论高校独立学院人才培养目标——对“考研基地”之名的反思

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基于产学研用协同创新的专业学位研究生培养模式研究

2024.1黑龙江教育·高教研究与评估协同创新环境下产学研用深度融合是专业学位研究生培养的重要途径。

如何依托协同创新战略深化专业学位研究生培养模式改革，推动专业学位研究生教育高质量发展，成为当前专业学位研究生培养面临的一项重要课题。

从产学研用协同创新的视角看专业学位研究生培养模式，主要有三种：企业主导型、高校主导型、企业高校双主导型。

习近平总书记在党的二十大报告中指出，要“加强企业主导的产学研深度融合，强化目标导向，提高科技成果转化和产业化水平”。

这实际上就为产学研用协同创新指明了方向，企业主导型的产学研用协同创新应该成为主流。

不同于学术型研究生，专业学位研究生培养更强调应用，强调科技成果的转化和产业化，企业处于商业活动的第一线，更能准确及时地把握科技活动的前沿，科技成果也更符合社会需求。

因此，本文探讨的是，在产学研用协同创新由企业主导的背景下，专业学位研究生培养模式构建路径。

一、文献综述研究生培养模式是我国高校创新型人才培养机制建设的重要内容，许多学者对此进行了研究。

相关研究可分为三个方面：一是对专业学位研究生模式的整体研究。

程序认为，研究生培养模式是指培养研究生的形式、结构与途径，主要探讨研究生培养过程中诸多要素的最佳组合与构成[1]。

龚玉霞、腾秀仪和塞尔沃对国内外的培养模式进行对比研究，分别从理念、培养方案、授课方式、实践基地建设、毕业要求五个方面对专业学位研究生培养模式的创新提出对策[2]。

孙怀林和肖鹏以专业学位硕士研究生实践能力的构成要素为基础，提出了以提升实践能力为核心的“五位一体”专业学位硕士研究生培养模式[3]。

李伟和闫广芬基于对专业学位研究生教育分类观的理论分析，形成了专业学位内外部分类培养的理论分析框架[4]。

二是对某一具体学科研究生培养模式的研究。

鲁万波和董春对统计学专业型硕士研究生的人才培养提出了建议[5]。

程永波和秦伟平通过借鉴国外专业学位研究生培养模式，对如何提高商科类专业学位研究生的培养质量进行了探讨[6]。

高校如何提升考研

高校如何提升考研摘要：考研率的高低是衡量一所大学人才培养质量的显性量化指标，学院一直以培养创新型、应用型人才为目标，注重培养学生的科学态度和创新精神，把硕士研究生考试工作作为就业工作的重点之一来抓，重点抓好考研工作。

关键词：考研率；量化指标；创新精神；重点抓考研中图分类号：g42毕业生考研率的高低是衡量一所大学人才培养质量的显性量化指标。

近年来在校党委和各级领导的关心下，狠抓本科教学质量，不断提高办学水平，学院今年考研再创新高。

学院从2004年有第一届毕业生以来，考研率连续五年居全校第一，高出全校平均水平十多个百分点，在全省同类院校中位居前列。

其中很多学生考入中科院各所、北京大学、浙江大学、北京航空航天大学、中国科学技术大学、上海交通大学、南开大学、武汉大学、中山大学等国内知名学府。

为学院的就业工作打下了良好的基础，为我国高等院校和研究所输送了大量的人才。

秉承海洋学院优良的学风传统，学院一直以培养创新型、应用型人才为目标，注重培养学生的科学态度和创新精神。

一直把硕士研究生考试工作作为就业工作的重点之一来抓。

总结这几年来的考研工作，主要从以下几方面入手：一、强化考研意识，从大一开始大一开始注重引导学生，加强考研意识，其中心点提高和巩固学生的专业思想，引导学生认识到本科教育是素质教育的基本阶段，如果想进一步的发展，考研是较好的出路，着重推动建设良好的班风、学风和院风形成。

加强本科生的考研工作是提高人才培养质量，提升学校知名度，拓宽毕业生就业的重要举措，每年从新生入学一开始，学院就把考研当作一次提升院风、学风的机遇，通过抓考研工作，促进学院教师的教学和学生的学习，从而加强学院学风建设。

