人美版小学四年级美术上册《别致的小花瓶》教学反思
最新人美版小学四年级美术上册《别致的小花瓶》课堂观察报告
课堂准备观察量表四 年级三班 班级学生人数41观察者 观察点：课前准备 观察内容：1．对教师课前准备的观察（包括电教设备、课件、教具等） 准备内容 准备质量 是否实用有效评价反思多媒体 充分，熟练 是 课前准备充分，详实具体。
微课程预习 充分、全面 是 学习任务单详实、具体是2．对学生课前准备的观察（就近观察一到两个小组，包括学习用品、预习、课前作业、学具等）准备内容是否主动怎么样（多少人）学困生准备情况评价反思学习任务单积极主动全部学生全部准备学生能全部按老师要求准备好材料，完成微课预习任务，可见平时学习习惯养成很好。
3．对师生心理准备的观察（包括教师的情绪、学生的情绪、专注力等）教师情绪调动学生的方式学生情况 学困生情况 评价反思教师情绪准备充分，能以饱满的热情贯穿语言调动 奖励调动 积极参与学习 专注力不错能主动参与学习，能及时得到同学师生积极主动投入到本课的学习中。
充分的准备，预示着一课堂教学始终激趣调动 课堂气氛活跃 的帮助 节好课的开始。
“教师教学的维度之对话观察量表”四 年级三班 班级学生人数41观察者 观察点：对话 观察内容：1、对课堂上提问学生的观察 提问学生的分布情况 提问学生的次数 提问知识的认知难度的评价 提问的侯答时间多长（是否有侯答时间） 你对提问是否有效的判定 评价、反思学生各层次，范围广16次难度适中有侯答时间，大约为5-10秒不等。
有效，知识得到巩固。
学生自学认真，精力集中，效果好。
2、教师的引导、评价情况 教师如何引导学生理解教师采取什么样的评价方式教师引导后是否有所生成、评价是否有效评价、反思讲解清楚，声音要洪亮 将做好的陶泥花瓶作品拍下照片 评价有效学生受到表扬奖励后，积极性、认真性有所提高。
用同样的方法还能做出什么造型的花？ 掌声鼓励微课程演示，实物展示，学生做一做教师语言鼓励3、关于师生间对话的情况师生间的对话围绕哪些话题（教师提问的几个主要问题） 话题与学习目标的关系如何反思制作一个陶泥花瓶需要哪些部件？ 紧密结合 针对教学重点内容能有效对话，有亲和度。
《别致的小花瓶》教案1
《别致的小花瓶》教案教学过程：一、激发爱好导入新课1、（课件出示学生作品）看老师给大家带来了什么？2、实物出示想不想亲手做一个吗？（实物出示）我们今天就一起来用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。
板书：别致的小花瓶二、观察感悟体验技法1、仔细看这个小花瓶，它需要哪些材料呢？预设生：橡皮泥，废瓶，大豆等镶嵌材料。
2. 仔细观察，同桌讨论做这样的花瓶需要哪几步？预设生：首先要脑子中想做什么样的花瓶，也就是构思然后，制作瓶体，最后，将瓶体进行装饰。
师随机板书：构思，制作，装饰。
3. 细心的孩子会发现，在制作过程中用到了那些技法呢？预设：橡皮泥的搓，捏，压，等技法4. 学生尝试搓、压、捏等技法。
师随机指导搓时要用力均匀，从中间到两边，注意卫生指导捏呢，厚薄要均匀。
老师演示制作过程，边演示边讲解。
三、创意欣赏实物看这是四班级四班孩子的作品，看看他们是怎样大胆创意的.实物欣赏（激发学生的创作激情。
培育学生的观察能力，突破难点。
）生谈感受小结：刚才同学们描述的太好了观察的非常细致，对花瓶都有很深刻的认识。
这说明同学们养成了平时细心观察的好习惯. 同学们这么厉害我相信一定能超过这些学生的作品。
同学们有信心吗？四、小组合作创意制作作业要求：1、以小组为单位设计新颖别致的小花瓶2、分工明确合理3、色彩搭配和谐4、尝试不同方法表现学生分组讨论怎样设计新颖别致的小花瓶。
（培育学生的合作意识，达成共识。
进一步突破重难点）小组汇报。
五、老师巡视个别辅导现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最快最有创意。
六、作业展示沟通评价引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。
评出最佳造型最佳创意最佳制作奖。
七、老师总结拓展思路这些材料在艺术大师的手下有了千姿百态的变化，让我们来欣赏一下。
（课件出示）通过今天的学习，同学们知道了美来源于生活，制造于生活。
让我们从今天开始，用我们的双手去装饰身边的环境，美化生活。
别致的小花瓶教学反思
别致的小花瓶教学反思一、教学目标：1. 培养学生的审美意识和创造力，让他们能够欣赏和创作别致的小花瓶。
2. 提高学生的手工制作技能和艺术表达能力，让他们能够通过实际操作制作出精美的小花瓶。
3. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够发现生活中的美和灵感，并将其融入到作品中。
二、教学过程：1. 导入通过展示一些别致的花瓶作品或相关的艺术品，引发学生对别致小花瓶的兴趣和好奇。
2. 创作前准备介绍所需材料和工具，并让学生准备好自己的设计草图和构思。
3. 制作过程指导学生按照设计草图，选取合适的材料和工具，开始制作自己的别致小花瓶。
老师可以给予适当的示范和指导，鼓励学生发挥创造力。
4. 创作分享学生完成作品后，进行作品分享，让他们展示自己的别致小花瓶，并讲述背后的设计灵感和创作心得。
