彝家娃娃真幸福的教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思《彝家娃娃真幸福》教学反思嘿，老师同学们！你们知道吗？最近我教了《彝家娃娃真幸福》这首歌，这可真是一次超级有趣又充满挑战的经历呢！一开始呀，我满怀着期待和兴奋，想着一定要让大家都爱上这首充满彝族风情的歌。
可当真正开始教学的时候，我才发现，这可不是一件容易的事儿！我先给大家播放了这首歌的音频，那欢快的旋律一下子就把大家吸引住了。
我看着同学们那专注的眼神，心里别提多高兴了，心想：“这开头不错呀，大家应该能很快学会。
”可谁知道，真正教唱的时候，问题就一个接一个地来了。
有的同学总是跟不上节奏，哎呀，我就着急地说：“你怎么就跟不上呢？这节奏多欢快呀！” 然后又耐心地给他一遍遍示范。
还有的同学老是唱跑调，我就忍不住问：“你是不是把调儿丢到九霄云外去啦？” 不过我也没灰心，还是继续鼓励大家。
我就像一个不知疲倦的小蜜蜂，在同学们中间飞来飞去，一会儿纠正这个的发音，一会儿又给那个打拍子。
我不停地问自己：“怎么样才能让大家都唱好呢？” 这时候，我想到了一个办法，把同学们分成小组，让他们互相帮助，互相学习。
嘿，你别说，这招还真管用！同学们的积极性一下子就被调动起来了。
小组里，大家你帮我，我帮你，那场面可热闹了。
我在旁边看着，心里乐开了花，就好像看到了一朵朵正在绽放的小花。
有个小组的同学还争论了起来，一个说：“你唱错啦，应该是这样的。
” 另一个不服气地说：“我没错，是你错啦！” 我赶紧过去调解，笑着说：“别争啦，咱们一起来听听正确的唱法。
” 大家一听，都安静下来，认真地学了起来。
在教学的过程中，我还发现有些同学对彝族的文化不太了解。
于是，我就给大家讲了彝族的风俗习惯，还有他们漂亮的服饰。
我问同学们：“你们想想，彝族的小伙伴们穿着这么漂亮的衣服，唱着欢快的歌，是不是很幸福呀？” 同学们都纷纷点头。
经过一番努力，同学们终于能比较流畅地唱这首歌了。
当大家一起唱起来的时候，那声音就像一群小鸟在欢快地歌唱，我简直陶醉在其中了。
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思
教案：一年级音乐《彝家娃娃真幸福》一、教学目标1. 让学生了解彝族音乐的特点，感受彝族文化的魅力。
2. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生对少数民族的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 了解彝族音乐的特点。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族语言发音。
2. 歌曲的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件或视频，展示彝族文化和音乐特点。
2. 乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。
3. 教学录音机或音响设备，播放歌曲和伴奏。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍彝族文化和音乐特点，引发学生的兴趣。
b. 播放彝族音乐，让学生感受彝族音乐的魅力。
2. 新课教学：a. 向学生介绍歌曲《彝家娃娃真幸福》的背景和意义。
b. 教唱歌曲，重点教授彝族语言发音和歌曲的节奏音准。
c. 分组演唱，让学生互相交流和学习。
3. 练习：a. 让学生跟随伴奏练习演唱歌曲。
b. 针对学生的演唱，进行指导和纠正。
4. 展示：a. 让学生分组或个人演唱歌曲，展示学习成果。
b. 给予学生鼓励和评价，提升学生的自信心。
b. 强调尊重和热爱祖国多元文化的重要性。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在彝族语言发音上存在困难，在教学中，我花了更多的时间进行指导和练习。
我也注意观察学生的学习兴趣和参与度，通过分组演唱和展示，激发学生的学习积极性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生进行彝族文化知识竞赛，加深学生对彝族文化的了解。
2. 邀请彝族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解彝族音乐。
3. 举办班级彝族歌曲合唱比赛，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
七、教学评价1. 学生能熟练地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2. 学生能简单介绍彝族音乐的特点和文化背景。
3. 学生表现出对彝族文化的尊重和热爱祖国多元文化的情感。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《彝家娃娃真幸福》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彝家娃娃真幸福》教学反思1《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。
教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。
（1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一词？“阿里里”这个词。
