《去年的树》第一课时教学设计
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.理解课文中的比喻和象征手法，感受作者对友谊的赞美。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.课文中的比喻和象征手法的感悟。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.对友谊的深刻感悟。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们都有自己的好朋友吗？你们是如何珍惜这段友谊的呢？2.过渡：今天，我们要学习一篇关于友谊的故事——《去年的树》。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文的情感。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词，讲解字义，指导书写。
四、理解课文内容1.学生讲述课文故事大意。
2.教师提问：课文中的小鸟和树是什么关系？它们是如何珍惜这段友谊的？3.学生分组讨论，回答问题。
五、感悟课文1.教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法，如“树是鸟儿的家，鸟儿是树的灵魂”。
2.学生分享自己对这些比喻和象征手法的理解。
六、巩固练习1.学生用生字词造句。
2.学生用自己的话复述课文故事。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的友谊，写一篇关于友谊的作文。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.过渡：上一节课，我们学习了《去年的树》，感受到了友谊的伟大。
这节课，我们继续深入学习这篇课文。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
2.教师提问：课文中的小鸟和树是如何表达对彼此的思念之情？3.学生分组讨论，回答问题。
三、拓展延伸1.教师出示相关图片，让学生发挥想象，讲述小鸟和树之间的故事。
2.学生分享自己的故事，教师点评。
2.学生发表自己对友谊的感悟。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、课后作业1.家庭作业：根据课文内容，画一幅小鸟和树的友谊画。
去年的树第一课时教案.
《去年的树》第一课时一．品读“天天”，进入文本1师：.今天我们要学的《去年的树》是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读,故事的开头？（师：声音真响亮，吐字真清楚。
）2.师：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听、多好的朋友，多美的画面。
我们一起来读一读故事的开头。
（学生齐读故事的开头）3.师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？生：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、难过的时候、高兴的时候……师：大家想的都没错，鸟儿可能在春天唱歌，可能在夏天唱歌，鸟儿可能在清晨唱歌，可能在傍晚唱歌，可能在高兴时唱歌，也可能在难过时唱歌。
师：你们刚才的这些想象是从开头的哪个词语中联想到的？生：天天师：没错，正是天天这个词让我们在故事开头的时候就能看到那么多的画面。
师：让我们再一起来读读这个故事的开头，注意把“天天”的味道读出来。
（学生齐读故事的开头）师：是的，一个天天唱，一个天天听。
这是一幅怎样的画面，这是一对怎样的朋友啊！（学生自由发言）教师引读：当太阳露出笑脸的时候——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当月亮挂上树梢的时候引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当原野上森林里的雪都融化的时候引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当树叶在秋风中飘落的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当大树孤独的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当大树悲伤的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”当大树无聊的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
树呢，听着鸟儿唱。
”师：就这样，一个天天唱，一个天天听。
这是一对多么好的朋友啊！让我们带着自己的想象，看着眼前的画面，一起再来读一读这个故事的开头。
（学生齐读故事的开头）师：同学们，从这两个“天天”，你体会到了树和鸟儿之间是一份怎样的感情？生：真挚的感情、如火的感情、深厚的感情、师：是的，这是一份多么友好，多么真挚又多么深厚的感情啊！师：我们把“深厚”这个词写下来，你可以在天天旁边，注上“深厚”这两个词。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
去年的树第一课时教案教学设计
去年的树第一课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会文章表达的情感。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受文章的语言美。
（2）运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对大自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。
难点：理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，感悟文章的内涵。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一颗大树，引导学生观察，提问：你们知道这是什么树吗？它有什么特点？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
（1）教师提问：课文主要讲述了什么故事？4.分析课文（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？5.感悟文章情感（1）教师提问：你们认为这篇文章表达了什么情感？6.课堂小结（2）学生反馈，教师点评。
7.课后作业（1）熟读课文，体会文章表达的情感。
（2）运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于友谊的短文。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、感悟等环节，让学生深入理解课文内容，体会文章表达的情感。
在教学过程中，注重启发学生思维，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
