西师大版2019年小学一年级数学上册第一单元专题练习题第1课时_1~5的认识(1)-精品推荐
西师大版小学数学一年级上册课堂同步练习试题及答案(全册)
《上学了》练习一、数一数，连一连。
二、在最长的（）里面画“√”。
三、最长的是（），最短的是（）。
①②③④四、在最大的（）里面画“√”。
（）（）五、在最轻的（）里面画“○”，在最重的（）里面画“△”。
（）（）六、在最多的（）里面画“√”。
（）（）解析与答案一、【解析】先分别数出各物品的数量，然后找出对应的数字连线求解。
【答案】连线如下：二、【解析】比长短，一段对齐，比较另一端，多的就是最长的。
【答案】第三个。
三、【解析】根据实际经验直接求解。
【答案】③；④。
四、【解析】根据实际经验直接求解。
【答案】狮子。
五、【解析】根据实际经验直接求解。
【答案】△；○。
六、【解析】利用意义对应的思想求解。
【答案】铅笔。
《1～5的认识》练习一、数一数，写出数字。
二、数数，在□内画○计数。
三、填一填。
四、用○画一画，然后填上合适的数字。
3 2 5五、连一连。
六、按要求涂上相同的颜色。
解析与答案一、【解析】先分别数数，然后根据1～5的书写方法写出数字。
【答案】5；2；4；3；1。
二、【解析】先分别数数，然后根据是几就画几个○求解。
【答案】○；○○；○○○；○○○○；○○○○○。
三、【解析】根据根据1～5的认识求解。
【答案】2；3；5。
四、【解析】根据2、3、5的分成直接求解。
【答案】○○，1,2；○，1,1；○○○，2,3。
五、【解析】根据5的分成直接求解。
【答案】六、【解析】根据数字是几就涂几个求解。
【答案】《0的认识》练习三、数一数，连一连。
四、说一说，填一填。
五、回家。
四、数一数，填一填。
五、数一数。
235解析与答案一、【解析】根据有几个就用几来表示求解。
【答案】连线如下：二、【解析】根据有几个就用几来表示求解。
【答案】0，4；3，0；3，2，1。
三、【解析】根据0~5的排列顺序直接求解。
【答案】0；1；4。
四、【解析】根据有几个就用几来表示求解。
【答案】3；4；5；1；2；0。
五、【解析】据有几个物体就是几求解。
西师大版一年级数学上册第一单元 10以内数的认识和加减法(一) 教案 1~5的认识
1、1~5的认识⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
⏹教学提示让学生在具体的情境中数数,并用语言清晰地表达出来。
首先让学生观察例题图,看清画面,感受情境,通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话,激发学生的求知欲。
⏹教学目标1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
⏹重点、难点重点：能认、读、写1〜5的数,会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
难点：感受学习数学的乐趣。
⏹教学准备教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台、5个小圆片。
学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
⏹教学过程◆创设情境,激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：根小棒和5个小圆片。
教师：对了,这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题：1〜5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入：课件出示第7页主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么,想到了什么？奖品激励法：小朋友们,这节课老师给大家带来了一些礼物,大家看！（出示5面小红旗）我的这些礼物,要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数,老师准备了几面红旗？（学生自由数）也就是有几名同学会得到奖励？……探求新知1.教学活动1多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后回答：图中有3个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。
一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法(一)(第1课时)1_5的认识PPT课件1西师大版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
西师大版小学数学一年级上册《1～5的认识》教案
西师大版小学数学一年级上册《1～5的认识》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）第一节《1～5的认识》，主要介绍学生认识和掌握1～5的数值及其表示方法。
通过本节课的学习，学生将能够正确地认识和书写1～5的数字，并能够用手指、计数棒等具体物品进行数数。
二、教学目标：1. 认识并正确书写1～5的数字。
2. 通过观察、模仿和实际操作，能够用具体物品进行数数，掌握1～5的数量关系。
3. 培养学生的数学思维能力和观察力，提高他们对数字的敏感性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：认识和书写1～5的数字，掌握1～5的数量关系。
教学难点：培养学生对数字的敏感性和观察力。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对数字的认识程度不同，有的学生已经能够认识和书写1～5的数字，而有的学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中需要根据学生的实际情况进行差异化教学，帮助他们逐步掌握1～5的数值。