（2）复听。
接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？3）再听。
学生用轻声哼唱。
熟悉后，师生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。
上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。
总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。
另外，注重引导学生聆听音乐。
做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。
再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。
《彝家娃娃真幸福》教学反思2教学目标1．能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2．通过唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。
彝家娃娃真幸福-反思
《彝家娃娃真幸福》课后反思我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。
《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。
歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。
一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。
抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来导入。
结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。
感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。
加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。
从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。
歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？”《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。
歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。
教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。
这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!。
人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》听评记录及反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思及听评课记录
《课标》指出，艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。
在本课教学中，我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起《阿细跳月》，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。
当然，在执教《彝家娃娃真幸福》这课前，我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生
学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
当然这节课还存在着不足，如语言不够简练，学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。
《彝家娃娃真幸福》音乐教学反思
彝家娃娃真幸福：音乐教学反思引言音乐教育是培养学生音乐素养、审美情操和创造能力的重要途径。
在教学过程中，教师必须不断反思自己的教学方法和教育理念，以更好地满足学生的需求。
本文将以《彝家娃娃真幸福》这首歌曲为例，探讨如何在音乐教学中进行反思和改进。
歌曲介绍《彝家娃娃真幸福》是一首富有彝族民族特色的歌曲，通过激发孩子们对彝族传统文化的兴趣，培养他们对彝家娃娃的敬爱和热爱之情。
目标与策略在教学中，我们的目标是让学生通过学唱《彝家娃娃真幸福》，了解彝族文化和传统乐器的特点，培养对彝家娃娃的情感倾向。
为达到这一目标，我们需要采取以下策略：1.选取适当的教材：选择有关彝族文化和传统乐器的教材，并结合《彝家娃娃真幸福》的歌词，帮助学生了解背后的意义。
2.多元化的教学方法：通过引导讨论、观看视频、实地考察等方式，让学生全面了解彝家娃娃的历史、特色和制作工艺。
3.借助教具和多媒体资源：使用乐器模型、图片、音频和视频等教具，让学生更好地感受彝家娃娃的音乐和文化内涵。
4.激发学生的创造力：引导学生设计和制作属于自己的彝家娃娃，培养他们对音乐和艺术的兴趣和创造力。
教学反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教育理念，以提高教学效果和满足学生的需求。