5. 欣赏和评价学生互相欣赏彼此的作品，并进行评价和反馈，鼓励学生肯定和分享优秀的设计和创意。
6. 总结与反思学生进行总结和反思，回顾自己的制作过程，思考自己的成长和进步，并提出改进的建议。
三、教学反思：通过《别致的小花瓶》的教学，学生在审美意识、手工制作技能和创造力等方面得到了一定的提升。
他们能够欣赏和理解别致花瓶的美感，通过实际操作制作出精美的作品，并展示和分享自己的创意和设计。
然而，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，我可以提供更多的材料选择和工具使用的指导，让学生能够更自由地发挥创造力。
其次，我可以更加注重学生的设计思维和创意培养，引导他们从生活中的点滴中获取灵感。
此外，我可以更好地组织学生的作品分享和评价，促进他们的交流和学习。
总的来说，通过对《别致的小花瓶》的教学反思，我认识到了自己的不足之处，并找到了改进的方向。
我将继续努力提升自己的教学能力，为学生提供更优质的艺术教育，激发他们的创造力和艺术潜能。
别致的小花瓶教学反思6篇
别致的小花瓶教学反思6篇别致的小花瓶教学反思 (1) 解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本节课在列表过程中，分析数量关系寻求解决类似归一、归的实际问题的有效方法。
学好本节课知识，将为学习用列表等方法解答求两积之和(差)等实际问题奠定知识和思想方法的基础。
1、本节课是用列表的方法整理问题情境中的信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系。
例题从三个小朋友买相同笔记本的信息，分两次提出要解决的问题，要求学生找出解决第一个问题的条件并进行整理，通过呈现表格让学生思考怎样解决问题。
随后学生很自然的自主分析数量关系，解决第二个问题。
2、在练习中安排了与例题结构相同的实际问题，学生都能运用所学的策略解决问题。
3、在解答第二个问题时，有大部分同学想不到方法，要从小明的信息算出单价，再用除法求出小军能买多少本。
这是本节课的障外点。
别致的小花瓶教学反思 (2) 活动进行得有趣，孩子们快乐，老师感觉有劲，很好地实现了教学目标，分析其成功原因主要体现在以下几点：一是教师的巧妙引导。
在倾听乐曲后，教师提问：听了乐曲后，谁来说说你的感觉?龙卢皓小朋友举手回答：我听到第一段和第三段是一样的，感觉像是解放军叔叔在走路，很精神的，第二段感觉很温柔。
一下子把乐曲的性质说了出来。
看他说得这么准确，而其它幼儿还有点似懂未懂的样子，我让幼儿再来听一听，看看你的感觉是不是和龙卢皓一样，在听的时候，你也可以把你的感受做出来。
这样，在播放第二遍音乐时，孩子们的热情就一下子激发出来了，他们听出了三段音乐的不同，并且能够大胆地用动作来表现。
二是图形卡的巧妙运用。
两张图形卡的运用，既帮助幼儿明确区别了ABA结构，知道第一段有六个乐句，第二段有四个乐句。
而且还为进行节奏谱的练习打下了基础。
在我出示节奏谱的时候，我问孩子们：你们看得懂吗?孩子们说看不懂。
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
《别致的小花瓶》教案教学目标：1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。
2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点、难点：重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
课前准备：花瓶、陶泥、纸板、雕刻工具等。
教学过程：（一）导入孩子们，看看老师手里拿的是什么？对啊，是泥巴。
一块小小的泥巴，却带着甜甜的回忆，老师童年时最喜欢玩的就是这小小的泥巴。
记得儿时和小伙伴们趴在石板上，用泥巴，捏各种好玩的东西：快看，快看，我捏出了一只小兔子；看我的，看我的，我捏了一只正在耍酷的狮子；今天老师把这份快乐带到了你们身边，看看老师手里拿的是什么？对是花瓶（板书花瓶）请你们用一个形容词来评价一下它，是啊这所有的词语都可以化作一个别致。
今天就让我们一起来学习第8课《别致的小花瓶》（板书别致的）（二）新授孩子们，这泥巴不仅老师很喜欢玩，早在远古时期，我们的祖先就在玩和劳动中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢？（了解古陶）看到了吗？这就是新石器时代的----《陶鬹》它以三足和口的细流成为古石器时代的器皿特点性标志。
再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹陶罐》，它高50多厘米口直径为20厘米，我们的祖先用它来储存粮食。
，这足以看出我们祖先的聪明智慧。
今天老师带来了3个花瓶，看到它们你有什么想说的吗？是呀，他们的材质、造型、色彩各不相同，同学们说的非常好，这3个花瓶的结构上又有一个共同点，同学们发现了吗？对呀，在结构上这3个花瓶都由平底、瓶身、瓶颈、瓶口4部分组成。
