《背影》案例分析 (1)

《背影》的教学案例分析

初中语文教学案例：《背影》背影是朱自清先生的一篇家庭教育文章，文章情感真挚，描写了父子之间的深刻感情，形象生动地展现了一个父亲为了儿子的成长而做出了牺牲的故事。

一、教学目标1.学会合适的朗读表达方式，读懂文章的含义；2.理解文章中的故事情节，掌握作品的主旨；3.通过分析作品中的人物形象理解并领悟人生哲理。

二、教学分析《背影》主要是讲述了一个父亲为了儿子国成长而舍弃自己的前途和兴趣的故事。

文章情感深沉，表达方式细腻真挚，很容易引起学生的共鸣。

在教学中，我们应重点讲解以下几个方面。

1.了解文章的背景应当让学生了解到这篇文章的背景，即文章的作品语境。

朱自清发表这篇小说时，正值 1931 年，中国正处于动荡的时期，人们面对着无尽的苦难和磨难。

这个时期的父母都非常重视子女的教育，特别是对于家庭条件比较好的家庭，家长往往会为了让自己的孩子得到更好的教育而作出牺牲。

这篇文章的主题也就非常贴近当时的社会氛围。

2.听读原文在教学中，老师可以让学生跟随老师朗读这篇文章，了解朗读时需要注意的语调、音调和情感的表达。

在朗读时，老师应该让学生感受到作者鲜明、感人的表达方式，给学生留下深刻的印象。

3.理解故事情节文章不仅仅是一个感人的故事，同时也蕴含着深刻的思想和寓意。

老师可以通过讲解文章的背景和主题来帮助学生理解故事中蕴含的寓意。

4.探究人物形象文章中的人物形象形象生动，是帮助学生理解故事情节的关键。

我们可以通过分析人物形象，让学生领悟到人生的哲理。

三、教学步骤1.预习环节通过让学生阅读课文，学生应该了解到作品的作者、朗读方式、文章类型等基本信息。

2.讲授环节老师可以放映一段朱自清的访谈视频，让学生了解作家、知名作品等背景资料，为学生感同身受进入小说的情境里面打下基础。

3.导读环节教师在讲解的过程中要逐个字、逐句、逐段、逐篇分析作品，让学生透彻了解文本的意义，了解文章的情境和环境。

4.听读环节让学生跟着老师一起读出文章中的重点句子，了解文章中的情感表达。

部编版八年级语文上册《背影》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇以父爱为主题的散文，通过细腻的描绘表达作者对父亲的怀念之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《背影》的具体内容。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解亲情的珍贵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的外貌描写、动作描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-对外貌描写、动作描写等写作方法进行对比分析，让学生明确各自的运用场景；
-在写作练习中，引导学生将所学技巧运用到实际创作中，并进行个性化发挥；
-在小组讨论中，培养学生的倾听、表达、协作能力，确保每位学生都能积极参与。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到来自父母的无私关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
-以本文为例，教授散文阅读方法，如关注文章结构、品味精彩语句等。
2.教学难点
（1）对文本的深入解读，理解作者的情感变化；
（2）区分并运用外貌描写、动作描写等写作方法；
（3）将所学知识迁移到实际写作中，创作具有个性的作品；
（4）在小组讨论中，学会倾听他人观点，提高合作能力。
举例：
-在解读文本时，关注作者的情感变化，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解；
5.学习本文的写作技巧，如外貌描写、动作描写等；
6.结合实际生活，培养学生的家庭观念，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、核心素养目标
《背影》一课的核心素养目标如下：

语文课堂教育学生的案例(2篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文课堂教育越来越注重学生的主体地位和个性化发展。

本案例以人教版高中语文教材中的《背影》一文为例，探讨如何在语文课堂中通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：理解《背影》一文的基本内容，掌握作者朱自清的生平事迹和文学成就。

