的内容吗？站手足手口耳目足手口耳目 这五个字你认识哪一个呢？大家自由读一读吧！读一读说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？（课后题）用口（ ）用耳（ ）用目（ ）用手（ ）用足（ ）说听看做行吃饭唱歌说话“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？让我们联系生活说一说吧！听老师讲课听音乐故事看电影看演出写字下棋做家务踢足球跑步跳远体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？打篮球、打羽毛球、打乒乓球主要用手，踢足球、踢毽子、跳绳等用脚……“目”字的甲骨文就像画的一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
仔细观察“目”字的甲骨文和图画中画的这只眼睛，你有什么发现？目口耳目手 像这样与身体部位形状相似的生字还有很多，你能把字和对应的图片连起来吗？足老师来读儿歌，你来用手指相应的身体部位吧！用口讲，用耳听。
用眼看，用手做。
用足行，用心想。
口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，好——朋——友——。
下列有“口”有关的物品，你能说出它们的名字吗？口罩口红口哨耳环耳机耳罩下列有“耳”有关的物品，你能说出它们的名字吗？你知道下面的图片分别指“手”的哪一部分吗？手心手背手指手机手表手套下列有“手”有关的物品，你能说出它们的名字吗？“目”字单独使用比较少，我们边看图片，边给它们找找朋友。
目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容。
部编人教版一年级语文上册识字3《口耳目》精品教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版一年级语文上册同学们，我们一起来猜谜语吧！老师说的这三个谜语的谜底都是我们身体的部位，请你来指一指吧！红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
东一片,西一片,猜不着,听听看。
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
这节课，我们就来学习《口 耳 目》口耳目嘴巴耳朵眼睛第一课时第二课时互动课堂看看右边的图画，图中的人物在干什么？第一课时小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
两个小女孩（ ）在花丛边欣赏美丽的花。
一位小女孩儿用（ ）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”你能说说图画的内容吗？站手足手口耳目足手口耳目 这五个字你认识哪一个呢？大家自由读一读吧！读一读说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？（课后题）用口（ ）用耳（ ）用目（ ）用手（ ）用足（ ）说听看做行吃饭唱歌说话“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？让我们联系生活说一说吧！听老师讲课听音乐故事看电影看演出写字下棋做家务踢足球跑步跳远体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？打篮球、打羽毛球、打乒乓球主要用手，踢足球、踢毽子、跳绳等用脚……“目”字的甲骨文就像画的一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
仔细观察“目”字的甲骨文和图画中画的这只眼睛，你有什么发现？目口耳目手 像这样与身体部位形状相似的生字还有很多，你能把字和对应的图片连起来吗？足老师来读儿歌，你来用手指相应的身体部位吧！用口讲，用耳听。
用眼看，用手做。
用足行，用心想。
口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，好——朋——友——。
下列有“口”有关的物品，你能说出它们的名字吗？口罩口红口哨耳环耳机耳罩下列有“耳”有关的物品，你能说出它们的名字吗？你知道下面的图片分别指“手”的哪一部分吗？手心手背手指手机手表手套下列有“手”有关的物品，你能说出它们的名字吗？“目”字单独使用比较少，我们边看图片，边给它们找找朋友。
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【一年级上册】识字3《口耳目》原文+优质课件
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+优质课件一、教学内容本节课，我们将在一年级上册识字3《口耳目》原文中深入探索。
该部分内容主要涉及教材第一部分第三章，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目”，学习通过观察周围环境来认识这些字，并通过有趣活动巩固记忆。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察生活，自主发现汉字能力。
3. 提高学生口语表达和交流能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”结构和用法。
教学重点：培养学生自主发现汉字能力，提高口语表达和交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：铅笔、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣图片，引导学生观察并说出图片中人物分别用哪些身体部位。
从而引出口、耳、目三个字。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件，展示汉字“口、耳、目”结构、读音和基本用法。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组选择一个字，通过观察周围环境，找出与该字相关物品或现象，并进行分享。
4. 例题讲解：讲解与口、耳、目相关例题，让学生理解汉字用法。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用口、耳、目三个字，分别造一个句子。
答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用耳朵听音乐。
