音乐学科三级木瓜恰恰恰
2023年音乐教案《木瓜恰恰恰》
2023年音乐教案《木瓜恰恰恰》2023年音乐教案《木瓜恰恰恰》1设计意图《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印度尼西亚的民歌。
歌曲节奏轻快，旋律活泼，形象的'塑造了印尼农民在售卖自产水果的忙碌场景。
歌曲中的“恰恰恰”生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。
本次活动我设计的主要内容是让幼儿感知和掌握__x的音乐节奏，并能自己创编动作。
这首歌非常适合幼儿用肢体动作表达对欢快旋律的理解，发展幼儿的欣赏力、创造力和表现力。
活动目标（一）感知__x的节奏特点。
（二）在遵守游戏规则的前提下，能创编__x节奏的动作。
（三）愿意快乐的跟随音乐参与活动。
重点难点活动重点：感知__x的节奏特点。
活动难点：在遵守游戏规则的前提下，能创编__x节奏的动作。
活动准备水果图片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、橘子）各一张，放置于黑板用布遮挡；图谱一张；水果贴纸若干；音乐《木瓜恰恰恰》。
活动过程（一）情景导入：老师扮演水果摊老板出场师：“小朋友们上午好，我是一位老板，您们看得出来我是卖什么的吗？”（播放音乐，帮助幼儿猜想）幼儿自由回答。
师：“我是一位水果摊的老板，你们听到了我在卖那些水果？”幼儿自由回答。
（出示黑板上的水果图片）设计意图：老师通过情景扮演，能吸引幼儿的注意力，尽快将幼儿带入情景之中。
而神秘的黑板，能引发幼儿的好奇心与探索欲望。
（二）播放音乐，幼儿欣赏1、幼儿竞争小老板职位师：“想来当小老板，我得有个条件：老板要能解决我出的难题。
谁还记得歌曲里面出现最多的声音是什么吗？”（播放完整音乐，幼儿和老师练习动作，在听到恰恰时用拍手打节奏）2、说出每句尾的相同点，随音乐练习动作，感受音乐的韵律及节奏。
设计意图：此环节是为目标一服务，为了使幼儿集中注意力发现__x节奏的特点，感受音乐欢快的韵律。
（三）幼儿感知__x的节奏特点。
1、倾听、说出__x的节奏特点。
师：“我拍了几次手，每次拍手有什么不同？”2、观察图谱，幼儿分析，掌握节奏。
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受拉丁美洲的音乐风格，体验音乐的魅力。
3. 引导学生运用身体动作创造节奏，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的特点介绍。
3. 身体动作创造节奏的实践。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律、节奏和歌词的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的特点把握。
3. 身体动作创造节奏的创意表现。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐器（如打击乐器、吉他等）。
3. 教学图谱。
五、教学过程：1. 热身活动：带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，进入音乐学习状态。
2. 歌曲学习：教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，引导学生跟唱，注意歌词、旋律和节奏的准确性。
3. 音乐欣赏：播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格的特点，引导学生进行欣赏和讨论。
4. 节奏练习：教授拉丁美洲节奏，让学生用手拍、脚踩等方式进行实践，加强节奏感。
5. 身体动作创造节奏：引导学生运用身体动作创造节奏，如拍手、跺脚、摆头等，鼓励学生发挥创意，进行团队协作。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用身体动作创造节奏。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲《木瓜恰恰恰》的演唱比赛，提高学生的表现力。
2. 邀请家长参加音乐会，展示学生的学习成果，增进家校联系。
3. 开展拉丁美洲音乐主题的活动，如舞蹈、绘画等，让学生全面了解拉丁美洲文化。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握拉丁美洲音乐风格的特点。
2. 学生能运用身体动作创造节奏，表现创新意识和团队协作精神。
3. 学生对拉丁美洲文化有一定的了解，提高文化素养。
八、教学反馈：1. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，改进教学方法。
2. 关注学生在课堂外的音乐学习情况，如听歌、练习等，鼓励学生持续参与。
音乐教案《木瓜恰恰恰》
音乐教案《木瓜恰恰恰》一、教案背景《木瓜恰恰恰》是一首古巴流行舞曲，曲调欢快动听，易于学习和演唱。
这首音乐可以培养学生的音乐感知、节奏感和动感，同时也可以提升学生对不同文化音乐的了解和欣赏能力。
二、学习目标•培养学生音乐鉴赏和审美能力•学习和掌握《木瓜恰恰恰》的歌词和曲调•发展学生的合作能力和节奏感三、学习内容1. 歌曲《木瓜恰恰恰》介绍《木瓜恰恰恰》是古巴流行舞曲，以其欢快的曲调和动感的舞蹈而闻名。
这首歌曲使用了传统古巴音乐的元素，如呼吸型曲调和复杂的打击乐伴奏，给人一种充满拉丁风情的感觉。
2. 歌词学习请学生朗读和学唱《木瓜恰恰恰》的歌词。
歌词如下：木瓜恰恰恰，恰恰恰，手在腰旁摇摆，腿要跨大步，木瓜恰恰恰。
木瓜恰恰恰，恰恰恰，迈向前方一步，再迈一大步，木瓜恰恰恰。
