甘肃省九年级化学上册3.1氧气的性质和用途学案(新版)粤教
九年级化学上册 第三章 维持生命之气——氧气 3.1 氧气的性质和用途快乐学案 粤教版
3.1 氧气的性质和用途知识梳理(1)物理性质：在通常状况下，氧气是一种__________气体。
在标准状况下，密度比空气__________，__________溶于水。
液氧是__________液体，固态氧是__________的固体。
(2)化学性质：氧气是一种化学性质__________的气体，在一定条件下，可与许多物质发生化学反应。
(3)氧气的化学性质和实验现象：氧气的主要用途是____________和____________，例如：__________________________。
化合反应：由____________________________________的反应。
疑难突破能与氧气发生反应的很多物质(如H2、C)，为什么在通常情况下都能与氧气“和平共处”而不发生反应?剖析：能与氧气反应的物质之所以在通常情况下都能与氧气“和平共处”，只是因为缺乏发生反应所必需的条件，如:“点燃”“加热”等。
物质发生的化学变化受到内因和外因两方面因素的影响，内因(能与氧气发生反应)是变化的根本，外因(点燃或加热)是变化的条件，外因通过内因而起作用，二者缺一不可。
人们控制化学反应进行的途径之一就是控制反应条件。
问题探究问题 我们知道氧气能使带火星的木条复燃，那么使带火星的木条复燃是否一定需要纯氧呢?为了弄清这个问题，某化学探究小组进行了探究。
猜想：使带火星的木条复燃不需要纯氧。
探究：①取5个大小相同的集气瓶，分别编号为1、2、3、4、5并分别使瓶内留有占集气瓶容积10%、20%、30%、40%、50%的水(余下为空气)，用玻璃片盖住，并倒扣于装有水的水槽中。
②分别用排水法向上述5个瓶子中通入氧气，小心地把5个瓶内的水排完后，用玻璃片盖住瓶口，取出正立放好。
③分别将带火星的木条伸入5个瓶中，将观察到的现象记录如下：数据分析和结论：从观察到的现象可知，使带火星的木条复燃所需氧气的最小体积分数介于3号瓶与4号瓶之间。
科粤版九年级化学(上) 3.1 氧气的性质和用途-教案
氧气的性质和用途【教学目标】1．知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
2．能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
3．思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
【教学重难点】氧气的化学性质及其现象的描述。
【教学方法】讲授法。
【教学准备】仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。
其他：火柴。
【教学过程】【第一课时】一、问题引入：空气的成分按体积算，最多的是哪个，其次是哪个，还有哪个和哪个等，我们是怎样用实验来证明空气的成分的？为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？回答：（氮气）（氧气）（稀有气体）（二氧化碳）思考得出结论：氧气是看不见的。
回答：物理性质化学性质激发兴趣，创设问题情境。
二、确认目标：我们这节课就来学习氧气的性质。
要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
三、指明重点1．问题讨论出示一瓶氧气，请学生观察并描述其物理性质。
想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。
回答：靠腮呼吸。
氧气来自水中。
氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
培养学生观察和思维能力四、物理性质：1．无色、无味的气体。
2．密度比空气大（同一条件下）。
3．不易溶于水。
4．液态、固态均为淡蓝色。
看书、划重点（或记笔记。
）五、问题讨论氧气有哪些化学性质。
1．提问：什么叫化学性质？回答：物质在化学变化中表现出来的性质。
复习有关概念六、化学性质1．演示实验：木炭在氧气中燃烧（1）将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途 粤教版
二氧化碳
现在，请你尝试书写其他两个变化的 文字表达式：
【实验3-2】： 铁 + 氧气
点燃
四氧化三铁 二氧化碳+水
【实验3-3】： 蜡烛 + 氧气 点燃
【实验3-1】： 碳 + 氧气
【实验3-2】： 铁 + 氧气
点燃
点燃
二氧化碳 四氧化三铁
【实验3-3】： 蜡烛 + 氧气
点燃
二氧化碳+水
P70讨论与交流
剧烈燃烧， 铁+氧气 四氧化三铁 火星四射, 生成黑色固体
（2）铁与氧气反应 【实验现象】 剧烈燃烧，火星四射 ，生成 黑色固体 【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或 铺一层细沙？
防止燃烧过程生成物溅落瓶底，使集气瓶破裂
（3）蜡烛与氧气反应
【实验3-3】把一段蜡烛放在燃烧匙中，在空气中点燃， 伸入充满氧气的集气瓶中。观察实验现象。
氧气
→
液氧
→
固态氧
（无色）
（淡蓝色）
（淡蓝色）
2.化学性质
（1）碳与氧气反应
【实验3-1】用坩埚钳夹住一块木碳，先在酒精灯火焰
上点燃，再伸入充满氧气的集气瓶里，观察实验现象。
编号
燃烧现象 在空气中 在氧气中
白光、放热
反应前 的物质
反应后 的物质
实验3-1 发红、放热 实验3-2 实验3-3
碳+氧气 二氧化碳
的反应。
A+B
AB
判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应
硫 + 氧气 锌 + 盐酸
点燃
二氧化硫 氯化锌＋氢气
(化合反应) (氧化反应)
(既不是化合也不是氧化反应)
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途导学案(无答案)(新版)粤教版
氧气的性质和用途【学习目标】1.了解氧气的物理性质；2.理解化合反应的定义并能判断化合反应；3.掌握氧气的化学性质，会写碳、铁分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【自主学习】1.知识回顾：空气中体积分数最多的气体是，约占，其次是，约占，稀有气体约占，二氧化碳约占，其它气体和杂技约占。