（2）能力目标：培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。

（3）情感目标：引导学生体会亲情、感悟人生，培养学生的感恩情怀。

2. 教学过程（1）导入教师通过展示一组关于亲情的图片，引导学生思考亲情在生活中的重要性，从而引出《背影》一课。

（2）自主学习教师布置预习任务，要求学生阅读课文，并完成以下问题：①文章主要讲述了什么故事？②作者通过哪些细节描写来表达对父亲的感激和思念之情？③你认为“背影”这个词语在文章中有什么特殊含义？（3）课堂讨论教师组织学生分组讨论，针对预习问题进行深入探讨，并邀请各小组代表分享讨论成果。

（4）教师讲解教师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，并对课文内容进行补充说明。

（5）拓展延伸教师引导学生思考：①在现实生活中，我们如何表达对亲人的感激之情？②亲情与友情、爱情有何区别？（6）课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，并鼓励学生在生活中学会感恩。

3. 教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、小组讨论、拓展延伸等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

以下是教学反思：（1）注重学生主体地位本节课充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主阅读、思考、讨论，使学生在课堂上成为真正的参与者。

（2）关注学生个性化发展教师根据学生的不同特点，布置有针对性的预习任务和讨论问题，满足学生的个性化需求。

（3）注重情感教育通过引导学生体会亲情、感悟人生，培养学生的感恩情怀，使学生在学习过程中获得精神上的升华。

三、案例评价本案例在语文课堂教育中具有较高的实践价值，主要体现在以下几个方面：1. 体现了新课程改革的精神，关注学生的全面发展。

2017湖南教师资格：《背影》教学案例分析

2017湖南教师资格：《背影》教学案例分析通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年湖南教招每个月都会出一些大大小小的公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，湖南中公教师考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

一、案例背景1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。

通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间(尤其是对于普通人、弱者)的同情和关爱。

学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。

朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。

它感人的力量从何而来?在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。

父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。

正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。

父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。

文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，是一篇饱含真情实感的美文。

2、学生分析：我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，但谈及父亲，除了严厉和陌生外，几乎没有其他印象。

在这种情况下，缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面是有一定的难度的。

因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父爱”课，很有必要。

让学生既欣赏了美文，又懂得感恩父爱，因而制定以下教学目标。

3、教学目标：(1)、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。

(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

(3)、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

4、教学思路：《背影》是一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。

《背影》的主要内容和赏析

《背影》的主要内容和赏析
《背影》是现代作家朱自清所写的一篇回忆性散文，文章主要讲
述了作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

这篇散文以朴素的语言，表达了父子间真挚的感情。

作者通过对
父亲背影的描写，展现了一个朴实、慈爱的父亲形象，深深地打动了
读者的心。

同时，文章也表达了作者对父亲的感激和思念之情。

这篇文章的赏析可以从以下几个方面入手：
1. 情感真挚：文章通过对父亲背影的描写，表达了作者对父亲的
感激和思念之情，情感真挚动人。

2. 细节描写：作者通过对父亲的动作、语言、神态等细节的描写，生动地展现了一个朴实、慈爱的父亲形象。

3. 语言朴素：文章的语言朴素自然，没有华丽的辞藻，但却能深
入人心，让读者感受到作者的真情实感。

4. 结构严谨：文章的结构严谨，开头点题，中间叙述，结尾呼应，首尾连贯，使文章的主题更加突出。

《背影》是一篇非常优秀的散文，它以真挚的情感、生动的细节描写、朴素的语言和严谨的结构，展现了一个朴实、慈爱的父亲形象，深深地打动了读者的心。

朱自清《背影》教学案例

朱自清《背影》教学案例朱自清《背影》教学案例《背影》是朱自清的一篇回忆性散文，写于1925年。

下面我们为大家带来朱自清《背影》教学案例，仅供参考，希望可以帮到大家。

朱自清《背影》教学案例教学目的1.帮助学生养成默读习惯，进步默读速度2.理解文章中父亲的四次“背影”3.感受父爱的伟大教学重点1.望父买橘2.情境教学一、导入好，我们开场上课。