木瓜恰恰恰，恰恰恰，舞蹈到你心跳，释放所有烦恼，木瓜恰恰恰。
3. 曲调练习请学生按照曲调练习《木瓜恰恰恰》的歌曲。
提示：可以根据学生的音乐基础，分成小组分别练习旋律、节奏和伴奏，然后再进行合奏练习。
四、教学方法1.倾听：老师播放《木瓜恰恰恰》的录音，让学生仔细倾听音乐，感受其中的节奏和韵律。
2.反馈：请学生分享他们对这首音乐的感受和看法，鼓励他们表达个人的想法。
3.学唱：老师可以分行教唱歌词，然后学生跟着老师一起唱。
4.合奏：根据学生音乐基础，组织学生分成小组，分别练习曲调的不同部分，然后进行合奏练习。
5.表演：组织学生在班级或校内进行《木瓜恰恰恰》的表演，展示他们的学习成果。
注意事项：•老师应根据学生的音乐水平和年龄段，适当调整教学内容和难度。
•鼓励学生互相合作，共同完成合奏练习和表演的部分。
五、教学评估1.学生的学唱表现：观察学生在学唱歌词和曲调时的准确度和表现力。
2.合奏表演评估：观察学生在合奏练习和表演时的合作能力和节奏感。
3.学生的反馈：请学生在学习结束后，分享他们对《木瓜恰恰恰》教学过程的感受和收获。
六、教学延伸1.寻找古巴音乐文化资料，与学生一起了解古巴音乐的发展历史和特点。
(花城版)三年级音乐下册第11课《歌曲 《木瓜恰恰恰》》教案
（花城版）三年级音乐下册第11课《歌曲《木瓜恰恰恰》》教案一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首三年级音乐下册的教材，歌曲以生动活泼的节奏和简单易懂的歌词吸引学生。
歌曲描绘了一个木瓜丰收的场景，人们欢快的跳舞，唱歌，感受着大自然的美好。
歌曲中的恰恰恰节奏富有特色，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音准、节奏和简单的歌唱技巧。
他们对于富有节奏感的歌曲有较高的学习兴趣，能够积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对恰恰恰节奏的把握有一定的困难，需要在教学过程中给予重点指导。
三. 教学目标1.能够用正确的音准和节奏演唱《木瓜恰恰恰》。
2.理解歌曲的意义，感受歌曲所表达的快乐情绪。
3.掌握恰恰恰节奏，并能运用到其他音乐活动中。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重难点：恰恰恰节奏的把握。
2.重点：歌曲的音准和节奏。
3.难点：恰恰恰节奏的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随学习。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，共同完成学习任务。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的音准和节奏。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队精神和合作意识。
六. 教学准备1.教学音频：歌曲《木瓜恰恰恰》的音频。
2.教学视频：歌曲《木瓜恰恰恰》的舞蹈视频。
3.PPT：歌曲的歌词和节奏图。
4.乐器：木鱼、铃鼓等打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》的音频，引导学生听歌。
让学生猜测歌曲的主题，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和节奏图，引导学生跟读歌词，熟悉歌曲的节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起唱歌曲，重点指导恰恰恰节奏的演唱。
学生分组进行练习，相互纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》的舞蹈视频，引导学生跟随舞蹈动作演唱歌曲。
学生分组进行舞蹈表演，巩固歌曲的学习。
小学音乐 木瓜恰恰恰—篇目分析
小学音乐资格证示范篇目真题解析
1.题目：《木瓜恰恰恰》
2.内容
3.基本要求：
（1）十分钟内完成试讲。
（2）教师弹唱歌曲。
（3）讲解切分节奏。
1.调号拍号——bE、4/4拍
2.词曲作者——阿里戛尔索
3.几部分——两部分
4.旋律特点——节奏轻快、旋律活泼
5. 自由节奏——创编
6.讲解知识点——附点音符、切分音
7.情感抒发——形象地塑造了印度尼西亚农民在兜售自产水果的忙碌场面。
表现了印尼劳动人民
积极乐观的生活态度。
复习大附点音符节奏型，掌握切分音节奏型的准确演唱。
体会歌曲所表达的印尼人民热情、积极乐观的生活态度。
试讲示范
X X X。
《木瓜恰恰恰》教案(通用5篇)
《木瓜恰恰恰》教案（通用5篇）《木瓜恰恰恰》教案篇1木瓜恰恰恰教学目标：1. 用热忱、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快心情和喜悦心情。
2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：用热忱、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学预备：电子琴多媒体课件打击乐各种水果教学过程：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：非常愉快能和你们共同度过这段美妙的时间。
现在请同学们和老师一起随着音乐来放松一下。
（播放音乐，同学和老师一起律动。
）过渡语：同学们的仿照力可真棒，现在就让老师带你们去市场上转转，看看那里都发生了哪些新奇事。
二、导入：1. 老师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟识吗？生：熟识。