同时，通过课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
1.导入新课（1）教师出示一颗大树，引导学生观察，提问：你们知道这是什么树吗？它有什么特点？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
（1）教师提问：课文主要讲述了什么故事？4.分析课文（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？5.感悟文章情感（1）教师提问：你们认为这篇文章表达了什么情感？6.课堂小结（2）学生反馈，教师点评。
《去年的树》教案(5篇)
《去年的树》教案（5篇）《去年的树》教案篇一【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
３、深刻明白要信守诺言这一道理。
【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程１、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？２、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
３、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
４、深入阅读课文：⑴ 带着课后习题１的问题细读课文。
⑵ 请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。
５、体会课文情感：⑴ 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？⑵ 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？６、朗读指导：⑴ 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？⑵ 把你最受感动的`句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
７、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等。
第二教时开一个故事介绍会：１、主持人宣布活动开始。
２、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。
３、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
《去年的树》教案篇二教学目标：1、学会1个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入，课题质疑。
1、导入课题；齐读课题。
2、课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2、检查字词掌握情况。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
《去年的树》第一课时教学设计人教部编版三年级上册教案
《去年的树》（第1课时）1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能给同学和家人讲这个故事。
4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
1.能给同学和家人讲这个故事。
2能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
教师：“融”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“融”等6个会认读字字卡（不注音的）。
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.（复习默读要求后）出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的是关于童话王国的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。
3.小结：对了。
在第一学段，我们学习了不少童话故事了，今天虽然学习这个单元的课文仍然是童话，但是要我们在游历奇妙的童话王国中，知道童话的特点——丰富的想象和得到启示，还要试着编写童话故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：同学们，你们还记得在第一学段学过那些童话故事的课文呢？（指名回答。
预设例句：《开满鲜花的小路》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《雪孩子》《风娃娃》）在童话的世界里，动物、植物，所有的事物都跟人一样说话、做事、玩耍，读了童话故事，我们增长了知识，明白了道理。
《去年的树》教案范文
一、教案基本信息《去年的树》教案范文课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对自然环境的关注，培养他们的环保意识。
3. 引导学生学习作者通过细节描写表现人物品质的方法。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学习作者通过细节描写表现人物品质的方法。
教学难点：1. 理解故事中树与鸟儿之间的友谊。
2. 培养学生对自然环境的关注，培养他们的环保意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过展示图片，引导学生观察图片中的树，引发学生对树的关注。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读故事，让学生感受故事中的情感。
3. 讨论故事内容：教师引导学生讨论故事中的情节，帮助学生理解故事内容。
4. 学习作者通过细节描写表现人物品质的方法：教师引导学生分析故事中作者是如何通过细节描写表现树和鸟儿的品质的，让学生学习作者的写作方法。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调学生要关注自然环境，保护树木。
第二课时：1. 复习故事内容：教师通过提问方式，检查学生对故事内容的掌握情况。
2. 进一步讨论故事内容：教师引导学生深入讨论故事中的情节，帮助学生理解故事中的情感。
3. 培养学生对自然环境的关注，培养他们的环保意识：教师通过讲解，让学生了解树木对环境的重要性，引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
4. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后，和家长一起讨论如何保护树木，保护环境。
三、教学反思通过本节课的教学，教师要引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
教师还要引导学生学习作者通过细节描写表现人物品质的方法，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对故事情感和环保意识的理解和应用。
《去年的树》教案1
《去年的树》教案《去年的树》教案《去年的树》教案1 活动目的：1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
