11.《敬畏自然》课件

2.讨论划分层次，概括大意。 一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 比较人类智慧与自然的智慧。 二（2—10段） 1层（2—5） 人类的智慧与自然相比显得渺 小，相形见绌。 2层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧，人 是自然的一部分。 3层（8—10）宇宙的一切都具有生命。 三（11段） 人应当敬畏自然。
3.跳读课文，画出文中表达作者观点的语句。 提问：作者的观点是什么？作者为什么提出 这一观点。结论是哪一段。 观点:敬畏自然” 。是因为人们经常把人与 自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往 导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩办。 第十一段。 4.再读课文，说说人与自然的关系？ 人是自然的一部分，人类智慧也是大自然赋 予的，是自然智慧的一部分，人类要敬畏自 然，保护自然。
己估计太高。
1.讨论概括每自然段大意。
一段：人类天真幼稚地狂想征服自然。 二段：人类无知地为取得的成就自傲 。 三段：人类开发自然的过程危机四伏。 四段：人类的智慧相比宇宙微不足道。 五段：人类的智慧相比自然相形见绌。 六段：大自然创造生命是为欣赏自身。 七段：宇宙的生命与人类的生命一体。 八段： 宇宙的生命无处不在。 九段： 宇宙的生命永恒不灭。 十段： 宇宙中处处存在生命。 十一段： 人类应该敬畏自然。
苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制 十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？
1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人 类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物； 2、人类本身就是自然智慧的最高体现； 3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
层 层 递 进
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； „„一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动， 都要遭到大自然加倍的报复。
结论：
人与宇宙是一体的，我们要爱护自然。
4.“敬畏自然”的含义是什么？为什么说“敬 畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 敬畏自然，就是充分认识自然的伟大， 认识自然界的一切都有存在的意义，自然界 的奥妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的 生成，包括人类的生成，实在太神奇了。人 类自身也是自然的一个组成部分，人类的智 慧、人类的发明是无法与大自然相比的。
敬畏自然 ”的观点。
8.说说文中反问句的作用。
①加强语气的作用； ②加重语言的力量； ③激发读者的感情； ④给读者造成深刻的印象。
行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ）
人 类 智 慧 自 然 智 慧 （ 对 比 ） 二 者 关 系
宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
敬 畏 自 然
3.宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌 芽，到处都有沉默的声音。
拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生 命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分， 都是生命的一种形式。 4.宇宙创造智慧生物是为了来自我认识，为 了欣赏她自己壮丽无比的美。 把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙 有目的的创造。
5.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自 然面前卖弄小聪明呢？
因为人类与自然本来就是一体的，尽管 存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然， 就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生 存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
5.“宇宙的智慧”，“宇宙的生命”，这里的 “智慧”、“生命”是从什么意义上说的？
拟人手法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一 切，都设想为造物主的发明，那么这种发 明的智慧真是太神奇了。所以作者说“人 自身就是自然智慧的最高体现，是她最杰 出的作品之一”。
kūn 鲲鹏 zhǐ 咫尺 suì 深邃
hāo 蓬蒿
jí 狼藉 xiá o 混淆
chù 相形见绌 yá o
美味佳肴 lú n 精巧绝伦
蓬 狼 咫
蒿：指野草。 藉： 乱七八糟，杂乱不堪。 尺： 形容距离很近。
相形见绌： 与别物相比，显得远远不如。 美味佳肴：指味道鲜美的食品。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自
相 依 相 伴
间歇泉出气(中国
西藏)
大 自 然 的 愤 怒
海 啸
地 震
海啸过后
疯伐森林之后
大海还给人类的垃圾
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大 自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在 她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的 进步发展，人类已渐渐忽略了自然的感受， 地球上出现了越来越严重的生态问题。人类 一度宣称要征服自然，而人类遭受到自然惩 罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么 关系？学习本文后，相信我们会多一些思考。
运用拟人的手法，有生动、形象、亲 切的效果。
1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自 掘的陷井呢？ 比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其 他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了 地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人 类自身。形象地写出人类面临的危机。 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 比喻，宇宙中的一切都是宇宙生命的构成部 分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现 了其间一切生命都是紧密联系，不可分割的。
1.第一段采用了哪些手法？有何作用？
比喻与对比手法，形象鲜明地说明 人类宣称“征服自然”是自不量力 的妄想。
2.第二段说人类的“认识史”和“科学史” 都是不断纠错的历史，想要说明什么？
说明人类的智慧有局限性。
3.作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧 得出什么结论？
人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人 类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶 段。人类智慧也是大自然所赋予的，人类 智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认 识的工具。
反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自 然的面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资 格的。 6.那永恒的运动，那演化的过程，不正是她 生命力的体现吗？ 反问，更能激发读者的思考，语气也更强 烈，且有催人深思的效果。
7.本文是一篇议论性 散文 ，论述了人与自 然的关系，否定了“ 征服自然 ”的思想， 提出了“
严春友
1.了解对比、拟人和反问的作用。 2.揣摩课文中富有哲理、理解形象的 语言的深刻含义。 3.理解作者观点，提高认识自然、保
护自然的理性认识。
静观世态的狮子山
静卧的灵异山
沉静也绚烂
沧桑入梦
老鹰喝水
独步天下
雪夜中的静默白狐
牵手只为活 得 精 彩
衔 花 求 侣
人 与 美 好 自 然
——恩格斯
思考： 你看到的画面，给你什么启示？
严厉的警告！
阅读第5自然段，回答下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然 的“艺术品”？