2.氧气的物理性质：（1）.常温下，色：味：态：；（2）.标准状态下密度为，比空气的密度。
（3）. 溶于水；（ 4）.氧气在温度为-183℃时，凝结成的液体，在-218℃时凝固成的固体（熔、沸点都）3.氧气的用途：⑴，⑵，⑶，⑷，⑸。
4.阅读“知识视窗”：臭氧的化学符号为：，它能吸收太阳中的，臭氧有的作用。
【合作探究】3.氧气的化学性质：观察老师的演示实验并填写表格：（2）、叫氧化反应，燃烧是物质与氧气发生的激烈的氧化反应，而有的氧化反应进行的很慢，称为，例如：、等。
编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1木炭与氧气的反应实验3-2铁丝与氧气的反应实验3-3蜡烛与氧气的反应【小结】氧气是一种的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生反应。
（1）、请写出以上三个反应的文字表达式木炭在氧气（空气）中燃烧：铁丝在氧气中燃烧：蜡烛在氧气（空气）中燃烧:5下列化学反应中，属于化合反应的是（填序号，下同）只属于氧化反应不属于化合反应的是。
属于分解反应的是。
教师复备(或者学生笔记) 点燃（3）、观察木炭、铁丝与氧气反应的文字表达式，总结什么叫化合反应：。
【反馈提升】1.氧气的物理性质；2.氧气的化学性质（物质和氧气反应）；3.氧气的用途；4.化合反应和氧化反应；5.本节化学反应的文字表达式。
【达标测评】1.下列说法中，能准确表述氧气化学性质的是( )A.液态氧呈淡蓝色B.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性C.氧气可以支持燃烧，具有可燃性D.氧气在常温下是一种无色、无味的气体2、下面都是你在实验室做过的实验，关于这些实验现象，下列描述不正确的是( )A.镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光B.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟C.铜片在空气中加热，铜片表面生成黑色固体D.木炭在氧气中燃烧，发出红光3、物质燃烧后可以做烟幕弹的是，军事上可以用来作照明弹的是。
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活动二：
闻氧气的气味
活动三：
氧气的溶解度实验
1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？
2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？
板书：
一、氧气的物理性质……
3、（展示已制取好的氧气）
这里有一瓶我事先 制取好的氧气，请同学们观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸作陪衬并做摇晃状）？
6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象
试着写出该反应的文字表达式
板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大 量热，生成了一种黑色的固体
7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在导学案上。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性 质”的辩证观点
四、教学重点难点
重点
氧气的化学性质、氧化物的概念
难点
1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2、培养学生对知识与生活密切联系的意识
五、教学过程设计
教学内容
程序设计
教师活动
学生活动
教学意图
引言
1、复习旧知
2、提问、过渡、引入
氧气的性质和用途
一、教材分析
本节内容是初三化学第三单元第一节—性质活泼的氧气，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。
本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。
九年级化学上册 第3章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
环
节
学生要解决的问
题或完成的任务
教师如何教
学生如何学
1
目标：导课
养金鱼时要不断的换水，有时候还要给鱼缸里放一条管子，不断地冒出气泡，这是为什么呢？
2
2
用生活实际问题引入新课、学生感到很有趣，积极回答问题。
2
新课
一、氧气的物理性质
活动1：观察一瓶氧气。
活动2；说出氧气有哪些
物理性质。
1、展示一瓶氧气，让学生观察后
2、为什么铁丝要绕成螺旋状？
3、为什么集气瓶底部要装水或细砂。
4、归纳文字表达式。
记忆化学课研究的对象
4
三、练习巩固：课本72页1.2.3.4.5
练习完成后请举手回答。
学生练习
5
四、小结
今天有那些收获。
学生回答
6
作业布置
必做题：练习册19、20页1至15
选做题：16题
教学过程（第二课时）
环
节
学生要解决的问
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
氧气的性质与用途
三维
目标
知识与技能
1、能说出氧气的物理性质与化学性质。
2、进一步学习集气瓶、酒精灯等常见化学仪器的使用。
3、 结合氧气的化学 性质，会写碳、铁 、石蜡与氧气反应的文字表达式，并能描述反应现象。
4、根据氧化反应与化合反应的定义，能区别氧化反应和化合反应。
描述氧气的物理性质。
2举例补充氧气的物理性质
1、通过观察回答氧气的物理性质。
2、听老师补充讲解。
3、归纳氧气的主要物理性质，做好笔记。
3
二、氧气的化学性质。
1、观察实验3-1 3-2 3-3
九年级化学上册第三章维持生命之气__氧气3.1氧气的性质和用途教案新版粤教版
九年级化学上册：3.1 氧气的性质和用途【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：3.1 氧气的性质和用途【教学目标】：1、知识与技能1）使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、水溶性等）；2）使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；3）了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
