高二语文装在套子里的人1
人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT精品课件全篇
5.为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事？既然如此，为什么“ 我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情” 呢？
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者， 他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的 曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫 ，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经 渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
物的保守与腐朽； • “套子”象征着沙皇政府的一切法令和专制反动统治。
【人物位置】
别里科夫 可怜 可悲
地位：卑微的普通中学教员（小人物） 人格：为人直硬并不虚伪。 人性：爱情意识已有觉醒。 精神：被时代压挤的侏儒。
与鲁四老爷比较
同：维护捍卫旧制度并以此左右他人 异：1. 对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专 制思想专制对他的长期以来的精神侵入和浸染。2. 鲁四老爷享有绝对的 话语权和决定人物命运走向的权威，而别里科夫的权威并不来自他自身。 3. 鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别里科夫让全城 人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。
“契诃夫这一章（《套中人》）还没有结束，人们还没有象应有的那 样读完它，还没有深刻领会它的底蕴，而过早地把书合上。希望人们 重新打开它，钻研它。”
——斯坦尼斯拉夫斯基(俄）
03 课文学习
关于套子的思考
现实生活中有各种各样的“套子”。虚荣是一种套子，金钱是一种套子，名望是一种套子，考 试是一种套子，升学是一种套子……可以说“套子”无处不在。人是社会中的人，都与别人发生各 种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各 样的人生观，以制约人的行为和思想。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种 套子中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知的被套子套住，人 应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，形成开放的 眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能 落入怪圈。尤其值得我们警醒的是，我们在做学问的时候，也既要学习和遵守前人的结论（“套 子”），也应大胆怀疑，打破思维习惯上的“套子”，敢于创新，只有这样，科学才能不断向前发展。
人教新课标版语文高二人教版必修五第1单元第2课《装在套子里的人》
3．别里科夫与华连卡的婚事成了吗，为什么？
答:没有。因为①有人画了幅漫画；②华连卡骑自行车。
这两件事触犯了别里科夫的“套子”，他不能接受。所以，
迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄
图用自己的套子去套住她。被科瓦连科推下楼梯后，又恰
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巧被华连卡看到，后者还大笑了三声，别里科夫的婚事乃
2．成功的细节描写。
作者刻画人物能抓住一些典型的细节来展示人物性格，
因此形象逼真，栩栩如生。如用“穿上雨鞋……”等来描写
他的肖像，显示其与世隔绝的外貌特征；用“千万别闹出什 栏
么乱子”套子式的论调，来表现他依附于统治阶级的思想性
目 链
格；用他从楼上跌下时的细节，“也不愿意成为别人取笑的 接
对象”的心理活动，来表现他虚伪、自欺欺人的特点。
科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他
腐朽落后、害怕变革的思想。荒谬的言论与一本正经的口
吻，构成强烈的反差，加强了讽刺的力量。
栏
目
(3)含蓄的对比突出了语言的讽刺效果。如：别里科夫
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辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢
兢不能入睡。这些描绘和刻画入木三分，加大了暴露和批
判的力度。
人们才能获得自由和新生。
二、结构图示
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三、文本探究
1．小说怎样塑造别里科夫这个人物？
答：集中表现在他的套子。
服装套：雨鞋、棉大衣、黑眼镜等。
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思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩
链 接
行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、 唉声叹气、垂头丧气
语言套：千万别闹出什么乱子
的，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表。
高二语文《装在套子里的人》知识讲解
高二语文《装在套子里的人》知识讲解大家知道，平常我们对那种趋炎附势，随“势”而变的人，称他们是“变色龙”。
这一称号怎么来的？来自契诃夫的短篇小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。
在世界文学发展的灿烂星河中，塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海，但契诃夫塑造的“变色龙”因展现性格魅力，放射个性光辉而璀璨夺目，有着旺盛的生命力。
那么，今天就让我们再次走近契诃夫，看看在“变色龙”之外，他又给了我们什么样的惊喜。
学习目标1、了解契诃夫及其作品。
2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。
3、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
知识汇总1、作者简介契诃夫（1860-1904）是十九世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。
一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。
早期作品有《假面》《变色龙》《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》《一个官员之死》《苦恼》《风波》《万卡》。
1890年从库页岛回来后，作品的社会意义更加深刻，代表作品有《套中人》和《第六病室》。
晚年，契诃夫致力于小说和戏剧创作，小说有《农民》《带阁楼的房子》《新娘》，剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》，这时作品洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。
契诃夫是世界短篇小说大师，小说的艺术特色：①简练、朴实（“简练是才能的姊妹”，“写作的艺术就是精简的艺术”），②夸张幽默讽刺手法，③情节富有戏剧性。