2、萌生保护树木的愿望。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、根据已有经历，大胆表达自己的想法。
活动准备：挂图第九号活动过程：一、看图讨论出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。
你看到了什么？小鸟怎么了？小鸟为什么流泪呢？二、欣赏故事完好地欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里讲到了谁？3、故事里的小鸟和谁是好朋友？4、小鸟回来时，大树变成了什么？三、逐幅出示挂图，讲述故事1、小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟分开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说的？2、春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？3、工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？4、小姑娘又告诉小鸟什么？5、最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？四、谈话活动“和树做朋友”1、小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么?2、大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该保护树木。
活动反思：语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许了树的恳求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友谊还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。
首先，活动一开场我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字？对于大班的孩子，很多孩子会识字。
直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
通过老师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，理解故事内容。
当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我马上让幼儿猜想树到底发生了什么事？为故事的后半局部埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。
去年的树第一课时教案
去年的树第一课时教案去年的树第一课时教案教学目标1．学会1个生字，会写4个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课(揭示课题)1.出示课件（学生描述画面，自由发言:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇曳着茂密的枝叶正入神的听着歌声，这是一个多么令人感动的画面啊）2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学习一篇童话《去年的树》二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻找大树的事）2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）三、朗读感悟，理解课文1.请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？2. “天天”一句。
你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请带着这种感情再读读。
3. 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读。
4. 师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话）5.好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示）（鸟儿和大树的依依惜别，鸟儿的信誓旦旦‘坚决的语气’。
你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了吗？）6.全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？7.过渡：一对好朋友就这样依依惜别了，它们约定了明年春天再相见，不知不觉寒冷的冬天过去了，满怀期待的春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。
去年的树第一课时教案
《去年的树》第一课时教学设计恩平市东成镇中心小学叶浓多教学目标：1、熟悉1个生字，会写4个生字。
2、读通课文，体味重点文句。
3、初步学习归纳文章要紧内容。
4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学重点：读通课文，体味重点文句。
教学难点：指导学生朗诵、体会童话角色的心理。
教学预备：多媒体课件。
学生预习课文。
教学进程：一、故事导入，激发爱好。
一、老师讲故事（之前有一对专门好专门好的朋友1和2……）一边讲一边作简单板书。
(1_____好朋友_________2)二、揭题，齐读课题、质疑。
今天咱们将通过学习一篇童话故事了解到如此一对好朋友，它们不是人类，可是它们的友情也一样宝贵。
这篇课文确实是（生齐读）——《去年的树》。
看到那个题目你有什么问题要问的吗？（学生提问题）这究竟是如何一个故事呢？咱们一会儿一路去看看。
二、检查生字的朗诵，教写难写的字。
一、读准音。
同窗们已经预习了课文，此刻老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。
（课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍）二、写正字。
出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方式，选出最难写的字指导。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
若是把这些生字放在课文中，同窗们是不是也能把它读好？一、齐读二、指名读3、谁明白老师适才故事中的一、二、3、4、5确实是课文中的谁呢？（依照学生的回答板书）四、默读课文，归纳课文要紧内容。
一、你们都是朗诵小能手，但能归纳出课文要紧内容吗？老师能够给你们一点提示，你们能够依照那个提示说完整。
二、课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前许诺大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发觉树不见了，于是她四处寻觅，别离问了树根、大门和小女孩。
