识字3口耳目
识字3口耳目
我会写
撇
手
“手”：共3画。第
一笔是平撇，第二笔是 短横，第三笔是长横， 最后一笔写卧钩，注意 卧钩要写匀称。
抢读生字
口 耳 目 手 足 站坐
说 一 说
足 手 口 目 耳
加 加 减 减
口 日 目
-1 +1
识字3 口耳目
课文点睛
1、认识 “口、耳、目、手、足、站、坐”7个生 字，了解这些字所表示的意思。 2、会写汉字“口、目、耳、手”，认识并会写新 笔画“ノ 、 ”。 3、知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。
口
耳
目
手
足
请你跟我一起读
口耳 目 手足
读一读
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
认识三个新笔画
：共5
目
画。第一笔为 竖“丨”，第 二笔写“横 折”，第三笔 和第四笔分别 写里面两横， 最后封口写横。
注意里面两横 右边不能写到 竖。
“口”字共三画，第一笔是
“丨”，第二笔是横折，第三笔是 横。
我会写
“耳”：共6画。第一
耳
笔为上面第一条横，第 二笔写左竖，第三笔写 右边竖，写时注意上面 从横起笔，下面出头。 第四笔和第五笔分别写 里面两横，最后一笔封 口写横。注意最后一横 两端都要出头。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计
2024年一年级上册识字3《口耳目》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材的第三单元“识字”部分，具体章节为《口耳目》。
内容主要包括通过观察和认识日常生活中的常见五官——口、耳、目，以及与它们相关的词汇和句子。
二、教学目标1. 让学生掌握生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生通过观察和体验，结合生活实际，理解词汇和句子的能力。
3. 激发学生学习语文的兴趣，培养合作学习和自主探究的意识。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的读音、结构和基本用法。
难点：如何引导学生将生字与生活实际相结合，灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、生字卡片、挂图。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的五官图片，引导学生说出五官的名称，自然导入新课。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目”，讲解其读音、结构和基本用法。
（2）结合挂图，让学生观察并描述口、耳、目的特点。
（3）通过例句，让学生感受生字在实际语境中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用生字“口、耳、目”进行组词和造句。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学内容。
5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论，结合生活实际，用生字“口、耳、目”创作有趣的句子或小故事，并进行展示。
六、板书设计1. 板书生字“口、耳、目”，标注读音和结构。
2. 在旁边列出与生字相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：用生字“口、耳、目”各写一个句子。
答案示例：我可以用口唱歌，用耳听音乐，用目看风景。
2. 作业题目：组词造句。
答案示例：嘴巴（开口笑）、耳朵（认真听）、眼睛（明亮）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字读音和用法的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的五官，用生字创作更多有趣的句子或小故事，提高语文实践能力。
统编小学语文一上《识字 3、口耳目》
3 口耳目
第一课时
读一读
认一认
口耳目 手足站坐
记一记
口
四方方一只口， 字形像张大嘴巴。
记一记
目
“目”像眼睛， 外面是眼眶， 弯钩像手臂。
记一记
足
“足”就是脚， 下面像脚趾， 迈开双足走。
记一记
耳
东一片， 西一片， 猜不着， 听听看。
生字开花
人口
口
生字开花
手心
手
生字开花
目光
目
生字开花
耳朵
耳
读一读
我有五件宝， 口、耳、目、手、足。
诵一诵
目是眼，亮晶晶，田格笔画看着清； 口是嘴，真能干，会说话，能吃饭； 足是脚，能行走，人品正直走大路； 小耳朵，真是灵，老师讲课听得明； 小小手，真灵巧，穿衣正，字迹工； 用好手足口耳目，做个优秀小学生。
写一写
口
横折像桌角， 横要轻， 折要重。
写一写
口
上边宽， 下边窄， 左边竖， 右边折， 竖折要内收。
写一写
目
横画间隔要均匀， 里面短横不靠右。
课文
3 口耳目
第二课时
认一认
口耳 目 手足站坐
我能组成词
口耳 目 手足站坐
听一听
读一读
认一认，说一说
做一做
写一写
耳
横画间隔要均匀， 四横长短有变化， 中间两横不靠右。
写一写
手
首撇由重再到轻， 笔画粗细要看清。 弯钩要呈弓背形， 略带点弯要看明。
再 见！
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容《口耳目》选自一年级上册语文教材第三单元，主要内容包括：认识基本人体器官——口、耳、目，学习与这些器官相关的词汇，通过有趣的活动引导学生正确使用这些词汇，并了解它们的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和结构，并能正确书写。
2. 使学生理解“口、耳、目”三个字所代表的人体器官及其功能，学会运用相关词汇。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用“口、耳、目”三个字及相关词汇。
2. 教学重点：正确书写“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（口、耳、目模型或图片）。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请同学们观察和触摸实物模型，引导学生说出“口、耳、目”三个字，并了解它们的作用。
2. 例题讲解：通过PPT课件展示“口、耳、目”三个字的结构、笔画和书写方法，引导学生跟随课件一起书写。
3. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动：学生分组，用“口、耳、目”三个字编故事，并进行分享。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 板书内容：口：用来吃饭、说话等。