（3）我用眼睛看风景。
2. 课后拓展：让学生回家后，观察家庭成员口、耳、目，记录下有趣事情，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握汉字“口、耳、目”读音、结构和基本用法。
课后反思，可以适当增加课堂互动环节，提高学生参与度。
拓展延伸：让学生收集生活中与口、耳、目相关成语、俗语，并进行分享，提高学生语文素养。
重点和难点解析1. 实践活动引导和实施；2. 例题讲解深度和清晰度；3. 作业设计针对性和拓展性；4. 课后反思及时性和有效性。
部编人教版一年级语文上册识字3《口耳目》精品教学课件PPT小学优秀课堂课件
部编人教版一年级语文上册同学们，我们一起来猜谜语吧！老师说的这三个谜语的谜底都是我们身体的部位，请你来指一指吧！红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。
东一片,西一片,猜不着,听听看。
上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
这节课，我们就来学习《口 耳 目》口耳目嘴巴耳朵眼睛第一课时第二课时互动课堂看看右边的图画，图中的人物在干什么？第一课时小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
两个小女孩（ ）在花丛边欣赏美丽的花。
一位小女孩儿用（ ）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”你能说说图画的内容吗？站手足手口耳目足手口耳目 这五个字你认识哪一个呢？大家自由读一读吧！读一读说一说：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？（课后题）用口（ ）用耳（ ）用目（ ）用手（ ）用足（ ）说听看做行吃饭唱歌说话“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？让我们联系生活说一说吧！听老师讲课听音乐故事看电影看演出写字下棋做家务踢足球跑步跳远体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？打篮球、打羽毛球、打乒乓球主要用手，踢足球、踢毽子、跳绳等用脚……“目”字的甲骨文就像画的一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。
仔细观察“目”字的甲骨文和图画中画的这只眼睛，你有什么发现？目口耳目手 像这样与身体部位形状相似的生字还有很多，你能把字和对应的图片连起来吗？足老师来读儿歌，你来用手指相应的身体部位吧！用口讲，用耳听。
用眼看，用手做。
用足行，用心想。
口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，好——朋——友——。
下列有“口”有关的物品，你能说出它们的名字吗？口罩口红口哨耳环耳机耳罩下列有“耳”有关的物品，你能说出它们的名字吗？你知道下面的图片分别指“手”的哪一部分吗？手心手背手指手机手表手套下列有“手”有关的物品，你能说出它们的名字吗？“目”字单独使用比较少，我们边看图片，边给它们找找朋友。
目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容。
部编人教版一年级语文上册识字3《口耳目》精品教学课件PPT小学优秀配套课件
站 两腿直立，占据了一块空
间，这就是“站”。
请同学们看一看图中哪一位京剧演员的姿势 是“坐”？
坐
老师来领读，大家来跟读，看看你 们都会读了吗？
读时舌头要放平。 读时舌头要翘起。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。 还可以同桌互 读、男女赛读 哦！
观察这两幅图，你发现了什么？
京剧演员就像松树 一样笔直地站立着，给 人的感觉是那么精神， 我们也要和他们一样， 站要有站相。
下列有“口”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
口罩
口红 口哨
下列有“耳”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
耳环
耳机
耳罩
你知道下面的图片分别指“手”的哪一部分吗？
手心
手背
手指
下列有“手”有关的物品，你能说出它们的名字吗？
手机
手表
手套
“目”字单独使用比较少，我们边看图 片，边给它们找找朋友。
目录
左下格
横 中 线
右下格
一起观察“口、目”中的新笔画——横折。
学写字
提示：横折一笔写成。
学写字
口
目
书写提示：“口”字上 大下小，写在格子中间。
书写提示：“目”字上下同 宽，中间的两横与上下两横之间 距离匀称，中间收笔处都不碰到 竖。
一起来写一写这几个字吧！看看你能不 能拿到三颗星！
写字姿势正确
笔顺正确
看看右边的图画， 图中的人物在干什 么？
你能说说图画 的内容吗？
足
两个小女孩（站 ）在花丛
边欣赏美丽的花。
目
手
一位小女孩儿用（手）指
着一朵花说：“这朵花也要开
放了！”口 耳
小男孩听到了，挥着手
一年级上册识字3《口耳目》优质教案、教学设计
一年级上册识字3《口耳目》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册识字3《口耳目》。
教材内容主要围绕身体部位词语展开，详细内容包括：认识汉字“口、耳、目、手、足、舌”，学习相关词语，通过图片和互动游戏，让学生理解和掌握这些基本词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足、舌”读音、结构和书写。
2. 培养学生通过观察图片，结合生活实际，运用所学词语进行表达能力。
3. 培养学生合作交流学习习惯，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“口、耳、目、手、足、舌”书写和运用。
2. 教学重点：掌握这些汉字读音、结构和词语搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣图画，图画中有各种动物和人物，他们都在做不同动作。
引导学生观察图画，说出自己看到身体部位和动作。
2. 新课导入（10分钟）（1）根据学生回答，引出本节课要学习汉字“口、耳、目、手、足、舌”。
（2）引导学生观察这些汉字结构和特点，学习它们读音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，让学生根据图片选择正确词语。