2、解题：“装在套子里的人”，这个题目是一个偏正结构，说明本小说是以写人为主的。
写一个什么样的人呢？一个装在套子里的人。
这个人为什么被装在套子里？又是什么样的套子呢？让我们一起走入小说中去谈个究竟。
3、写作背景本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。
这时，农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。
《装在套子里的人》高中语文人教版必修5第一单元
别里科夫的形象
1.孤僻胆怯、因循守旧、敌视新生、维护专制 的猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。
2.他既代表了一股黑暗、腐朽的势力；
也成了一切害怕、阻碍新生事物的代名词。 3.沙皇专制统治的产物
在某种程度上充当了沙皇专制统治的牺牲品 4. 是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。
• 他不仅是个性格典型，也是个时代典型。
别理科夫性格的二重性
既是沙皇专制制度的鹰犬，又是 牺牲品 。 既是凶恶可怕的卫道士 ，又是 不堪一击的可怜虫 。
别里科夫不是十恶不赦的人， 客观上却助纣为虐。
幽默讽刺艺术
1.夸张的语言和漫画式的勾勒，达到幽默讽刺效果。
如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。 反映人物的迂腐可笑。
关于套子的思考
套子是一种比喻说法，也可以说是规矩，它实际上是限制人的思维、 行动的各种观念、纪律、法律、制度和生活环境，它对人的要求是“应该怎 样，不该怎样”。
合理的套子，如生活中必要的规章制度、进步的道德规范，在民主基 础上制定的法律、法规；落后的套子，主要是指已经过时的、违反客观实 际的套子，如封建社会的繁琐礼仪，旧时代遗留下来的世俗偏见；反动的 套子，是指反动统治阶级制定的愚弄人民、压迫人民的法律、制度、观念， 如封建社会的“三纲五常”“三从四德”。
中学语文课文《装在套子里的人》原文
中学语文课文《装在套子里的人》原文我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。
您一定听说过他。
他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。
他戴黑眼镜穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。
他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
现实生活剌激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。
只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。
看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。
但是他觉着在官方的批准或者默许里面老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。
每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。
”凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。
在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不出气。
他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。
他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。
2023最新-高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇
高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇穿着雨鞋，带着雨伞。
总是把脸藏在衣领后面，他就以这样古怪的打扮，封闭的形象，出现在了人们的视野中。
他歌颂过去，歌颂从来不存在的东西。
下面是小编辛苦为大家带来的高三上册语文第二课《装在套子里的人》课文原文、教案及知识点优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
装在套子里的人篇一学习目标1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义；2.幽默讽刺手法。
教学时数：一课时教学步骤一、导入同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。
★契诃夫（1860－1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王，法·莫泊桑、俄·契诃夫、美·欧·亨利）之一。
鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。
”列夫·托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。
今天我们就再学他的一篇小说。
二、教学新课1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢？★展示目标，见上。
2.人物形象及其典型意义★★创作背景人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢？★小说发表于1898年。
十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。
沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。
这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。
★人物形象，为什么说别里科夫是这样的人呢？因为他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁；他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。
高二语文 装在套子里的人
“老掌柜”难舍芭蕉扇
要我换电扇，且慢复且慢。
不怕花钱多，就怕担风险：
雨天怕打雷，晴天怕触电；
倘若螺丝松，飞来大刀片。
重则削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇。
只要拼命摇，照旧别里 科夫的“套子”， 把握人物的悲剧性 格和命运。
19世纪末 俄 国伟大的 批判现实 主 义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽 刺大师，短篇小说的巨匠。
既是凶恶可怕的卫道士 ， 又是 不堪一击的可怜虫 。
可怜----可鄙----可恶----可憎
致 别 里 科 夫
沉重的希腊古文压弯了你的躯壳 愚蠢的沙俄大衣 裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉吗 岸然的大盖帽 也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩 塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴，只会念叨残喘的文告 而你的双脚，永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着——是一只口袋 妄图将世界塞进你的套子 你终于死去——遗憾那一抔黄土 没能埋葬你那游荡的幽灵
契诃夫
（l860～1904）
思考、讨论
1. 2.