耳：用来听声音。
目：用来看事物。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“口、耳、目”三个字，每个写5遍。
b. 用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
2. 答案：a. 略。
b. 例如：口：我可以用嘴巴吃饭。
耳：我用耳朵听老师讲课。
目：我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注他们在书写和词汇运用方面的进步，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起开展“口、耳、目”相关的实践活动，如观察家庭成员的口、耳、目特点，用画画或写作的形式记录下来，增强学生对这三个字的理解和运用。
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
人教部编版一年级上册语文课件识字3《口耳目+口耳目手足》 (共14张PPT)
我会认
口耳目手足
整合图书
阅读主题图书21页《口耳目手足》，思考它们分别能
做什么事情？
口能说，
耳能听，
1.教师范读。
目能看，
2.学生跟读。
手能做，
3.指明学生回答。
足能行。
我会写
耳
耳：四个横长短不同，第一笔为中 横，要平稳。最后一笔是长横，要稍微 向上斜。
站如松
做动作认读“站”
坐如钟
做动作认读“坐”
行如风
卧如弓
我会读
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
一年级上册 第一单元
《口耳目》 +图书《口耳目手足》
猜谜语
上边毛，下边毛， 中间一颗黑葡萄。
眼睛
猜谜语两把扇，在两边， 源自得着，看不见。耳朵猜谜语
红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。 既会说，又会唱，一日三餐用得上。
嘴巴
眼睛 目
耳朵 耳
嘴巴 口
看图说话 图上的小朋友在干什么？ 我看到，图上的小朋友在……
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/22021/11/22021/11/211/2/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/22021/11/2November 2, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/22021/11/22021/11/22021/11/2
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件
2024年【一年级上册】识字3《口耳目》原文+课件一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《识字3》，详细内容为《口耳目》一文。
通过学习，学生将掌握口、耳、目三个字的读音、书写和意义，了解这些字在生活中的运用。
二、教学目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，并掌握它们的书写顺序和笔顺。
2. 学生能够理解“口、耳、目”三个字所代表的意义，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察力、表达力和想象力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个字的书写顺序和笔顺。
教学重点：正确认读和书写口、耳、目三个字，理解它们的意义。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中常见的口、耳、目三个字的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生认读“口、耳、目”三个字，并讲解它们的书写顺序和笔顺。
（2）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格练习本上书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论“口、耳、目”三个字在生活中的运用，每组选一名代表进行分享。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个“找一找”的游戏，让学生在教室内找出含有“口、耳、目”三个字的物品，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句。
答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。
2. 作业题目：在田字格练习本上正确书写“口、耳、目”三个字，每个字写一行。
答案：见学生作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“口、耳、目”三个字的读音、书写和意义，但在书写笔顺方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后观察家里的物品，找出其他含有“口、耳、目”三个字的物品，并记录下来，下节课分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
手
组词：小手
第三课时
耳
足
口
手
坐
目
站
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
松树
钟
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
左上格 竖中线 右上格
横中线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格，左下格，右上格，右下格。 横中线，竖中线，各个方位记心间。
天
你
地
我 人
三
他上
小朋友 再见
√×
√×
ěr
口kǒu
耳
mù
目
shǒu
手
Zhàn
站
Zú
足
Zuò
坐
口耳目 •手足站
坐
•
第二课时
耳
足
口
手
坐
目
站
左上格 竖中线 右上格
横中线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格，左下格，右上格，右下格。 横中线，竖中线，各个方位记心间。
我会写
横折
口
组词：小口
目
组词：目光
耳
3口耳目
口
小口 口水
耳
耳朵
目
耳目
➢ 你能认对吗？
耳 目 口
手
小手 双手 左手 右手
足
足球
火口目月耳日
口、耳、目、手、足都是身体的 器官，你可以用它们做什么呢？
站
坐
站
站着
坐
坐下 请坐
站如松，坐如钟， 行如风，卧如弓。
这组谚语告诉我们站、坐、 行、卧的正确姿势。
头抬高。 身子坐正，腰背挺直。 两脚放平。 书本斜放。 一尺、一寸、一拳头。