（板书：瓶口、瓶身、瓶颈、平底）孩子们，这些花瓶在你看来都十分满意吗？我们该怎么使花瓶变得更如愿、更加别致呢？对呀，我们的双手自己制作出来的花瓶是最别致的，我们可以通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析：
本课是陶艺系列课程中的一课，属于“造型表现”学习领域。
各种造型的瓶子在装饰美化人们生活的同时，还有非常重要的象征意义，中国人把瓶子跟平安联系在一起，赋予了瓶子非常重要的象征意义。本课教学以小花瓶为创作对象，贴近学生们的现实生活，极易唤起学生的创作欲望。通过花瓶的制作，引导学生了解艺术创作和生活的密切联系，使艺术创作真正起到美化生活、装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具匠心的创意，使情感得到自由抒发。
学生观察回答，教师总结。
底
身体
装饰
6、请看图片，说一说，你最喜欢哪件作品，说出它们的序号，并说出理由。
学生回答，教师及时点评总结。
一号作品，脖子是弯的，腹部大，口部小，我们给它起个名字叫弯脖细口瓶
二号作品，它的身上装饰了花瓣，我们给它起个名字叫贴花瓶。
三号作品，它有两个口，我们给它起个名字叫双口瓶。
4、知识与技能
掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
5、过程与方法
学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型法制作出造型别致的小花瓶。
6、情感、态度和价值观
（3）在创造中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
为了能让学生尽量地体验到“造型--—表现”的乐趣，感受到艺术创作带来的乐趣。课堂上我引导学生通过对比观察、比一比、说一说、评一评等方式开拓学生的思路，让学生能够自由开放的投入到创造中去。
根据作业要求，完成一个别致的小花瓶。
作业要求：
1、要求新颖、别致，尝试用不同方法创作。
2、别忘了给它起一个恰当的名字哦。
教学重难点
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
《别致的小花瓶》教学设计一、教学内容：人美版美术三年级美术下册第8课二、教学目标1、知识技能掌握泥条成型的方法和装饰方法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出别致的小花瓶。
3、情感态度与价值观在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑之作的乐趣，形成良好的审美取向，将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
三、教学重难点重点：学习泥条成型的方法和装饰方法，并制作出新颖美观的小花瓶。
难点：花瓶造型别致，装饰美观。
四、教学准备：课件、陶泥、陶泥花瓶两个、画板教学过程一．组织教学二．导入今天老师给大家带来了一件小礼物，请看，漂亮吗？你想要吗？可只有一个送给谁呢？谁能帮老师想个好方法呢？今天我们就用陶泥来制作别致的小花瓶（板书）。
请同学们打开课本看到17页。
老师想和大家玩一个闯关游戏，你们敢接受老师的挑战吗？现在老师宣布一下游戏规则：回答正确的同学将会得到老师手里的一朵花。
机会不多，大家要积极发言哦。
你们准备好了吗？闯关开始！三．直观感受1、第一关：我会思考。
别致的小花瓶中的“别致”是什么意思啊？（两名学生回答）有点太简单了，难度升级。
2、第二关：现在我来考考大家的观察力，看看谁有一双火眼金睛。
一个普通的花瓶是如何变得造型别致的？（生：改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的大小。
）谁能用一句话把刚才我们的发现总结一下？除了造型能给我们带来不同的美感，花瓶的材质给人的感受也是不同的。
3、第三关：玻璃花瓶和陶瓷花瓶给你什么感受？（从造型、装饰、材料等方面来说。
）玻璃花瓶晶莹剔透，陶瓷花瓶质朴、随意。
4、了解陶器和瓷器的区别平时我们总是把陶瓷一起说，实际上陶器和瓷器是有区别的，让我们一起去了解一下！同学们的表现非常的精彩，老师决定把这项技艺传授给大家，用你最端正的坐姿告诉老师准备好了吗？5、教师示范仔细观察，看老师运用了哪些技巧来做花瓶？师示范看，老师在干什么？（生：揉）把陶泥揉成小圆团后，放在桌面上轻轻地按压，看花瓶的哪几部分完成了？（生：瓶底）我们要把瓶底做的厚一些。
《别致的小花瓶》教学反思[精选5篇]
![《别致的小花瓶》教学反思[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/854bfa2417fc700abb68a98271fe910ef12daec9.png)
《别致的小花瓶》教学反思[精选5篇]第一篇：《别致的小花瓶》教学反思《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。
陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。
学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。
