快乐打开低年级写话之门
打开快乐之门0
打开快乐之门有一扇门，分割了两个截然不同的世界，在黑暗的深渊中，找到一把闪闪发光的快乐钥匙，我们才能打开门，踏进洒满幸福的世界。
——题记有一扇快乐之门，在门内我看到了一个世界，充满了悲伤和痛苦。
那里有无休止的争吵，人与人之间互相猜忌，尔虞我诈，那里的黑夜漫长无边，在那里永远不会出现和煦的阳光，就像是一把忧愁的锁，锁住了光明的大门。
而门的那边，是另一个世界，人们和睦相处，生活得很幸福，即使偶尔的一阵雨，他们脸上的微笑也从来不会收敛，因为每个人都知道，他要传递快乐，要用幸福感染身边的每一个人。
是那样一颗颗善良纯真的心，拼成了那个有爱的世界，仿佛黑夜在那里都不能停留。
可是我们，往往把自己锁在了门的里面，却把这扇门的钥匙交给了别人，坠入了无边漆黑的世界里，没有了一丝希望的光芒。
或许是一次不愉快的争吵，也可能是一件伤心的事，或者是不知满足那贪婪的心在作祟。
我们用这些可悲的理由把自己锁了起来，却把快乐挡在了门外。
有一位商人，很富有却成天郁郁寡欢。
他出海经商，一天晚上，他来到了一个岛上，岛上有一个快乐村，村子里住着一些平凡的人。
他随他们参观了村子，心里一直在想：这么简陋的地方怎么能快乐的生活呢？他感觉自己真倒霉，竟然会到这么荒芜的地方，好在等天一亮，他就可以离开了。
晚上，他与他们一起吃饭，那种热情使他不禁想起了家。
那个他离开了好久的家，从他出来赚钱的那天起，他就没有顾得上他的家。
他忘记了父母想拥有的温暖，忘记了孩子想拥有的快乐，忘记了妻子想拥有的爱。
他不禁为所看到的感到震惊，这里虽然没有漂亮的景色，但人们在这里生活的很快乐。
他能从那一双双澄澈的双眸中明显感受到，这里虽然很穷，但是没有城市里那些功名利禄，人人都很纯真善良。
他们虽然拥有的不多，但却能为了自己的拥有而开怀，享受最平凡的快乐。
他们追逐快乐的脚步从不会被欲望羁绊。
他们可以没有钱，但是他们拥有爱。
商人的眼眶湿润了，第二天，他告别了他们，却没准备继续前往目的地，而是返程回到了家。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话快乐写话是一种让低年级学生通过写作表达自己的想法和情感，感受到写作的乐趣和快乐的活动。
以下是一篇2000字的快乐写话范文：快乐的周末今天是周末，我早早地醒来，兴奋地给自己一个大大的笑容。
眼睛睁开时，窗外的太阳已经高高挂起。
我迫不及待地起床洗漱完毕，妈妈给我准备好了丰盛的早餐，我狼吞虎咽地吃完，兴致勃勃地说：“妈妈，今天我想去公园玩，可以吗？”妈妈笑着点了点头，我高兴地跳了起来。
我迫不及待地来到公园，看到了滑滑梯、秋千和蹦蹦床，我的心情更加愉快了。
我先玩了滑滑梯，我爬上了楼梯，毫不犹豫地滑下来。
滑下来的那一刻，感觉自己像一只自由的小鸟，心里充满了快乐。
接着，我又去玩了秋千。
我一蹦一起，高高地飞到空中，感觉自己像坐在云彩上，轻轻地飘浮着，真是太美妙了。
接下来，我又去蹦蹦床上跳跃。
我的脚在蹦蹦床上一跃一跃地蹦起，我仿佛能触摸到天空的边缘。
我不停地跳，感受到了无尽的快乐和自由。
公园里的小朋友也被我的快乐感染，他们也跳了起来，我们一起蹦蹦跳跳，在空中尽情挥洒着快乐。
玩了一上午，我累了，坐在了公园的草地上。
这时，一只可爱的小松鼠从树上跳下来，它看到我并不害怕，反而好奇地绕着我转。
我伸出手，小松鼠轻轻地跳到我的手掌上，我能感觉到它的小爪子在我手上蹭来蹭去，非常软糯。
我把它放在肩膀上，它就在我耳边叽叽喳喳地说着话，好像在给我讲故事一样。
我被小松鼠逗得哈哈大笑，心里充满了快乐和感激。
午饭时间到了，妈妈给我带来了一份丰盛的午餐。
我和妈妈坐在公园的长椅上享用美食，一边吃一边聊着天，真是快乐的时光。
午饭过后，我又去公园的花坛里看花。
花坛里，紫红色的玫瑰在微风中摇曳着，粉色的牵牛花儿们在争相竞艳。
我捧着一朵小黄花，小心翼翼地欣赏它的美丽。
花儿们的香气扑鼻而来，我闭上眼睛，感受到了一阵阵的清香，真是令人陶醉。
不知不觉，太阳已经快要下山了，我回到了家。
我满足地躺在床上，回忆着今天的快乐时光，一边期待着明天的快乐冒险。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话对于低年级学生来说，兴趣是学习写话的起点。
低年级学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起，激发他们的写话兴趣就显得至关重要，怎样让学生快乐写话呢?在教学实践中，我从创设生活情境、学会留心观察、利用教材资源和运用评价手段四个方面进行教学，取得了很好的教学效果。
一、创设生活情境，激活写话的素材写话的素材来源于生活，生活是写作的绝佳素材。
爱玩是儿童的天性。
教学中不妨让孩子玩，做一些喜闻乐见的游戏，来驱散学生写话的恐惧心理。
在教学中，我经常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，让他们写身边熟悉亲切的人，写身边真实的小事，或写我们一起做过的游戏等等。
于是，学生的写话有血有肉，一点也不空洞了。
如要求学生写一段介绍自己喜欢的一种游戏。
学生头脑中会立即出现师生一起玩的场景。
如，“丢手绢”“添鼻子”“老鹰捉小鸡”“吹泡泡”等，学生立即就会津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己的所看、所听、所想。