最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
3、学生默读后填好，能够小组讨论完成。
4、汇报后齐读。
五、小结。
（小鸟是一个何等信守诺言的朋友啊！它和大树的友情多么深厚啊！）谁能读出它们这种动人你的情感呢？五、指导朗诵，体会小鸟的真情。
去年的树第一课时教案
去年的树第一课时教学目标：1、认识“伐、融”2个生字，掌握“融化、砍伐”等词语意思，区分“融化、熔化、溶化”三者的不同。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过“天天”这个重点词语以及小鸟和大树分别时的对话来体会它们之间的情深意重。
教学重难点：“天天”这个重点词语以及小鸟和大树分别时的对话体会它们之间的情深意重。
教学过程：一、导入：出示席慕容的小诗《友谊》，老师深情朗诵，请学生思考：你听懂了什么？友谊如果失去你，我的生命会黯然无光的呀！在烈日和暴雨中，你是一把伞，温柔地展开在我的头顶……在黑暗的夜间，你是一盏灯，无声地陪伴着我，照着我向前走……当我寂寞的时候，你是枝头的鸟，唱着欢乐的歌……当我欢乐的时候，你却悄悄地躲开了……如果失去你，我的生命会暗淡无光呀！过度：是啊，对我们每个人来说友谊是那么的重要，今天，让我们一起去认识一对好朋友，去感受它们之间的友谊。
出示课题：《去年的树》二、“以学定教”检查预习情况1、出示新词砍伐伐木剩下煤油灯融化1）、重点学习“伐”的书写，注意和“代”的区分。
2）、重点区分“融化、熔化、溶化”三者的不同。
2、出示文中的量词填空一（）树一（）斧子一（）眼睛一（）煤油灯一（）歌一（）火柴一（）鸟儿一（）伐木工过度：看来同学们的预习工作很到位，那么谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（如看同学举手不积极，则再给学生课堂预习的时间再次熟悉课文）三、通读课文，介绍课文的主要课文。
小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树______________。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，它四处寻找，它问了____、____和______，知道________________，于是鸟儿______________________。
过度：文中第一句就告诉我们，我们的小鸟和大树是好朋友，那么我们“眼见为实”，在文中找出“证据”来。
板书：好朋友四、精读课文，体会情谊证据：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
《去年的树》第一课时教案
《去年的树》第一课时教案一、教学目标1.会认“融、伐”等5个生字，会写“冷、离”等13个生字，理解“融化、煤油灯”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，理清故事的脉络。
二、教学重难点1.教学重点1.识字写字教学，重点指导“等、剩”等字的书写。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的起因。
2.教学难点1.体会童话故事中蕴含的情感，感受小鸟和树之间真挚的友谊。
三、教学方法朗读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课1.讲述一个关于友谊的小故事，提问学生：“你们有没有好朋友？如果和好朋友分开了，你们会怎么做呢？”引出课题《去年的树》。
2.初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2.同桌互相检查生字读音，互相纠正。
3.教师出示生字卡片，指名认读，正音。
重点讲解“伐”“煤”的读音。
4.小组合作讨论生字的记忆方法和书写要点。
5.教师示范书写“冷、离、等、剩”等字，强调笔画顺序和书写规范。
6.学生在练习本上书写生字，每个生字写3-5遍，教师巡视指导。
3.再读课文，整体感知1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？2.指名回答，教师引导学生概括出课文主要讲了一只小鸟和一棵树是好朋友，小鸟答应树第二年回来唱歌给它听，可是第二年树不见了，小鸟四处寻找树的故事。
3.引导学生划分故事的段落，概括每段的主要内容。
4.精读课文第一部分（第1-4自然段）1.学生自由朗读这部分内容，思考：小鸟和树在分别前有怎样的约定？2.组织学生交流讨论，引导学生从文中找出相关语句，如“‘再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
’‘好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！’”体会小鸟和树之间的友谊。
3.指导朗读，读出小鸟和树的不舍与期待。
5.课堂小结1.回顾本节课所学的生字词和课文内容。
2.布置作业：抄写生字词，熟读课文第一部分。
《去年的树》第一课时教案-经典教学教辅文档
《去年的树》第一课时教案活动目标：1、始感受故事中小鸟和大树之间的真诚情感。
2、萌发爱护树木的愿望。
活动预备：材料配套：教育挂图《领域活动·言语·去年的树》。
活动指点：1、出示教育挂图《去年的树》①，引导先生欣赏。
引导语：小鸟和大树在干甚么？他们心情怎样？2、出示教育挂图《去年的树》④小鸟悲伤落泪的画面（其他部分事前用白纸遮盖），引导先生猜测。
设置成绩引出故事：发生了甚么事儿？小鸟为甚么哭了？3、结合教育挂图，残缺地欣赏故事，教师充满感情地讲述，初步感受童话故事朴实、真诚的情感。
(1)引导语：小朋友知道小鸟为甚么哭了吗？(2)发问：为甚么小鸟和树会是好朋友呢？4、再次讲述故事，提出成绩，引导先生考虑，进一步理解故事。
再次欣赏故事前先发问：①小鸟离开大树时答应了大树甚么要求？②春天，小鸟回来时，发现树曾经发生了甚么变化？③最初小鸟找到大树了吗？大树变成了甚么？5、感受故事里的情感。
(1)发问：你喜欢故事里的小鸟吗？为甚么？(启发先生说出小鸟对树讲信誉，答应大树的事情说到做到。
)(2)引导先生说出小鸟寻觅大树的心情和他们听完故事的心情；启发先生懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。
(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励先生大胆想象。
）活动延伸：1、区域活动：(1)在表演区提供小鸟、大树头饰，设置简单的道具，让先生自在进行情境表演。
(2)在言语区提供大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片，让先生讲述续编、创编小鸟和大树的故事。
2、生活活动：在日常生活中，教育先生为人要诚信，答应别人的事情要说到做到；不运用一次性筷子，节约用纸等。
3、家园共育：(1)请家长在生活中对先生进行爱护树木、保护环境的教育。
(2)教育先生要说到做到，做人要诚实取信。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
去年的树第一课时教案教学设计
去年的树第一课时教案教学设计去年的树（第一课时）一．教学目标：1．能联系上下文明白得有关的词句，能有感情地朗读句子。
2．通过联系全文，探究鸟儿把去年的唱歌给灯火听的缘故。
3．感受朋友间友谊的纯真，明白得要信守诺言，珍爱奉献的漂亮。
