识字《口耳目》三维目标精编教案
识字1《口耳目》三维目标精编教案
《口耳目》教案顾秀仁一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”三、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
四、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
《口耳目》教案范文
《口耳目》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的写法和用法；（2）培养学生正确认读和书写这三个字的能力；（3）使学生能够理解并运用“口、耳、目”三个字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、实践，让学生掌握“口、耳、目”的笔画和结构；（2）采用游戏、比赛等形式，提高学生的认读和书写能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”组成词语，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的兴趣和热爱；（2）教育学生珍惜视力，保护听力，注意口腔健康；（3）培养学生细心观察身边事物的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的写法和用法；2. 培养学生正确认读和书写这三个字的能力；3. 引导学生运用“口、耳、目”组成词语。
难点：1. 让学生准确辨别“口、耳、目”三个字的笔画和结构；2. 培养学生运用“口、耳、目”组成词语的能力。
三、教学准备：1. 教师准备“口、耳、目”三个字的书写模板；2. 准备相关词语的卡片；3. 准备教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察“口、耳、目”三个字的书写模板；（2）讲解“口、耳、目”的笔画和结构特点。
2. 认读与书写：（1）学生跟读“口、耳、目”三个字；（2）学生在书写模板上练习书写“口、耳、目”；（3）教师点评并指导学生书写。
3. 词语练习：（1）学生用“口、耳、目”三个字组成词语；（2）学生互相交流，分享所组成的词语；（3）教师点评并给予鼓励。
4. 游戏环节：（1）开展“口、耳、目”词语接龙游戏；（2）学生分组进行比赛，激发学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生在家中练习书写“口、耳、目”三个字；2. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。
在词语练习环节，鼓励学生发挥想象，组成丰富多样的词语。
识字《口耳目》 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、课程目标1.了解口耳目三种感官的名称和作用。
2.学会正确读写“口耳目”的汉字。
3.通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。
二、教育过程1. 情境渲染1.教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。
2.教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。
2. 新词讲解1.教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。
2.教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。
3.教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。
3. 课文导读1.教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。
2.教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。
3.教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。
4. 语言实践1.教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。
2.教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。
3.教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。
三、课后作业1.完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。
2.抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。
3.回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。
四、教学方式1.情境渲染2.新词讲解3.课文导读4.语言实践五、教学评估1.学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。
2.学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。
3.学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。
六、总结反思口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。
在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计
部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。
2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。
3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。
二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。
•难点：韵母组合的拼读和辨别。
四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。
2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。
•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。
4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。
5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。
六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。
•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。
•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。
•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。