以下是我在《彝家娃娃真幸福》音乐教学中的一些反思：1.教材选择：在选取教材时，我首先考虑了学生的年龄和兴趣，并且结合了彝族文化和音乐的特点。
然而，我意识到教材可能还可以更加多样化，以吸引学生的注意力和兴趣。
2.教学方法：在教学方法上，我采用了讨论、观看视频和实地考察等多种方式，使学生全面了解彝家娃娃。
然而，我发现学生有时候在观看视频时缺乏积极参与和思考的态度。
这提示我需要更加注重激发学生的兴趣，并通过问题引导和启发学生的思维。
3.教具和多媒体资源：在教具和多媒体资源的使用上，我发现学生对乐器模型和图片等教具的反应较为积极，但音频和视频的使用可能需要进一步改进，以提高学生的参与度和理解力。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。
作品通过对彝家娃
娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的
幸福生活。
作为一名新老师，今天那么多领导和老师一起听我的音乐课，颇为紧张，
感谢领导和老师们课后给我及时的反馈与指点，确实让我茅塞顿开，学到很多，也意识到自己还有很多方面需要改进的，在整堂课中，我运用了多种教学手段——律动、歌唱、朗读、舞蹈、为歌曲伴奏等等，整个运用下来还算比较完整
连贯，学生也比较配合。
我设计了听音乐学彝族舞步开始了整节课的教学，然
后进行整首曲子的聆听，感受情绪，通过学生发现及感受学唱“阿里里”的音高
旋律与歌词开展教学，教学通过唱旋律、读歌词、唱歌词、舞蹈表演、乐器伴
奏等进行。
优点不多说了，我归纳几点需要改进的地方：
1、教学环节部分，整堂课虽然还算比较完整地上下来了，但是在教学环节这
块还不够清晰，干脆，在一环接一环的部分，语言组织得还不够生动，引人入胜，在最后创编拓展环节，可以让学生围成一个圈一起感受歌曲的节奏。
2、在教态上，目光有时还是比较分散，要注意多用目光盯着学生，这样他们
才不容易走神。
3、问题设计部分，可以由浅入深，由易到难，我设计的问题还不够清晰，特
别是我问到“阿里里”前面有哪些乐句旋律是一样的这个问题上，其实这个问题
对于学生还是太难了，我应该要借助一些图谱帮助理解，在让学生回答问题方面，如果学生回答不出来，可以设计问题提醒他们，让他们自己去发现。
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思 (3)
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思最近，我在课堂上给学生演示了一首民族歌曲《彝家娃娃》，这让我感到非常幸福。
但是，在教学过程中，我也有一些反思和不足之处。
针对课题及其内容的反思《彝家娃娃》是一首非常有代表性的彝族民歌，是我在民族音乐课上的必修内容。
我对这首歌曲的感情非常深厚，但是在教学过程中，我发现我有些过度沉醉于自我的情感表达，而没有真正把焦点放在学生身上。
当我看到学生在表演中出现一些技巧性问题时，我应该更好地引导他们掌握技巧，而不是在情感表现上过于强调。
针对教学过程的反思在教学过程中，我意识到自己在讲解歌曲的背景知识和意义方面存在一定的不足。
虽然《彝家娃娃》是一首非常著名的歌曲，但学生可能不了解歌曲所表达的文化内涵和历史背景。
因此，我应该让学生更好地理解歌曲所传达的情感和思想，以促进他们对彝族文化的更深入的认识。
针对学生的课堂练习及其作业的反思学生的表演效果非常出色，但他们在练习和作业方面还存在一些不足。
有的学生没有精确掌握歌曲的节奏和音高，有的学生在表现情感和自信方面缺乏信心。
因此，在未来的教学中，我会跟学生更加注意这些问题，在练习和作业方面寻找方法和技巧，以提高学生的表现水平。
针对自己的不足之处的反思在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。
例如，我过度沉醉于自我情感表达，没有将重点放在学生身上。
我应该通过更好的引导学生掌握技术和技巧，以促进他们的全面发展。
此外，我还需努力提高自己的专业技能和素养，以更好地帮助学生。
总结在教学歌曲《彝家娃娃》的过程中，我发现自己存在一些不足之处。
通过反思，我认识到自己的问题所在，并充分意识到在此之后的工作中需要加强学生的技巧和技能掌握，加强对学生的引导和关注，以推动学生的全面发展。
在未来的教学中，我将更加注重专业技能和素养的提升，不断推进自己的教学水平，为学生的发展和成长做出积极的贡献。
唱歌多快乐呀多幸福教学反思2唱歌多快乐呀多幸福1、成功之处唱歌是人类自古以来最受欢迎的艺术形式之一。
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思
一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生感受彝族文化的独特魅力，培养学生对不同民族音乐的尊重和热爱。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
3. 知识与技能：学会歌曲《彝家娃娃真幸福》，了解彝族的音乐特点和舞蹈动作。
二、教学重点1. 学会歌曲《彝家娃娃真幸福》的旋律和歌词。
2. 了解彝族的音乐特点和舞蹈动作。
三、教学难点1. 歌曲中的彝族方言词汇和特殊音调。
2. 彝族舞蹈的节奏和动作。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《彝家娃娃真幸福》的音频、视频资料。
2. 舞蹈道具：彝族服饰、帽子等。