请同学们把课文翻到第三页彩图。

图上的这位人物是谁，大家知道吗?对，是朱自清。

那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊?对，《春》。

好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗?(学生答复)很好，看来大家掌握的不错。

(补充)朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。

五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。

他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。

可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比拟看好的。

可以说，《背影》是可以让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢?为什么会这么有名?到底写了些什么呢?请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文请同学们快速默读课文，并考虑下面两个问题：1.文章写的什么事?事情发生的背景是什么?2.文章一共几次写到背影?作者想表达什么样的中心?三、生字新词好了吗?同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。

请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。

交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。

关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知好，那我们就针对刚刚的问题，一起来看一下。

首先，文章写了一件什么事情啊?父子二人在车站送别。

经典文本“读写共生”叙事描写传递神韵——以《背影》教学为例

经典文本“读写共生” 叙事描写传递神韵——以《背影》教学为例一、案例背景阅读和写作都是语文教学的重点。

但阅读和写作被割裂的现象却依然存在于语文教学中。

新课标要求培养学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等语文核心素养。

举例来说，我们在阅读中往往会分析人物形象、赏析词句等，这就是阅读“意义”的建构，写作其实也涉及人物形象、好词佳句的“意义”建构。

这两者若能相互融合、互相渗透，则能共同促进学生语文核心素养的提升。

下面，笔者便以《背影》一课为例，浅谈文学经典文本的“读写共生”教学经验，并阐明对此的一点浅见。

二、教学目标理解文本：帮助学生深入理解《背影》这篇文章的主题、情节和人物形象，把握作者的写作意图和情感表达。

提升阅读能力：培养学生的阅读理解能力，包括理解文本细节、推断含义、分析语言运用等，使他们能够从文本中获取准确和深层的信息。

培养审美意识：通过欣赏优秀文学作品，培养学生的审美意识和文学素养，使他们能够欣赏和感受文学作品的艺术魅力。

引导思考和表达：通过分析文本内容和主题，引导学生进行思辨和探究，培养他们的批判性思维和创新思维能力。

同时，通过写作和口语表达，培养学生的表达能力和沟通能力。

培养情感态度：通过《背影》这篇文章，培养学生的情感态度，如感恩父母、关爱亲情、珍惜亲人等，引导他们形成正确的人生价值观和情感态度。

通过实施“读写共生”教学，旨在提高学生对《背影》这篇文章的理解和欣赏能力，同时培养他们的阅读能力、思辨能力、表达能力和情感态度，促进他们的综合素养和人文精神的培养。

三、案例过程（一）深入解读，找好角度《背影》提供的写作启示，可分为以下几个维度：选材、主题、人物形象、语言、结构等。

基于单元整体设计理念，可发现《背影》所在单元的写作主题是“语言要连贯”，这不仅针对具体句子，而且针对段落与文章整体内容。

因此将《背影》的写作教学切入点定为语言连贯、主题统一、先后有序。

师：记叙和描写是写作中最常用的两种表达方式。

初中课文《背影》教学设计与案例分析

初中课文《背影》教学设计与案例分析一、案例背景1、教材分析：本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。

通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。

学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。

朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。

它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。

父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。

人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。

正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。

父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。

文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。

2、学生分析：林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。

”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。

对于这些大都来自郊区经济较发达农村的独生子女，谈及父爱，他们表示出很难理解。

娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱，而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。

因而我觉得给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的“父情”课，很有必要。

动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。

因而制定以下教学目标。

3、教学目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。

（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

背影教案学情分析3篇

背影教案学情分析3篇背影教案学情分析1教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答：四写背影。

“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑷别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

背影教学案例评析(精选12篇)

背影教学案例评析（精选12篇）[教例简述]例一（见《语文教学与研究》1982年第1期王松泉文）。

一、课内交流段落提纲：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，再三叮咛穿铁道，见背影，几度落泪北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹二、讨论1、本文人物描写的手段有哪些？2、本文怎样描写父亲？3、这些描写各安排在什么场景？4、为什么要这样穿插安排？三、反复朗读，体味作者真挚、深切的感情。