花瓶的造型设计、重心掌握是难点。
首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。
在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。
使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。
接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。
学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。
由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。
最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。
在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。
在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。
整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。
也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。
在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。
第二篇：别致的小花瓶《别致的小花瓶》教案设计设计思路: 上课前，教师布置学生们观察家里的花瓶，并找出自己认为最别致的小花瓶的图片，仔细观察花瓶的造型和装饰。
小学美术_别致的小花瓶教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版美术教材第8课别致的小花瓶学习领域：造型表现教材分析：这是一节属于设计、应用领域的课，教材从出示实物花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，丰富创作思维。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教学目标：1、通过本课的学习，了解掌握手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法。
2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3、在尝试和玩乐中去感受陶艺的美、研究陶艺的技法、创作出自己喜欢的陶艺作品，同时了解悠久的陶艺文化，培养民族自豪感，注重对学生全方位能力的培养。
教学重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
激发学生去尝试，引导学生感受陶艺的美，主动去探究，打开学生的创作思路。
教学难点：花瓶的设计，重心的掌握。
教学方法和手段：教学本课，我采用的教学方法是：讲述法、实践法等。
通过魔术引入，激发兴趣，教师示范，引导学生动手操作，交流作品及时评价。
教学准备：教师――彩泥、古今陶艺作品资料、陶艺文化资料、示范作品若干、简易工具。
学生――彩泥、收集的图文资料、简易工具教学过程：一、组织教学二、导入1、师：今天老师给大家带来了个礼物猜猜是什么？生：花瓶2、这是个什么样的花瓶？花瓶上的图案精致吗？今天我们学习一下《别致的小花瓶》（板书课题）三、新授1、花瓶有哪几部分组成？分四部分：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
2、花瓶造型的变化？用彩泥还可以有很多方法表现不同形状，我们来看看（播放课件）有小口、大口、方的、圆的、扁的、自然形等，为了美化各种泥制品3、花瓶的制作方法？手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等一些简单的制作方法。
4、花瓶的装饰方法？可以在花瓶上用不同的线、面、点来装饰，也可以用食物或一些废旧物做装饰，还可以用减或挖的形式进行装饰。
（播放课件）四、欣赏1、书中作品2、欣赏大量的泥条花瓶作品3、欣赏学生的花瓶作品并回忆一下刚刚讲的花瓶的装饰方法。
小学美术《别致的小花瓶》教案
举例：
-创意设计：教师可以引导学生从生活中寻找灵感，如自然界中的动植物形态、传统文化元素等，帮助学生打开设计思路。
-技术掌握：通过示范和步骤讲解，让学生了解陶艺成型和绘画上色的基本技巧，强调实践中可能遇到的问题及解决方法。
五、教学反思
今天在《别致的小花瓶》这节课中，我尝试了多种教学方法，让学生在观察、讨论和实践中掌握小花瓶的设计与制作。从教学过程来看，我觉得有几个地方值得反思和改进。
首先，导入新课环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，大家对这个话题还是挺感兴趣的。但在实际操作中，我发现部分学生对花瓶的认知仍较局限，今后可以提前布置预习任务，让学生在课前收集一些花瓶图片，以便在课堂上分享和讨论。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察、分析和创作小花瓶，提高学生对美术造型、色彩及装饰的审美表现能力，培养他们独特的艺术风格。