于是，我先让学生回忆自己最喜欢的游戏的玩法，然后让他们在小组中交流，最后在纸上写下来。
这样的安排让学生有话可写。
在愉悦的游戏活动中收集了写话的素材，大大激发了学生写话的兴趣。
二、学会留心观察，掌握写话的技巧观察是孩子获得写话能力的首要途径，同时也是学生写话的基础。
因此，作为教师的我们要善于抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物，使学生因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。
对于观察事物来说，小学生往往只有—个相略的印象，常常是看了以后无法用语言表达出来，这就需要教师教给学生观察的方法。
1.观察有顺序如，我在指导“小池塘”写话时，让学生先说说近处是什么景物，再说说远处有什么景物，学生说时就能按由近到远的顺序来说话了。
还可以指导学生说说池塘上有什么。
下面又有什么。
学生就能按由上而下的顺序来说了。
这样指导学生有顺序地观察，写话也就有顺序了。
2.观察抓特点在指导学生写话时可以抓住这些事物的不同之处进行观察比较，从而抓住特点进行写话。
让儿歌叩开小学低段写话教学的大门
学 大 纲 也 指 出 ： 师 在 作 文 教 学 中 ， 引 导 学 生 把 从 阅 教 要 读 中 学 到 的 基 本 功 运 用 到 自 己 的 作 文 中去 。这 种 做 法
也 就 是 我 们 所 说 的仿 写 。仿 写 是 让 学 生仿 思 路 、仿 方
法、 仿语言的表达 形式 ， 是小 学生学 习作文的重 要途径
让 他 们 在 玩 中 得 到 乐 趣 ， 长 知 识 。这 样 ， 生 所 写 出 增 学 来 的 东西 妙 趣 横 生 ， 满 着 童 真 童 趣 。 充
儿歌 ， 再把收集 到的儿歌 《 春天 的秘密 》 《 、 小燕子》 《 、小
雨沙沙》 ， 等 张贴在教 室的墙壁 上 ， 让他们互 相学 习。又 如 ， 习完《 学 识字 ３ 对 对子 这首 儿歌后 ， 》 我请学 生 回家
样 写 ： 风 筝 ， 呀 飞 ， 上 天 。 远远 看 ， 只只 ， 彩 蝶 。 小 飞 飞 一 像
（ 编 责 黄桂 坚）
陶冶 了学生的情操 ， 高了他们 的语文素养 ， 提 同时还使
他 们 积 累 了丰 富 的语 言 ， 今 后 的 写 话 奠定 了基 础 。 为
对儿歌 的兴趣作 为教 学 目的 之一 。记 得在教学 《 比尾
巴》 一课时 ， 我先请学 生读儿歌 ， 让学生唱 儿歌 ， 再 使其
了解 儿 歌 不 仅 可 以 念 ， 且 还 可 以 唱 ， 中 感 受 语 言 的 而 从 美 。 同 时 ， 还 在 班 里 举行 儿 歌 朗 诵 会 ， 过 多 种 形 式 我 通
我 抓 住 这 一 写 话 挈 机 ， 学 生 模 仿 课 文 写 一 写 ， 个 学 让 有 生 是 这 样 写 的 ： 树 绿 ， 花 红 ， 对 人 们 说 ：我 是 春 柳 桃 它 “ 天 。” 萤火 虫 飞 来 飞 去 ， 告诉 小 朋 友 说 ：我 是 夏 天 。” 它 “
依托教材叩开低年级写话之门
依托教材叩开低年级写话之门187依托教材叩开低年级写话之门孟庆玲(吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校吉林吉林132000)摘要：写话是习作的前提，是习作的奠基石。
《语文新课程标准》中对第一学段的写话要求也有明确的规 定。
那么，一、二年级的小学生在识字量少，课外阅读量不够的情况下，如何帮助他们在作文之路上起好步呢？我们可以依托教材，从教材中提炼素材，通过想象、仿写、创编等途径进行写话训练，叩开低年级写话之门。
关键词：小学语文低年级写话中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2016) 15-0187-01写话是习作的前提，是习作的奠基石。
《语文新课程标 准》中对第一学段的写话要求也有明确的规定：“对写话 有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对 周围事物的认识和感想。
”我们教师应该紧紧地依托教材这 一文本资源，让教材“说话”，让文本与写话共舞，叩开 学生的写话之门。
一、连“词”成话句子是文章的要素，而词则是构成句子的基本单位，没有词就没有文章。
《语文课程标准》中指出“在写话中 乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”在教学的识字环节中 就可以将优美的词语赋予情境进行写话训练。
例如：长春 版小学语文教材第一册《青蛙给星星打电话》这一课中可 以用“金灿灿”“红彤彤”“亮晶晶”“宫殿”等词语引导 学生说话。
有孩子说：“花园里，月季花开放了，红彤彤 的，像天边的火烧云。
”还有孩子说：“夜空中，亮晶晶的 星星眨着大眼睛。
”更有孩子说：“亮晶晶的宫殿是玉兔的 家。
”读着这些充满想象力的句子，让人无比激动丨是孩子 们那无可估量的创作力让这些词语获得了生命和温度丨“遣词造句”所带来的惊喜远不止于此，所有的孩子 都喜欢听故事，也喜欢自己编故事，在词语面前只要有足 够的想象空间，孩子们一定能给你更大的惊喜。