例二（见《教学月刊》1987年第8期张兆龙文）。

一、将第六段作为讲析的切口，板书：外貌——落泊潦倒动作——一片深情两次背影分离时：走几步、回头、说：落泪混入、再找不着二、父亲送行的地方、动作、言谈。

板书：终于自己送——爱子心切我自责看讲拣嘱—— 无微不至内疚三、当时的家境、原因。

板书：祖母死，父亲差使交卸——祸不单行还亏空，办丧事，赋闲——家境惨淡四、读首段，引起学生心灵的共鸣。

读末段，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

例三（见《语文教学通讯》1992提第3期徐绍仲文）朱自清的《背影》是一篇语言十分相素自然的散文。

他对动词的重复使用（如两次使用“踌躇”）同义动词（如“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”）、动词同其它动词或助词的联合使用（如“看了看”、“须穿过”、“须跳下去”、“爬上去”）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的”“穿过”、后边的“探身下去”同前边的“跳下去”、后边的：“爬上”同前边的“爬上去”）等则是非常具体的说明。

通过对这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴素的情感。

抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学的精度，就必然节省许多时间。

[评析]《背影》的教例丰富多彩，可谓智者见智。

以上三例，各具特色：从教学思路看，例一为“顺向思路”，教学是从篇首计至篇末；例二为选逆向思路，教者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为：“点突破”思路，抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。

八年级语文上册朱自清《背影》优秀教学案例分析1

我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字因为??2抓住人物特征刻画人物的方法文段是通是什么来刻画人物形象的原文哪个地方有所体现3最富有表现力的语言我认为文中什么词句运用的好因为??4特定环境下人物的情感体现可选择父亲或我的表现来分析参考性答案
《背影》教学案例分析
朱自清
马灌中学罗利娟
一、教案背景
1、面向学生：中学2，学科：语文
（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）
（３）最富有表现力的语言
（我认为文中什么词句运用的好，因为……）
（４）特定环境下人物的情感体现
（可选择父亲或我的表现来分析）
参考性答案:
（1）感情基调的把握（舒缓、深沉）
为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读。
教师寄语：
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）
（四）前提测评
（前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ xiè）差使（ chāi ）奔丧（ sāng ）簌簌（ sù）
狼藉（ jí）踌躇（chóngchú ）迂腐（ yū ）琐屑(suǒ xiè）

人教部编版八年级上册第14课《背影》教案

-在修辞手法的识别上，教师可以通过对比、举例等方法，让学生在实际语境中感受修辞手法的效果。
-思维品质的培养需要教师设计具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，如让学生讨论为什么作者会选择这样的叙述方式。
-对于文化背景的理解，教师可以补充相关的历史、文学知识，让学生在更广阔的文化背景下理解课文。
四、教学流程
-修辞手法识别：学生可能难以准确识别并理解课文中使用的修辞手法及其表达效果。
-思维品质培养：在分析文章结构和发展逻辑时，学生可能遇到思维上的困难，难以形成批判性思维。
-文化背景理解：学生可能对课文中的一些文化背景知识缺乏了解，影响对文章深层次的理解。
举例解释：
-在情感理解方面，教师需要通过讲解时代背景、作者生平等方式，帮助学生建立起与作者的情感共鸣。
2.思维发展与提升：引导学生分析课文结构，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的思维品质。
3.文化传承与理解：深入理解课文所表达的家庭观念和亲情，感悟中华民族传统文化，增强民族自豪感和文化认同。
4.审美鉴赏与创造：体会课文中的审美情趣，学习并运用修辞手法，提高文学鉴赏能力和创作水平。
5.情感态度与价值观：激发学生对家人的关爱之情，培养家庭责任感，树立正确的人生价值观。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们在互动中加深了对课文的理解。但我注意到，部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立见解。因此，我考虑在未来的教学中，如何更好地平衡合作学习与个体思考，鼓励每个学生都能勇于表达自己的观点。
此外，学生小组讨论的环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生充分发表自己的看法。但从学生的分享来看，有些观点仍稍显表面，可能是我引导的方式不够到位。在今后的教学中，我将尝试提出更具启发性的问题，引导学生深入探讨课文内涵。