师：那你们说说老师是卖什么的？生：卖报纸的。
师：回答正确，那告知老师，我是用什么方式叫卖的？生：唱歌的形式。
师：对。
那你们是不是觉得很新奇呀？生：是。
师：这种方式和我们平常说话有什么不一样吗？生：有旋律感、生动、响亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2. （课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今日，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。
请同学们认真听，看这首歌曲是卖什么的？三、学习歌曲（一）听一听1. （播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生认真听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。
（课件出示木瓜图片）2. 生描述木瓜的外形、颜色、味道。
（二）了解印尼1. 你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展现画面，师讲解）木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。
由于那里的火山非常活跃，所以被称为火山之国。
印尼小姑娘美丽的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。
印尼最出名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了喧闹的水果市场，假如要让你来卖水果，你会怎么叫卖？（生：我兴奋急迫地叫卖：我的水果好，快来买呀！）2. 那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
花城版音乐三下第11课木瓜恰恰恰-教案
花城版音乐三下第11课木瓜恰恰恰-教案一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首来自智利的民歌，它以欢快的节奏和简单的旋律深受人们喜爱。
这首歌曲描绘了木瓜成熟的情景，通过歌词和旋律传达出一种轻松愉悦的氛围。
歌曲中的“恰恰恰”节奏独特，富有特色，能够让学生在学习和演唱过程中感受到拉丁美洲的音乐风格。
二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如音阶、节奏、唱名等。
他们对音乐有一定的认知和兴趣，具备一定的唱歌和跳舞能力。
然而，对于《木瓜恰恰恰》这首歌曲的节奏和风格，学生可能较为陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《木瓜恰恰恰》这首歌曲，并掌握其节奏和旋律。
2.引导学生了解拉丁美洲的音乐风格，感受音乐中的快乐氛围。
3.培养学生合作演唱、跳舞的能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的“恰恰恰”节奏的把握。
2.理解歌曲的歌词含义，感受歌曲的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词含义，帮助学生理解。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
4.合作法：学生分组演唱、跳舞，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词、节奏、旋律等信息。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学录音。
3.乐器：如手鼓、铃鼓等，用于辅助教学。
4.舞蹈道具：如花环、围巾等，用于舞蹈表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《木瓜恰恰恰》歌曲，引导学生听歌，感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词含义。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，讲解“恰恰恰”节奏的特点，让学生跟随教师一起朗读歌词，感受节奏。
3.操练（15分钟）教师带领学生练习唱歌，重点讲解“恰恰恰”节奏的演唱方法。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评并指导。
三年级下册音乐教案第11课歌曲《木瓜恰恰恰》花城版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《木瓜恰恰恰》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲《木瓜恰恰恰》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲《木瓜恰恰恰》相关的主题进行深入讨论。
三年级下册音乐教案第11课 歌曲《 木瓜恰恰恰》花城版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级下册音乐教案第11课，歌曲《木瓜恰恰恰》花城版。歌曲以生动形象的语言描绘了木瓜成熟的景象，激发学生对音乐的兴趣。歌曲《木瓜恰恰恰》与学生已有知识的联系：1. 回顾之前学过的歌曲，如《小星星》、《小燕子》，引导学生感受歌曲的节奏和旋律。2. 结合教材中关于音高、音长、节奏的知识，引导学生理解并实践歌曲中的音乐元素。3. 通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生了解音乐与生活的紧密联系，培养学生的音乐素养。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的演唱技巧。2. 音乐节奏、音高和音长的理解和应用。