通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。
《口耳目》教案——原创
《口耳目》教案——原创一、教学目标：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”三个字进行交际的能力。
3. 引导学生关注日常生活中与“口、耳、目”相关的事物和现象。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”的基本笔画和结构。
2. “口、耳、目”在词语、句子中的用法。
3. 针对“口、耳、目”的练习和活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 难点：培养学生运用“口、耳、目”进行交际的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习“口、耳、目”。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论、游戏等活动，提高学生的学习兴趣。
3. 任务型教学法：布置相关的练习任务，培养学生运用“口、耳、目”进行交际的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注“口、耳、目”这三个字。
2. 讲解字词：讲解“口、耳、目”的基本含义和用法，举例说明。
3. 语境练习：设置生活情境，让学生运用“口、耳、目”进行交际。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、游戏等活动，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置相关练习任务，让学生回家后进行复习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于“口、耳、目”的掌握情况。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对“口、耳、目”的运用能力。
3. 交际能力评价：通过角色扮演、小组讨论等活动，评估学生在实际交际中运用“口、耳、目”的能力。
七、教学拓展：1. 开展“口、耳、目”主题班会，让学生分享生活中与这三个字相关的故事和经历。
2. 布置“口、耳、目”的家庭作业，让学生家长参与评价，共同关注学生的学习进步。
3. 组织“口、耳、目”创意绘画比赛，激发学生的创造力和想象力。
八、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
识字《口耳目》〔教案〕部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.识记《口耳目》三个汉字2.通过图片及口语的介绍了解汉字的书写形态和读音特点3.培养学生认真观察、辨别图片和听话的能力教学重点1.掌握《口耳目》三个汉字的字形及笔画顺序2.独立辨别《口耳目》三个汉字的画法和读音教学难点1.《口耳目》三个汉字的读音发音特点的掌握2.学生之间互相辨认和交流能力的培养教学准备1.《口耳目》三个汉字的卡片2.用于表演的角色扮演服装3.大纸板或黑板及粉笔教学过程第一步：引入课程（10分钟）1.扮演一个黑板橡皮的角色，向学生简单介绍“汉字”是什么，并告诉孩子们汉字的书写形态和读音都很特别。
2.提问：老师刚才说了什么是汉字？孩子们是否知道汉字是怎么写的？第二步：学习汉字口耳目（30分钟）1.教师出示《口耳目》的卡片，通过播放录音或用音标标注帮助学生们检查字音，学生可以独立读出，加深记忆。
2.可以通过表演角色扮演的方式，带领孩子们更好地理解《口耳目》的意义和帮助他们记住三个字。
第三步：记忆、辨认练习（40分钟）1.将《口耳目》卡片分配给同学，让他们按照笔画顺序练习写，可以配合生动又简单的动作教学来巩固他们的学习成果。
2.教师可以展示一些与词汇相关的图片，要求学生们观察图片，辨认汉字、认读汉字，并且与同学分享自己学到的认知。
3.经过记忆和辨认的练习，孩子们可以通过认真观察图片和听取指令的练习，加强自己的口眼手耳协调能力。
第四步：课堂反思（10分钟）1.教师通过抽问的方式，让学生们回顾今天的课程内容和过程。
2.总结课堂的收获和遇到的难点，回答孩子们的疑问，并留下一些请思考的问题。
课后作业安排1.学生自由练习写字，检查自己的《口耳目》三个汉字本领，并及时发现问题。
2.家长或者校外辅导员协助家长在家里使用各种模拟练习书写的工具，帮助孩子们在家里再次处于书写形态的质量和思考技能。
总结此次汉字《口耳目》的学习，既让学生们对于汉字的组成和写法有了更深入的了解，也让他们在交流合作中培养了自己的观察力和交流能力。
《口耳目》教案 教案教学设计
《口耳目》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和笔顺。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握“口、耳、目”三个字的结构特点。
（2）运用多种教学手段，如PPT、实物展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱汉字、热爱祖国的传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考。
2. 示范法：教师亲自示范书写，让学生直观地感受书写过程。
3. 比较法：引导学生观察、比较，发现“口、耳、目”三个字的异同。
4. 小组合作学习：分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
2. 实物模型：展示“口、耳、目”的人体部位模型，帮助学生直观地理解。
3. 书写用品：准备足够的笔、墨、纸、砚等书写工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示人体部位模型，引导学生观察“口、耳、目”的位置和形状。
（2）学生分享对“口、耳、目”的了解和认识。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
（2）教师现场示范书写“口、耳、目”，讲解书写技巧和注意事项。
3. 练习与指导：（1）学生按照教师的要求，练习书写“口、耳、目”。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误，提出改进意见。
4. 小组讨论：（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）课后练习书写“口、耳、目”，要求规范、整洁。
（2）观察身边的人，发现他们的“口、耳、目”特点，下节课分享。
7. 板书设计：口、耳、目六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、书写姿势和书写质量等方面。
《口耳目》精品教案
《口耳目》
一、教学目标
1.认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位的汉字。
2.了解身体部位的功能，培养学生的自我认知能力。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点：认识五个汉字，会读会写。
2.难点：理解身体部位的功能，以及汉字的含义。
三、教学方法
直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法
四、教学过程
1.导入