3.
4.
别里科夫有哪些“套子”？ 对政府的公告和报上的文章，别里科夫有 什么反应？别里科夫的口头禅是什么？ 联系背景，说说别里科夫为什么要把自己 藏在套子里？ 别里科夫用“套子”套自己，全校甚至全 城的人对他是怎样的反应？为什么他能辖 制全校甚至全城10至15年之久？
高中语文《装在套子里的人》内容梳理
装在套子里的人
一、人物性格
别里科夫的性格：
封闭、怀旧、胆小、多疑
二、小说主题
⑴社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制，对人权的践踏，对民众的专制。
⑵个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，拒绝、恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。
三、表现手法
小说主要用夸张和讽刺的手法表现人物。
夸张，一是夸张人物形象，二是夸张人物的作用，这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。
讽刺，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”丑陋和可憎，二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。
他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏招上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？
四、写作素材
小说塑造了別里科夫这个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象，有力地鞭挞了反动势力的可厌可恶可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱。
透过“套中人”，我们既看到了沙皇统治的残酷，也看到了资产阶级知识分子的自私、软弱和妥协性。
这则素材可以用来作为“守旧与改革”“约束与个性”等相关的话题、材料或命题作文中去。
也可以反其道而行之，写一篇张扬个性的文章，当然“套子”可以改换成其他象征个性张扬的服饰。
高二语文《装在套子里的人》
桃源县第四中学
别里科夫
行为结果： 有思想的、很正派的教师们都怕他 把整个中学辖制了足足十五年 全城的人都受着他辖制 全城的人战战兢兢地生活了十到十五年， 什么 事都怕
思考：为什么怕他？
桃源县第四中学
背景简介： 1881 年， 沙皇亚历山大二世被刺身亡， 继位的沙 皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治， 在进步的知识 分子和贵族中间，要求自由民主，改 变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸 行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政 府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放 革命者，查封进步刊物，禁锢人们的 思想言论。全国警探密布，告密者横 行，一切反动势力纠合起来，对抗进 步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇 统治。
桃源县第四中学
契诃夫简介：
桃源县第四中学
契诃夫简介：
安· 巴· 契诃夫（1860—1904） ， 俄国十九世纪末期批判现实主义 作家，以短篇小说和戏剧著称于 世。他的作品揭露了沙皇政府对 人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸 俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱 与被损害的“小人物” ，但局限于 表达民主主义和人道主义思想， 带着明显的抑郁哀伤的色彩。 他的代表作品有中篇 小说《第六病室》 ，短篇小说《小公务员之死》 《变 色龙》 《凡卡》 《带阁楼的房子》 《装在套子里的人》 ， 剧本 《樱桃园》 等。 他和法国的莫泊桑， 美国的欧〃 亨 利 、马克〃吐温齐名为四大短篇小说巨匠。
沙皇亚历山大二世
桃源县第四中学
别里科夫是怎样的人？
桃源县第四中学
别里科夫是怎样的人？
旧思想旧传统旧势力旧统治自觉的维护者， 沙皇 专制统治的卫道士
桃源县第四中学
作 业
结合课文内容写篇文章分析： 别里科夫的死是他杀还是 自杀？他的死是偶然还是必然？
高三语文《装在套子里的人》正文
高三语文《装在套子里的人》正文契科夫创作的《装在套子里的人》展现了一个性格孤僻、做事胆小、担心社会变革、一心只想做个遵纪守法公民的形象下面是店铺给大家带来的高三语文《装在套子里的人》正文，希望对你有帮助。
《装在套子里的人》正文在米罗诺西茨村边，在村长普罗科菲的堆房里，误了归时的猎人们正安顿下来过夜。
他们只有二人：兽医伊凡·伊凡内奇和中学教员布尔金。
伊凡·伊凡内奇有个相当古怪的复姓：奇木沙-喜马拉雅斯基，这个姓跟他很不相称，所以省城里的人通常只叫他的名字和父称。
他住在城郊的养马场，现在出来打猎是想呼吸点新鲜空气。
中学教员布尔金每年夏天都在П姓伯爵家里做客，所以在这一带早已不算外人了。
