去年的树第一课时教案.
《去年的树》教案
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《去年的树》教案(5篇)
《去年的树》教案（5篇）《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
３、深刻明白要信守诺言这一道理。
【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程１、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
４、深入阅读课文：⑴ 带着课后习题１的问题细读课文。
⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。
５、体会课文情感：⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？⑵ 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？６、朗读指导：⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
７、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
第二教时开一个故事介绍会：１、主持人宣布活动开始。
２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《去年的树》教案篇二教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题质疑。
1、导入课题；齐读课题。
2、课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2、检查字词掌握情况。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
三年级上册语文教案-《去年的树》人教部编版
最后，我要对自己的教学态度和教学方法进行反思。在今后的教学中，我需要更加耐心、细心，关注每一个学生的成长。同时，不断更新自己的教学观念，尝试创新教学方法，以提高教学效果。
其次，关于课文内容的理解，我发现学生们对小鸟与树之间友谊的感悟程度不一。有的学生能够很快地体会到课文中所表达的深厚情感，而有的学生则显得有些迷茫。为了让学生更好地理解这种情感，我尝试采用了角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入体验课文中的角色。从学生的反馈来看，这些方法还是有一定效果的，但在今后的教学中，我还需要探索更多适合学生的教学方法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题来启发学生的思考，帮助他们更好地理解友情和环保的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《去年的树》的故事情节、生字词和课文主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对友情、环保和生命的理解。希望大家能够将这些知识点运用到生活中，珍惜身边的朋友和大自然。如果大家有任何疑问，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《去年的树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有和好朋友分别的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关ห้องสมุดไป่ตู้通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊和生命的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
去年的树第一课时教案
《去年的树》第一课时教学设计恩平市东成镇中心小学叶浓多教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。
2、读通课文，品味重点词句。
3、初步学习概括文章主要内容。
4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学重点：读通课文，品味重点词句。
教学难点：指导学生朗读、体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件。
学生预习课文。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
1、老师讲故事（从前有一对很好很好的朋友1和2……）一边讲一边作简单板书。
(1_____好朋友_________2)2、揭题，齐读课题、质疑。
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐读）——《去年的树》。
看到这个题目你有什么问题要问的吗？（学生提问题）这到底是怎样一个故事呢？我们一会儿一起去看看。
二、检查生字的朗读，教写难写的字。
1、读准音。
同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。
（课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍）2、写正字。
出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
如果把这些生字放在课文中，同学们是不是也能把它读好？1、齐读2、指名读3、谁知道老师刚才故事中的1、2、3、4、5就是课文中的谁呢？（根据学生的回答板书）四、默读课文，概括课文主要内容。
1、你们都是朗读小能手，但能概括出课文主要内容吗？老师可以给你们一点提示，你们可以根据这个提示说完整。
2、课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现树不见了，于是她四处寻找，分别问了树根、大门和小女孩。
最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
3、学生默读后填好，可以小组讨论完成。
4、汇报后齐读。
5、小结。
（小鸟是一个多么信守诺言的朋友啊！它和大树的友情多么深厚啊！）谁能读出它们这种动人你的感情呢？五、指导朗读，体会小鸟的真情。
《 去年的树》教学设计【最新3篇】
《去年的树》教学设计【最新3篇】《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能联系上下文理解不明白的词。
２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
３、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。
二、理清文脉１、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？２、反馈：引读：去年的──……今年的──……３、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号。
）三、研读课文板块一：１、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？２、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么？⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。
五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢？很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。