在学生刚入学的迎新会上，学院就将目前各专业的优劣势、机遇和挑战等情况进行分析与学生交流，让学生理性认识所学专业，增强专业思想教育，尽早定位，正确选择适合自己发展的道路。

鼓励学生尽管你们没有踏入清华、北大的校门，而来到了哈工大（威海），但学院是一所年轻而有活力的院，同样能够给你们提供成才的机会和条件。

研究生培养模式研究之反思

研究生培养模式研究之反思作者：梁传杰，毕姗姗来源：《研究生教育研究》 2015年第1期梁传杰，毕姗姗（武汉理工大学教育科学研究院，湖北武汉430070）摘要：我国研究生教育已进入新的阶段，研究生培养模式研究显得尤其重要。

以往对于研究生培养模式的研究，存在着对内涵理解的偏差、对外延理解的偏颇以及定位理解的不足等问题。

研究生培养模式研究要科学厘清其含义与特征，正确认识其形成过程，准确把握其分类标准，同时还要积极适应外部环境的变化。

关键词：教育；研究生教育；培养模式中图分类号： G643.0文献标识码： A收稿日期：2014-09-23作者简介：梁传杰（1970—），男，湖北天门人，武汉理工大学教育科学研究院研究员.毕姗姗（1989—），女，北京人，武汉理工大学教育科学研究院硕士研究生.基金项目：全国教育科学“十二五”2014年国家一般课题“专业学位研究生教育质量保障模式研究”（编号：BIA140107）.研究生培养模式的理论研究，近些年来一直是高等教育理论界研究的热点问题。

从当下的研究来看，对此领域的相关研究，各种观点众说纷纭，在许多方面都没有形成相对统一的认识，这种理论上的不确定性，更使得实践层面上的管理者无所适从。

2013年7月召开的全国研究生教育工作会议明确提出要将研究生培养模式改革作为今后一个时期研究生教育工作改革与发展的两个基本着力点之一。

因此，反思我国研究生培养模式研究，无论对理论研究还是实践应用，都显得尤为重要。

一、我国研究生培养模式研究的回顾在中国知网上查询以“研究生培养模式”为题发表的学术论文，到2013年8月总数达到583篇，尤其是近五年来，每年以此为题的学术论文均超过50篇。

通过对这些论文进行梳理，可以归纳为如下几方面的内容：（一）相关概念的研究对于究竟什么是“研究生培养模式”，可谓仁者见仁，智者见智，没有形成统一概念。

董泽芳教授认为，研究生培养模式是指在一定的研究生教育思想和培养理念指导下，根据研究生培养的规律和社会需求，由若干要素构成的，具有某些典型特征，且相对稳定的理论模型和操作式样，其构成要素包括培养主体、培养对象、培养观念、培养目标、培养方式、培养条件和培养评价。

独立学院办学定位浅析

独立学院办学定位浅析近年来，我国高等教育改革和发展进入一个关键时期。

党的十六大指出：“发展现代职业教育，要坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把发展职业教育放在更加突出的位置。

”这就要求高校必须树立新的办学理念，拓宽思路，主动适应经济建设和社会发展的需要。

独立学院具有与民办大学不同的法人地位，能否体现出自身的特色和优势，决定了独立学院今后的发展方向。

目前，由于独立学院的生源缺乏广泛性、行业背景的多样性、办学层次的多样性，再加上独立学院招生规模小，学费高，独立性差，使得独立学院的办学定位相当困难。

在这种情况下，通过学院整体定位及确定明确的办学定位，将是独立学院未来发展的根本保证。

2、确立明确的办学定位对独立学院发展具有重要意义，它将成为独立学院持续发展的内在驱动力。

独立学院办学定位主要取决于社会对人才培养的需求以及独立学院所处的外部环境两个因素。

就现阶段而言，我国社会正在经历着深刻的转型，高等教育大众化的时代即将到来，国家对高校办学提出了更高的要求，社会对人才的需求呈现出多样化、职业化的趋势。

独立学院在迎接挑战、参与竞争中，如何形成自己的特色和优势，就显得尤为重要。

3、独立学院办学定位是独立学院持续健康发展的基础和保障。

独立学院办学定位只有符合市场的要求，适应学院发展的需要，才能激发学院持续的创造力，推动学院健康快速的发展。

独立学院的办学定位涉及很多方面的内容，既包括学校的办学宗旨、办学理念、办学目标等总体层面的内容，也包括独立学院的师资队伍建设、专业建设、课程设置、教学内容、教学手段、学生就业以及学院的管理等具体层面的内容。