二、“句”里有话“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一 反三，练成阅读和语文的技能。
打开快乐之门
打开快乐之门学校：新郑市新村镇第二初级中学班级：九年级二班姓名：冯丽明辅导教师：刘晓东打开快乐之门我，十五岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡忧伤，见红叶满地，便有“无可奈何花落去”的忧思，见雨疏风骤，便有“无边丝雨细如愁”的惆怅。
生活中，那扇快乐之门总将我关在门外，独自徘徊，顾影自怜。
朦朦胧胧之中，我仿佛看到一叶扁舟，行驶在浩瀚的大海之上，像漂浮着的一片羽毛，一片载着光明、闪烁着金黄的的“羽毛”，不疾不徐地向我驶来。
我欣喜不已，急切地想要去接触他，但又怕它只是一个梦，一个遥不可及的梦……正当我暗自垂泪之际，那一叶“扁舟”却真真切切地出现在我眼前了。
书！竟然是书！我忽然觉得一束阳光洒满全身，天空也蔚蓝开阔了不少。
于是我便躺在草地上，和天空平行了，善感的心，就觉得书在和我说话，奇妙的符号一页页漾来……徜徉于墨香的淡雅，我与许多人儿沟通与墨香之中。
武松打虎的场景仍历历在目，与“大虫”的争斗厮杀仍触目惊心，他从为兄报仇开始，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，侠义之士的声声怒吼回荡在天地间，于是便一步步走向反抗的道路，他是英雄好汉中最富有血性的人物，我赞叹他的豪情。
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，黛玉呢喃着恍若梦呓，柔弱的身子轻轻挥动绣锄眉头微蹙，竟有了“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的悲叹。
对于你，黛玉，我只有无尽的感慨。
我欣赏你的才华，却不爱你的多愁善感；赞美你的知书达理，却不料你如此命薄。
合上双眼，潸然泪下，闺中女儿为何命至于此？她们也厌恶了社会的腐败么？我的心忽地和宝玉一般茫然……走过历史的哀愁，我看到了现代深厚的亲情。
傅雷的家书凝聚着对儿子深深的爱，用自己的经历教导儿子要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体，遇到困境不气馁，获大奖不骄傲……拳拳爱子之心，溢于言表。
“赤子孤独了会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”是的，孤独的赤子创造了博大宽广的世界，但他还会孤独吗？不，孤独的赤子并不孤独。
快乐的开始小学作文
快乐的开始小学作文
快乐的开始小学作文
在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是为大家的快乐的开始小学作文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
冬天到了，万物渐渐枯萎，留鸟的离去，我知道，一天比一天还要凉了，花朵的枯萎，我知道，冬天来了，这里不在花花绿绿、五彩缤纷，大树上的叶子变黄、掉落，这里的每个生命都在等待，等待——下一个重生的时机。
现在，这里的万物欣欣向荣，花、草缤纷的色彩吸引着世人的目光，花、草旁的大树，叶子的颜色不是人画的出来的，大树上站着的小鸟快乐的`唱出优美旋律，把人的身心都洗净了，没错！这就是每当春天来临时，都有的风光，美不胜收，令人流连忘返。
因为这些新生的植物，大地变得五彩缤纷，原本一无所有的这个地方，顿时，变得光纤亮丽，因为这些新生的动物，大地变得更加活泼，原本冷冷清清的这个地方，顿时，变得十分热情，因为新生，所以世界才变得多采多姿，因为新生，世界才不会荒芜。
孩子们，因为新生，而显得快乐、有朝气，他们不再躲在家中，一步也不肯踏出，而是快乐得在家门外游戏，花朵们，也为他们绽放，绽放得更加耀眼、迷人，原来新生就是快乐的开始啊！。
看图写话：开启小学语文写作之门
看图写话：开启小学语文写作之门
嘿，你们知道吗？看图写话就像是一把神奇的钥匙，为我们开启了小学语文写作的大门。
当我们看到一幅图画时，就仿佛进入了一个小小的世界。
这个世界里有各种各样的人和物，有美丽的风景，有有趣的故事。
我们要用我们的眼睛去观察，用我们的心灵去感受，然后用我们的文字把这个世界描绘出来。
比如，有一幅图上画着一只可爱的小兔子在草地上玩耍。
我们可以先仔细观察小兔子的样子，它有雪白的毛发，红红的眼睛，小小的嘴巴。
然后我们可以想象小兔子在草地上做什么呢？它可能在追着蝴蝶跑，也可能在吃着鲜嫩的青草。
我们可以这样写：“在一片绿油油的草地上，有一只可爱的小兔子。
它浑身雪白，就像一个毛茸茸的雪球。
红红的眼睛，像两颗晶莹剔透的宝石。
它正在草地上欢快地玩耍，一会儿追着美丽的蝴蝶，一会儿又低下头吃着鲜嫩的青草，仿佛在享受这美好的时光。
”
看图写话可以锻炼我们的观察力和想象力。
我们要仔细观察图画中的每一个细节，从人物的表情、动作，到周围的环境，都不能放过。
然
后，我们要发挥自己的想象力，想象图画中的人物在说什么，在想什么，他们之间会发生什么样的故事。
同时，看图写话也可以帮助我们提高语言表达能力。
我们要用准确、生动的语言把我们看到的和想到的表达出来。
我们可以使用一些形容词、动词、比喻句、拟人句等，让我们的作文更加丰富多彩。