2.创意实践：鼓励学生在小花瓶创作中发挥想象，结合生活实际需求，设计出具有创意和个性的作品，提升创新实践能力。
3.情感态度：激发学生对美术与生活相结合的热爱，培养他们积极的生活态度和美化生活的热情。
-实践操作：在教学过程中，教师应适时给予学生指导，针对不同学生的操作问题提供个性化解决方案，帮助他们将理论知识成功运用于实践制作中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《别致的小花瓶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有注意过家里或者公园里的花瓶，它们都是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小花瓶的别致设计。
《别致的花瓶》教学反思：如何借助小品美化课堂环境
《别致的花瓶》教学反思：如何借助小品美化课堂环境。
一、小品在教学中的作用小品作为一种艺术形式，有着自己的独特魅力。
它不仅仅是一种简单的装饰品，更是一种展示教学内容的媒介。
小品可以传达教学内容中的思想，情感及时代背景，可以烘托出教学氛围，渲染出教学情境，提高学习者的学习兴趣，从而提高学习者的学习效果。
二、小品在教学中的运用1、小品的位置在教学中，摆放小品要考虑到学生的视线，必须摆放在一个显眼的位置，不能被学生忽略。
小品可以放在黑板上方、教师的讲台前面、教室的墙角等位置。
2、小品的内容在选择小品时，要从教学的目的出发，确保选择的小品与教学内容相符合。
例如，如果教学内容是关于文学作品，我们可以选择一些与文学作品相关的小品。
这样可以帮助学生更好地理解教学内容，提高学生对文学作品的兴趣。
3、小品的色彩和造型小品不仅要与教学内容相符合，也要考虑其色彩和造型。
小品的色彩要与教学内容相配合，不能过于显眼、夸张。
造型要简洁明了，不能让学生分心，也不能让小品与教学内容发生冲突。
三、小品应用实例1、别致的花瓶《别致的花瓶》是一种非常适合作为小品摆放在教室里的装饰品。
它由三个花瓶组成，分别代表了三个不同的时代。
每个花瓶里面都有不同的花材，这些花材代表着不同时期的文化和精神，同时也可以烘托出教学氛围，为学生带来视觉上的享受。
2、绿色植物绿色植物是比较简单、常用的小品。
在教学中，可以选择一些绿色的植物，比如仙人掌、多肉植物等。
这样可以为教学环境增添一些绿色，同时也可以为肺部提供一些健康的空气。
3、书法作品在中文教学中，经常会使用一些书法作品。
这些书法作品可以作为小品摆放在教室里。
这些书法作品不仅可以美化教室环境，也可以让学生更好地感受到中华文化的魅力。
四、小品应用的效果通过小品的应用，不仅可以美化教室环境，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生在欣赏小品的同时，会自然而然地与教学内容产生联系。
同时，小品也可以营造出一种轻松愉悦的氛围，使学生更加放松，从而更好地接受教学内容。
《别致的花瓶》教学反思：如何提高学生的审美素养
《别致的花瓶》教学反思：如何提高学生的审美素养如何提高学生的审美素养在美术教育中，提高学生的审美素养是一个非常重要的课题。
作为一名美术教师，我在教学实践中也一直在探索如何帮助学生提高他们的审美能力。
在教授《别致的花瓶》这一主题时，我采用了多种教学方式，通过学生的反馈和表现，我发现了一些值得反思的教学方法。
一、多元化的教学方法在教授《别致的花瓶》这一主题时，我选择了多元化的教学方法。
我采用了课堂讲解、案例分析、绘画实践、班级展示等多种教学方式，使学生在对花瓶的审美认识方面得到了全面的提升。
在课堂讲解中，我通过图示、图表等形式直观地给学生展示花瓶的种类、颜色、造型、构成等方面的内容。
在案例分析中，我引导学生仔细分析不同种类的花瓶，并讨论它们各自的美感和特点。
在绘画实践中，我让学生自由发挥，以自己喜欢的方式绘制花瓶，并给予个性化的指导和点评。
通过班级展示，学生有机会分享和展示自己的成果，从而增了他们的自信心和自觉性。
二、教学结合学生生活实践学生的审美能力是在日常生活中逐渐形成和提升的。
因此，在教学过程中，我也注重将学生的生活实践和教学内容相结合。
比如，我鼓励学生进行实地考察，观察身边的花瓶，寻找美丽有趣的花瓶，并尝试用绘画表现出来。
此外，我还引导学生从生活的角度出发，发现场景中的美丽花瓶，或是带有文化特色的花瓶。
让学生在实践中感受到审美思维的实际应用，从而提高他们的艺术欣赏能力。
三、个性化教学方式学生是有差异的，因此，教学也要有个性化。
在《别致的花瓶》这一主题教学中，我根据不同学生的兴趣和性格，采用不同的个性化教学方式。
对于比较内向、不敢表达的学生，我采用较为亲近、细致的指导方式，注重引导他们表达自己的意见，让他们享受到表达自己的乐趣。
而对于比较外向、自我意识强烈的学生，则采用更为开放的教学方式，鼓励他们自由表达，创造有趣的作品。
通过个性化的教学方式，我让每个学生都能在自己的潜力范围内得到发挥和提高。
《花瓶》优质教案及美术教学反思
《花瓶》优质教案及美术教学反思一、教学内容本节课选自人美版小学美术四年级上册第9课《花瓶》。