3. 教学乐器：吉他、手鼓等。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，引导学生聆听并感受歌曲的氛围。
2. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意讲解彝族方言词汇和特殊音调。
3. 舞蹈教学：教师示范彝族舞蹈的动作，引导学生跟随音乐进行舞蹈练习。
4. 实践环节：学生分组，一部分学生演唱歌曲，一部分学生舞蹈，相互配合，完整表演歌曲。
5. 总结与反思：教师引导学生谈谈学习歌曲和舞蹈的收获，总结教学内容，鼓励学生积极参与民族音乐的学习和传承。
教学反思：在本节课中，我通过播放歌曲、讲解、示范和练习等环节，让学生学习了歌曲《彝家娃娃真幸福》和彝族舞蹈。
整体教学效果较好，学生对彝族音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对彝族方言词汇和特殊音调的掌握程度不够，舞蹈动作的熟练度也有待提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学设计，如增加方言词汇的讲解和练习，降低舞蹈动作的难度等，以确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
我还计划邀请彝族音乐专家进行guest lectures，让学生更加全面地了解彝族音乐文化，提高他们的音乐素养。
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思彝家娃娃真幸福教学反思1《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。
教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。
（1）初听，要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一词？“阿里里”这个词。
（2）复听。
接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？3）再听。
学生用轻声哼唱。
熟悉后，师生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。
上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。
总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。
另外，注重引导学生聆听音乐。
做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。
再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。
彝家娃娃真幸福教学反思2轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头，在这过程中我们曾困惑、迷茫，也不断地研究、探索，总结，在思索中前进。
我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处：淡化基础技能训练，学生在课堂上学不到知识，整合的内容太多、大杂烩等。
针对这些现象，我一直在思考，在上这课时，我考虑既有艺术课的特色，又围绕音乐开展教学，引导学生主动参与音乐实践。
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思最近，我在课堂上给学生演示了一首民族歌曲《彝家娃娃》，这让我感到非常幸福。
但是，在教学过程中，我也有一些反思和不足之处。
针对课题及其内容的反思《彝家娃娃》是一首非常有代表性的彝族民歌，是我在民族音乐课上的必修内容。
我对这首歌曲的感情非常深厚，但是在教学过程中，我发现我有些过度沉醉于自我的情感表达，而没有真正把焦点放在学生身上。
当我看到学生在表演中出现一些技巧性问题时，我应该更好地引导他们掌握技巧，而不是在情感表现上过于强调。
针对教学过程的反思在教学过程中，我意识到自己在讲解歌曲的背景知识和意义方面存在一定的不足。
虽然《彝家娃娃》是一首非常著名的歌曲，但学生可能不了解歌曲所表达的文化内涵和历史背景。
因此，我应该让学生更好地理解歌曲所传达的情感和思想，以促进他们对彝族文化的更深入的认识。
针对学生的课堂练习及其作业的反思学生的表演效果非常出色，但他们在练习和作业方面还存在一些不足。
有的学生没有精确掌握歌曲的节奏和音高，有的学生在表现情感和自信方面缺乏信心。
因此，在未来的教学中，我会跟学生更加注意这些问题，在练习和作业方面寻找方法和技巧，以提高学生的表现水平。
针对自己的不足之处的反思在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。
例如，我过度沉醉于自我情感表达，没有将重点放在学生身上。
我应该通过更好的引导学生掌握技术和技巧，以促进他们的全面发展。
此外，我还需努力提高自己的专业技能和素养，以更好地帮助学生。
总结在教学歌曲《彝家娃娃》的过程中，我发现自己存在一些不足之处。
通过反思，我认识到自己的问题所在，并充分意识到在此之后的工作中需要加强学生的技巧和技能掌握，加强对学生的引导和关注，以推动学生的全面发展。
在未来的教学中，我将更加注重专业技能和素养的提升，不断推进自己的教学水平，为学生的发展和成长做出积极的贡献。
唱歌大鼓和小鼓教学反思2唱歌大鼓和小鼓是中国传统艺术形式之一，已有几百年历史。