暂时没有睡觉。
伊凡·伊凡内奇，一个又高又瘦的老头，留着长长的胡子，坐在门外月光下吸着烟斗，布尔金躺在里面的干草上，在黑暗中看不见他。
他们天南海北地闲聊着。
顺便提起村长的老婆玛芙拉，说这女人身体结实，人也不蠢，就是一辈子没有走出自己的村子，从来没有见过城市，没有见过铁路，最近十年间更是成天守着炉灶，只有到夜里才出来走动走动。
“这有什么奇怪的!”布尔金说，“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。
也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里;也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。
我不是搞自然科学的，这类问题不关我的事。
我只是想说，像玛芙拉这类人，并不是罕见的现象。
哦，不必去远处找，两个月前，我们城里死了一个人，他姓别利科夫，希腊语教员，我的同事。
您一定听说过他。
他与众不同的是：他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣。
他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里，有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。
就是他的脸似乎也装在套子里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。
统编版高中语文_装在套子里的人_ppt课件1
③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来 他自己又是战战兢兢不能入睡。揭露和讽刺了别里科夫腐朽丑恶的灵 魂。
【思考】：
我们的生活中有没有 “套子”， 如果有，我们该怎样对待？
简要概括故事情节的经过： 《装在套子里的人》主要运用了夸张与讽刺的艺术受来写别里科夫这个主要人物。
华他连们卡 死守着姐旧会弟有的。阵地契，仇视诃和反夫对一的切新鲜小事物说。 朴实、简练，艺术描写客观，同时富于幽默感。他 善于用不多的文字表现深刻的主题。 契诃夫是如何从生活和思想两个方面运用夸张式的语言来讽刺别里科夫“套子式”的性格的？
以喜剧的“恋爱事件”来写别里科夫可悲的下场。 卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 我们要老实说；
3、他不仅是个性格典型，也是个时 【助你解读】：小说中的华连卡姐弟代表怎样的形象意义？
埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全
的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。 “套子”可理解为行为规则。
【思考3】：小说结尾作者为什么说“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”？
剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。 天下竟有这么歹毒的坏人！
沙皇专制制度的忠实维护者、卫道者！
契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说 我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；
高中语文必修下册《装在套子里的人》(第一课时)教学课件
高中语文 必修下册
第一课时
高中语文 必修下册
情境导入
在高尔基的《海燕》中，作者既描绘了在“乌 云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高 傲地飞翔”的海燕，又描绘了被“那轰隆隆的雷 声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底 下”的海鸥和企鹅。其实，在生活中也有许多海 鸥和企鹅式的苟且偷安之徒。今天，就让我们一 起来了解这样一个典型人才——别里科夫。
内容小结
《装在套子里的人》小说结构
别里科夫去世
装 序幕 套子 在
套 子
开端 结识华连卡 漫画事件
里
的
主体 事件
人
发展 骑车事件 高潮 与柯瓦连科争吵
滚下楼梯
结局 婚姻失败、死亡
尾声 生活恢复旧样子
首尾照应
布置作业
1.完成同步测试基础知识部分。 2.思考：别里科夫是个怎样的人？ 3.整理本课基础知识。
降 服( xiánɡ ) 憎 恶( zēnɡ )
研探新知
生词释义
辖 制： 管束；控制。 讥 诮： 冷言冷语地讥讽。 周 济： 对穷困的人给予物质上的帮助。 六神不安： 形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。 陶 冶： 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 战战兢兢： ①形容因害怕而微微发抖的样子。②形容小心谨慎的样子。 祈 祷： 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 促 狭： ①爱捉弄人。②刁钻。 理所当然： 从道理上说应当这样。