2023年《背影》教案

2023年《背影》教案2023年《背影》教案篇1目标：（一）知识目标1.掌握课文中出现的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要语句。

（二）能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

（三）情感目标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：理解深沉的父子之情。

教学过程一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。

今天我们一同走进朱自清的《背影》。

通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)2、看意思说出词语1.乱七八糟的样子（）2.纷纷落下的样子（）3.凄惨暗淡，不景气（）4.失业在家（）5.短时间停留（）6.言行守旧，不合时宜（）7.衰颓败落（） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（）9.感情积在心里不得发泄（）10.细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。

理解父子关系：《背影》初中语文教学案例分析

《背影》是鲁迅先生所写的一篇富有感情丰富的散文，通过一个儿子的视角反映出了父子之间的复杂关系。

这篇文章可以引导我们去探讨父子关系，引发学生对家庭的思考和反思，也是一篇优秀的教学案例。

本文将结合人文关怀教育、情感教育和现代教育理念，从多个方面对《背影》的教学案例进行分析和探讨。

一、人文关怀教育《背影》这篇文章，主要是通过描写父子之间的离别场景，来反映出父亲对儿子的爱。

在这个过程中，我们可以看到父亲的悲切离别和儿子的感伤离别。

从而展现了父子之间特殊的情感纽带，启示人们重视亲情，珍惜人间真情。

这一点，也是我们在教学时要关注的重要方面。

在教学过程中，我们可以通过小组讨论、问题导向等多种方法，去探讨父爱的特殊情感和对人的影响，进一步推动情感教育和人文关怀教育的落地与实践。

同时，还可以通过让学生借鉴阅读体验和分享对人的情感关切，培养学生的复杂思维能力和创新能力。

二、情感教育《背影》这篇文章，引发了我们对父子关系的思考和反思。

在现代社会中，许多家庭因为经济因素和其他一些原因，漠视父子关系，缺乏互相理解和关注。

而父子关系又是人际关系的一个重要组成部分，良好的父子关系能够促进亲情和家庭和睦，对社会和谐发展起着重要作用。

因此，我们在教学中应该采用情感教育的方式，引导学生了解和注重家庭和亲情的重要性，以培养学生的情感敏感性和情感意识。

在这个过程中，教师可以从课文情节分析、角色分析等方面出发，借助思维导图、场景再现、提问等多种教学方法去推进学生的情感教育。

同时，可以利用学生所熟悉的生活场景去联系和展示情感教育，引导学生用心了解和体验亲情和人际关系的重要性。

这样，我们可以在教学过程中让学生感受到以情感教育为核心的教学理念，同时推动学生的道德和人文素质的培养。

三、现代教育理念我们的教育理念应该是有时代感和社会特色的。

《背影》这篇文章，首先告诉我们，在教育里面要向学生传递尊重和关怀的信念，这也是我们今天教育前沿理念需要关注的要点。

《背影》教学案例-教学生用心感受父爱

《背影》教学案例-教学生用心感受父爱教学目标：1. 帮助学生理解《背影》中所表达的父爱和亲情的力量。

2. 培养学生对父爱的感激之情，并学会用心去感受父爱。

3. 提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

教学准备：1. 复印《背影》的课文，每人一份。

2. 幻灯片或者黑板准备相关的课文片段。

3. 准备一个小练习，学生用几个关键词来概括《背影》表达的主题内容。

教学步骤：Step 1: 激发兴趣通过展示一些关于父爱的图片或者相关的视频片段，引导学生讨论他们对父爱的理解和感受。

Step 2: 启发思考给学生分发《背影》的课文，让他们独立阅读。

然后以小组讨论的方式，让学生回答以下问题：1. 文章的主要情节是什么？2. 作者通过哪些描写手法表达了父爱和亲情的力量？3. 你对《背影》中父亲的行为和教育方式有什么感受？Step 3: 分析课文通过幻灯片或者黑板，呈现几个《背影》的片段，让学生分析其中描写父爱的句子，如：1. “他穿着一件洗得发白的短衫，领子已经扣得紧紧的，只露出那一方孔雀蓝的布料。