人音版小学二年级上册《彝家娃娃真幸福》教学反思1
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝家民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢展现了彝家儿童的幸福生活。
在课堂上我通过《金色凉山》的播放，不仅拓宽了学生的欣赏视野、提高学生的音乐素养，了解彝族风土人情。
那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。
我在让学生欣赏过两三遍后，学生基本会唱歌曲。
如何让学生在会唱的基础上如何让学生把歌曲唱好听。
依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。
在课堂上我通过另外的几个不同版本音频视频《彝家娃娃真幸福》的播放，不仅拓宽了学生的欣赏视野、提高学生的音乐素养，而且在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱，让学生对比分析和教材学唱的版本的区别，学生明显听出速度适中，情感表达更为丰富。
所以，在听过不同的版本后，学生既是有新鲜感的欣赏，又是带着对歌曲情趣的审美去赏析，同时，也是熟悉和再创造地学习过程，在这样的张力之下，学生会自然而然的倾听自己的演唱的版本，情感自然的流淌在旋律间。
本节课我以欣赏为主，在听中学生学会了基本的旋律，再针对学生唱不准的地方进行单独教授，因为歌曲朗朗上口的缘故，所以学生学习得很快，歌曲中有八个阿里里为衬词很好听，课堂气氛活跃很好
听，但是前面的阿里里和后面的阿里里会唱错。
前面的和后面的唱成一样的，要及时纠错、舞蹈编的不好，课上的还比较满意。
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思2 (2)
歌表演彝家娃娃真幸福教学反思2一、成功之处彝家娃娃是一支来自中国云南省彝族地区的歌舞表演团体。
这个团体以其精美的服装、优美的舞蹈和动听的歌曲而闻名于世。
彝家娃娃的成功之处主要有以下几点。
首先，彝家娃娃的文化底蕴十分丰富。
他们所展现的舞蹈和歌曲都是基于彝族文化的传统艺术形式。
他们的服装、舞蹈动作、节奏以及歌曲的旋律和歌词都是严格按照传统的彝族文化来进行设计和表演的。
这让他们的表演更加地具有文化底蕴和传统特色。
其次，彝家娃娃有着非常专业的团队和演出经验。
他们的队伍由优秀的歌手、舞者和音乐家组成。
他们在表演的过程中能够每个人各司其职，协同合作，把表演做到最完美。
他们还会定期参加各种演出活动，积累经验，并不断地提高自己的艺术水平。
最后，彝家娃娃在社会效益方面也取得了一定的成功。
他们的表演不仅为彝族文化的传承做出了杰出的贡献，同时也为中国的民族文化多样性做出了宝贵的贡献。
他们的表演还吸引了很多外国游客和媒体的关注，为中国的文化软实力提升做出了重要贡献。
二、存在问题尽管彝家娃娃的表演给大家留下了非常深刻的印象，但是也存在一些问题需要解决。
首先，彝家娃娃团队目前缺乏创新的意识。
他们的表演一直延续着传统的彝族文化，虽然表演非常精美，但是缺乏新意。
这样可能让观众感觉到枯燥，并且难以吸引更多的年轻观众。
其次，彝家娃娃的演员在农村地区生活，缺乏良好的教育背景和文化底蕴。
这使得他们在表演中存在一些技艺问题以及形象塑造上的欠缺。
这对于彝家娃娃的艺术表现力和影响力都是有影响的。
最后，彝家娃娃目前的市场定位比较模糊。
他们的表演既不能完全满足旅游业市场需求，也不能通过合理价格吸引到更多的观众。
这让彝家娃娃的市场竞争力和经济效益面临一定的挑战。
三、思考及其措施为了解决彝家娃娃存在的问题，我们可以采取以下措施：第一，彝家娃娃团队必须注重创新和现代化。
他们可以在保持彝族传统文化特色的基础上，进行一定的改良和创新，创作出更具有现代气息和艺术价值的作品。
人教版小学二年级上第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。
本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，首先我用师生问好歌开场后，让学生向听课教师问好，然后用彝族问候语：“呢喝”“子莫尼格”问好，并通过图片直接导入到少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过节奏游戏——简单的合唱小训练让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，针对低年级学生的心理：“好奇，好动，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，节奏游戏等从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，通过简单的合唱练习，培养学生小组合作意识，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习，最后我用一段视频——彝族火把节结束本课学习。
不足：1、本课是合唱教学，由于经验少，整堂课只注重唱，忽视了听，课前没有设计学生的发声训练，导致学生音准不够准确，以后每节课发声训练要作为课堂常规，相信久而久之学生的音准一定会训练出成效。
2、本节课的设计内容较多，伴奏时却忽略了学生的唱。
3、节奏游戏中的合唱设计较有特色，但课后打击乐伴奏没有应用此节奏，使伴奏环节过于简单，应逐步每条加入，我想效果会更好！
总之，在今后的教学中，我会多听多看优秀教学设计和课堂实录，学习优秀教学经验，补充自己的不足，努力使自己的课堂教学更丰富、生动，实用。