例如：口、耳、目、手、足、舌分别对应哪些图片？4. 随堂练习（10分钟）让学生分组，根据老师给出图片，用所学词语进行描述。
如：“这是一个小女孩，她用口唱歌，用耳听音乐，用目看世界，用手画画，用足跳舞，用舌尝美食。
”（2）拓展：引导学生思考，除这些词语，还有哪些与身体部位相关词语？六、板书设计1. 板书课题：识字3《口耳目》2. 板书汉字：口、耳、目、手、足、舌3. 板书词语：嘴巴、耳朵、眼睛、手心、脚丫、舌尖七、作业设计（1）写出下列汉字笔画和结构：口、耳、目、手、足、舌（2）用所学词语填空：A. 我用（）听音乐。
B. 她用（）画画。
C. 小猫用（）捉老鼠。
答案：（1）口：3画，上下结构；耳：6画，左右结构；目：5画，上下结构；手：4画，上下结构；足：7画，上下结构；舌：6画，左右结构。
部编版A3识字小学语文一上识字3口耳目[孙磊]【市级】优质课.ppt
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像事物形状的字，叫象形字。
鱼
口 耳 目
手 足
口耳 目 手足
口
（口 袋）
手
（小手）
耳
（耳 朵）
点点头，扭扭腰，我们来做生字操。 • 口口口，指指嘴巴口口口， • 耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳， • 目目目，眨眨眼睛目目目。 • 手手手，拍拍小手手手手； • 足足足，跺跺小脚足足足；
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 7:56:57 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
A3识字小学语文一上识字3口耳目孙磊【市级】优质课
教学目标1、认识5个字,会写1个字。
2、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
2学情分析一年级学生在入学前有了少许的识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。
3重点难点认记生字,学写“口”4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】口耳目一、导入今天,学校来了一位考古学家,他送给我一块大石头的照片,上面刻着许多很久以前的文字,这些就是甲骨文。
其中有这样一个字,想请同学帮我认认。
(出示象形字鱼)这是什么字?你们是怎么想的?1、(出示图片)呀,真的很像呀,看的出来,古时候的人就是看着东西的形状来造出字的, 把象事物形状的字就叫做象形字。
过了许多年以后,这个鱼字就成了这个样子。
(出示鱼)创设情境学习口耳目1、过渡:看了这么可口的鱼,看,谁来了,小花猫要送五封信,给它的五个好朋友,你能象形字的特猜一猜是送给谁的吗?(出示口耳目手足的甲骨文)2、请学生帮忙贴图采访:你是怎么想的?师:是啊,口字和嘴巴长得多像啊!很久以前,人们要说嘴巴,就画一张嘴巴表示,后来画越来越简单,就变成了古代的字。
后来,为了把字写漂亮,口就变成了,师教读,个别读,你知道口能做什么事吗?组词。
3、第二封信是送给谁的?是啊,很久以前,人们要说耳朵就直接画一只耳朵表示。
师教读,个别读,你知道耳朵能做什么事吗?组词。
4、第三封信是送给谁的呢?很久以前,人们说眼睛就用目来表示。
目是根据眼睛的形状勾画出来的,后来人们慢慢地把目竖起来,四角还是圆圆的,再到后来四角也变方了。
师教读,个别读,你知道眼睛能做什么事吗?组词。
5、第四封信是送给谁的呢?手,我们的手有五个手指头,这多像我们的手指头啊,师教读,个别读,你知道手能做什么事吗?组词。
6、第五封信是送给谁的呢?足,是的,这多像一个人在走路呀,师教读,个别读,你知道足能做什么事吗?组词。
7、老师把这五个字都请到黑板上还认识它们吗?开火车读,齐读。
8、老师给它们找了朋友,还会读吗?找生读,小老师教读,你能用上面的一个词,说一句完整的话吗?9、现在我们来玩个游戏吧。
最新部编人教版语文小学一年级上册优质课教案1识字3 口耳目
3 口耳目［教学目标］知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］掌握本课生字，读准音，认清形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。
（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。
同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。
（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。
）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。
（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出示课件（站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。
一年级语文上册识字(一)3口耳目教学课件新人教版识字3口耳目课件
我会写
kǒu
部首：口 笔顺：
组词：人口 张口 出口
mù
部首：目 笔顺：
组词：目光 目的 目标
ěr
部首：耳 笔顺：
组词：耳朵 银耳 黑木耳
shǒu
部首：手 笔顺：
组词：双手 手心 手机
我会做
请同学们用手指 出自己的口、耳、 目、手、足。
我知道：口、 耳、目、手、足是身 体的五个器官。
我们的口、耳、
√
×
√
唱儿歌
泥娃娃
泥娃娃泥娃娃 一个泥娃娃 也有那眉毛 也有那眼睛 眼睛不会眨 泥娃娃泥娃娃 一个泥娃娃 也有那鼻子 也有那嘴巴 嘴巴不说话 她是个假娃娃 不是个真娃娃 她没有亲爱的妈妈 也没有爸爸 泥娃娃泥娃娃 一个泥娃娃 我做她妈妈 我做她爸爸 永远爱着她
课后作业
➢ 读读课文中的生字。 ➢ 坐端正，把课文读给爸爸妈妈听。 ➢ 你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？
相
切 ，
光
眼
信
相
泉 ，
源
的
值
价
是
想
梦
信
相
谢谢观看
目、手、足能做哪 些事呢？
口能说，耳能听， 目能看，手能做， 目能行。
（目）看报纸
（手）写作业
（足）踢足球
（耳）听音乐
（口）吃饭
妙解课文
站 如 松，坐 如 钟。 行 如 风，卧 如 弓。
站、坐、行、卧是四种姿势， “如松、如钟、如风、如弓” 是对我们不同时候的姿势要求。
下面几种坐姿哪种是正确的？