情真意切，我听了不禁有些动容。
这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。
一会儿，他站起来说：“我以后一定要爱护花草树木。
说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢！说不定他正等着他的朋友、亲人呢！”说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。
我禁不住红了眼眶。
为了稳定学生的情绪，我临时续编了故事：第二年春天，树拼命喝着春水，终于迎着阳光抽出了新芽，长出新叶，茁壮成长起来。
小鸟认出了他，高兴地围着他唱起了去年的歌……我想，学生在这堂课中所产生的情感体验，是平时任何一次说教都无法比拟的。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
小学语文去年的树教案【三篇】
小学语文去年的树教案【三篇】去年的树教案一第一课时（一）设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。
1、2006年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。
2、2007年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树（二）、初读课文，多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都能够说。
(1)、读懂估计：*鸟儿和树是好朋友。
——读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段*这个只候鸟。
——读相关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）(2)、问题估计：*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）*为什么要看了两次？3、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是好朋友。
她天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应。
不过第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿。
4、教师小结：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。
初读课文，就有那么多的收获。
让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
（三）精读课文。
潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）大树树根小鸟门先生小女孩1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。
那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。
(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。
11课 去年的树第一课时教案设计
11课去年的树教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学准备：多媒体课件课时安排：２课时教学设计第一课时一、媒体激趣、导入新课1．同学们喜欢看动画片吗？那我们一起来欣赏优美的动画片吧！谁能用自己的话来概括一下动画片讲了一个什么故事？（出示多媒体图１）鸟儿和树是一对好朋友。
在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，渴望着友情能天长地久。
可结果呢？请同学们打开课本，让我们一起阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
２．下面我们大家再来看一张图片(出示图２：鸟对煤油灯唱歌)师：老师这时心里有个大大的问号：小鸟明明和大树是好朋友，天天对着大树唱，为什么小鸟现在要对着煤油灯唱歌呢？二、初读课文，自学生字词１、请同学们选择自己喜欢的方式来读课文，边读边画出生字词。
2、看大屏幕，读一读生字词。
三、多元对话，感知课文1 、生字学完了，下面请几个同学看着大屏幕带感情朗读课文的第一自然段。
（多媒体出示第1自然段）你从中体会到了什么？找同学说（好朋友，生活快乐）（齐读，读出小鸟和大树的快乐心情）2 、下面请几个同学分角色读2、3、4自然段，想一想，大树和小鸟是形影不离的好朋友，可是小鸟为什么要离开她的好朋友大树呢？你感受到了什么？（无奈，难舍难分）从哪个词语中能体现小鸟的无奈？3 、那么接下来老师再找几个同学分别扮演小鸟，树根，大门，和小女孩，读一读他们的对话，看看大家从这些对话中又能体会出什么来。
谁来扮演请举手！（注意带着感情去读）师：你体会出了什么？（多媒体：焦急，担心，急切）你们演的很好，下面再请几名同学读读这些对话，小鸟的话一定要读出焦急，担心，急切的情感来。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的主要内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的知识，分析并评价人与自然的关系，提高环保意识。
1.3 情感目标学生能够体验到关爱自然、保护环境的重要性，培养热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《去年的树》的主要内容介绍通过讲述树的成长过程，引导学生了解树的重要作用，以及人与自然和谐共生的意义。
2.2 人与自然的关系分析引导学生从课文出发，分析人与自然的关系，认识到人类活动对环境的影响。
2.3 环保意识教育结合课文内容，引导学生关注环境保护，提出具体的环保建议。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生体验课文内容。
3.2 讨论教学法组织学生分组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
3.3 实践教学法组织学生进行环保实践活动，如植树、回收垃圾等，增强学生的环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示树木的生长图片，引导学生关注树木的成长过程。
4.2 课文朗读与讲解学生朗读课文，教师讲解课文内容，引导学生了解树的成长过程以及人与自然的关系。
4.3 分组讨论学生分组讨论课文内容，分享彼此对人与自然关系的理解和感悟。
4.4 环保实践活动组织学生进行环保实践活动，如植树、回收垃圾等，增强学生的环保意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业评价评价学生课后作业完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 实践活动评价评价学生在环保实践活动中的表现，了解学生的环保意识提高情况。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料推荐推荐学生阅读关于环保、人与自然关系的文章、书籍，拓展学生的知识视野。
6.2 观看环保纪录片组织学生观看环保纪录片，增强学生对环境问题的认识，提高环保意识。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《去年的树》的主要内容，了解树的生长过程以及与自然环境的关系。
学生能够运用词汇和句型描述树的生长变化。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和观察，培养阅读理解和思维能力。
学生通过观察和实践活动，培养观察和动手能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