嘿，现在你们知道看图写话的重要性了吧。
让我们一起拿起笔，开启小学语文写作的精彩之旅吧。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话亲爱的小朋友们：大家好！我是你们的老师，我今天来和你们分享一些快乐写话的方法，希望能给大家带来快乐和启发。
写话是一件非常有趣的事情，它能让我们表达自己的想法和情感，也能让我们学到很多知识和技巧。
今天，我将和大家分享一些写话的技巧和方法，希望能帮助大家写出更加生动、有趣的作文。
要写好一篇作文，我们需要先有一个主题或者话题。
这个主题可以是我们自己的生活体验、感受到的美好事物，也可以是我们所读到的书籍、文章等等。
我们可以通过观察周围的事物、听取他人的建议，来寻找灵感。
我们可以写一篇关于家庭的作文，描述一次家庭旅行或者一次有趣的家庭活动；我们也可以写一篇关于友谊的作文，分享我们与朋友之间的故事和情感。
通过这些方法，我们可以找到适合自己的写作主题，从而更好地表达自己的思想和情感。
要让作文更加生动有趣，我们还可以运用一些修辞手法和写作技巧。
我们可以通过比喻、拟人等手法，来让文章更加生动形象；我们可以通过夸张、照相等手法，来让作文更加有趣、引人入胜。
我们还可以运用丰富的词汇和句式，让作文更加地道、美丽。
通过这些方法，我们可以让作文更加具有个性和魅力，也可以更好地表达自己的情感和思想。
要写好一篇作文，我们还需要不断地练习和积累。
练习是提高写作能力的最好方法，只有通过不断地写作，我们才能提高自己的写作水平；积累是写作的基础，只有通过阅读、思考、记录，我们才能积累丰富的写作素材和经验。
我希望大家能够多读书、多思考、多写作，不断地提高自己的写作能力，让自己的作文越来越好。
在写作的过程中，我希望大家能够保持快乐的心情，享受写话的过程。
写作是一件非常有趣的事情，它能让我们发现生活的美好、感受到知识的乐趣，也能让我们更好地表达自己的情感和思想。
我希望大家能够用心写作、保持快乐，不断地提高自己的写作水平，让自己的作文更加生动、有趣。
我希望大家能够在写作过程中，相互鼓励、相互学习。
写作是一件需要勇气和耐心的事情，只有通过相互鼓励、相互学习，我们才能更好地提高自己的写作水平。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话标题：快乐写话第一篇：小动物乐园一天，我带着小狗乐乐来到了小动物乐园。
这里有各种各样的小动物，它们都非常可爱。
我先去了鸟儿的区域，听到了一阵悦耳的鸟叫声。
我仰头一看，好多鸟儿在树上欢快地跳舞。
它们中有红的、黄的、蓝的，真是五颜六色啊！接着，我又去了猴子的家。
猴子们活泼好动，它们个个爬上爬下，互相扔香蕉皮玩闹。
我看得笑得前仰后合。
我来到了兔子的窝边。
兔子们长着长长的耳朵，它们不停地蹦蹦跳跳。
我走过去轻轻地抚摸了一下它们的毛，心里暖暖的。
小动物乐园真是个快乐的地方！在这里，我看到了小动物们快乐的一面，也感受到了它们无忧无虑的生活。
在这里，我也学到了爱护动物的重要性。
让我们一起爱护小动物，让它们快乐地生活吧！第二篇：开心的阅读之旅今年暑假，我参加了学校组织的阅读之旅活动。
一大早，我和同学们来到了图书馆。
图书馆里的书真多啊！我看到了小说、童话、科普读物等等，仿佛置身于一个令人陶醉的世界。
我先选择了一本有趣的小说，坐到了舒适的椅子上认真读起来。
故事情节曲折有趣，我被吸引得入了迷，不知不觉就读了一个小时。
接着，我去了科普书区，选了一本关于太阳系的书。
书中详细介绍了太阳、地球和其他行星的知识，我学到了不少新的知识，觉得非常有成就感。
阅读之旅还安排了许多有趣的活动。
我们一起进行了趣味问答、书法比赛、朗读比赛等。
大家脸上洋溢着笑容，欢快地玩耍。
这次阅读之旅让我快乐而充实。
通过阅读，我开拓了视野，丰富了知识。
我深深地感受到阅读的魅力，以后一定要多读书，让自己变得更聪明、更快乐！第三篇：快乐成长的故事从小我就喜欢画画，每天都会拿起画笔画上一幅又一幅美丽的画作。
我画的第一幅画是一只小猫。
我用黄色的颜料画出了它的胖胖的身体，用黑色的颜料画出了它清晰的轮廓，再用红色的颜料画出了它可爱的小嘴巴。
我给它画上了一只大大的绿色眼睛，仿佛在说：“你好！”妈妈看到了我的画，非常高兴。
她夸我画得真好，还给我买了一套优质的画笔。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话快乐写话一天，小明放学回家的时候，看到了一只可爱的猫咪。
它非常调皮，一会儿蹦到屋顶上，又一会儿跳进了花园里。
小明追赶着猫咪，一边笑一边喊：“猫咪，等等我！”他觉得自己像是在追逐一只小精灵一样，开心极了。
猫咪突然蹦到了一棵高树上，它看起来很得意。
小明心想：“我怎么才能爬上去和它玩耍呢？”于是，他四处寻找工具，最终找到了一条长棍子。
小明稳住心神，一步一步地往上爬，就像大山上的蜗牛一样。
终于，小明努力的脚步换来了成功，他取下了棍子，伸到树上给猫咪玩。
猫咪看到小明的手伸过来，害怕地后退了一步。
小明看着它可怜的样子，心生一计，用手指头轻轻拨动棍子上的树叶，仿佛是在跳舞。
猫咪眼前的景象吸引住了它，忍不住又蹦了回去。
小明开心地笑了，看着猫咪在树上蹦来蹦去的样子，感到无比快乐。
过了一会儿，小明看到了一只小鸟。
它在天空中飞翔，翅膀扇动着，好像在和小明打招呼。