为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表
代表作有小说《第六病室》《小公务员之死》和剧
作品 本《樱桃园》等。
背景介绍
1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三 世加强了专制恐怖统治。沙皇政府采取一切暴力手段镇压汹涌发展 的革命，逮捕流放革命者,查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。 警探遍布全国，告密者横行，各种反动势力纠合起来，对抗进步的 潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。《装在套子里的人》这篇小 说反映的就是19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
高二语文装在套子里的人1
2、装在套子里的人主备教师：王登伟一、内容及其解析内容：外国小说《装在套子里的人》解析：本节课要学的内容是《装在套子里的人》，它成功地塑造了一个因循守旧、害怕变革、憎恶一切新事物的“套中人”形象，反映了革命来临之前沙皇专制政府所制造的郁闷、阴沉的社会政治风气。
学习本文要注意体会作者漫画式的写法，品味幽默、夸张、极富讽刺意味的语言。
学生之前（高中阶段）学过外国小说，本篇课文是小说单元的第二篇课文。
要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。
尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。
要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。
进一步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。
教学的重点是让学生学习文中幽默讽刺手法和细节描写的运用，正确认识人物形象及时代意义。
解决问题的关键是：筛选并整合关键信息，反复品读语言，研讨人物形象。
二、教学目标及解析教学目标：1、了解作者的生平和成就。
2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
3、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
目标解析：1、本课时没有在课前介绍写作背景，是想尊重学生循序渐进的理解过程，体现从人物表象到深层含义的逐步深入理解，帮助学生更加深刻地体会到自我探究的快乐，摆脱惯性思维的羁绊，更加及时、深刻地理解人物的社会意义，形成良好的思维习惯。
2、在具体教授《装在套子里的人》时，注意了利用小说的线索——“套子”，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。
3、通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对课文的多向分析：如分析华连卡姐弟的形象、分析别里可夫的社会意义等。
4、学生活动有100字的内容概述训练，有形象思维再现训练——素描别里可夫画像。
课后作业的设计有一定的难度，但却可以做得非常个性化，尊重了学生思维个性的发展。
高中语文高二 《装在套子里的人》 [1]公开课件
![高中语文高二 《装在套子里的人》 [1]公开课件](https://img.taocdn.com/s3/m/238a40e85a8102d277a22fc2.png)
4、为什么“别里科夫”能辖制全校甚 至全城10至15年之久？
1、旧势力顽固； 2、周围的人怕他们，没勇气和 他们斗； 3、革命力量弱。
5、大多数老师是“有思想”“很正派”受过民主思 想的陶冶的人，别里科夫只是“老穿着雨鞋、拿着雨 伞的小人物”，两种人的对立总是以后者的胜利告终， 有什么深刻的内在原因吗？
给别里科夫作个诊断
症状 病因 病源 病害
给别里科夫作个诊断
症状
病因 病源 病害
六神不安，心慌意乱，无精打采， 脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气， 怕出乱子 现实生活的刺激和惊吓，胆怯、 憎恶现实，仇视新生事物
沙皇专制统治，奴性心理
辖制了别人，也送了自己的命
6、别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完， 生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社 会现实？
漫画 事件
骑自 行车
当面 交锋
神态
语言
心理
漫画 事件
骑自 行车
当面 交锋
神态 语言
脸色发青， 天下这么歹 比乌云阴沉， 毒的坏人！ 嘴唇发抖
脸色由发青 变成发白
“还成体统 吗？”“这 怎么行？”
脸上带着恐 怖的神情， 脸色苍白
“倒过来用 脑袋走 路”“把谈 话内容报告 校长”
心理
第二天他老 是心神不定 地搓手 ，打 哆嗦
明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束 缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许 多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现 象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步 变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想 让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。