4）理解化合反应的定义2、过程和方法：培养学生观察和描述实验现象的能力。
3、情感、态度与价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
【教学重点】：1、氧气的化学性质及其现象的描述。
2、化合反应的定义【教学难点】：培养学生观察实验的能力。
【教学工具】：仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。
【教学方法】：讲授法【知识点】：1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、化合反应【课时安排】：一课时◆课前预习：氧气的有关知识◆教学情景导入地球上的一切生命体都离不开氧气，你了解氧气吗？你知道氧气有什么样的物理性质吗？你知道医院中放氧气瓶的原因吗？◆教学过程设计问题情景： 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却几乎保持恒定？ 2．鱼儿为什么能在水中自由自在的生活？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。
（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）教师引导：观察身边的空气，并阅读课本66页的部分内容。
师生整理：一、氧气的物理性质1、无色无味的气体2、不易溶于水3、比空气的密度大4、有三态变化，液氧、固态氧是淡蓝色问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？实验演示：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
师生整理：木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应教师设疑：1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？实验演示：铁丝在氧气中的燃烧学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入表格中。
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3.1 氧气的性质和用途本章内容涉及的主题：身边的化学物质：氧气的主要性质和用途；氧气的制法。
物质构成的奥秘：元素；元素符号及其意义；元素的简单分类；认识元素与人类的关系；元素周期表。
物质的化学变化：化合反应；氧化反应；分解反应；催化剂。
化学与社会发展：燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及灭火、防火、防爆炸的方法和措施。
科学探究：实验室制取气体的简单方法催化剂及催化作用的探究。
教学重点氧气的化学性质；化合反应和氧化反应的概念实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应物质燃烧条件及探究活动灭火原理和方法，防爆措施元素概念的建立；元素符号及意义；单质、化合物、氧化物教学难点不同物质与氧气反应的现象、原理的比较；氧化反应与化合反应的区别与联系对二氧化锰在过氧化氢分解反应催化作用和催化剂概念的理解。
用高锰酸钾制取氧气的装置原理着火点，燃烧、缓慢氧化、自燃的联系与区别灭火方法的确定元素概念的建立【复习的目的要求】1．知道氧气的主要物理性质和化学性质（了解）。
认识氧气能跟许多物质发生氧化反应（理解）。
知道氧气的主要用途，并能说出用途与性质的关系（了解）。
2．能正确书写碳、铁、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式，能说出这些反应的实验现象，能说出这些反应的相同点和不同点（了解）。
3．能用氧气的性质解释和说明某些现象（应用）。
4．知道氧化反应初步概念，能根据氧化反应初步概念说出常见反应是否氧化反应（了解）。
认识什么是化合反应，能识别具体反应是否化合反应（理解）。
5．能说出催化剂的定义（了解），认识催化剂的重要作用（理解）。
6．初步学习实验室用过氧化氢制取氧气的方法，了解实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理（理解）。
7．初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。
初步学习检查装置气密性的方法（理解）。
8．认识什么是分解反应，能识别具体反应是否分解反应（理解）。
九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途教案 (新版)粤教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————氧气的性质和用途学习目标1.知识与技能①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
2.过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3.情感态度与价值观①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法教学重点：1.氧气的化学性质2.化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系教学过程第一课时：氧气的性质复习巩固（结合导学案）引入新课：多媒体猜谜引入：无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质）[板书] 3.1 氧气的性质和用途[阅读归纳]学生阅读教材P68，归纳氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.氧气不易溶于水。