于是，小明欢快地挥舞着手臂，试图模仿小鸟的动作。
他竭尽全力，把手臂扔得高高的，却一次次落空。
小明并不灰心，他相信只要再多练习一下，一定可以像小鸟一样轻盈地飞翔。
小明跑到家里，拿出一张纸和一个彩笔盒。
他坐到桌子前，全神贯注地画起来。
他画了一只懒洋洋的猫咪，画了一只飞翔的小鸟，还画了一个属于他自己的快乐世界。
他用彩色的笔尖描绘出笑脸和心形图案，给自己以鼓励和温暖。
晚上，小明躺在床上，回想起一天的快乐经历。
他想到树上的猫咪和天空中的小鸟，想到挥舞手臂的动作画，想到自己的快乐世界。
那些瞬间的快乐霎时在他的脑海中绽放开来，让他愉悦地进入梦乡。
从小，我们就应该学会珍惜每一刻的快乐，用心去感受生活中的美好。
无论是追逐调皮的猫咪，还是展翅飞翔的小鸟，亦或者是画一副属于自己的快乐世界，都可以让我们快乐的度过每一天。
让快乐充满我们的内心，让快乐成为我们成长的动力。
走进快乐写话的殿堂
走进快乐写话的殿堂新课程标准提出应该让低年级学生对“写话产生兴趣”,要让他们学会“写自己想说的话:那么在教学中该如何激发学生写话的热情与兴趣，培养学生轻松写话的能力呢？我结合自己的实际教学经验进行了以下总结：一、借助观察与想象，丰富看图写话。
观察是说和写的基础，想象是写话的灵魂，看图写话可以培养学生的观察能力，鼓励学生敢说、能说，并由说过渡到写，帮助学生放飞想象的翅膀，借助语言的力量将静止的画面灵动起来，让简单的画面丰富起来。
在日常教学中，我除了引导学生说出画面上的事物，还一步步引导学生去有序地观察，让学生形成“有序看图”的意识。
在指导学生观察的过程中，通过“放大”画中的“人物”，引导学生抓住细节，把握重点，进而引导学生运用书中或者生活中学习到的词语进行语言表达，让画面“丰满”起来，再让孩子带着想象去观察，找出图片中隐藏的信息。
如故事发生在什么时候、应该怎么办？最后的结果怎么样？等,从而更好地把故事写得生动、有趣，富有生命力。
二、贴近儿童生活，让学生有话可写。
写话应贴近学生实际生活，因此我引导学生学会热爱生活，从而表达真情实感。
比如，同学带来美味的食物与同学们分享时，我们就可以带着孩子们去观察、去品尝、去写下幸福与甜蜜。
再比如记录日常实践活动随着四季的更换，写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色。
此外，各种节日也是写话的资源，如怎样过春节，在母亲节、父亲节你为爸爸妈妈做了点什么，“六一”有趣吗等等，让学生在欢庆节日的同时也完成了写话训练；当然，学校组织的各项活动：运动会、升旗仪式等，也可以提供学生写话的机会，抓住这些机会组织学生把活动过程、感受写下来，使学生在语文实践中提高写话能力。
三、好词好句巧积累。
词语是语言的基本单位，词汇量越大，语言才越丰富，因此积累词语是一个重要的环节。
在生字教学时，进行扩词练习，一字开花，集思广益，最大限度的获取词汇，丰富语言。
在教学词语时，多练习说话。
打开快乐的大门作文
翻开快乐的大门作文
老人们常说：人活着就是图个乐呵，这句话也不无道理，毕竟开心是一天，不开心也是一天。
记不得是从哪里听来的一句话：扬起你的笑脸，把影子留在身后。
曾成为那一段时期的我的作佑铭。
那时对我来说，也许快乐真的是最重要的。
妈妈总会笑我是一个心宽体胖的人，无论有多么烦恼的事情，过一会便会立刻烟消去散。
我总会认为我是一个幸福的人。
有爸妈爱着，有奶奶疼着，有弟弟想着，有叔叔关心着，必要时，还有朋友抚慰着，我也因此而快乐着。
我想我不会是一个自私的人。
因为我懂得如何与他人提供快乐，我爱着爸妈，想着奶奶，疼着弟弟，关心着叔叔。
我，因此而快乐，一句话触动了我好久，一个能得到大家的爱的人，必定会是一个懂得爱别人的人。
是啊，爱是双向的，给予会为你带来更多的爱，更多的关心，更多的快乐。
我想我是一个快乐的人。
因为我懂得如何调试自己的心情。
曾听过这样一个故事，一个人绝望地对天使喊到：你知道吗？你把我的生活全都给毁了！？天使笑一笑，然后说，我把你的生活毁了不可怕，生活把你毁了才可怕呢？"在悲哀的境地中，不要埋怨，不要伤心，调试一下自己的心情，继续几前冲，不要因为这一点挫折而一厥不振，要知道生活就是这样，处处充满危险，但又处处充满可爱，面对困难，不要灰心，记住对自己说：加油！加油，加油！
朋友，拿起你的金钥匙，翻开快乐之门吧！。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话每当低年级学生快乐地写话时，整个教室都充满了欢声笑语和充沛的能量。
他们脑海中充满了丰富的想象和奇妙的创意，他们的文字充满了童趣和亲切感。
让我们一起来看看他们快乐的写话吧！一年级学生小明非常喜欢看动画片。
他觉得动画片中的故事和角色都非常有趣。
一天，小明决定用自己的文字来创造一个有趣的故事。
他写道：“从前有一个小猪崽崽，它非常可爱。
它有粉红色的鼻子和大大的眼睛。
一天，它决定去冒险。
小猪崽崽穿过了茂密的森林，遇到了很多好朋友，比如兔子、狐狸和小鸟。
他们一起玩耍、跳舞，度过了快乐的时光。
小猪崽崽找到了一座闪闪发光的宝石，带回家给妈妈看。
妈妈非常高兴，给了小猪崽崽很多拥抱和夸奖。
小猪崽崽觉得自己真是个勇敢的冒险家！”二年级学生小红喜爱动物，她经常去动物园观察各种动物。
她写：“我最喜欢的动物是大象。
它们有着强壮的身体和长长的鼻子。
我每次去动物园，都会和大象玩耍。