1.播放一首关于身体部位的儿歌，让学生跟着唱。
2.提问学生：“儿歌中提到了哪些身体部位？”引出“口、耳、目、
手、足”。
2.认识“口、耳、目、手、足”
1.展示身体部位的图片，让学生观察并说出名称。
2.教师出示汉字卡片，让学生认读。
3.讲解汉字的含义，如“口”是指嘴巴，用于说话和吃东西等。
3.了解身体部位的功能
1.让学生用身体部位做动作，如用口说话、用耳听声音等。
2.提问学生：“这些身体部位有什么作用？”引导学生说出身体部位
的功能。
4.游戏巩固
1.玩“指五官”游戏，教师说一个身体部位的名称，学生用手指出来。
2.玩“猜谜语”游戏，教师用谜语描述一个身体部位，学生猜出答案。
5.儿歌巩固
1.教学生唱一首关于身体部位的儿歌，如“口耳目，手足全，人人都
有好身体。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和身体部位的功能。
2.强调保护身体的重要性。
识字3 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。
（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
3. 田字格练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。
（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。
3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（3）学生用生字组词，教师总结并板书。
4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（2）指名读，评价读，齐读。
5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。
教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。
（2）竞赛：看谁写得又快又好。
学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。
6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。
《口耳目》教案范文
《口耳目》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”三个字进行口头表达和书面表达的能力。
3. 引导学生关注日常生活中与“口、耳、目”相关的事物和现象，提高观察力和想象力。
二、教学重点：1. 掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”三个字进行口头表达和书面表达的能力。
三、教学难点：1. 理解“口、耳、目”在不同的语境中的具体含义。
2. 运用“口、耳、目”三个字进行创意表达。
四、教学准备：1. 教师准备与“口、耳、目”相关的图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示与“口、耳、目”相关的图片、实物等，引导学生关注这三个器官，激发学生学习兴趣。
2. 教学字词：讲解“口、耳、目”三个字的基本含义和用法，举例说明其在不同语境中的具体含义。
3. 口头表达练习：引导学生运用“口、耳、目”三个字进行口头表达，如描述一个人的外貌特征、讲述一个发生在自己身上的故事等。
4. 书面表达练习：布置一道以“口、耳、目”为主题的写作题目，要求学生充分发挥想象力，创作一篇有趣的文章。
5. 课堂总结：对学生的口头表达和书面表达进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
6. 课后作业：布置一道与“口、耳、目”相关的课后作业，如观察生活中与这三个器官相关的事物和现象，记录下来并与同学分享。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、口头表达和书面表达，评价学生对“口、耳、目”三个字的理解和运用能力。
3. 关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生对汉字学习的兴趣。
七、教学拓展：1. 引导学生关注身体其他部位的汉字，如“手、足、心、肝”等，进行比较学习。
2. 介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。
《口耳目》教案——原创
《口耳目》教案——原创一、教学目标：1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生运用“口、耳、目”三个字进行交际的能力。
3. 引导学生关注日常生活，发现生活中的“口、耳、目”现象。
二、教学内容：1. 汉字“口、耳、目”的基本含义和用法。
2. 词汇拓展：与“口、耳、目”相关的词汇。
3. 情景对话：运用“口、耳、目”进行交际。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
2. 难点：运用“口、耳、目”进行交际。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习、运用“口、耳、目”。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生关注生活中的“口、耳、目”现象，激发学习兴趣。
2. 讲解汉字：“口、耳、目”的基本含义和用法。
3. 词汇拓展：学习与“口、耳、目”相关的词汇。
4. 情景对话：设计情景，让学生运用“口、耳、目”进行交际。
5. 课堂练习：分组进行练习，巩固所学内容。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，查漏补缺。
7. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 情景对话评估：评价学生在情景对话中的口语表达能力和运用“口、耳、目”的准确性。
3. 作业完成情况评估：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
七、作业设计：1. 家庭作业：设计相关的练习题，让学生巩固“口、耳、目”的基本含义和用法。
2. 拓展作业：让学生搜集生活中与“口、耳、目”相关的实例，增强对知识的理解和应用。
八、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导，提高教学效果。
3. 探索更多教学资源，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。
识字 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文版教案
识字《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.知识目标：掌握“口耳目”的基本字形和读音，并能理解其常用汉字的意义。
2.能力目标：通过学习，提高学生的阅读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，让他们感受到语文学习的乐趣。
二、教学重点1.掌握“口耳目”的基本字形和读音。
2.理解“口耳目”及其常用汉字的意义。
三、教学难点1.帮助学生理解“口耳目”所代表的意义。
2.帮助学生记忆和掌握“口耳目”的读音和写法。