”2. “父亲骑着一头大马，身穿马褂，拿着两个皮箱，从大门口一直走到离家四五百尺远的马棚。

”引导学生思考这些描写细致入微的句子中，作者想要表达什么。

Step 4: 感受父爱让学生闭上眼睛，想象自己是那个尚在成长的少年，感受父亲骑马离家的那一刻，用心去感受父爱的伟大和深沉。

然后让他们用几句话来概括他们的感受。

Step 5: 分享感受让几位学生上前，将他们的感受表达出来。

鼓励学生用自己的语言来描述，并可以辅以肢体语言或者声音的表达，让其他同学共同感受父爱。

Step 6: 总结和延伸总结本堂课的主要内容，并对学生的表现给予肯定。

可以鼓励学生去尝试写一篇自己对父爱的感受的文章，并鼓励他们向父亲表达感激之情。

Step 7: 作业要求学生撰写一篇关于父爱的文章，可以以《背影》作为材料，也可以以他们自己与父亲的经历为素材。

鼓励学生用自己的语言和特点来表达对父爱的感激和理解。

班主任心得：《背影》教案分享

班主任心得：《背影》教案分享我是一名中学语文班主任，每年在教学工作中，我都会不断地思考，如何更好地开展语文教学，如何更好地引领学生走进文学世界，感知其中的美与真正。

《背影》这篇经典的文学作品，对我来说，是一篇不能缺少的教学内容。

它具有深刻的人生哲理，是我们教育学生的极好范本。

在我多年的教学实践中，我总结了一种教学方法，可以让学生更好地领悟《背影》这部作品所蕴含的深刻内涵，亲身感受到它独特的魅力，丰富他们的语文知识。

以下是我在教学《背影》这部作品时，总结出来的教学思路与教学方法。

1.教学目标：(1)了解《背影》的作品背景和作家生平。

(2)掌握《背影》中的关键语言点，理解首末两段的寓意。

(3)深入分析故事情节，全面领悟作品所蕴涵的哲理思想。

(4)培养学生的人文情怀，引导学生关注家庭、关注父母，了解家庭是孩子成长的土壤。

2.教学准备：(1)电子版的《背影》故事文本。

(2)PPT教学文件。

(3)作家介绍的相关资料。

(4)相关练习材料。

3.教学流程：1)导入环节引导学生质疑：什么是父爱，父爱是怎样的呢？这个环节的目的是引发学生对于《背影》中所展现的父爱的深层次思考。

2)语文典故给学生播放一段视频，介绍一个典故：为什么过年要贴红纸？这个典故的目的是为了帮助学生理解作者通过“红纸”这个意象所表达的深层次的情感。

3)阅读环节通过PPT呈现，《背影》的全文，让学生自主阅读。

引导学生阅读：哪里是整个故事的情节转折点？这个环节的目的是启发学生深入思考《背影》中作者所表达的思想和情感。

4)课后练习在教学过程结束之后，给学生布置作业：(1)读懂作者的文字，领悟其中的情感。

(2)表达你对于故事中父亲爱的理解。

(3)描述你的父亲。

(4)你会怎样表达对父亲的感激之情？这些练习题目的目的是，为了帮助学生回归家庭情感，关注家庭所蕴含的情感。

4.教学反思：经过这样一个教学模式，我发现学生在课堂上的参与度不断增加，这说明我的教学思路得到了学生的认可，他们也愿意走进《背影》这部作品所展现出来的文学世界，领略到它所蕴含的深刻思想。