难点：1. 歌曲中节奏的变化和转换。2. 音高和音长的准确表现。
解决办法：1. 针对歌曲演唱技巧，教师可以分段教学，让学生反复练习，逐步掌握正确的演唱方法。2. 对于音乐节奏、音高和音长的理解与应用，可以通过示范、模仿和练习的方式，让学生在实际操作中体会和掌握。3. 利用辅助工具，如节拍器、音乐谱号等，帮助学生准确感知和表现音乐节奏、音高和音长。4. 创设互动、合作的学习环境，让学生在集体演唱、节奏游戏中主动探索和解决问题，提高音乐素养。
花城粤教版三年级音乐下册第11课《歌曲 《木瓜恰恰恰》》教案
花城粤教版三年级音乐下册第11课《歌曲《木瓜恰恰恰》》教案一. 教材分析《木瓜恰恰恰》是一首富有童趣的广东民谣，歌曲以生动形象的语言描绘了木瓜的生长过程，歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的教育意义在于培养学生对音乐的热爱，增强学生的音乐节奏感和集体合作意识。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧，具备一定的音乐欣赏能力。
但部分学生可能对广东方言较为陌生，需要在教学过程中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律。
2.培养学生对广东方言的兴趣和理解能力。
3.提高学生的音乐节奏感和集体合作意识。
4.培养学生对音乐的热爱和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的广东方言词汇和发音。
2.歌曲的节奏和旋律。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟唱。
2.互动法：学生分组进行合唱、对唱，培养集体合作意识。
3.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受歌曲所描绘的场景。
4.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《木瓜恰恰恰》的乐谱和歌词。
2.准备相关图片、视频等教学素材。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.准备教学用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，引导学生感受歌曲的节奏和氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《木瓜恰恰恰》的乐谱和歌词，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的广东方言词汇和发音，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和发音。
学生分组进行合唱、对唱，培养集体合作意识。
在此过程中，教师及时纠正学生的错误，确保教学质量。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。
新人教版四年级音乐下册：《木瓜恰恰恰》教案03.doc
《木瓜恰恰恰》教案教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、学习歌中出现的重点节奏：ｘｘｘ；ｘｘｘ。
教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学准备：学生自制的打击乐器，沙锤。
教学过程：一、新课导入：1、播放歌曲《卖汤圆》。
2、师问学生所欣赏歌曲的名称。
（《卖汤圆》。
)3、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆）4、师举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。
我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。
它是在叫卖调的基础上发展而来的。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。
这样样的叫卖歌，我们听过的还有《冰糖葫芦》、《卖报歌》等（师范唱1~2句）。
今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。
首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介.）今天，我们所学的这首歌中就唱出了许多水果，接下来请同学们欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》。
同学们可以用各种动作表达你听歌时的心情，好吗？师在教唱歌曲前解释歌名《木瓜恰恰恰》的含义：木瓜：热带水果。
恰恰恰：让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。
可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱。
同学们，让我们赶快学唱吧！二、学唱歌曲1、听范唱歌曲录音，随音乐哼唱旋律。
师：在歌谱中有两个用红色笔写的两种节奏：ｘｘｘ和ｘｘｘ是本课学习的重点。
首先，老师带大家攻克它们。
花城版音乐三年级下册《木瓜恰恰恰》课件
同学们我们先来欣赏美景
•印尼风景