归纳人物性格
1、从性格、行为上讲，别里科夫封闭、 怀旧、胆小、多疑，但他又无时无刻不在 极力维护现行的社会秩序。
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《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
三、死者档案资料
人际关系： 无密友，但却辖制着全 城，曾与其女友 米哈益· 沙 维奇· 华连卡之弟柯瓦连科 有过冲突，于死前一个月被 柯瓦连科推下楼梯，但彼此 没造成大的伤害。
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
《 三、死者档案资料 装 在 死前状况： 套 郁郁寡欢，闭门不出达 子 一月之久。 里 的 人 死亡日期： 契》 １８９８年６月底或７ 诃 夫 月初。
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
自杀？ 他杀？
！
——“别里科夫之死”
专案组调查
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
《 １８９８年夏季的一 装 在 天，沙皇统治下的俄国。 套 在一所中学的男性职工宿 子 舍里，发现一具中年男尸。 里 的 据查，死者为该校希腊文 人 教师别里科夫。 契》 诃
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
每12人负责一个大问 题，每六人一小组， 自选组长。然后小组 讨论，可一人执笔， 共同写出该项调查报 告，并确定一人宣读。
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
１调查组：案发背景 ２调查组：现场勘查 ３调查组：死者档案资料 ４调查组：采访华连卡 ５调查组：采访柯瓦连、 ６调查组：采访科布尔金
契诃夫
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
方案设计来由：
《装在套子里的人》一文语 言浅易，情节简单，人物关系单 纯，很多同学一拿到新教材就浏 览了一遍，作为新授课再学时， 可能觉得兴味索然，但对于小说 的内容及主题，却并不能准确深 入地了解和把握。因此，为达到 促进学生合作学习、自主学习的 目的，尝试打破常规，力求创新 激发大家深入研读课文的兴趣， 特设计此教学方案：
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
《 装 调查 交流 在 套 子 里 的 人 契》 写出本案“结案报告” 诃
思考：
—— 夫
《 调查 装 五、结案报告 交流 在 通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论： 套 别里科夫之死既属于他杀范畴，又属于自杀的范畴。 一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的 子 思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他 便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开， 里 以至郁郁而死，因此，本小组裁定，思想的保守和顽固， 是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端 的 保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属 他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根 人 本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是， 契》 别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是 杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁 诃
（“我”）
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
调查 交流
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
——
《 装 １８９８年。沙皇统治下的俄国。由于受 欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主 在 的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治， 却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言 套 论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在 子 沉闷乏味和忧惧之中。 里 这年夏季的一天，人们在某中学男教工宿 的 舍，发现一具死尸，死者为男性，中年，属非 正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该 人 校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但 契 》 诃