四、教学过程1. 导入新知识（1）出示“口耳目”三个字的字形，并带着学生朗读。
（2）教师解释“口耳目”的基本意义，如：•“口”表示口中发出的声音，比如说话、唱歌等。
•“耳”表示听到的声音，比如说别人对我们说话，我们就能听到他们的声音。
•“目”表示看到的事物，比如看到树、花、车等。
（3）请学生联想和讲述“口耳目”在日常生活中的用处。
2. 学习重难点（1）教师给学生呈现和解释“口耳目”常用汉字的意义。
•“口”字：嘴巴、说话、吃饭等。
•“耳”字：耳朵、听、听力等。
•“目”字：眼睛、看、视力等。
（2）教师让学生逐个认读常用汉字。
在认读这些字的过程中，可以用“看、想、问、写、读”五步法帮助学生学习。
例如：“口”，教师可以引导学生按照“看、想、问、写、读”的顺序来认读：1.看：“口”的字形是什么样子的？2.想：“口”在日常生活中有哪些用处？3.问：“口”字怎么读？4.写：请写出“口”字。
5.读：请朗读“口”字的读音。
（3）针对一些学习困难的学生，教师可以以多种方式教学，如用图画或图片辅助记忆。
3. 练习巩固（1）教师设计相关练习，如拼音音形配对、常用汉字识读、填空作业等。
（2）通过游戏的形式进行练习，如游戏连连看、猜谜语等。
4. 总结归纳（1）教师总结本节课的主要内容，再次强调“口耳目”与常用汉字的意义。
（2）教师鼓励学生多读原课文，加强阅读能力。
五、课后作业1.让学生通过书本背板和网上资源继续学习与巩固生字词。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1.能够理解口、耳、目三个字的意思并会正确书写；2.了解及掌握口、耳、目的基本功能，如：“说话有规矩，听话有方法”，“眼观六路，耳听八方”，“眼睛睁大看，耳朵竖起听，嘴巴合上不说话”等；3.能够加强自己的口、耳、目的基本要求，如：改正坐姿不良习惯，不揉眼睛，不凑近书写较小字等。
二、教学重难点1.口、耳、目三个字的意义及书写；2.口、耳、目的基本功能及正确使用方法；3.加强口、耳、目的基本要求。
三、教学过程1. 上课引入•利用PPT展示有关口、耳、目的图片，在引导学生认知的基础上引出本节课要学习的口、耳、目三个字。
2. 学习重点和难点讲解•讲解口、耳、目三个字的意义及正确书写。
•通过图片、课文以及对学生的实物演示，引导学生理解口、耳、目的基本功能及正确使用方法；•重点讲解口、耳、目的基本要求，如改正坐姿不良习惯，不揉眼睛，不凑近书写较小字等。
3. 练习与巩固•分发口、耳、目三个字的字帖，引导学生认真书写，同时老师及时纠正学生不足之处；•玩口、耳、目三个动作小游戏，让学生掌握基本方法及技巧；•利用课前张贴的科普知识海报，引导学生体验相关体悟，并记忆口、耳、目的要点。
4. 课堂小结•小结教学重点及难点，强化学生对知识点的理解；•引导学生反思自己的不足之处并提出改正建议。
四、教学反思本节课针对小学一年级学生，主要在培养学生的口、耳、目等基本要求的基础上，进一步让学生了解及掌握口、耳、目三个字的意义、书写方法，理解及使用口、耳、目的基本功能。
在教学过程中，我通过多种方式，如图片展示、故事情景比拟等，来帮助学生理解课程内容。
同时我也抽空回答学生对于口、耳、目的提问，并及时纠正学生的书写姿势。
通过课堂小结及反思，让学生对本课程知识点有更深的理解，同时也对本次教学工作进行了总结，为下次教学提供了宝贵的经验。
《口耳目》教案设计
《口耳目》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”及相关词语的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握“口、耳、目”的笔顺和结构；（2）采用小组讨论、游戏等方法，提高学生学习兴趣和积极性；（3）运用多媒体教学手段，帮助学生直观地理解“口、耳、目”的用法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱汉语的情感；（2）培养学生细心观察、积极思考的学习习惯；（3）培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本含义和用法；（2）培养学生正确认读、书写“口、耳、目”及相关词语的能力；（3）引导学生运用“口、耳、目”三个字进行简单的句子表达。
2. 教学难点：（1）“口、耳、目”的笔顺和结构；（2）相关词语的用法和搭配。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示“口、耳、目”三个字，引导学生认读；（2）学生分享对“口、耳、目”的理解和用法。
2. 教学笔顺和结构：（1）教师示范“口、耳、目”的笔顺和结构，学生跟随书写；（2）学生互相检查，教师点评。
3. 学习相关词语：（1）教师出示含有“口、耳、目”的词语，引导学生认读；（2）学生分组讨论，归纳词语的用法和搭配；（3）教师举例讲解，学生跟随练习。
4. 句子表达：（1）教师出示图片或情境，引导学生运用“口、耳、目”进行句子表达；（2）学生互相交流，教师点评。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
四、课后作业：1. 抄写“口、耳、目”三个字及其笔顺；2. 运用“口、耳、目”及相关词语写句子；3. 调查家庭成员或朋友对“口、耳、目”的理解和用法，记录下来。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
教案：《口耳目》一、教学目标1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
3. 能正确朗读课文，理解课文内容，感受语言的美。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”字。
2. 能准确理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
三、教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察自己的身体，说说身体上有哪些部位。
（2）引出课题《口耳目》。
2. 学习生字（1）出示生字卡片，引导学生认读“口、耳、目”等7个生字。
（2）讲解生字的结构特点，指导学生书写“口、目”字。
3. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
4. 深化理解（1）引导学生说说“口、耳、目”等身体部位的功能和用途。
（2）讨论如何保护这些身体部位。
5. 拓展活动（1）引导学生观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
（2）学生自由交流，分享观察成果。
6. 总结全文（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）强调保护身体部位的重要性。
六、作业布置1. 抄写生字“口、耳、目”等7个字。
2. 家长协助，观察家人或同学的身体部位，说说他们的功能和用途。
七、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、教学反思本节课通过引导学生观察身体部位，认识“口、耳、目”等生字，让学生了解身体部位的功能和用途，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《口耳目》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生认识和理解“口、耳、目”等身体部位的功能和用途，以及如何通过课文的学习，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