五、教学过程：第一环节：导入新知1. 教师带领学生回忆并复习之前学过的数字0和数字1，可以通过出示相关的数字卡片或者数数动作来引起学生的回忆。
2. 出示数字1和数字2的卡片，让学生观察并说出数字的名称和书写方式。
例如，教师出示数字1的卡片，学生说出“一”，然后教师出示数字2的卡片，学生说出“二”。
3. 引导学生观察数字1和数字2的数量关系，比较它们的大小。
可以使用手势或者物品来进行比较，例如教师用手指表示数字1，然后用两根手指表示数字2，让学生观察并说出它们的大小关系。
第二环节：认识和书写数字3和数字41. 出示数字3和数字4的卡片，让学生观察并说出数字的名称和书写方式。
例如，教师出示数字3的卡片，学生说出“三”，然后教师出示数字4的卡片，学生说出“四”。
2. 让学生模仿教师的示范，用手指在空中书写数字3和数字4。
教师可以先在黑板上示范书写数字3和数字4的方法，然后让学生跟着模仿。
例如，教师先画出数字3的书写轨迹，然后学生用手指在空中模仿画出数字3的形状。
一年级上册数学一课一练 1～5的认识 ∣西师大版
西师大版数学一年级上册第一单元第一课时1～5的认识同步测试一、选一选1.数一数，图中表示（）。
A. 2B. 1C. 02.数一数，下图中表示数字（）。
A. 3B. 2C. 43.数一数，图中表示数字（）。
A. 2B. 44.数一数，图中表示（）。
A. 3B. 4C. 5二、填一填5.数一数，写一写．________ ________ ________6.数一数，写一写。
________条________片________个________朵________个7.在右边画你喜欢的图形，要与左边的小动物同样多，并写出画的数量．三、连一连8.把同样多的用线连起来。
四、涂一涂9.看图涂颜色10.看数涂颜色五、数一数，画一画，写一写11.数一数，画一画，写一写。
12.先认真地数一数，再画一画，要画得与上面的物体同样多。
13.请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。
14.看图写数.（1）（2）（3）（4）（5）（6）答案解析部分一、选一选1.【答案】B【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，图中有一个头像【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示头像的数量是1故答案为：B本题主要考查整数的认识2.【答案】B【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有2个圆圈【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示圆圈的数量是2。
故选：B本题是考查整数的认识3.【答案】B【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有4个笑脸【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示笑脸的数量的多少是4 故选：B此题考查整数的认识4.【答案】C【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有5个圆圈，故选：B【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示的是圆圈的数量5二、填一填5.【答案】3；5；2【考点】1～5的认识与读写【解析】6.【答案】1；3；4；2；5【考点】1～5的认识与读写【解析】7.【答案】【考点】1～5的认识与读写【解析】三、连一连8.【答案】【考点】数9以内的数【解析】四、涂一涂9.【答案】【考点】数9以内的数【解析】【解答】根据给出的数字3，需要数出3个小正方形涂色。
一 第1课时 1-5的认识(教案西师一上)
1- 5 的认识【教学内容】西南师大版一上P7 页例1~3，课堂活动1、2 题。
【教学目标】1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。
2.能认、读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。
【教学重点】1~ 5 各数的认识。
【教学难点】感知数所表达的数量的实际意义。
【教学准备】圆片、数字卡片1-5、课件。
【教学过程】一、复习导入你知道怎样数物体的个数吗？可以一边用手指着物体，一边数出相应的个数。
我们一起来数一数有几个桃子？解答：图中有三个桃子那我们今天就来认识其他的数字。
板书课题:1~5的认识。
二、新课进行1．教学例1，感知1~5 各数（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。
问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗）（2）大家能从这幅图中找到哪些数?选一事物，数一数，说一句带有数的话。
（有1 面国旗，国旗上有5颗星星，有3 个小朋友......）（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2 个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗。
升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。
）（4）思考：根据图意，你能按数的顺序从1 说到5 吗？（5）全班交流。