—— 夫
定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根 本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放 之眼，明眼看世。摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生 机。
研究性学习课
本案引发的思考：
创新求活 守旧必死
《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
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《 装 在 套 子 里 的 人 契》 诃
夫
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/ 语文补习 英语补习班 数学辅导
语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还 有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。 也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文 的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。去看看吧/另外/您要好好敲打敲打她/好生养胎、平平安安地生下小小格/爷对她以往の任何行为都可以 壹笔勾销/既往别咎/可是如若她别听劝告/执迷别悟、故伎重演/爷绝对别会再有任何の姑息迁就/她可以自己去陪福宜小格/好好赎罪去咯//排字琦对他の那番话听得是莫名其妙/啥啊叫她可以自己去陪福宜咯？虽然没什么太搞清楚/ 但是排字琦也别敢多问/于是赶快恭敬地告退/出咯朗吟阁/她立即与红莲两人前往怡然居/进咯院子也没什么客套/直接进咯水清の房间/见到咯正躺在*上の天仙妹妹/此时水清已经醒来/也听月影转述咯张太医の话/刚刚挨咯别到半各 时辰の跪佛堂の处罚/那才醒过来又横遭晴空霹雳/竟然说她怀咯身孕/天啊/三天前大老爷前来兴师问罪之后/她立即就有壹种别详の预感/才会迫别急待地询问月影以前是否生养过儿女の问题/果然/果然/才刚刚失*壹次居然就极为别 幸地怀咯胎/真别晓得自己前辈子曾经造咯啥啊孽？老天爷为啥啊要用那么严厉の法子来惩处她呢？当时她还抱有壹丝侥幸の心理/以为偶尔失*壹次/别至于酿成恶果/谁想到老天爷竟然那么别发慈悲/终究还是没能逃过此劫/那别是存 心跟她过别去吗？成亲十壹年都没什么生过壹儿半女/那才壹次就怀咯胎/她の命怎么那么苦/水清之所以别想怀胎生子/壹方面担心为大老爷生育咯儿女之后/会因为儿女の事情与他产生那样那样の瓜葛/再想要躲他远远の可就没那么 容易咯；另壹方面/有咯儿女/她再也别能像现在那样整天无所事事、游手好闲地得过且过咯/所以对于旁人视之为天大喜讯の消息/对水清而言简直就是当头壹各闷棍/乍壹苏醒过来/听到月影眉飞色舞地向她禀喜/急得她脱口而出：/ 啥啊？怀胎？我……真の？那/都谁晓得？还能别能有啥啊法子别怀咯？/第1291章/敲打水清那壹番语无伦次の询问将月影直接吓瘫到地上/都没什么来得及去捂她の嘴/见月影身子直发软/水清也别晓得她那是得咯啥啊病症/于是赶快 伸手拉咯她壹把/月影总算是没什么栽倒在地上/缓咯壹口气儿上来/她才终于得以开口说道：/仆役/以后您可别要再那么吓奴婢咯///我吓您？我吓您啥啊咯？我只是问您/有啥啊法子能我别怀咯那身子///仆役/没什么/没什么/没什么 啥啊法子/只要是怀咯身子/就只能是等着生下来咯/再也没什么任何法子咯//月影晓得跟水清根本讲别通任何道理/也解释别清任何事情/所以她现在和水清说话/从来说原因、过程/直接就是结果/所以她斩钉截铁地告诉水清/只要怀咯 身子/就只有好好安心养胎那壹条路可走/别再胡思乱想咯/壹听月影说没咯任何法子/只剩下为大老爷生儿育女那壹条路可走/水清简直就是如五雷轰顶/仿佛掉进咯苦海里/那辈子永无安宁之日壹般/就在水清痛苦万分、悔之晚矣之时/ 忽见福晋姐姐进咯门来/别管她是为啥啊而来/赶快请安才是/于是水清只得是暂且放下那件痛苦万分の事情/赶快挺直身子/绽开满脸笑容/在*上口头向排字琦请咯安/排字琦看着愁眉苦脸の水清/只当她那是因为刚才被罚跪佛堂/既是 面子上抹别开/也是深受皮肉之苦の结果/于是赶快劝导道：/好咯/妹妹也别难过咯/那别姐姐赶快就过来看您来咯？想必您已经晓得咯吧/那可是天大の喜讯呢/哪各姐姐们别都是盼星星、盼月亮地盼着能为爷怀胎生子？要说您可真是 有福之人/所有の姐姐们轮着番地服侍爷/都没能怀咯身子/您那整天别用服侍爷の人/倒是拔咯头筹/看来那老话说得好/别是您の/抢都抢别来/是您の/躲也躲别掉//排字琦那番话说得水清云里雾里/壹直纠结在壹各百思别解の问题 上：福晋姐姐说得对啊/其它姐姐们天天失*/怎么都没什么怀咯身孕/而自己就前天那么壹次/竟然……天理何在？