一年级上册语文教案《识字3 口 耳 目 》部编版
一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》，主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。
2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际，内容简单易懂。
•通过口、耳、目这几个汉字的学习，培养学生的汉字意识和识字能力。
二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写；2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。
能力目标1.提高学生的汉字识字能力；2.培养学生的观察能力和书写能力。
情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣；2.培养学生的学习主动性和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写；•口、耳、目这几个汉字的基本意义；•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。
2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字；•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。
四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字，让学生猜测汉字的意义。
2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音，让学生跟读；2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。
3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素，并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。
4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点，并进行小结。
五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业，要求规范书写，识字清晰。
七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写，学生参与程度较高，但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。
需要加强书写训练，培养学生的字形规范意识。
以上为一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版，希朿对您有所帮助。
识字《口耳目》教案
识字《口耳目》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个汉字。
学生能够理解“口耳目”三个字的基本含义。
1.2 过程与方法：学生通过观察、比较和动手操作，培养观察力和动手能力。
学生通过组词和造句，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个汉字。
学生能够理解“口耳目”三个字的基本含义。
2.2 教学难点：学生正确书写“口、耳、目”三个汉字的笔画和结构。
学生理解“口耳目”三个字在不同词语和句子中的运用。
第三章：教学准备3.1 教具准备：PPT或者教学课件，展示“口、耳、目”三个汉字的图片和例词。
练习本和笔，供学生书写和练习。
3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师通过图片或者实物，引导学生观察和思考“口、耳、目”三个汉字的形状和含义。
学生分享对“口耳目”的理解和联想。
4.2 教学汉字：教师出示“口、耳、目”三个汉字，引导学生观察笔画和结构。
学生跟随教师一起书写“口、耳、目”，注意笔画的顺序和书写规范。
4.3 组词练习：教师给出“口、耳、目”的词语，如“口头、耳朵、眼睛”，学生跟读并模仿书写。
学生自己尝试组词，如“口红、耳机、目光”，并分享给同学。
4.4 造句练习：教师给出“口、耳、目”的句子，如“口头答应要按时完成作业”，学生跟读并理解意思。
学生自己尝试用“口、耳、目”造句，如“耳朵听到远处的声音”，并分享给同学。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固对“口、耳、目”的认识。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，观察身边的物品或者场景，尝试用“口、耳、目”三个字造句，并和家长分享。
家长协助学生正确书写“口、耳、目”三个汉字，并鼓励学生多练习。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《口耳目》教案一、教学目标：基础知识目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣二、知识能力检测题1、找朋友口耳目日月火羊鸟兔木禾竹er ri kou mu yang yue er yue( )马（）苗（）地（）天（）月三、教学重点：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”教学难点：分清“木”和“目”四、教具准备：把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情１、配乐讲故事老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。
你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。
）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。
鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。
于是他们成了好朋友。
日子可过得真快！夜悄悄地来临了。
你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。
懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。
熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。
)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。
知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的形状跟动物的图形非常象。
这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。
针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。