（1 个小朋友在升国旗或有1 面国旗；2 个小朋友在敬礼或天空中飞过2 只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3 个，升旗台旁有4 盆花，5 棵树。
）过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。
2．教学例2，逐一认识1~5 各数（1）摆学具数数：要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。
（生拿出学具边摆边数1~ 5，教师板书数字1~5）（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5 的上方摆出相应的圆片。
（生上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。
2 个圆片用几表示，5 个圆片呢？得出：几个圆片用几来表示。
教师指数，学生说圆片。
3 用几个圆片表示？4 呢？（收起圆片）（4）拿出小棒和数字卡片要求：①老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。
一年级上册数学教案-第一单元 第1课时 1~5的认识(1)｜西师大版
一年级上册数学教案－第一单元第1课时 1~5的认识（1）｜西师大版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其含义。
2. 使学生能够正确地书写1到5的数字。
3. 培养学生运用1到5的数字进行简单加减运算的能力。
二、教学内容1. 1到5的数字的认识2. 1到5的数字的书写3. 1到5的数字的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：1到5的数字的认识和书写，以及1到5的数字的加减运算。
2. 教学难点：理解数字的含义，正确地进行加减运算。
四、教学准备1. 教师准备：数字卡片、教学课件、加减运算题目。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示数字卡片，引导学生说出1到5的数字，并询问学生对这些数字的了解。
2. 讲解1到5的数字的认识教师通过教学课件，展示1到5的数字，并讲解每个数字的含义。
例如，数字1代表一个单位，数字2代表两个单位，以此类推。
3. 练习1到5的数字的书写教师在黑板上书写1到5的数字，并引导学生跟随书写。
学生可以先用手指在空中书写，然后在自己的练习本上书写。
4. 讲解1到5的数字的加减运算教师通过教学课件，展示1到5的数字的加减运算题目，并引导学生进行计算。
例如，1 2=3，2-1=1等。
5. 练习1到5的数字的加减运算教师在黑板上出示加减运算题目，学生进行计算，并在自己的练习本上记录答案。
6. 总结与布置作业教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，要求学生回家后进行练习。
六、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。
通过本节课的教学，学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其含义；能够正确地书写1到5的数字；能够运用1到5的数字进行简单的加减运算。
需要重点关注的细节是“讲解1到5的数字的加减运算”。
一年级上册数学一课一练 1～5的认识 ∣西师大版
西师大版数学一年级上册第一单元第一课时1～5的认识同步测试一、选一选1.数一数，图中表示（）。
A. 2B. 1C. 02.数一数，下图中表示数字（）。
A. 3B. 2C. 43.数一数，图中表示数字（）。
A. 2B. 44.数一数，图中表示（）。
A. 3B. 4C. 5二、填一填5.数一数，写一写．________ ________ ________6.数一数，写一写。
________条________片________个________朵________个7.在右边画你喜欢的图形，要与左边的小动物同样多，并写出画的数量．三、连一连8.把同样多的用线连起来。
四、涂一涂9.看图涂颜色10.看数涂颜色五、数一数，画一画，写一写11.数一数，画一画，写一写。
12.先认真地数一数，再画一画，要画得与上面的物体同样多。
13.请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。
14.看图写数.（1）（2）（3）（4）（5）（6）答案解析部分一、选一选1.【答案】B【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，图中有一个头像【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示头像的数量是1故答案为：B本题主要考查整数的认识2.【答案】B【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有2个圆圈【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示圆圈的数量是2。
故选：B本题是考查整数的认识3.【答案】B【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有4个笑脸【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示笑脸的数量的多少是4 故选：B此题考查整数的认识4.【答案】C【考点】数9以内的数【解析】【解答】一个一个地数，上图中共有5个圆圈，故选：B【分析】根据基数的意义，基数表示物体的多少。
图中表示的是圆圈的数量5二、填一填5.【答案】3；5；2【考点】1～5的认识与读写【解析】6.【答案】1；3；4；2；5【考点】1～5的认识与读写【解析】7.【答案】【考点】1～5的认识与读写【解析】三、连一连8.【答案】【考点】数9以内的数【解析】四、涂一涂9.【答案】【考点】数9以内的数【解析】【解答】根据给出的数字3，需要数出3个小正方形涂色。