教学内容主要包括：认识花瓶的形状、颜色和纹样；学会运用线描和色彩表现花瓶的美感；了解花瓶的文化背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并描述花瓶的形状、颜色和纹样，掌握线描和色彩的运用，创作出具有美感的花瓶作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生审美能力和创造力。
3. 情感、态度与价值观：了解花瓶在我国传统文化中的地位，激发学生对美术学习的兴趣，提高对美的追求。
三、教学难点与重点1. 教学难点：线描和色彩的运用，花瓶纹样的设计。
2. 教学重点：花瓶的形状、颜色和纹样的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：花瓶实物、图片、多媒体课件、彩色笔、画纸等。
2. 学具：彩色笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示花瓶实物和图片，引导学生观察并描述花瓶的形状、颜色和纹样。
2. 新课内容：讲解花瓶的形状、颜色和纹样，分析线描和色彩的运用，示范花瓶的创作过程。
3. 实践环节：a. 学生自由选择花瓶形状和纹样，进行线描创作。
b. 运用彩色笔为线描作品上色，注意色彩的搭配。
c. 学生相互欣赏、评价，教师点评、指导。
六、板书设计1. 花瓶的形状、颜色和纹样2. 线描和色彩的运用3. 花瓶创作步骤七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有美感的花瓶。
2. 作业要求：运用线描和色彩，注重形状、颜色和纹样的搭配。
3. 答案：因学生个体差异，答案不做统一要求，以学生创作表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在色彩搭配方面，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的花瓶，了解不同文化背景下的花瓶特点，提高学生的审美素养。
鼓励学生尝试运用其他材料进行花瓶创作，如剪纸、泥塑等。
重点和难点解析1. 教学难点：线描和色彩的运用，花瓶纹样的设计。
别致的花瓶教案及教学反思
别致的花瓶教案及教学反思本文重点介绍了一个别致的花瓶教案，并提供了教学反思。
该教案的目标是激发学生创造力和审美观念，同时提供实践机会以发展其艺术技能。
稍加修改后，该教案适用于各年级的美术课程。
教学反思部分分析了该教案的优点和局限，提供了一些改进和调整的建议。
通过实施这个别致的花瓶教案，希望能够帮助学生在美术领域获得更多的乐趣和成长机会。
教案部分：目标：激发学生的创造力和审美观念，提供实践机会以发展其艺术技能。
时间：2节45分钟的美术课程年级：适用于各年级材料准备：- 不同颜色和形状的现成玻璃瓶- 图片和视频资源，展示各种别致的花瓶设计- 颜料、刷子、颜色铅笔等画画工具- 画纸和绘画板- 各种装饰用的材料如纸张、丝带、羽毛等教学步骤：1.导入（5分钟）：在课堂开始前，展示一些别致的花瓶设计图片或视频，并询问学生对花瓶的看法和设计想法。
鼓励学生分享自己的想法和创意。
2.介绍（10分钟）：通过展示不同形状和颜色的现成玻璃瓶，与学生一起讨论花瓶的特点和功能。
解释一些设计原则，如对比、对称、比例等，并展示与花瓶设计相关的艺术作品。
3.创作（30分钟）：让学生自由选择一种玻璃瓶，并提供各种装饰材料。
鼓励学生发挥想象力和创造力，设计和装饰属于自己的别致花瓶。
老师可以提供一些创意和建议，同时给予学生适当的指导和帮助。
4.分享和反馈（10分钟）：鼓励学生分享和展示自己设计的花瓶，并相互欣赏。
老师可以引导学生讨论各种设计元素和使用材料的效果。
给予学生积极的反馈和鼓励。
教学反思：这个别致的花瓶教案为学生提供了发挥创造力和进行实践的机会。
学生通过选择和装饰现成的玻璃瓶，发展了他们的艺术技能，并培养了他们对审美的感知。
教师的指导和建议有助于学生的设计思维和艺术创造力的发展。
然而，这个教案也存在一些局限性。
首先，设计好的玻璃瓶可能有限，可能有学生发现选择不多的问题。
其次，某些学生可能对自由创作感到困惑，他们可能需要更多的指导和示范。
《别致的花瓶》教学反思：如何发现学生的潜在创造力
《别致的花瓶》教学反思：如何发现学生的潜在创造力。
最近在教授《别致的花瓶》这一主题时，我特别注意去观察学生的表现，希望从中寻找一些线索，发现他们潜在的创造力。
我针对这一主题为学生做了一个简单的介绍，并让他们看一些关于花瓶的图片，帮助他们了解花瓶的样式、形状和材料。
在学生了解了基本概念后，我提供了一些常见的材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等，让他们进行自由创作。
我没有给予学生太多的指导和制，让他们自由展开思维，在发挥自己想象力的同时，可以尝试结合自己的生活经历和兴趣爱好来设计自己的花瓶。
在学生的创作过程中，我专注于观察他们的表现和沟通。
我认为，通过与学生的交谈，以及对他们的作品进行指导和评价，可以发现学生的潜在创造力。
在学生的作品中，我注意到了许多值得探究的地方。