一年级语文上册识字（一）3口耳目教学课件新人教版识字3口耳目课件
2021/4/2
1
新课导入
人教新课标小学语文一年级上册《识字 3 口耳目》优质课教学设计_3
教材分析：本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，理解字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标：1会认12个字，会写3个字。
理解3种笔画。
2带领孩子感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时数：两课时第一课时小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。
其它的汉字宝宝看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。
小朋友们愿意协助他们吗？是哪些汉字宝宝呢？汉字宝宝想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。
看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字1、老师出示图画，让学生观察并说说画上画的是什么。
2、动手做一做。
将图片分发到学生手中。
分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。
比一比哪个组找的最多。
（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经理解，所以放手让学生自己去猜想。
）3、展示小组学习的成果。
每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。
（每个小组在展示的时候，其他小组联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。
如果绝绝大部分小组都找到的字，就只让学生读读。
而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。
）4、引导学生了解图画与汉字的关系。
先让学生观察图画，看看图上多了什么。
告诉学生，这些字叫做象形字。
古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
有一些汉字，就是从图变化而来的。
5、区分“目”和“木”的字义。
出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戏巩固识字1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得准确。
新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
一、教学目标
•知识目标：能够认读、书写本课时的生字，理解字词的含义；
•能力目标：能够正确朗读课文，感受语言的美感；
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生细心观察和阅读的习惯。
二、教学重点
•认读、书写生字；
•理解字词的含义。
三、教学难点
•体会文学语言的美感；
•理解课文中的隐含信息。
四、教学准备
1.课件：PPT 图片、文本；
2.教学实物：字卡、挂图、板书等；
3.学习材料：练习册、笔、纸等。
五、教学过程
第一步：导入
•利用图片或实物吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
第二步：学习新知识
1.给学生讲解生字的发音、含义，让学生跟读；
2.分段教授课文，帮助学生理解课文内容。
第三步：串讲
•让学生读课文，加深对课文内容的理解。
第四步：拓展学习
•利用课文内容展开拓展讨论，引导学生思考。
第五步：巩固训练
•布置相关练习，巩固学习成果。
第六步：作业布置
•布置作业，希望学生能够在家中继续巩固所学内容。
六、教学反思
•记录学生在本节课的表现与反馳，为下节课教学提供参考。
七、教学总结
•总结本节课的重点和难点，回顾学生的表现。
八、延伸拓展
•提供相关阅读材料或活动，拓展学生对语文的学习兴趣。
以上是本课程的教学设计，希望通过本节课的教学，学生能够更好地掌握《口耳目》这篇课文内容，提升语文学习的能力，培养良好的阅读习惯。
一年级语文上册识字(一)3口耳目课件新人教版一年级语文上册识字一3口耳目课件新人教版(00001)
立+占= 站
车站
站立
站岗
课文讲解
坐
人+人+土 = 坐
坐车
坐落
坐井观天
课文讲解
站如松
坐如钟
行如风
卧如弓
归纳总结
口 耳目 手足站
坐
我们要认识祖国的 文字，对这些文字产生 浓厚兴趣，乐于动脑去 学习。
课堂小练
我会连。
手足
目
口
耳
拓展延伸
造句。 站 解放军叔叔在天安门前站岗。 坐 小明正坐在台阶上看书。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
口耳目手足站坐
我会写
口 耳 目
我会写
手
足
我会写
站 坐
课文讲解
口
过路口要小心。
Байду номын сангаас路口
门口
关口
口才
课文讲解
耳
上课时，不要交头接耳。
耳朵
木耳
交头接耳
课文讲解
目
老师的目光让我感到温暖。
目光
目标
目录
课文讲解
手
手巾
小学生要远离手机。
手语
手机
课文讲解
足
放学了，我们一起去踢足球。
足球
足迹
知足
课文讲解
一年级语文上册识字（一）3口耳目课件新人教版一年级语文上册 识字一3口耳目课件新人教版(00001)
1
3
口耳目
引入新课
大家都是认字 高手，现在识字王 国里还有几位新朋 友等着跟大家见面！ 瞧，它们一个个都 迫不及待了。
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教学目标
1、认识5个字,会写1个字。
2、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
2学情分析
一年级学生在入学前有了少许的识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。
3重点难点
认记生字,学写“口”
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】口耳目
一、导入
今天,学校来了一位考古学家,他送给我一块大石头的照片,上面刻着许多很久以前的文字,这些就是甲骨文。
其中有这样一个字,想请同学帮我认认。
(出示
象形字鱼)这是什么字?你们是怎么想的?