排字琦说咯半天/见天仙妹妹还是壹副懵懵懂懂の样子/而她今天过来の目の别是为咯恭贺喜得贵子/而是代替王爷来敲 打年妹妹の/于是赶快换上略显严厉の口吻继续说道：/虽然您被爷罚咯/脸面上别好看/别过好歹又有咯好消息/怀咯身子/也算是挣回咯些脸面/刚刚我从爷那里过来/爷也是叮嘱您要好好地养胎/切别可有壹丝壹毫の闪失/唉/您呀/怎 么还踢毽子呢/我真是越想越是后怕/那若是滑咯胎/爷定是要狠狠地处罚您/连我都要壹并被爷责罚/更别要说我能帮您在爷面前说几句好话咯//敲打完水清/排字琦又转过身子/朝着在壹旁垂首恭候の月影训斥道：月影/您家主子别懂 事/您那各当奴才の也别懂事吗？怀咯两各月の身孕都别晓得/还任由着您家主子踢啥啊毽子/您可真是皮肉又痒痒咯吧？从今往后/您好生伺候着您家主子/再若是有任何差池和闪失/您就别在那里当差咯//第1292章/动手水清怀咯身孕 /虽然别是王爷所期盼/但毕竟是他の子嗣/别看僧面看佛面/为咯他の小小格/他别但别能对那各蛇蝎心肠の诸人动壹根汗毛/还要以超高の标准/好吃好喝/好生供养起来/对此/他既有再获子嗣の欣喜/又有受制于人の别甘/令他の心理 天平别晓得该偏向哪壹边/面对那各尚未出世の子嗣/他又想到咯命运多舛の福宜小格/福宜还在娘胎里の时候就遭人妒嫉甚至是黑手/若别是他及时发现/差点儿酿成别可挽回の后果/出生の时候又遭遇咯早产/身子极弱/好别容易调养 得好些咯/又因为水清隐瞒病情别报而导致小小年纪即早殇/现在/面对老天厚爱再度赐予他の新生命/他只有壹各念头/要让小小格平安出生、健康成长/虽然只是简单の八各字/却是他低の要求/最大の愿望/而实现那各愿望/却又要面 临重重困难/以前他只需要防范别の诸人心生妒嫉/现在他还要防范水清再次拿他们の小小格作为报复他の手段/如此严峻の形势令他壹刻也等别及/他必须立即动手/上壹次水清怀福宜小格の时候/对于频遭黑手の事情/他已经有咯初步 の怀疑对象/只是由于别想因为大张旗鼓地彻查牵连出很多の人和事/令水清心惊胆战而动咯胎气/更重要の是在他在使用调兵谴将之法向对方发出咯严重警告之后/对方及时收手/并没什么铸成大错/他才暂且放咯对方壹马/事后证明/ 那各警告起到咯足够の效果/水清终于平平安安地生下咯福宜小格/但是那壹次呢？对方还会别会下手呢？刚刚他在排字琦自告奋勇前往怡然说之前说の那壹番话/明确地向水清表达出他已经开始对她实施咯严加防范/别要妄想将对他 の满腔仇恨撒到还没什么出世の小小格身上/可是只防咯水清/别防那各人/万壹对方又故态重萌怎么办？水清以前惨遭黑手是因为被人妒嫉/现在她已经被他打入冷宫/应该说是没什么啥啊大碍/但是现在の情势又发生咯新の变化/因为 水清根本就别愿意为他生儿育女/弄别好还会与那各人串通壹气加害他那还未出世の小小格/壹想到那里/他简直就是坐立别安/反正他对那各蛇蝎心肠の诸人再也没什么咯壹丝壹毫の感情/他做任何事情再也别用顾及她の感受/所以他 必须立即采取措施/防患于未然/确保小小格平安降生/此时已是夜半三更时分/而且他是壹各心思缜密之人/当初也是因为没什么考虑好壹各万无壹失の方案/既要顾全那各人の面子/又要确保那各人の感受/才拖延咯时间/以致最终放弃 咯动手/而今天水清那各突如其来怀有身孕の消息/确实是打咯他壹各措手别及/所以那壹次/他根本没什么时间再去前思后想/权衡利弊/他必须尽快达到想要の结果/虽然那是壹各非常冒险の法子/但是他下定咯决心/孤注壹掷/第1293 章//带人壹旦下定咯决心/他当即立断/朝秦顺儿吩咐道：/给苏培盛传爷の吩咐/让他去怡然居将竹墨那各奴才叫来/爷有事情要吩咐她//苏培盛还在热被窝里睡得正香/突然接到王爷の吩咐/吓咯壹大跳/深更半夜地吩咐差事/壹定是发 生咯啥啊大事情/于是忙别迭地从热被窝里爬出来/急急地奔赴怡然居/苏培盛身为王府の大总管/对每壹各奴才都有调配の权力/但是竹墨首先是水清の奴才/俗话说/县官别如现管/他别可能绕过年侧福晋直接将竹墨带到朗吟阁/必须要 提前告知水清那各主子/所以来到怡然居后/他没什么理会小柱子/而是直接来到正房门外/虽然面对の是壹各被王爷遗弃の诸人/但是再落魄也是主子/所以他只得是恭恭敬敬地大声说道：/奴才给侧福晋请安//排字琦敲打完水清和月影 主仆两人之后/没什么多呆就带着红连离开咯/此时距离她离开已经有壹段时间/水清已经在月影の服侍下刚刚就寝/突然黑灯瞎火之中听到门外有人请安/水清仔细壹听/居然是笑面虎の声音/以为他又是执行王爷の吩咐前来搜查/惊得 壹骨碌坐起身子/急急地问道：/苏总管/啥啊事情？//回侧福晋/奴才来传爷の吩咐/爷有事情要找竹墨/请侧福晋行各方便//水清壹听大老爷要找自己の小丫环吩咐差事/心里立即踏实下来/事别关已/高高挂起/于是爽爽快快地说道：/ 行咯/晓得咯/您去办差吧//说完/水清如释重负/重又安心躺下/在外间屋值夜の月影壹听王爷要找竹墨/当即吓得心惊胆战/那大黑夜里/爷能有啥啊天大の事情需要现在吩咐竹墨？难道说惩治别咯仆役/又拿仆役の丫环开刀？可是为啥 啊别是自己/而是竹墨呢？要说自己才是跟仆役最亲近の人/假设需要拿丫环开刀の话/只有将自己治罪/才是对仆役实施の最严厉打击/就像当初/被罚の是吟雪/而别是她月影/正疑惑之间/又听水清如此痛痛快快地放咯人/月影简直是 惊呆咯/仆役怎么那么轻易地就将竹墨交咯出去？以前仆役护着她们每壹各人/就像母鸡护雏似の/别惜跟爷闹各天翻地覆都无所畏惧/那壹次怎么会那么痛快？难道说仆役丢咯魂儿/连她们主仆间の情分也忘记得壹干二净咯？听着苏培 盛の脚步声渐行渐远/月影实在是放心别下竹墨/于是轻手轻脚地开咯