有些学生在花瓶的设计上非常有特色。
比如，有一个学生用纸板和彩纸制作了一个立体的花瓶，在上面画上了各种生动的花卉和小动物，这个花瓶非常适合放在室内装饰。
另一个学生则设计了一个可以拆卸的花瓶，可以根据不同的季节和节日来更换花瓶的壁纸，这个设计让我非常惊喜。
有些学生在花瓶的色彩运用上表现出了很高的水平。
这些学生经过深思熟虑后，选择了一些鲜艳的色彩来装饰花瓶，并且非常巧妙地运用了不同颜色的搭配，让花瓶更加的鲜明而且有活力。
此外，还有一些学生在花瓶的造型上表现出了非常高的想象力。
其中，一位同学制作了一个最有趣的花瓶，将一根铁丝做成韵律优美的花瓶造型。
这个花瓶看起来非常别致，摆放在角落里，依然非常显眼。
通过观察学生的创意作品，我对他们的创造力有了更深入的了解。
在这个过程中，我认为老师需要时刻观察学生表现，去发现他们的潜在创造力，并及时给予他们鼓励和指导。
同时，老师也应该适当地给予学生一定的自由，让学生可以更好地发挥自己的想象力。
在教学反思中，我发现在教授美术课程时，不仅仅是要让学生学习技能和知识，更应该去助力他们发展自己的个性和兴趣。
通过这次教学，我不仅帮助学生们完成了自己的花瓶作品，更重要的是，我为他们发现了自己的潜在创造力，帮助他们更好地发展自己的艺术感。
别致的小花瓶教学反思
别致的小花瓶教学反思在别致的小花瓶教学中，我采用了一种非常独特和创新的方法来教导学生如何制作一个别致的小花瓶。
整个教学过程非常有趣和互动，学生们能够根据自己的想象力和创造力来制作属于自己的小花瓶。
然而，在这次教学中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现我在教学前没有准备好足够的材料和工具。
由于缺乏材料，一些学生没有足够的选择余地来制作自己理想中的小花瓶。
这导致了一些学生的兴趣和热情下降。
在未来的教学中，我将提前准备好足够的材料和工具，确保每个学生都有足够的资源来制作他们想要的小花瓶。
其次，我意识到在教学过程中，我没有充分考虑到学生的不同技能水平。
有些学生可能对手工艺术很有天赋，他们能够很快地理解和完成制作过程。
然而，有些学生可能对手工艺术不那么熟练，需要更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我将采用不同的方法和策略，根据学生的能力来提供个性化的指导和支持。
此外，我也意识到在这次教学中，我没有充分鼓励学生展示他们的想象力和创造力。
虽然我提供了一些基本的指导和建议，但我没有给予学生充分的自由来表达他们自己的想法。
这对于学生们来说可能是一种限制，他们可能觉得自己不能够真正发挥他们的创造力。
在未来的教学中，我将鼓励学生们展示他们的想象力和创造力，并提供更多的支持和鼓励，让他们相信自己的能力。
除了需要改进的地方，我也从这次教学中收获了一些宝贵的经验。
首先，我意识到学生在学习过程中是多样化和独特的。
每个学生都有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，作为教师，我应该根据学生的个体差异来提供个性化的指导和支持，以满足他们的学习需求。
其次，我意识到教学应该是一个积极互动和合作的过程。
我鼓励学生们相互帮助和分享他们的想法和经验，这为他们提供了一个学习和成长的机会。
教师应该充当一个引导者和促进者的角色，鼓励学生们积极参与，并为他们提供一个支持和鼓励的环境。
最后，我认识到教学的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创造力和创新能力。
小学美术《别致的小花瓶》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
1.在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣。
2.形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
教学重点与难点
重点
学习泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
难点
花瓶造型别致，装饰美感。
学科核心素养分析
本课属于“造型表现”学习领域，是陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着我们的居室。美化着人们的生活同时也反映出主人的审美情趣。花瓶作为现代家具装饰品，不仅具有实用性，而且融入了越来越多巧妙，从而有了美化家具的功能。教材版面分析，教材共有三个版面，分为三部分内容。第一部分，主要意图是引导学生进行欣赏对比感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质简洁。第二部分主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第一种，泥条由下而上整齐环绕盘筑。第二种，借助其他物品，用泥条不规则的盘筑花瓶的造型。第三部分，主要展示了一组学生作品。这些作品也是在设计与制作方法上别具匠心。“艺术实践”栏目明确了本课的创作要求，强调了制作方法以及花瓶造型的新颖。“评一评”栏目引导学生结合本课所学要点进行自我评价，并着重从造型别致，装饰美观等方面进行交流与评价。