学生能够培养合作和分享的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《去年的树》，学生了解树的生长过程，包括种植、浇水、施肥等。
学生了解树与自然环境的关系，如阳光、水分、温度等对树的影响。
2.2 词汇和句型学生学习与树相关的词汇，如树、树叶、树枝、树干等。
学生学习描述树生长变化的句型，如“去年，这棵树只有一米高，今年已经长到了两米。
”第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示一张树的照片，引发学生对树的生长过程的好奇心。
教师提出问题：“你们知道树是如何生长的吗？它们需要什么来生长？”3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文《去年的树》，并回答相关问题。
教师与学生讨论课文内容，帮助学生理解树的生长过程和与自然环境的关系。
3.3 观察和动手能力教师准备一些树的图片，学生观察并描述树的变化。
学生动手制作一棵树的生长过程的模型，加深对树生长过程的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方式学生通过阅读理解和观察描述的能力进行自我评价。
教师通过学生的参与和表现进行评价。
4.2 评价内容学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生对词汇和句型的运用能力。
学生的观察和动手能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生进行小组讨论，探讨如何保护树木和环境。
学生可以进行绘画或写作活动，表达自己对树的生长过程和环境保护的想法。
5.2 教学资源教师准备相关的阅读材料，如关于树木生长的书籍或文章。
教师准备树的图片和模型材料，用于观察和动手活动。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《去年的树》课文文本，确保每个学生都有副本。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解故事内容，了解树的成长过程。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 学生能够学习到环保的知识，提高环保意识。
1.2 技能目标1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生能够通过小组合作，培养合作能力和沟通能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和尊重。
2. 学生能够培养乐观向上的生活态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 学生能够理解故事内容，了解树的成长过程。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
2.2 教学难点1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生能够通过小组合作，培养合作能力和沟通能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 故事书《去年的树》。
2. 与故事相关的图片。
3. 环保相关的视频资料。
3.2 教学环境1. 教室环境布置，以绿色为主，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 每个学生准备一张白纸和一支彩笔，用于绘画。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片引导学生观察树的变化。
2. 学生分享观察到的树的变化。
4.2 新课导入1. 教师带领学生一起读故事《去年的树》。
2. 学生分享对故事的理解和感受。
4.3 课堂活动1. 学生分组，每组选择一张图片，讨论并绘制树的成长过程。
2. 每组展示自己的作品，并分享组内的讨论和创作过程。
第五章：教学评价5.1 学生自评1. 学生对自己的学习成果进行自我评价，包括对故事的理解、观察力、合作能力等方面。
5.2 同伴评价1. 学生之间互相评价，评价内容包括对故事的理解、观察力、合作能力等方面。
5.3 教师评价1. 教师根据学生的学习成果和表现进行评价，评价内容包括对故事的理解、观察力、合作能力等方面。
第六章：教学延伸6.1 环保活动1. 学生分组，每组设计一个环保活动，如植树、回收等。
去年的树第一课时教案教学设计
去年的树第一课时教案教学设计去年的树（第一课时）一．教学目标：1．能联系上下文明白得有关的词句，能有感情地朗读句子。
2．通过联系全文，探究鸟儿把去年的唱歌给灯火听的缘故。
3．感受朋友间友谊的纯真，明白得要信守诺言，珍爱奉献的漂亮。
二．教学过程（一）设境导入，提示课题1．以“朋友”的话题引入，出示课题，读好课题2．这篇课文中也有一对好朋友，它们之间发生了一段感人的故事，想读读吗？（二）初读课文，整体感知1．选择自己喜爱的方式读课文2．交流收成，说说读明白了什么，读明白估量：*鸟儿和树是好朋友。
——读段*鸟儿从南方飞来后，发觉去年枝繁叶茂的树不见了，因此，鸟儿查找着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也立即燃尽。
树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不得）*小鸟不不记得对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段*这一只候鸟。
——读有关句子（你专门会捕捉课文信息，真不简单）问题估量：*课文什么缘故取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》计策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）*什么缘故鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）什么缘故要看了两次？3．教师小结：同学们问题专门多，感受也专门多，你们真了不得。
初读课文，就有那么多的收成。
让我们连续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
（三）探究鸟儿什么缘故要把唱过的唱歌给灯火听。
a形成探究主题：预设1：这棵去年枝繁叶茂的树，今年已是面目全非，显现在小鸟面前的只是一簇闪动的灯火，什么缘故鸟儿还要把去年唱过的唱歌给灯火听呢？它听得见吗？预设2：刚才有位同学说鸟儿和树是好朋友，他每天为树唱歌。
而今，朋友不见了，鸟儿还要为灯火唱去年唱过的歌。
这是什么缘故呢？老师不明白，你们明白吗？（板书：为灯火唱去年唱的歌）B板块一：体会鸟儿和树的情意之深1．指名读段2．出示鸟儿为大树唱歌的课件（想观赏一下吗？）3．看了这一幕，再请你投入地读读这些句子，相信你有更多的感受。
去年的树第一课时教案
去年的树第一课时教案去年的树第一课时教案教学目标1．学会1个生字，会写4个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课(揭示课题)1.出示课件（学生描述画面，自由发言:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着歌声，这是一个多么令人感动的画面啊）2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学习一篇童话《去年的树》二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻找大树的事）2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）三、朗读感悟，理解课文1.请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2. “天天”一句。