大象看起来有点害羞，但是他们会用鼻子给我拥抱，我觉得很开心。
我还喜欢看大象用长长的鼻子搬运东西，它们真的很厉害！我希望有一天，我也能变得像大象一样坚强和善良。
”三年级学生小华爱上了阅读。
他喜欢阅读各种各样的书籍，特别是魔幻和冒险故事。
他写道：“我读过了很多有趣的故事，其中最喜欢的是《哈利·波特》系列。
故事中有许多神奇的魔法和惊险的冒险。
我时常想象自己也是个魔法师，可以用魔法解决各种问题。
我想，如果我有一把魔法棒，我会用它来解决世界上的所有困难。
每次读完一本书，我都会感到无比快乐和满足。
阅读就像是一扇通往无穷世界的大门，我愿意一直走下去。
”四年级学生小杰热爱运动，特别是足球。
他写道：“踢足球是我最喜欢的运动之一。
每天放学后，我都会和朋友们一起来到操场上踢球。
我们组织着自己的球队，经过训练和比赛，不断提高自己的技术和团队合作能力。
有时候，我们还会邀请父母来观看我们的比赛，他们给予我们鼓励和支持。
踢球让我感到快乐和充满活力，我喜欢在球场上奔跑和与队友们一起为胜利而拼搏！”五年级学生小美喜欢艺术和绘画。
叩开低年级学生写话的快乐之门
叩开低年级学生写话的快乐之门叩开低年级学生写话的快乐之门涂鸦写话叩开低年级学生写话的快乐之门内容摘要:针对现在对于写话,低年级学生非常不喜欢,教师也叫苦连天的现状,笔者提出涂鸦写话的策略：因为是涂鸦写话，所以教师应放平心态。
因为是涂鸦写话，所以教师要把表扬进行到底。
因为是涂鸦写话，所以教师对学生应顺其自然，但不能放任自流。
希望通过这些策略，我们老师能叩开低年级学生写话的快乐之门，让孩子们乐写，想写。
关键词: 涂鸦写话放平心态表扬顺其自然但不放任自流一、涂鸦写话提出的背景（一）、写话教学的现状二年级的学生在刚刚接触写话的时候，很多学生要么写了上句不知道如何写下句，要么写了这句忘了那句，要么语句颠三倒四，要么写得像白开水一样一点滋味都没有，或是，一再强调的标点、格式，依然有很多同学出现错误。
也有写得很好的，但这让我们惊喜的写话又不知夹杂了多少爸爸妈妈的苦思冥想？就如现在女儿在我班上，很多时候的写话她也是不知道怎样下笔。
面对这样的现状，我们很多语文老师都是忧心忡忡，焦躁不安的：为什么我们的学生不能按照写话课堂上的指导与要求写出格式正确，标点正确，用词准确，语句优美，文段分明的写话来呢？面对这样的情况，我们到底该怎么办？我深深陷入了沉思，开始审视我们的写话教学 :我们怎样才能走出写话教学的低谷?学生们怎样才能叩开写话的快乐之门呢?（二）、涂鸦写话的提出我曾不止一次看到过这样的镜头：一位妈妈正看着自己的孩子手握画笔在自由地画呀画呀，也许只是几条简单的线条，也许画得什么都不象，但是妈妈总是微笑着欣赏孩子的作品，因为很多妈妈都知道这是孩子的绘画涂鸦期，于是欣然地接受和引导。
日本育儿专家鸟居昭美说:1、儿童涂鸦严格来说不仅是一种美术活动,更是孩子的一种认识世界,表达自己的感受,和周围的大人和小朋友学会交往,获得肯定的一种成长方式,简单地说,就是通过涂鸦,孩子在学习自己的表达,创造及享受与人交流的成就感,这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式；2:孩子通过自由自在地涂鸦,获得靠自己的力量来行动,用自己的感觉来感受,用自己的头脑来思考的体验萌芽。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话快乐写话大家好！我是你们的好朋友，今天我要和你们一起玩一个有趣的活动——快乐写话！希望能够给你们带来快乐和乐趣。
活动开始之前，我们先来做一下热身运动，活动前的热身运动可以让我们全身放松，大脑更灵活。
请大家跟着我一起做几个简单的动作：伸直手臂，轻轻摇晃身体，将头部左右转动，放松肩膀和颈部。
现在，我们已经准备好了，可以开始快乐写话了！快乐写话，就是用想象的力量来组织语言，让我们一起发挥无限的想象力，创造有趣的故事吧！我们可以从一个人物或者一个场景开始，然后继续发展故事情节，最后给出结局。
我们可以从一个很高兴的小青蛙开始。
这只小青蛙非常开心，因为它终于长大了，可以去探险了。
一天，它遇到了一只和它一样高兴的小兔子，他们一起决定去探索森林深处的秘密。
在路上，他们遇到了一只有着五颜六色羽毛的小鸟，小鸟说：“只要你们能帮我找到失散的家人，我就告诉你们森林里的秘密。
”小青蛙和小兔子决定帮助小鸟，他们一起找到了小鸟的家人，小鸟非常高兴，他们得到了森林里的秘密：森林深处有一座神奇的水晶宫殿。
他们一起来到水晶宫殿，看到了美丽的水晶魔法玩具。
小青蛙和小兔子都非常开心，他们在水晶宫殿里玩了一整天，度过了快乐的时光。
接下来，我希望每个人都能发挥自己的想象力，告诉我们一个有趣的故事。
你可以描述一个有趣的人物、一个奇妙的地方或者一个搞笑的情节，让我们一起分享快乐。
小明告诉我一个故事，他说有一天他在海边捡到了一只魔法贝壳。
他小心翼翼地拿起贝壳，突然贝壳发出了一道明亮的光芒，一个魔法精灵出现了！魔法精灵感激小明救他，于是他决定给小明三个愿望作为回报。
小明第一个愿望是变得非常聪明，他希望能够在学校取得好成绩。
魔法精灵满足了他的愿望，从此小明成为班级的学霸。
小明的第二个愿望是变成一只勇敢的超级英雄，他想保护自己和朋友不受欺负。
魔法精灵再次满足了他的愿望，从此小明变成了一个超级勇敢的小英雄，大家都非常尊重他。