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第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
第1课时 1~5的认识（1）
教材第7~9
1.能认、读、数、写1~5
2.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解
3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地
重点：写1~5
师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5
师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识1~5这5个数字朋友。
（板书：1~5
（一）教学例1
出示例1
师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看到的，用
生同桌交流，集体交流。
师指导学生全面观察，用带有数字的话说一说：
学生摆出1
师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。
（出示数字卡片1
“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（2~5
生从1读到5
（二）教学例2
师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1
生摆出1个圆片表示数字1
师启发思考：摆圆片表示数字2。
想一想，1是怎么变成2
生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关系。
师：摆圆片表示数字3、4、5。
（教法同数字2
生摆圆片，发现3、4、5
师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边说：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。
5去掉1是4，4
去掉1是3……2去掉1是1。
（三）教学例3
师启发：在摆圆片的时候，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材第7页例3
学生先独立思考，说一说，再全班交流。
师引导学生说出尽可能多的数量是2的物品，理解数字2
师小结：2可以表示任何个数是2
师：1、3、4、5可以表示什么，同桌的学生相互说一说，比比谁说得又多
学生先同桌交流，师组织大组交流，对说得多及与众不同的组给予表扬。
师小结：每一个数字都很奇妙，所有个数是1的物品都可以用1表示，所有个数是2的物品都可以用2表示……一个简单的数字就能表示这么多丰
（四）教学例4
师：你能用手来比数字1~5吗？伸出小手，我们一起来试一试。
一边用手比，一边说：1添上1是2……4添上1是5。
5去掉1是4……2去掉1是1
师生一起边比边说，通过比手指数数来巩固沟通相邻数之间的联系。
师：你能画○来表示1~5吗？翻开教材第8页，1用1个○表示，1添上1
是2，画一画。
接着往下画，一边画，一边说：2添上1是3……4添上1是5
生在书上画○，一边画一边说，继续巩固相邻数之
师：接下来我们来学写数。
首先观察一下各数字的笔画顺序，伸出食指，
学生伸出食指沿着数字中箭头所标示方向进行书空练习。
教师介绍数字的
口诀：“1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5
师：我们要在田字格中写数字，注意观察数字应写在田字格的哪一部分？
教师先示范书写，讲解数字的起笔、收笔、拐弯、停笔位置和在田字格里
1.完成教材第9页“课堂活动”第1
生数数，连线，集体
2.完成教材第9页“课堂活动”第2
说一说1、2、3、4、5
教师启发学生联系生活，加深对数字意义的理解。
3.完成教材第9页“课堂活动”第3
师指导学生观察第1
师启发思考：第2幅图，圈了2个三角形，应该写数字几？接下来可以怎
师组织集体交流：后3
生交流：圈3个，写3；圈4个，写4；圈5个，写5
师肯定生的想法，圈法可以不同，顺序也可以调换，只要圈的个数和写的
4.独立作业：“练习一”第1、2
今天我们通过数一数、说一说、摆一摆、比一比、画一画认识了1~5
1.
2.
板书笔记
1~5的认识（1
本课应设计在图中找数，摆一摆用图形表示数，联系生活说一说理解数的意义，比、说、读、写等多个教学环节，以多种形式开展1~5各数的认识。
在各环节教学中，应注重激发学生的积极性，调动学生多种感官参与学习。
在活动中不断建立数字和事物数量的联系，如例1图中的1面红旗、1根旗杆、红旗上有12中的1个圆片，为学生理解数的意义积累表象。
有了这些铺垫，学生在例3理解数字意义环节有很好的表现，当问2还可以表示什么时？学生争先恐后，说了许多数量是2的事物。
不过在总结时遇到一点小麻烦，当我说到：看来2可以表示任何个数是2的物品，说得完吗？学生大声回答：能说完。
再继续引导发现这个问题跟一年级的学生根本讲不清楚，他们现在的思维水平和认知能力还达不到理解极限思想的程度，这样提问有些欠妥。
在教学例4时，采用了分解式的教学方式，和教材设计本意不同。
教材的原意是把“比、画、读、写”结合起来，一边用手指比，一边画，一边读，再练习书写。
不过在教学时发现学生很难适应这样高度整合的练习形式，常常顾此失彼，练习效果不好，于是应将比、画、读、写四个活动分开，逐一进行。
学生对数字的书写存在较大问题，水平参差不齐，有学前基础的学生书写不错，但学前没有经过练习的学生书写很糟糕，特别是2、3、5这些有弯笔画的数字。
要想学生把数字写好，还要经过一段时间的练习才行。