[观察活动]【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧剧烈燃烧，火星四射，实验3-3[小结板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
[思考]铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？防止生成物温度过高炸裂集气瓶底。
[小结][练习][作业][板书] 氧气一．氧气的物理性质1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
二．氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
九年级化学上册 第三章 维持生命之气—氧气 3.1 氧气的性质和用途学案 (新版)粤教版
3.1氧气的性质和用途学习目标：掌握的化学性质及常见物质在氧气中的燃烧现象。
理解化合反应与氧化反应的区别和联系。
认识氧气的用途。
自主学习、课前诊断一、温故探新请说出空气的成分：①空气是，氧气是，（填‘混合物’’或“纯净物”）。
②自然界中动植物生命必不可少的物质是空气，而我们的呼吸离不开的物质是空气中的，该物质约占空气总体积的。
二、设问导读【问题一】氧气有哪些物理性质？（1）用排水集气法收集的氧气，正放桌面上，请同学们猜想氧气有哪些物理性质？①；②。
（2）阅读课本P68，完成下题：氧气的物理性质：①在通常状况下，氧气是色的气体；②氧气密度比空气的略；③氧气溶于水；④氧气在压强为101 kPa，温度为-183℃时呈色液体。
再降至-218℃时呈色固体，该变化属于变化。
【问题二】氧气有哪些化学性质？1.氧气的检验方法 .2.[实验探究]：69—70物质空气中燃烧主要现象氧气中燃烧主要现象实验结论(名称)化学反应文字表达式及物质的符号木炭（C）发光发光产生气体放热铁（Fe）只是红热，不可燃烧剧烈燃烧，产生色固体，产生__固体蜡烛发出黄白色光亮火焰，放热，稍有黑烟剧烈燃烧，火焰明亮，发出光，热产生气体及集气瓶内壁有生成，向集气瓶中加入少量澄清石灰水变[实验结论]：氧气化学性质的认识：①氧气具有性；可以使带火星的木条。
（常用来检验氧气）②在氧气中燃烧的物质比在空气中燃烧更。
③物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
氧气的浓度越大，燃烧越。
如：木炭在空气中燃烧发，在氧气中燃烧发出光。
[注意事项]：①烧红的木炭置于瓶口，从上往下______插入，以免产生的热．和气体．．膨胀，挤跑______，实验失败。
②做铁丝燃烧实验时，瓶底预先要放少量的水．或细沙．．，其作用是防止。
③做蜡烛燃烧实验时，用法收集氧气的集气瓶要。
[实验反思]：1.做铁丝燃烧实验时，为确保实验成功，细铁丝要用砂纸___，并弯成_____状，用火柴_____，且氧气要足量。
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深入研究教材，明确氧气性质和用途的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习氧气的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧气性质和用途学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的化学反应原理，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为氧气性质和用途新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解氧气的基本性质、溶解性、化学性质和用途等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕氧气的性质和用途展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.氧气的制备方法：介绍实验室制取氧气的方法，如分用：探讨氧气在生物体内的作用，如细胞呼吸过程中氧气的参与，让学生了解氧气在生物体代谢中的关键作用。
6.氧气的化学性质：介绍氧气与其他元素和化合物的反应，如氧气与金属的氧化反应，让学生了解氧气的化学活性。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决氧气问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与氧气相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、化学反应等概念有一定的了解。他们在学习过程中具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，能够进行简单的实验探究和数据分析。然而，学生在证据推理、模型建构和科学态度等方面的素养还有待提高。
粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》学案1【推荐】.doc
3.1 氧气的性质和用途【学习目标】1.了解氧气的物理性质；2.通过对比实验，分析物质在空气和氧气中燃烧现象的不同，掌握氧气的化学性质；3.通过分析比较的方法，掌握化合反应和氧化反应；4.通过生活实例，了解氧气的用途。
【新知预习】一、氧气的物理性质【交流讨论】（1）物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？（2）①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？③铁丝在空气中加热不能燃烧，而在氧气里燃烧，这说明了什么？（3）通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？三、化合反应、氧化反应、缓慢氧化1.化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2.氧化反应：物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【注意事项】（1）在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。
（2）有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