小学音乐_《彝家娃娃真幸福》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：《彝家娃娃真幸福》人音版教材小学音乐二年级上册第二单元。
设计思路：《彝家娃娃真幸福》是一首节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成的歌曲，句小简洁，很适合边唱歌边跳舞。
在整个教学中，我设计了课前律动——聆听音乐——学习歌谱——熟记歌词——打击乐器伴奏——综合展示等教学环节，在这个过程中，歌曲的旋律总在学生的耳边回响，达到了熟记歌曲主旋律及歌词的目的。
本节课，选用了游戏律动作为课堂教学主线，紧紧围绕歌曲中四个“阿哩哩”的曲调、曲谱、音高位置、演唱层次处理情绪等解决歌曲重、难点。
既符合小学低年级学生好奇、乐于挑战的特点，又提高了课堂学习的效率，促进了师生、生生团结合作的能力。
教学目标：１、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
２、通过律动感受彝族歌舞边唱边跳的特有韵味。
3、认识打击乐器双响筒、铃鼓，初步掌握这两种打击乐器的演奏方法，并能用它们为歌曲伴奏。
4、通过聆听《快乐的罗嗦》，认识并了解三种主奏乐器的名称及音色，读谱演唱主旋律。
教学重点与难点：重点：学习用轻巧、富有弹性、连贯优美的声音。
难点：律动感受彝族歌舞边唱边跳的特有韵味。
教学过程：一、律动激趣、聆听歌曲1、师：我国多少民族，你知道哪些？我们一起来走进彝族，感受彝族的风光。
通过图片了解彝族的风土人情2、师：彝族是中国那第六大少数民族，主要在云南地区，你们看他们的服饰色彩很艳丽，并且他们还是一个能歌善舞的民族。
你想不想学一学？下面我们来做你来学。
教师带领学生伴随《彝家娃娃真幸福》的音乐进行舞蹈律动活动。
设计意图：通过课前声势律动，培养学生音乐表现力，调动学生学习积极性。
二、学唱歌曲1、刚才我们听到的歌曲就是今天来学习的一首彝族小朋友特别喜欢的歌曲《彝家娃娃真幸福》。
听歌曲中哪句歌词出现最多？你知道阿里里是什么意思吗？老师请来了一位彝族的小朋友来给你们解答，你来听！2、随音乐小声跟唱。
二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思
二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思二年级音乐课《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。
课程一开始，我首先通过图片让学生了解彝族小朋友的服饰和配饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。
渴望更加深入的了解彝族。
接着，我向学生介绍彝族的人文景观、风土人情，让学生了解彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美。
火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞。
在激发起学生极强的学习兴趣之后，我播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，孩子们听到欢快的节奏，都不约而同的拍着手打起了节奏。
在歌曲学唱环节，我选择了2/4 X X | XX X ||的节奏，先念拍、再击拍，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。
就这样，层层深入、循序渐进地完成了歌曲教学。
在学会唱歌曲后，我引导学生发挥想象和创造能力，为歌曲创编舞蹈动作。
学生们积极性很高，在老师的带领下，不一会儿就创编出活泼、富有童趣的舞蹈动作。
在音乐的伴奏下，大家载歌载舞，整个课堂充满了欢乐地气氛。
在本课教学中，我让学生在彝族的乐歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，同时，通过丰富的教学活动提高学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。
但本节课，在整体教学中仍然存在着许多的不足，如时间的把握上我做的不是太好，花过多的时间在学生的跳舞上，忽略了音乐课的教唱部分；学生在跳舞时，课堂纪律显得散乱。
在以后的教学中会及时改进不足，是自己的教学水平不断提高。
彝家娃娃真幸福教学反思
彝家娃娃真幸福教学反思彝家娃娃真幸福教学反思轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头，在这过程中我们曾困惑、迷茫，也不断地研究、探索，总结，在思索中前进。
我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处：淡化基础技能训练，学生在课堂上学不到知识，整合的内容太多、大杂烩等。
针对这些现象，我一直在思考，在上这课时，我考虑既有艺术课的特色，又围绕音乐开展教学，引导学生主动参与音乐实践。
我努力在艺术课教学模式上加以改革，融入新的教育思想，力争使学习内容生动有趣、扎实有效、丰富多彩，提高学生的综合音乐素质。
一、让学生在轻松的氛围中学习音乐音乐的艺术，最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的，但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。
