识字3口耳目

检测学生对课堂知识的掌握情况。
板书设计
3口 耳 目
的关键所在。
讨论识记生字方法。
学生跟老师书空。
集体书空。
学生描红，在田字格中练写。
指名口头组词，其他学生倾听。
小组选一名学生进行展示。
引导学生初步了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。
培养学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。
让学生独立观察，培养学生自主学习的能力。
培养学生规范书写汉字的能力。
二、图文结合，自主识字
1．认读生字。
(1)指导学生圈出认识的字读一读,不认识的字听老师范读。指导读：“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。
(2)看图说话正音，引导学生看图，说说图画的意思，图中人物在干什么，如：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”出示生字“口、耳、目、手、足”，
引导学生用上生字说一句话。
潞安小学一年级（）班语文导学案
课题
3 口耳目
课时
两课时
编号
1AYSZ03
审核人
主备人
使用人
课型
新授课
时间
教学
目标
1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.会写“口、目、耳、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
重点
难点
【重点】借助图画，识记生字。
齐读、开火车读。
学生仔细观察图画，联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。
学生在师生合作、生生合作中认读正音。
四人一组，以小组交流识记方法。
学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
学生齐读、对读。
指名读。
开火车认读并组词。
指名背诵。
全班背诵。
学生仔细观察田字格中生字，怎样才能把这四个字写好。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．出示生字，口头组词。
口耳目手足站坐
2.背诵课文。
二、学习生字
1. 出示生字。
口 目 耳 手
2.识记生字。
3.指导书写。
口：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。
耳：注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。
目：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。
【难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教师指导
学生活动
设计意图
第一课时
一、一、激发兴趣，导入新课
1．1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请同学们来欣赏。
2．出示“口、耳、目、手、足、站、坐”等图片及古汉字。
2．这些新朋友有趣吗?为什么? (让学生对象形字的特点有初步感受。)
（4）小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
三、游戏巩固识字
玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字，将汉字、象形字、图画分成三组。
四、学习课文
指导朗读：读出韵味，体现含义，重点突出“松、种、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。
（3）组词正音，如“手”的读音是翘舌音。
2．识记。
（1）让学生将实物、图片与汉字联系起来，去发现汉字字形和各身体部位的关系，理解字义，识记字形。
（2）借助俗语识记。借助课文插图和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。
（3）组词识记。用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。
手：第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。
教师在田字格中范写。
4.给生字组词。
A、口头组词。
B、书写词语。
5.评比、展示。
二、测评
用下列生字组词。
口 （ ） ( ) ( )
目（ ） ( ) ( )
耳（ ） ( ) ( )
手 （ ） ( ) ( )
学生自由观察、各抒己见。
指名读，会读的学生领大家读一读。