小明的第三个愿望是帮助其他人实现愿望，魔法精灵告诉他只要心存善意，他的愿望就会实现。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话在班级里，有一群可爱的小学生。
老师平常教我们很多东西，而最近老师在班上给我们出了一项任务，那就是写话。
虽然这对我们这群小学生来说是一项简单的任务，但是老师希望我们能够快乐地完成这项任务，因为老师相信快乐学习会让我们学得更好。
于是，我们班上的小学生们开始了他们的写话之旅。
我们决定写写我们家乡的景色和传统文化等话题。
虽然这些话题不一定是最新鲜的，但是却足以让我们感到快乐，因为这正是我们最熟悉的。
小天是我们班级里的一位小朋友，他家住在附近的一座山里。
小天向我们描述了他眼中最美的景色——山上的大海。
他说每当天空晴朗的时候，他站在山顶上便可以看到无边无际的大海，呈现出一种深蓝色的美丽色调，然后夕阳的余晖把蓝色的大海变成了一片金黄色。
小天的描述让我们想象起蓝天和大海，眼前仿佛展现出无限美丽。
和小天相反，小文是我们班级里的一位城市孩子，她给我们讲述了她的家乡夜市的美食。
夜市里面有各种各样的特色小吃，她最喜欢的是当地特色的麻辣火锅。
小文说这里的麻辣火锅味道非常正宗，而且吃起来比外面的火锅店还要便宜。
听了小文这些介绍，我不禁口水直流，幸好我们马上要放学了，我可以找我妈妈去尝尝这些美食了。
最后，小林为我们呈现了另一种传统文化。
他向我们介绍了他所参与的一个传统的水墨画课程。
小林说这个课程让他学到了很多有趣的技巧和知识，他也成了一个非常优秀的画家。
我们大家都羡慕他的经历和成就。
终于，我们的写话任务圆满完成了。
我们仔细地分享了彼此的想法和体验，并且在老师的指导下给彼此的写话进行了建议和批评。
最后，我发现历经这个活动，我们的口语表达能力有所提高，并且我们获得了新的经验，更加了解了一些有趣的文化和风俗习惯。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话
亲爱的小朋友们：
大家好！我是你们的老师。
今天我想和大家聊一聊快乐的事情，让我们一起快乐写话。
快乐写话就是要让我们开心地用文字来表达自己的想法和感受。
在写话的过程中，我们可以发挥自己的想象力，写出各种有趣的故事和 characters。
在这个过程中，我们可以感受到创造的乐趣，让我们的心情变得更加愉快。
那么，快乐写话的时候，我们应该怎么做呢？我们可以先找一个安静的地方，让自己的思绪更加集中。
然后，可以关上眼睛，回想一些有趣的事情，或者是自己的一个美好的愿望，让自己的内心变得更加充实。
接着，我们可以拿起笔和纸，或者打开电脑，开始写下自己的思考和感受。
在文字的世界里，我们可以尽情地表达自己的情感和想法，这样我们就能感受到写话的快乐了。
快乐写话也可以和朋友一起来做。
我们可以相互交流自己的创意和故事，互相欣赏对方的作品。
这样一来，我们就能更加开心地享受写话的乐趣了。
在快乐写话的过程中，我们还可以学习到很多东西。
我们可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文字思维能力。
我们还可以更好地理解生活中的各种事情，从而增长见识，丰富自己的知识。
所以，让我们一起快乐写话吧！在这个过程中，让我们尽情地展现自己的创造力，让我们的内心变得更加充实。
在写话的世界里，让我们享受到快乐的天堂。
祝愿大家在快乐写话的过程中愉快无比，让我们的心情变得更加快乐！
谢谢大家！。
让低年级学生快乐写话
让低年级学生快乐写话语文作为学科中的重要一环，是学生学习中不可或缺的一部分。
对于低年级的学生而言，写话可能常常是一项让他们感到困难和枯燥的任务。
如何让低年级学生快乐地写话成为了教师们需要认真思考的问题。
要让低年级学生快乐地写话，我们需要激发他们对写作的兴趣。
这就需要我们教师在教学中注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
可以通过带着学生去户外写景、组织写作比赛、或者给他们一些有趣的话题进行写作等方式，来激发他们对写作的兴趣和热情。
在这个过程中，教师要及时给予鼓励和肯定，让学生感受到写作的快乐。
要让低年级学生快乐地写话，我们需要让写作变得具体生动。
在教学中，教师可以通过讲故事、讲笑话等方式，引导学生理解写作的目的和意义。
学生可以通过观察、记忆生活中的一些有趣的事物或者人物，来写下自己的所见所感。
这样，写作便不再是一项枯燥的任务，而是一个充满乐趣和惊喜的过程。
要让低年级学生快乐地写话，我们需要提供适合他们的写作材料和工具。
在写作材料上，我们可以提供一些富有情感色彩和生活气息的小文，引导学生去模仿和创作。
在写作工具上，我们可以利用多媒体技术，给学生提供图片、声音等多种形式的资料，来丰富他们的写作素材，让他们能够以更加生动直观的方式来进行写作。
要让低年级学生快乐地写话，我们需要给予他们足够的自由和空间。
在写作过程中，我们应该尊重学生的个性和兴趣，不要给他们设定过多的框框和要求。
可以给学生提供多种写作方式，让他们可以选择自己喜欢的方式进行写作，让他们感到写作是一种享受而不是一种负担。
让低年级学生快乐地写话，需要教师在教学中有足够的耐心和智慧，引导学生建立正确的写作观念和方法。
只有这样，低年级的学生才能够在快乐中成长，不断提高自己的写作水平，享受写话的乐趣。