你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。
3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。
4. 师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’。
你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了吗？）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。
三年级上册语文《去年的树》第一课时教案
三年级上册语文《去年的树》第一课时教案课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。
写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。
在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
学前准备1.教学课件。
（教师）2.有关守信或珍惜友情的故事。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，读懂课文内容。
学习重点1.认识生字，正确读写词语。
2.了解课文内容。
学前准备1.生字卡片。
（师生）2.多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。
3.学生自读课文，认读生字。
1.介绍自己结识的童话朋友。
2.自读课文，认准生字，词语。
3.用加一加的办法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍1.辨字组词。
伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次（）2.照样子写词语。
唱歌——歌唱_____________________________________________________________________二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。
2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？1.课文是采用对话的形式展开故事情节。
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《去年的树》第一课时
一．品读“天天”，进入文本
1师：.今天我们要学的《去年的树》是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读,故事的开头？
（师：声音真响亮，吐字真清楚。
）
2.师：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听、多好的朋友，多美的画面。
我们一起来读一读故事的开头。
（学生齐读故事的开头）
3.师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？
生：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、难过的时候、高兴的时候……
师：大家想的都没错，鸟儿可能在春天唱歌，可能在夏天唱歌，鸟儿可能在清晨唱歌，可能在傍晚唱歌，可能在高兴时唱歌，也可能在难过时唱歌。
师：你们刚才的这些想象是从开头的哪个词语中联想到的？
生：天天
师：没错，正是天天这个词让我们在故事开头的时候就能看到那么多的画面。
师：让我们再一起来读读这个故事的开头，注意把“天天”的味道读出来。
（学生齐读故事的开头）
师：是的，一个天天唱，一个天天听。
这是一幅怎样的画面，这是一对怎样的朋友啊！（学生自由发言）
教师引读：当太阳露出笑脸的时候——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
当月亮挂上树梢的时候引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
当原野上森林里的雪都融化的时候引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
当树叶在秋风中飘落的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
当大树孤独的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
当大树悲伤的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
当大树无聊的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”
师：就这样，一个天天唱，一个天天听。
这是一对多么好的朋友啊！让我们带着自己的想象，看着眼前的画面，一起再来读一读这个故事的开头。
（学生齐读故事的开头）
师：同学们，从这两个“天天”，你体会到了树和鸟儿之间是一份怎样的感情？
生：真挚的感情、如火的感情、深厚的感情、
师：是的，这是一份多么友好，多么真挚又多么深厚的感情啊！
师：我们把“深厚”这个词写下来，你可以在天天旁边，注上“深厚”这两个词。
（板书：深厚）
4.师：这是一对感情真挚、深厚的好朋友。
一起看，这就是大树和鸟儿，他们的形象不仅出现在你的眼前，也许已经浮现在你的脑海中。
现在拿出笔来写一写，在你脑海里浮现的是一颗怎样的树，是一只怎样的鸟？大家完成课堂练习的第一题。
不要忘记用上“特别”这个词。
师：森林里一定有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；这棵树长地-------？谁来读一读？
生：树长得特别高大，特别强壮。
（生说师板书特点）（健壮）
师：谁能接着往下写，好像-----------？（树长的特别高大，特别强壮，好像---------？（守卫森林的战士））
师：森林里也一定有千万只鸟儿，树却只喜欢听这只鸟儿为他唱歌，这是一只怎样的鸟儿呢？
生：特别可爱、特别美丽。
（生说师板书特点）
师：谁能接着往下写，好像-----------？（好像森林里的歌唱家、好像一位仙女）
5.师：好的，现在我们从新讲述这个故事的开头。
大家看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，树长得特别----，好像-----。
鸟儿长得特别------，好像------。
就这样，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱。
喜欢这个开头吗？（喜欢）为什么？
生：因为写了鸟儿和树的特征。
所以这个开头读起来就比较-----？（详细、生动）
师：大家看，这是我们大家经过加工、想象形成的一个新的开头。
读起来，大家都觉得特别详细、特别生动。
让我们再一起美美的读一读这个生动、详细的开头。
（生读加工后的开头）
师：多好的开头，但是，我们这个故事的开头，并不是这样写的。
写了树的高大吗？写了树的强壮吗？写了鸟儿的可爱吗？写了鸟儿的美丽吗？（生答没有，师擦去词语）
师：原来，我们这个故事的开头对树和鸟儿的外貌只字未提。
大家认为故事的这个开头和我们一起加工创造的开头比那个生动、形象？让我们一起来读读本文中的这个故事的开头，来品品他带个我们的味道。
（学生齐读故事的开头）
师：毫无疑问，和我们加工想象的故事开头比，这个故事的开头就比较---？（普通、平淡）
这样的开头，就显得比较平淡。
（板书：平淡）你可以在故事的开头写上“平淡”这个词。
师：这样的开头，好像比较平淡，那么故事往下讲的时候还是这么平淡吗？请同学们自由读课文。
看看接下来发生了什么，故事的结局又是什么。