二．教学过程（一）设境导入，提示课题1．以“朋友”的话题引入，出示课题，读好课题2．这篇课文中也有一对好朋友，它们之间发生了一段感人的故事，想读读吗？（二）初读课文，整体感知1．选择自己喜爱的方式读课文2．交流收成，说说读明白了什么，读明白估量：*鸟儿和树是好朋友。
——读段*鸟儿从南方飞来后，发觉去年枝繁叶茂的树不见了，因此，鸟儿查找着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也立即燃尽。
树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不得）*小鸟不不记得对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段*这一只候鸟。
——读有关句子（你专门会捕捉课文信息，真不简单）问题估量：*课文什么缘故取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》计策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）*什么缘故鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）什么缘故要看了两次？3．教师小结：同学们问题专门多，感受也专门多，你们真了不得。
初读课文，就有那么多的收成。
让我们连续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
（三）探究鸟儿什么缘故要把唱过的唱歌给灯火听。
a形成探究主题：预设1：这棵去年枝繁叶茂的树，今年已是面目全非，显现在小鸟面前的只是一簇闪动的灯火，什么缘故鸟儿还要把去年唱过的唱歌给灯火听呢？它听得见吗？预设2：刚才有位同学说鸟儿和树是好朋友，他每天为树唱歌。
而今，朋友不见了，鸟儿还要为灯火唱去年唱过的歌。
这是什么缘故呢？老师不明白，你们明白吗？（板书：为灯火唱去年唱的歌）B板块一：体会鸟儿和树的情意之深1．指名读段2．出示鸟儿为大树唱歌的课件（想观赏一下吗？）3．看了这一幕，再请你投入地读读这些句子，相信你有更多的感受。
《去年的树》教学教案范文
一、教案基本信息教案名称：《去年的树》教学教案课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会通过朗读和表达来感受故事的情感。
二、教学准备教具：PPT、课文文本、图片、视频等。
环境：教室环境整洁，座位编排便于学生互动。
学生准备：预习课文，了解故事大意。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对大自然的认识和感受。
2. 展示图片，让学生观察并描述图片中的树木。
二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自读课文，理解故事内容。
2. 老师讲解课文中的生词和短语。
3. 引导学生通过朗读感受故事的情感。
三、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享自己阅读课文后的感受。
2. 老师引导学生讨论课文中的比喻和拟人手法。
3. 培养学生关爱大自然，保护环境的意识。
四、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，向家人分享课文故事。
2. 观察身边的树木，画一幅关于树木的画，并写上自己的感受。
第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 老师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 让学生展示回家后的作业。
二、深入学习（15分钟）1. 老师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
2. 让学生通过表达来感受故事的情感。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何关爱大自然，保护环境。
2. 每组汇报讨论成果，并提出具体的建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 让学生谈谈自己对关爱大自然，保护环境的认识和体会。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，写一篇关于保护环境的小短文。
2. 和家人一起进行一次户外活动，感受大自然的美好。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
《去年的树》的第一课时教学设计.doc
《去年的树》第一课时教学设计【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程” ，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。
【教学目标】1、认识 1 个生字，会写 4 个生字。
分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受拟人童话的特点。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【课前准备】1、教师准备：教师制作PPT 课件 (演示文稿 )。
2、学生准备：预习课文。
【教学流程】一、图片激趣导入课文1、课件出示图片师：一只小鸟坐在大树上，正动情地在为他的好朋友大树唱歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，正入神地听着。
这是一幅多美丽和谐的图画呀，围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只美丽的小鸟，今天就让我们来学一篇美丽的童话故事。
2、齐读课题：去年的树3、师：这篇童话故事美丽而略带伤感，是日本著名儿童作家新美南吉创作的。
4、介绍作者新美南吉(课件出示新美南吉的照片及生平简介)新美南吉早在 60 多年前就去世了，只活了30 岁，但他却为我们留下了大量的童话作品。
他生前曾经说过这样一句话———师：下面，就让我们打开这位天才作家的作品，看看他给我们带来了怎样的感动。
二、检查预习，初知大意。
1、检查课文朗读情况师：同学们，你们在课前读过这篇课文吗？你读了几遍？让张老师欣赏下我们班同学的朗读，可以吗？我请几位同学来读，一个同学读上一两段，我走到另一个同学旁，再请他继续往下读。
(指名分段朗读全文，师适时指导，纠正字音和不正确的读法。
)2、检查生字新词师：刚才同学们在读的时候，这篇课文中的生字，大家都读得很清楚，很准确。
现在，老师把它课文中请出来，大家还会读吗？我请一个同学来读一读。
（课件出示字词：融化剩下伐木人煤油灯）（1）、学习“融”字师板书，注意左下角部分，生在书上写两个（2）、学习“伐”字师：我们再看这个“伐”字，左边是个“亻”右边是个“戈”字。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
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《去年的树》第一课时教学设计
教学目标
1．认知目标：认识并会写本课生字；
2．能力目标：初步学习概括文章主要内容；读通课文，品味重点词句；