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快乐打开低年级写话之门
摘要低年级写话教学是中高年级习作教学的重要的基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入习作殿堂的关键一步。
如何让低年级学生轻轻松松动起笔来，扎扎实实进行写话训练，需要低年级老师有高瞻远瞩的眼光，根据低年级学生特点，开展形式多样的写话训练，加上行之有效的方法指导，写话才能为今后习作打下坚实的奠基。
关键词低年级；写话教学
一、激发写话兴趣，启蒙写话
低年级段的学生，没有说写意识，更没有说写习惯，若完成课程规范中的写话要求，需要一个渐进过程。
从无意识的写话状态到条理性的自由表达的关键环节是启蒙，只有让这个环节充满乐趣，学生才会全身参与，主动体验。
因此，我们把提高说写兴趣放在重要位置，通过多种途径激发说写欲望。
1.依托文本，用活写话素材
教材是最基础的、内容丰富的写话资源，教师灵活运用手头上现有的素材，可以调动学生写话的积极性，把学生带入兴趣写话的奇妙境界，使学生愿写乐写。
在教学中，我重视灵活地使用教材资源，把教材使用和写话教学结合起来，产生了很好效果。
苏教版教材每篇课文都配有一到三幅精美的图片，我们就让学生试着根据图片说一句或两三句完整的话。
例如学习《识字1》让学生用上词串进行看图说话练习，有个学生说“果园里百花争艳，雪白的梨花如鹅毛
大雪洒落枝头，粉红的桃花似朝霞飘在树梢”，这样不只记住词串的内容，还提高了表达能力和想象能力。
类似的图片在一年级下册的教材中还有许多，经常加以利用训练，学生一看到图画就产生写一写的欲望
2.玩写结合，丰富写话形式
低年级同学注意力有限，注意力能集中10分钟以上的同学在实际课堂上是不多的，单一的写话训练方式很容易使他们进入疲劳状态。
因此，我们在进行写话训练指导时，重点在训练形式上下功夫，做到方式变，兴趣不变；时空变，目标不变。
我们采用了玩玩画画写写，剪剪贴贴写写，说说演演写写，看看编编写写，一日一句，日记接龙等形式，打破时空界限，寓写于玩演之中，一直让学生保持良好的精神状态。
3.创设情境，延伸写话触角
经历丰富，写话自然精彩，学生单调的生活环境造成写话精神状态萎靡。
弥补学生生活经历枯燥无味的有效手段，就是创设精妙的写话情境，让同学把写话触角延伸到课堂以外的无限世界，自然就有豁然开朗的激情享受。
我通过创设写话情境让学生说不停、写不止。
如模拟生活场景，再现生活原貌，通过自身的演、玩、练，燃起说写的欲望，激发说写热情。
二、强化说写结合，以说助写
说是对心声的自由表达，是对外界的看法和感想，只有说得流利，才写得流畅。
课标要求对“写话有兴趣，写自己想说的话”，其实
质也就规定了学生的写话训练要“我手写我口”，实现这个要求的前提也就是让学生充分地说。
我在对学生进行“启发说，引导说，要求说，想要说”一系列的训练，有效提高了写话水平。
1.理解课文脉络，模仿写话
文本是写话的例子，通过对文本的理解，可以让学生更多地明白如何把事情说明白，写清楚。
通过总结点拨，学生明白了说写要按先后顺序，或方位顺序，或总分或分总顺序等。
在此基础上，我们利用“补充”、“延伸”、“仿照”等拓展写话练习成为有效的训练模式。
例如学习《放小鸟》后，让学生写写“我”和小鸟后来会发生什么事情。
学习了《雨点》后让学生模仿写诗，有的同学写到“雨点落在树叶上，在树叶上打滚；雨点落在房顶上，在房顶上跳舞”。
总之，通过这种训练，学生说写的层次清楚了，内容具体了，兴趣和能力提高了。
2.利用口语交际，先说后写
口语交际是低年级教材的重要特色，抓住这个特色，我们把学生分成若干小组，每个小组都有不同的训练内容，利用晨会、课堂、课外等时间，组织同学开展有效的口语交际训练。
在同学说熟练、说流利的基础上，要求同学把自身的所说内容用笔写下来，记下来，便形成了较好的写话资料。
三、心情日记辅助，自由表达
新课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自
主拟题，少写命题作文。
”这里说的“自由表达”，指的是学生的日记格式及内容，一概不做规定，学生在思想上，写作内容上，完全是自由的。
因此，我从一年级的第二学期开始提倡孩子写心情日记，要求是：有话则长，无话则短，但必须是要写自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，真实所感，实在没话写，不写也无所谓，但要画一幅表示自己一天感受的简单的画，一张笑脸也可以，让老师知道你一天的感受。
此外，每天早晨我都利用五分钟时间进行日记大展示，让学生把自己满意的新感受、新发现告诉大家，每周评出“写日记能手”，“最佳日记”“最有新意日记”“最有进步日记”等等，有时是写的最长的，有时是题材最新颖的，有时是文中美词美句最多的。
对于那些写作差的同学，只要他们的日记中有一个闪光点，我就郑重表扬。
让学生在评比中获得“成就感”；有时鼓励学生交换赏读日记，互相赞赏，互相学习；有时鼓励学生把日记献给家长，让家长赏读日记，进一步拉近家长与学生的距离……让学生写日记的热情在“赏识”中延续。
总之，低年级老师要培养学生的写话兴趣，拓宽学生的写话思路，鼓励学生多阅读多积累多练笔，让读写伴着更多的孩子在成长的道路上一路高歌，快乐地打开写话之门。