（3）氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
3.缓慢氧化：（1）定义：_________________________________________________；（2）实例：_________________________________________________。
四、氧气的用途1. _________________________________________________；2. _________________________________________________。
【预习小结】物理性质：____________________________________________ 性质化学性质：____________________________________________供给呼吸（举例）：_____________________________________ 氧气用途支持燃烧（举例）：_____________________________________化和反应：_________________________________________ 化学反应氧化反应：__________________________________________【预习检测】1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（）A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光、放热现象D．它跟其他物质的反应都有火焰产生2.在一定条件下，下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是（）A.葡萄糖+ 氧气→ 水+ 二氧化碳B.高锰酸钾→ 锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气C.镁+ 氧气→ 氧化镁D.氢气+ 氮气→ 氨气3.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）硫+ 氧气二氧化硫（2）铝+ 氧气氧化铝（3）甲烷＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙（5）磷+ 氧气五氧化二磷（6）氢气＋氧气水化合反应_______；氧化反应__________；既是化合反应，又是氧化反应__________。
3.1氧气的性质和用途教学设计-2024-2025学年化学科粤版九年级上册
学情分析
本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：
1.知识层面：学生已经掌握了空气的组成，了解了氧气是空气的主要成分之一，对氧气的概念有了初步的认识。然而，对于氧气的性质、制取方法及其在生产和生活中的应用等方面的知识，学生还较为陌生，需要通过本节课的学习来深入了解。
-学生可以尝试编写关于氧气的科普小文章或制作手抄报，通过整理和分享知识，提高自己的表达和传播能力。
-鼓励学生开展小组合作，针对氧气相关话题进行调研和讨论，培养团队协作能力和解决问题的能力。
-学生可以结合自己的生活经验，思考氧气在生活中的重要作用，并尝试发现与氧气相关的实际问题，提出解决方案。
板书设计
1.标题：3.1氧气的性质和用途
板书内容：
一、氧气的性质
1.物理性质：无色、无味、无臭的气体
2.化学性质：支持燃烧、维持生命活动
二、氧气的用途
1.医疗急救
2.工业生产
3.生活应用
三、氧气制备方法
1.实验室制取
2.工业制取
四、重点难点
1.氧气的化学性质
2.氧气的应用领域
板书设计说明：
-目的明确：板书围绕氧气的性质和用途进行设计，紧密联系教学内容，旨在帮助学生巩固知识点。
（4）行为习惯：学生的学习态度和习惯将影响课堂氛围和教学效果。教师需要关注学生的学习状态，调动学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
教学资源
1.硬件资源：
-化学实验室
-实验器材：集气瓶、燃烧匙、火柴、氧气发生器等
-多媒体设备：投影仪、计算机、音响等
2.软件资源：
-粤版九年级上册化学教材
粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》参考教案1【推荐】.doc
3.1 氧气的性质和用途【教学目的】1.了解氧气的物理性质，知道氧气的重要用途，让学生形成“性质决定用途”这一重要化学思想。
2. 会使用集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯等常见的化学仪器，规范学生的一些实验操作行为。
3. 初步懂得用实验来探究物质性质的科学方法，培养实事求是的学习态度和对化学的好奇心。
4. 理解化合反应的定义并能判断化合反应。
5. 掌握氧气的化学性质，会写碳、铁和石蜡分别在氧气中燃烧的文字表达式。
【教学重点】1. 氧气的化学性质。
2. 化合反应反应概念的建立。
【教学难点】碳粉、铁丝和蜡烛在氧气中燃烧的现象和解释。
【教学课时】一课时【教学用具】氧气、木炭、铁丝、蜡烛；集气瓶、坩埚钳、酒精灯；火柴。
【教学过程】【引入新课】在空气中，于我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所以人们曾经把氧气叫做“养气”。
我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
请你观察一瓶氧气，思考：氧气有没有气味、颜色？你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？【板书】一.氧气的物理性质【阅读归纳】1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429 g/L，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。