1、(出示图片)呀,真的很像呀,看的出来,古时候的人就是看着东西的形状来造出
字的, 把象事物形状的字就叫做象形字。
过了许多年以后,这个鱼字就成了这
个样子。
(出示鱼)
创设情境学习口耳目
1、过渡:看了这么可口的鱼,看,谁来了,小花猫要送五封信,给它的五个好朋友,
你能象形字的特猜一猜是送给谁的吗?(出示口耳目手足的甲骨文)
2、请学生帮忙贴图采访:你是怎么想的?
师:是啊,口字和嘴巴长得多像啊!很久以前,人们要说嘴巴,就画一张嘴巴表示,
后来画越来越简单,就变成了古代的字。
后来,为了把字写漂亮,口就变成了,师
教读,个别读,你知道口能做什么事吗?组词。
3、第二封信是送给谁的?是啊,很久以前,人们要说耳朵就直接画一只耳朵表示。
师教读,个别读,你知道耳朵能做什么事吗?组词。
4、第三封信是送给谁的呢?很久以前,人们说眼睛就用目来表示。
目是根据眼睛的形状勾画出来的,后来人们慢慢地把目竖起来,四角还是圆圆的,再到后来四角也变方了。
师教读,个别读,你知道眼睛能做什么事吗?组词。
5、第四封信是送给谁的呢?手,我们的手有五个手指头,这多像我们的手指头啊,师教读,个别读,你知道手能做什么事吗?组词。
6、第五封信是送给谁的呢?足,是的,这多像一个人在走路呀,师教读,个别读,你知道足能做什么事吗?组词。
7、老师把这五个字都请到黑板上还认识它们吗?开火车读,齐读。
8、老师给它们找了朋友,还会读吗?找生读,小老师教读,你能用上面的一个词,说一句完整的话吗?
9、现在我们来玩个游戏吧。
老师点生字,你们不仅要大声读出来,还要马上用手指出来,好不好?看谁反应最快?
小结:回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字的。
我们根据汉字和实物的联系记住生字,还可以给汉字组词来记住汉字,对不对。
三、再次巩固生字
1、太阳要下山了,小花猫也要回家了,临别前小花猫送给同学一首儿歌,现在我们全体起立,把椅子轻轻放进桌子,我来读黑色的字,你们来读红色的字,边读边做动作。
出示:点点头,扭扭腰,我们来做生字操。
口口口,指指嘴巴口口口,耳耳耳,拉拉耳朵耳耳耳,目目目,眨眨眼睛目目目。
手手手,拍拍小手手手手;足足足,跺跺小脚足足足;
五、写“口”字
1.过渡:学了5个生字我们很开新,下面我们来写一个字吧。
仔细观察口在田字格中的位置,学写新的笔画“横折”
2、范写口字:(左边右边向内斜,倾斜角度相呼应)
(1)范写,书空:同学们拿出手指,跟着书空
(2)生练习,写字姿势漂亮的孙老师给他一个星星
3、出示学生写的字,引导学生评议。
(1)他写得怎么样?他哪里写得好?哪里不好?老师当场批改。
(2)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好给他指出来,请他改一改。
六、作业——找一找我们生活中还有哪些象形字?
板书: 2、口耳目
手足。