3．情感目标：多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；
教学过程
一、揭题导入，整体感知：
1．揭题，齐读课题：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们
不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2．初读课文，读准字音，读通句子；
这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方
式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，
让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。
开始吧。
4．学生自由朗读课文；
5．检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内）
（融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；让学生选择难写字，
说说识记方法，选出最难写的字指导；
6．概括课文内容：你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？（1到
2人）（相机板书：大树小鸟好朋友）
（最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。
于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
）
（指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”
这四个字就概括出来了，真聪明。
）
二研读对话，体会小鸟的真情
1．过渡：这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？
（树根、大门、小女孩──相机板书）
他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次
走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次）同学们找对了，说明你们读书非常认
真仔细；
2．指导朗读第一次对话。
①引读。
（CAI离别的对话）
树和鸟是一对多好的朋友呀。
可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，
小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，
给你唱歌。
请等着我吧！”
②同桌练读。
你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。
（CAI：树______地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿______地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”）
③指名读（1到2组）。
（指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求）。
学生读得不够理想时请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调、感情、表情）
（评价：你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）3．第六自然段过渡：
一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。
第二年，鸟儿返回找树朋友。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？
（被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说：“_______。
”
4．指导朗读三次对话。
①用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感；
通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的消息呢？请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？并为它补充上去：
（CAI）……鸟儿____地问树根。
她_____地问大门……
鸟儿_____地问小女孩……
（学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来；）
②自由练习：模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读；
选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。
（CAI）……鸟儿____地问树根。
树根_____地回答……
她_____地问大门……
大门_____地回答说……
鸟儿_____地问小女孩……
小女孩_____地回答说……
汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。
③生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？
小结：评价：你着急了……你在为大树担心……你体会得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?
④师生合作读：（CAI几组对话）
师引：冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。
可是，大树不见了！小鸟问：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”小鸟急忙赶到山谷，问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”“大树，你一定要等着我呀！”小鸟急得都快疯了，它问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
三、升华感情，点题并且写《友情卡》
1．升华感情。
同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。
无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！
2．小练笔《友情卡》。
最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。
3．视时间汇报。
4．布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。
四、拓展延伸，布置作业
1．课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
2．《大树的日记》：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。
板书： 11 去年的树
树根大门小女孩
鸟儿（唱歌）大树
好朋友。