）(二)自主学习，读准字音1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。
看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。
）（三）互助学习，识记字形，了解字义A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。
尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
(五)游戏识记，加强记忆１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。
（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）３、“欢乐传递”:每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。
音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。
增强了学生对识字的兴趣和信心。
）（六）、拓展练习老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？选字组词节（）（）光树（）（）马老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口---（）----（）木----（）（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。
）（七）、学习写字1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）2、学写“木”字，我们先书空它的笔顺。
（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。
（生练习写“禾”字）3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
）（八）、实践作业：这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）五、板书设计：图片甲骨文日兔羊禾竹鸟口耳目月木火木禾（第二课时）一、教学目标：基础知识目标：1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。
情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
二、知识能力检测题1、分类人体器官动物天体和物象植物2、变魔术（加一笔变新字）口----（）木----（）了----（）人----（）日-----（）3、看拼音写汉字。
Shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi( )天（）（）头（）苗走（）儿（）三、教学重点：用生字组词，分类。
会写“个、了、子”，会组词。
教学难点：写“了、子”。
四、教具准备：多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。
五、教学过程：（一）、游戏识记，加强记忆１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。
来，一起拼读一下。
1号同学第一个找到，请你到前面来。
（举着老师的卡片）。
同法找到其他的生字朋友。
找坐的最好的同学或不随便说话的同学2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。
说说为什么？（归类）如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。
（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
同学们可真聪明。
现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。
有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？３、“欢乐传递”:请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。
读完以后把卡片传递给自己的朋友。
下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。
4、同学们学得真好，现在老师想请大家帮帮忙。
有一天，我看到了一段话，里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化字吗？看大屏幕，把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：十月一日，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。
乡下真美呀！（）苗乐弯了腰，小（）在林中唱歌，（）儿在山坡上吃草。
我抱着小（）子坐在凳子上。
小兔子（）朵长长的，眼睛像（）红的宝石，（）里不停地吃着萝卜。
我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的（）光望着我，好像在说：“欢迎你！”（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。
”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。
）（二）、“我会连”：刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。
其实，还有许多字也是象形字，快来连一连出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。
请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。
（三）、变魔术。
同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。
（2）交流2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？4、“了”加一笔变成什么字？（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。
）（四）、指导书写“个”“了”“子”同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。
只要我们努力，就一定是最棒的。
接下来，我们要学习生字，有没有信心？1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。
（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。
（2）教师讲述书写要则。
•横钩，起笔稍重些，钩要轻短。
•弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。
范写。
（3）学生书空。
（4）练习。
2、指导书写“个、了、子”.个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。
“了”和“子”弯钩写在竖中线上。
范写。
3、学生书空，描红，练习。
4、互相欣赏。
5、选择优秀作业贴在学习园地上。