教学过程设计
教师活动
预设பைடு நூலகம்生活动
设计意图
1.同学们，请你们仔细听：长脖子，小小口，一肚清水坐高楼，数它爱打扮，红绿插满头。猜一猜，它是什么呀？
2.你们真聪明，我们今天就一起来学习第八课《别致的小花瓶》。
学生讨论，猜谜语
猜谜语导入，激发学生学习兴趣，并利用本环节回忆泥塑的乐趣，为下一环节做铺垫。
板书设计
教学反思
提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让他变得更加别致？
1.添加法
《花瓶》教案及美术教学反思通用
《花瓶》教案及美术教学反思通用教案：《花瓶》教学内容：本课教材选自人美版美术四年级上册第9课《花瓶》，主要教学内容是通过观察、分析和创作，让学生了解花瓶的形状、纹饰和摆放方式，培养学生的审美能力和创造力。
教学目标：1. 让学生了解花瓶的基本形状和纹饰，学会如何观察和描述花瓶的美。
2. 培养学生运用彩绘、剪纸等手法创作出具有个性的花瓶作品。
3. 提高学生对生活中美的感知，培养学生的审美情趣。
教学难点与重点：重点：学会观察和描述花瓶的形状、纹饰，掌握彩绘和剪纸的基本技巧。
难点：如何创作出具有个性和创意的花瓶作品。
教具与学具准备：教具：花瓶样品、彩绘颜料、剪刀、彩纸、画笔、投影仪等。
学具：彩纸、剪刀、画笔、颜料、水杯、花等。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师展示各种花瓶样品，引导学生观察花瓶的形状、纹饰和摆放方式。
2. 学生分享对花瓶的认知和感受。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解花瓶的基本形状（如瓶口、瓶颈、瓶身等）和纹饰（如花卉、几何图案等）。
2. 学生跟随教师学习如何观察和描述花瓶的美。
三、示范演示（10分钟）1. 教师示范如何运用彩绘和剪纸技巧创作花瓶作品。
2. 学生认真观察，学习技巧。
四、创作实践（10分钟）1. 学生分组进行创作，可以选择彩绘或剪纸方式。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、作品展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
2. 学生记录重点内容。
作业设计：1. 请学生回家后，观察家里的花瓶，描述其形状、纹饰，并尝试绘制一幅花瓶作品。
课后反思及拓展延伸：本节课通过观察、分析和创作，让学生了解了花瓶的形状、纹饰，培养了学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，注意引导学生观察生活中的美，激发学生的创作热情。
同时，通过分组创作和实践，提高了学生的合作意识和团队精神。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试运用其他材料和手法创作花瓶，如陶艺、编织等，以培养学生的创新能力和实践能力。
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《别致的小花瓶》教学反思
《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。
陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。
学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。
花瓶的造型设计、重心掌握是难点。
首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。
在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。
使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。
接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。
学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。
由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。
最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。
在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。
在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损
坏。
整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。
也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。
在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。