如泉的父爱滋养着我们成长--《背影》教学案例

它要求语文教学要关注文本的情感，因为文本是作者通过深入生活，在激情灵感的引导下创作的结晶。文本情感包含着作者自己
Ａ组：１．文中父亲的爱的表达方式有哪些？其中，最打动你的呢？实践证明，学生们喜爱这种学习方式。在小组学习中，学生们
专注地阅读文本，充分地张扬个性，恣意地陈述自己的观点，畅快Ｂ组：将文中作者写自己的地方串起来想一想： “ 我” 是怎样对地表达自己的情感；同时，获取信息的渠道是多个，信息量也是成待自己的父亲的？倍增长的。此环节中，我为了避免讨论的随意性、放任型，小组长 “ 老师，题目好像有些大？” “ 将大题目琢磨细分成小的问题，的职位就相当重要，必须由组织能力强、语文功底比较扎实的学任务就清晰了。” 一阵短暂的唏嘘后，学生进入朗读、圈点、讨论生担任，而且老师还要具备眼观六路、耳听八方的本领，时刻关注
变化。
出发，紧扣“ 父子相爱相怜” ，父亲是如何爱，子又是怎样怜的。课堂上如何操作呢？是程序化的两步走，还是采用小组合作的形式
此刻，教师利用多媒体课件呈现两个小组的学习任务：细节是什么？２．与你的父亲的爱的表达方式相比较有什么异同？
一
、
案例背景
学生４抢着回答：才有了后面的作者的眼泪、依依惜别，乃至
朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主文末中写到的对父亲的深深的思念、难以原谅自己的愧疚。

《背影》教学案例

《背影》教学案例【摘要】本文对《背影》这篇课文进行了案例分析，从教学目的和重点，教学过程设计以及课后作业布置进行了分析。

【关键词】《背影》；教案分析【中图分类号】G632 【文献标识码】A一、教学目的与重点、难点（一）教学目标新课程教学目标存在着三个维度，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

从知识与技能的角度来说，《背影》要求学生能够从课文的字里行间，体味父子情深，能够从朴素的语言当中感知作者极富张力的语言表达和思想情感，进而提升自身的语言体味能力。

从过程与方法的角度来说，要引导学生以整体感知的方式来展开阅读，以自主学习的方式来挖掘文字信息的重点及情感表达，以合作学习的方法来完善对于课文内容的解读以及文字信息闪光点的挖掘。

从情感、态度与价值观的角度来说，学生需要透过这篇文章，感知浓缩在现实生活当中，存在于自己身边的父爱，从而提升自身的情感道德意识，培养学生不断深化热爱亲人、关心亲人的品质。

（二）教学重点与难点本文的重点在于如何从作者朴素的语言当中挖掘出浓浓的父子神情，如何从作者对于父亲背影的感慨引申到子女对于亲人的关怀与热爱之情。

本文的难点在于，如何明确作者表达“背影”这样一种意象，对于升华父爱的作用与意义，体会作者言有尽而意无穷的表达手法和创作模式。

二、教学过程设计（一）创设情境、导入主题相信同学们从小到大聆听过许多有关母爱的歌曲，《世上只有妈妈好》，还有很多的诗歌、句子，包括很多年前那部著名的电影《妈妈再爱我一次》。

如果让大家写一篇文章夸赞自己的母亲，相信大家都会有很多的话想说，有很多的故事想讲，不过这些都不是我们今天课堂的主题，母爱固然伟大，可是我们也都知道父亲、母亲和我们一起才是一个完整的家庭，我们知道太多描述或者抒发母亲如何伟大的文章，那么相对而言，父爱又是什么样子的呢？今天我们就一起来学习一篇著名散文家朱自清先生所创作的这篇《背影》。

（二）课文鉴赏，引发思考与讨论1.作者及成文背景介绍。