中美语文教科书中领袖形象塑造的比较[论文]

中美语文教科书中领袖形象塑造的比较［论文］

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中美语文教科书中领袖形象塑造的比较

中美语文教科书中领袖形象塑造的比较

杜红梅李慧敏

“教科书中的人物形象是教科书编写者借以传递知识、呈现教育内容的重要手段，特别是在语文教育中，课文中所塑造的人物形象不仅是学生把握作品内涵、获取知识的基础来源，而且人物形象所具有的‘榜样’作用，对于学生形成人生观、价值观会产生一定的影响。”…当孩子们打开教科书时，教科书中丰富多彩的人物就会引领大家走进文字深处的别样世界，徜徉于不同人物与众不同的人生之旅，阅人间百态，悟伟人情怀，看世间沧桑，在学习教科书塑造人物形象的方法的同时，眼前也“飞扬着一个个鲜活的面孔”。在这些层出不穷的脸谱中，作为国家缔造者或建设者的经典身影更成为孩子们记忆中一道永久的风景。

中美语文教科书由于民族语言特点、民族文化传统、民族价值取向的差异，从而形成了不同的民族心理、民族价值观和民族思维方式，教科书中所塑造的领袖形象也同中有异。

一、留住精彩瞬间、领略伟人风采——我国语文教科书中领袖形象的塑造

随着基础教育课程改革在全国范围内的推进，我国教科书的编辑和出版也由过去的一花独放到当下的万紫千红。久享盛誉的人教版、语文版、苏教版及北师大版的教科书都不同程度地选编了有关领袖人物的选文，通过留住伟人的辉煌时刻来塑造领袖的经典身影。由于目前人教版教科书在使用范围上仍然占据着半壁江山，我们统计了人教版教科书中的领袖人物，如下表所示。

语文教科书中对于领袖人物的塑造主要是抓住这些人生活中的精彩瞬间，刻画领袖的光辉形象，凸显其崇高的道德风尚及领袖风范，他们无不心怀天下、心系黎民，教科书的这种价值取向旨在在学习者心中筑起一个个经典的身影，也反映了人民对于这种角色的憧憬。如对毛泽东的塑造，人教版五年级上册第八单元以“走近毛泽东”为专题，通过《七律·长征》展示才华横溢、大气磅礴的诗人形象，通过《开国大典》盛况的描写尽显伟人的风采和气度，这两篇文章完成了对毛泽东兼文采和韬略于一身的一代天骄的塑造，接下来的《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》则凸显了毛泽东的凡人情怀和亲民爱民的品质。

除了人教版的这些文章，其他版本的教科书还选编了国外友人埃德加·斯诺的《毛泽东的少年时代》，塑造了“志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解”的青少年楷模《八角楼上》使毛泽东在艰苦环境中忘我工作的精神跃然纸上，《吃水不忘挖井人》叙述了毛泽东和老百姓一起挖井的情景。这些文章涵盖了毛泽东一生中的不同阶段，塑造了少年立志、心系天下、博览群书，为

了信念、理想废寝忘食、漂泊奋斗，体谅劳苦大众疾苦的领袖形象。另外语文教科书还收录了毛泽东诗词如《七律·长征》《卜算子·咏梅》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》等，这些经典诗词无不刻画一个乐观向上、孤傲高洁、志存高远、卓尔不群、气吞山河的英雄形象。

教科书对于周总理形象的塑造除了人教版的《难忘的泼水节》《为中华之崛起而读书》，其他版本的有《周总理的睡衣》《一夜的工作》《送雨衣》《一件珍贵的衬衣》《十里长街送总理》和《周总理，你在哪里》等，这组文章通过细腻的文字采撷总理生活中的点点滴滴，全方位、多视角地刻画了周总理少年立志、心怀天下、心系黎民、生活简朴的伟大品格。教科书中的其他领袖人物如江泽民、邓小平等也以道德的完人、亲民的典范、远见卓识的英雄形象站立在我们面前。

二、记录真实历程、展示伟人功绩——美国母语教科书领袖人物的塑造

虽然长时间以来舆论界对美国的发展与文明众说纷纭，毁誉参半，但在这抑扬褒贬背后不可否认的事实是美国是当今世界上最发达的资本主义国家，其公民所具有的独立精神、创新意识、开拓进取的品质还是值得称道的。可以说，正是美国的教育塑造了一代代具有独特个性的美国公民，而在此过程中，其母语教育所起的作用是举足轻重的。而母语教科书中（以《美国语文——美国著名中学课文精选为例》）所塑造的领袖人物是美国公民的典型代表，也成了学生心目中独特的“这一个”，展示了领袖人物真实的生活和与众不同的个性特征。美国母语教科书中涉及的领袖主要有本杰明·富兰克林、托马斯·杰弗逊、亚伯拉罕·林肯等人物形象。

富兰克林是所在时代的风云人物，他的英雄事迹、卓越贡献及轶闻趣事在世界范围内广为传颂，他的美德、睿智和奉献让每一个美国人引以为荣。作为政治

领袖，他沐浴独立战争的血雨腥风，凭着自己的远见卓识和一腔热血参与起草《独立宣言》和美国宪法，为废除奴隶制度呕心沥血。对于这美国乃至全世界人民心目中的楷模，美国母语教科书在塑造这一人物形象时通过节选富兰克林的一篇自传来凸显其传奇的一生和独特的个性。教科书在塑造这一人物形象时没有在已有定论“人类道德与理性的最佳诠释者”上锦上添花，令其更加光芒四射，对这位“最杰出的科学家、外交家、出版家、作家和社会实业家”的通才，教科书在阅读指导中只是客观陈述“本杰明·富兰克林是最具体地表现了殖民地时期美国发展前途的美国人。凭着勤奋的工作、无私的奉献和智慧的心灵，富兰克林从贫困中出发，一跃成为一个富有、著名又极富影响力的人。虽然他没有受过任何正规的教育，但他还是在文学、新闻、科学、外交、教育和哲学等各个领域作出了重要贡献”。然后介绍了他的早期生活、科学人生及作为政治家和外交家参与的一系列重要事件。教科书塑造人物的主体是节选的《富兰克林自传》中十三项美德修养的部分，作者以一种自传体的写真方式，把自己的经历和品德历练过程中的成败得失、喜怒哀乐娓娓道来，并引用人们喜闻乐见的故事如买了有斑点的斧子的故事阐述品德历练的艰辛，在朴素的文字中散发出幽默，在平凡的日常生活细节中流淌着理性的光辉，以此刻画了集真善美于一身，兼奋斗奉献于一体的活生生的富兰克林，使读者在阅读中主动思考“美国建国的创始者、美国独立运动的领导者、民主精神的缔造者、《独立宣言》的起草者及改写历史的人”原本也是一个普通人，从而与伟人零距离接触。尤其是选文后面的问题指南“你对富兰克林的计划有什么看法；在小组内作出一个美国人自身提高的计划。你会纳入哪些美德。比较富兰克林选择的美德和你小组的决定”，这样的练习设计密切联系课文内容拓展到现实生活的情境，有助于有目的地训练学生随机应变的心理适应能