特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。
有感才有受，有感才有智，要不然，再简单的音乐技能技巧训练，也只能成为机械的操练，呆板的重复。
在本课的教学中，我选择了2/4X X | XX X ||的节奏，先念拍、再击拍、然后用脚跺拍，还让学生围着桌子跺节奏，在音乐的伴奏下，学生熟悉旋律。
在识谱教学中，先采用柯尔文的手势分别练唱音符，再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念，然后由老师和学生接口唱，使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫，打下了较为扎实的.基础。
这样，层层深入、循序渐进地进行教学，符合小学生的认知规律，提高学生的学习积极性。
这样教育的目的不只是传授知识，而是要开发学生的潜力，充分发挥学生的才干。
二、通过多种形式，激发学习兴趣，提高学生的音乐表现力在以往的教学中，常常“教师主导”是实，“学生主体”是虚，习惯于教师唱，学生学，这种学习学生总是处于被动情绪之中，他们不可能有自己的个性和独立的人格。
要使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。
在本课教学中，从识谱、歌曲处理、表演，教师尊重学生的创造和实践，教师不是一味的讲授，而是以多种丰富多彩的教学形式，例如：在学生学会歌曲后，教师采用领唱和轮唱的演唱形式，提高学生的歌曲演唱能力，轮唱对二年级的学生来说有一定的难度，但我采用了全班学生和蝶片播放的声音进行轮唱，学生就易于掌握，而且达到了轮唱的效果。
《彝家娃娃真幸福》教学反思
《彝家娃娃真幸福》教学反思《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。
特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。
在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。
然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。
经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。
在这个过程中，需要指出的是，二年级学生的理解能力有限，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显。
在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
”根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养。
《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，我在教唱第二段歌词时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。
这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维。
在本课的教学中，学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，这一点我感觉还是比较满意的，但是，在后来的彝族舞蹈律动教学，就感到有点力不从心了。
二年级的学生比较好动，他们对于律动学习充满了好奇和兴趣，情绪也比较高，但是当他们过于专注学动作的同时，有点忽略了歌曲的演唱，所以在歌曲表演唱的时候，学生有点顾西不顾东，没有达到预期的效果。
这点可能我在设计时没有考虑到这点，这个是一定要注意的。
通过这节课我收获了不仅有学生的热情还有在教学中不断改进的动力，我希望在我的不断学习和努力下，让我的音乐课堂不断完善和提高。
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彝家娃娃真幸福的教学反思
彝家娃娃真幸福的教学反思
《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。
二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。
教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。
（1）初听，要求学个民族的`人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一词？“阿里里”这个词。
（2）复听。
接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？
3）再听。
学生用轻声哼唱。
熟悉后，师生接唱。
在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。
上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。
总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。
另
外，注重引导学生聆听音乐。
做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。
再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。