印尼巴厘岛
印尼庭院
木瓜恰恰恰——叫卖歌
• ?木瓜恰恰恰?是一 首充满印尼风情的叫卖 题材民歌。它通过欢快、 活泼的旋律唱出了叫卖 瓜人的喜悦心情。歌中 有介绍水果品种的赞美 吆喝声，独具浪漫色彩 和潇洒幽默。特别是衬 词“恰恰恰〞的运用更 有特色：既增添欢快活 泼情绪，又显露开朗豪 放的性格特点。
这首歌曲中出现了许多 盛产于马来西亚的水果， 我们来认一认！
杨桃
榴莲
菠萝
叫卖歌
• 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有 一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只 是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的根底 上开展而来的。
• 叫卖歌的特点欢快、活泼、幽默、诙谐 。
•Байду номын сангаас
苏少版 三年级上册 音乐 第2单元 木瓜恰恰恰 教案
苏少版三年级上册音乐《木瓜恰恰恰》教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1.用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印度尼西亚，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3.能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节。
教学用具：打击乐器教学过程：一、导入新课1.师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他的家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？生：想2.师：那我们现在就出发吧！播放飞机飞行的视频做律动。
3.师：我们终于来到了风景优美的印度尼西亚。
出示印度尼西亚风景图片及《木瓜恰恰恰》的音乐，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。
4.⑴印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。
（出示水果照片）⑵找出你认识的水果（出示几种水果照片下面配水果名）⑶出示水果“木瓜”给孩子们看看、闻闻（激发学习兴趣）⑷这么多新鲜好吃的水果，你们听，印尼的果农们正在叫卖呢！（出示节奏卡，教师用打击乐器伴奏着叫卖）⑸同学们能帮着果农们一起叫卖吗？（学生模仿）5.印尼的集市上特别得热闹，果农们都是唱着叫卖的哦，小朋友们跟着老师一起去看看吧。
（播放歌曲《木瓜恰恰恰》出示热闹的集市图片）⑴学生仔细聆听歌曲⑵这首叫卖歌曲名字叫《木瓜洽洽恰》，小朋友们想学吗？二、教学新歌⒈⑴再听歌曲，听听老师在歌曲的哪句歌词加上了拍手⑵生：恰恰恰⑶师：小朋友们听得太仔细了。
那你们也能一起来试试吗？⑷生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。
⑸师：你们真是太棒了。
老师想考考你们，除了用拍手你还会用什么样的动作表现“恰恰恰”？⑹生：摇头、跺脚、扭胯……2.师：跟教师有节奏的念读第一段歌词并加上动作（提示学生念好弱起节奏）3.学唱第一段歌词（提出学唱要求）4.不同形式演唱歌曲第一段歌词（加入乐器和动作）5.试着演唱第二段歌词（指导难唱的乐句）6.演唱全曲，指导不同形式表现歌曲。
木瓜恰恰恰(教案)苏少版(2012)音乐三年级上册1
木瓜恰恰恰教案教材分析《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚叫卖调民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整。
欢快活泼的旋律唱出了收获的喜悦。
“恰恰恰”的加入，使歌曲显得非常活泼，且更富有异国情趣。
学情分析三年级学生平时上课时的纪律比较好，每个人都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。
教学目标1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及衬词。
教学准备多媒体课件及设备，钢琴教学过程一．导入1.教师播放《卖汤圆》，谈话导入师：你们还记得这是哪一首歌曲吗？（卖汤圆）歌里讲了什么故事？你还在哪儿听过这样的声音呢？2.教师介绍叫卖调，引出课题师：我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。
它是在叫卖调的基础上发展而来的。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
师：今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。
3.教师介绍印度尼西亚师：同学们，这就是印度尼西亚。
它是由17508个大小岛屿组成的，所以又称为“千岛之国”。
由于这里火山活跃，所以又称为“火山之国”。
印度尼西亚最著名的风景旅游地是巴厘岛，这里风景如画、四季如春。
由于印度尼西亚受美洲和欧洲文化的影响，所以我们也能听到类似古巴的恰恰风格的音乐。
但是他的本土音乐是享誉全球的“甘美兰音乐”。
那里还有丰富的热带水果，有山竹香蕉榴莲……看！他们街边的水果摊上有好多水果呀！二、听一听，玩一玩1.听一听，说一说师:摊主们还唱起了歌。
你们听！听完请你们说一说这首歌有什么特别的地方？听完之后你的感受是怎样的？（恰恰恰）（欢快的，开心的）2.动一动，唱一唱师:歌曲中的恰恰恰叫做衬词，没有实际的意义，会体现当地的一些语言特点。