【板书】二.氧气的化学性质【观察活动】【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前的物质反应后生成的新物质在空气中在氧气中实验3-1 发红燃烧更旺，发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2 发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3 燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水【板书】氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。
写出反应文字表达式【思考】铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热，使生成物熔化而溅落下来。
九年级化学上册3.1氧气的性质和用途精品学案(新版)粤教
第三章维持生命之气—氧气3.1 氧气的性质和用途【学习目标】1．知道氧气的性质和用途。
认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。
2．认识化合反应和氧化反应。
【重点】氧气的化学性质及化合反应的特点。
【难点】理解氧气化学性质比较活泼。
【自主探究】1．旧知回顾：空气的成分及成分的体积分数。
怎样用最简便的方法检验氧气？2．自学导航：仔细阅读教材68页—71页的内容，了解氧气的物理性质、化学性质和用途、化合反应。
3．应知应会：1）氧气的物理性质：通常情况下，氧气是、的体。
密度比空气，溶于水。
降温加压时变为色的液体，继续降温，变为状色的固体。
2）氧气的化学性质：（1）试着写出木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的文字表达式。
（2）氧气是一种的气体。
3）氧气的用途：有两大方面：即和。
4）化合反应的概念：的反应，可用通式表示。
5）氧化反应的概念。
【合作探究】小组合作探究、答疑解惑。
探究一：氧气的物理性质从色、味、态、密度、溶解性五个方面归纳氧气的物理性质：探究二：氧气的化学性质1．木炭在氧气中燃烧观察【实验3-1】，填写教材69页表格,并思考以下问题：观察反应后生成物的颜色、状态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，会观察到什么现象。
2．铁丝在氧气中燃烧观察【实验3-2】，填写教材69页表格,并思考以下问题：（1）反应前将铁丝绕成螺旋状并在其末端系上火柴，将铁丝绕成螺旋状的作用是什么？火柴的作用是什么？（2）集气瓶底预先要放少量水或铺一层细沙，为什么3．蜡烛在氧气中燃烧观察【实验3-3】，填写教材69页表格,并思考以下问题：燃烧后观察瓶壁有什么现象？向瓶中倒入澄清的石灰水后有什么现象？探究三：化合反应和氧化反应1．试判断①木炭在氧气燃烧②铁丝在氧气在燃烧③蜡烛在氧气燃烧其中属于化合反应是（填序号，下同），属于化学反应的是。
尝试总结化合反应的特点。
2．化合反应和氧化反应的关系探究四：氧气的用途阅读教材了解并勾画出氧气的用途。
【精编】粤教版九年级化学上册《氧气的性质和用途》参考教案2.doc
1234从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)［板书］探究程序1.氧气是否易溶于水?（提出问题）2.氧气不易溶于水；氧气易溶于水（作出假设）3.将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。
（设计方案，进行探究）4.复燃──不易溶；不复燃──易溶（得出结论）演示实验，并提醒学生注意观察、分析以得出结论。
［板书］氧气不易溶于水补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解30 mL氧气，这对水中动物生存有着重要。
使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。
5展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?［板书］铁丝点燃后在空气中、氧气中现象。
实验具体内容及步骤：演示实验：铁丝加热后在空气中、氧气中现象。
补充说明：铁丝燃烧生成的物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。
铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，反应生成一种黑色固体物质。
问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式？问：为什么要放一些细沙呢?肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸裂。
问：通过带火星木条、铁、石蜡在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢?总结氧气的化学性质：氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
对上述物质的反应请用文字表达式说明，并提出化合反应的概念，在通过物质跟氧发生的化学反应得出氧化反应的概念。
请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。
3.1氧气的性质和用途一.氧气的物理性质(通常状况下)颜色状态气味密度熔点沸点溶水性(是否易溶于水)无色气体无味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃不易溶于水，加压降温可变成液体和固态二.氧气的化学性质：氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，物质燃烧得越剧烈。
点燃碳+氧气→二氧化碳点燃铁丝+氧气→四氧化三铁点燃石蜡+氧气→二氧化碳+水化合反应氧化反应三.用途:78。
2019-2020学年九年级化学上册 3.1 氧气的性质和用途导学案(新版)粤教版.doc
重点：氧气的化学 性质。化合反应和氧化反应概念的建立。
难点：通过实验探究，得出氧气的化学性质。
我自学，我会填。
[引入新课 ]在空气中，与我们人类关系最密切的是氧气，因为它是维持生命不可缺少的气体，所 以人们曾经把氧气叫做“养气”。我们下面的学习将让你对氧气有更新的认识。
[布置作业]P .72/ 3. 4.
我014•永州）下列物质在空气中燃烧能产生大量白烟的是（ ）
A
.硫
B．
碳
C．
铁D.磷
2.下列对实验现象的描述正确的是( )
A．铁丝在空气中点燃，火星四射
B．将少量二氧化碳通入氢氧化钠溶液，产生白色沉淀
C．在碳酸钠溶液中滴加紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红
D．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
3．【2014年北京市】下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是( )
A．木炭B．甲烷C．蜡烛D．红磷
4．【2014年北京市】下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳3瓶气体的是( )
A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中
C．观察颜色D．将燃着的木条伸入集气瓶中
5．【2014年广东省汕尾市】下列物质的性质与所相对应的用途没有因果关系的是( )
A．含氧元素的化合物都属于氧化物B．稀硫酸能使无色酚酞溶液变红色
C．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
D．金刚石和石墨物理性质存在着明显差异，是因为构成它们的原子大小不同
9.(2010上海中考)田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是( )
A. SO2B. MgO C.P2O5D. CO2
3、氧化反应与 化合反应有什么联系？（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。）
九年级化学上册第3章维持生命之气-氧气3.1氧气的性质和用途第2课时教案新版粤教版
教学设计
课标
要求
1、初步认识化合反应，2、能结合实例说明氧气的性质和用途。
教
材
及
学
情
分
析
学生在上节课已学习了氧气的物理性质和化学性质，在复习氧气的化学性质的同时推出化合反应和用途，学生应该不成问题。
课
时
教
学目Leabharlann 标1、根据氧化反应与化合反应的定义，
2、能区别氧化反应和化合反应。
3、能举例说明氧气的性质与用途的关系
选做题：18题第2问
教
学
反
思
4、归纳氧化反应和化合反应的区别和联系。
氧气还有什么用途呢，阅读课本71页
新课
一、氧化反应与化合反应
1、概念是什么？
2、有什么区别？
二、氧气有什么用途？
小
结
1、今天我们收获了什么？学生小组归纳
2、今天有那些收获。学生回答
板
书
设
计
一、氧化反应和化合反应的定义
二、氧气的用途
作
业
设
计
作业布置作业布置
必做题：练习册17题18题
4、通过讨论与比较，区分氧化反应与化合反应，氧气的性质与用途的关系
重点
能区别氧化反应和化合反应。
难点
能举例说明氧气的性质与用途的关系
教法学法
指导
观察法、归纳法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、学生按要求回答问题。
2、学生板书。
目标：复习旧课。
1、氧气与铁丝、碳、石蜡反应的现象。
科粤版九上化学 3.1氧气的性质和用途 教案设计
3.1氧气的性质和用途【教材分析】氧气，学生耳熟能详，但对它了解并不深入，而化学是研究物质的性质、用途、制法的一门自然科学，从我们熟悉的物质氧气入手，系统的学习氧气的性质、用途。
教给学生研究物质的方法，指导学生怎样进行探究活动，准确观察实验现象，从而得出氧气的性质。
组织学生学习氧气的用途，要让学生体会到物质的性质决定用途。
【三维目标】1、知识与技能：（1）知道氧气的主要物理性质和化学性质。
（2）认识氧气能跟许多物质发生氧化反应，知道氧气的主要用途，并能说出用途于性质的关系。
2、过程与方法：，（1）通过氧气性质的学习，使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法。
（2）认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。
3、情感态度与价值观（1）通过氧气性质的学习，初步培养学生运用观察，实验的方法获取信息。
（2）发展学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
【重点难点】重点：氧气的化学性质，氧化反应的概念难点：不同物质与氧气反应的现象，原理的比较，氧化反应与化合反应的区别联系。
【教学用具】五瓶氧气（其中一瓶盛少量水，一瓶干燥的氧气）、蜡烛、木炭、燃烧匙、镊子、酒精灯、火柴、细铁丝、玻璃片、坩埚钳【教学方法】实验探究，引导阅读，归纳【学习方法】探究性学习【教学过程】一、复习1、空气中含有哪些气体？最多的是？体积分数占？其次是？体积分数占？二、引入新课氧气与人类关系最为密切，因为它是维持人类生命活动必不可少缺少的气体，下面我们将学习第三章维持生命之气——氧气三、新课：【设问】物质有哪些物理性质？氧气有哪些物理性质？【观察和阅读】1、展示一瓶氧气，请学生观察2、阅读教材中有关氧气物理性质的内容后，请学生口述氧气的物理性质（引导学生思考并板书氧气的物理性质）一、氧气的性质（板书）1、物理性质（投影）通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气稍大，不易溶于水，氧气降温后可变为蓝色液体，甚至淡蓝色雪花状固体。
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第三章维持生命之气—氧气
3.1 氧气的性质和用途
【学习目标】
1．知道氧气的性质和用途。
认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。
2．认识化合反应和氧化反应。
【重点】氧气的化学性质及化合反应的特点。
【难点】理解氧气化学性质比较活泼。
【自主探究】
1．旧知回顾：空气的成分及成分的体积分数。
怎样用最简便的方法检验氧气？2．自学导航：仔细阅读教材68页—71页的内容，了解氧气的物理性质、化学性质和用途、化合反应。
3．应知应会：
1）氧气的物理性质：通常情况下，氧气是、的体。
密度比空气，溶于水。
降温加压时变为色的液体，继续降温，变为状色的固体。
2）氧气的化学性质：
（1）试着写出木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的文字表达式。
（2）氧气是一种的气体。
3）氧气的用途：有两大方面：即和。
4）化合反应的概念：的反应，可用通式表
示。
5）氧化反应的概念。
【合作探究】小组合作探究、答疑解惑。
探究一：氧气的物理性质
从色、味、态、密度、溶解性五个方面归纳氧气的物理性质：
探究二：氧气的化学性质
1．木炭在氧气中燃烧
观察【实验3-1】，填写教材69页表格,并思考以下问题：观察反应后生成物的颜色、状态，再向集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡，会观察到什么现象。
2．铁丝在氧气中燃烧
观察【实验3-2】，填写教材69页表格,并思考以下问题：
（1）反应前将铁丝绕成螺旋状并在其末端系上火柴，将铁丝绕成螺旋状的作用是什么？火柴的作用是什么？
（2）集气瓶底预先要放少量水或铺一层细沙，为什么
3．蜡烛在氧气中燃烧
观察【实验3-3】，填写教材69页表格,并思考以下问题：燃烧后观察瓶壁有什么现象？向瓶中倒入澄清的石灰水后有什么现象？
探究三：化合反应和氧化反应
1．试判断①木炭在氧气燃烧②铁丝在氧气在燃烧③蜡烛在氧气燃烧其中属于化合反应是
（填序号，下同），属于化学反应的是。
尝试总结化合反应的特点。
2．化合反应和氧化反应的关系
探究四：氧气的用途
阅读教材了解并勾画出氧气的用途。
【跟踪练习】教材72页3.1习题第1、2、3题
【达标检测】
1．氧气是空气的主要成分之一，有关氧气说法正确的是
( )
A．氧气是淡蓝色的气体B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水
C．铁丝不能在空气中燃烧，却可以在氧气燃烧D．氧气约占空气质量的五分之一
2．下列不属于氧气用途的是
（）
A．潜水B．急救C．灭火D．气焊3．下列物质中含有氧气的是
（）A．二氧化硫B．水C．空气D．氧化铜
4．写出碳、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式：
（1）；（2）
；
（3）。
其中属于化合反应的是
（填序号）。
5．如何鉴别氧气和二氧化碳？（试用操作、现象、结论的顺序进行叙述）。