如何做好办学定位工作，以便达到办学定位的总体目标，是摆在独立学院面前的一项长期任务。

独立学院“三位一体”育人模式创新思考

独立学院“三位一体”育人模式创新思考摘要：大学是向社会输送人才的重要基地，大学生教育管理工作直接影响社会主义现代化建设人才的培养，而独立学院学生又具有其自身特点，建立一套完善的独立学院学生教育管理模式显得尤为重要。

本文从独立学院建立“三位一体”育人模式、“三位一体”育人模式发挥的作用、以及“三位一体”育人模式对独立学院师资队伍建设的推动三个方面论述了对独立学院学生教育管理及独立学院发展的积极作用。

关键词：独立学院三位一体育人模式中图分类号：g647 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.043随着社会的发展，特别是开放的文化和思潮的不断涌入，为正处于思想活跃、充满好奇、强调自我的90后青年学生提供了一个广阔而复杂的发展舞台。

这就要求作为新时期教育工作者的我们面对新形势，创新德育工作的着力点，探索新时期学生工作新的理念和模式。

对于大多数独立学院学生具有学习态度不明确、学习态度不端正、思维活跃、过于强调自我等特点，针对这些特点我们要建立一套全员、全过程、全方位的全员育人模式——“三位一体”育人模式，即：“年级组长-班主任-导师”三位一体的育人模式，充分发挥三者各自的职能和优势，做到齐抓共管，优势互补，最大限度地调动广大教师在育人工作中的积极性和创造性，营造良好的育人环境，使学生通过大学教育能够成人成才。

1 独立学院“三位一体”育人模式的建立1.1 “三位一体”队伍的选聘在我国，要求各高校辅导员均按1：200的比例配备辅导员。

全体辅导员均有资格竞聘年级组长，全校机关干部、教师和教辅人员均有资格参聘班主任和导师。

原则上一个年级配备一名辅导员年级组长，一个班级配备一名班主任，10名左右学生配备一名导师。

“三位一体”队伍人员，由基层学院院长面向全校选聘年级组长、班主任、导师，本着双向选择的原则，最终由基层学院院长进行聘任。

1.2 “三位一体”队伍的职责1.2.1 年级组长主要工作职责①年级组长作为年级学生工作的第一责任人，统筹设计年级学生教育管理工作；②协调、指导班主任开展工作；③对年级各班班主任工作进行检查、考核、评比；④负责学院学生党、团活动的设计和组织工作；⑤负责突发事件、重大事件的应急处理工作；⑥负责指导年级团总支、学生会工作；⑦负责落实学校安排的其它工作。

以学科竞赛为龙头创建培养应用型人才实训基地

造良好的竞赛平台，动高等教育人才培养模式和实践教学推
改革，不断提高人才培养质量。很明显， ” 国家就是通过各类竞
展大学生学科竞赛的重要支撑条件。参加学科竞赛，竟是毕少数学生才有的机会，如何让更多的人参与进来，他们都能使获得参加实践的机会，而获得更多的学习机会。此，院从为学制定了构建实训基地方案，也就是创造条件在实践教学环节
动学习专业知识的兴趣，与此同时也为我们培养应用型人才
积累了经验。
其一，学科竞赛活动有力地推动了高校学风建设工作。学
风是学习者在求知目的、学态度、识方法上长期形成的，治认具有一定稳定性和持续性的精神倾向、理特征及其外在表心
模、电子设计等创新实验室，开展各类技能培训、创新、竞赛、服务和咨询等实践活动。如光电信息学院把现有六十多个实验室，重新进行了整合、扩充，建成了八个实训基地（金工实习工厂、电科学实训中心、电工程实训中心、光光电子工程实训中心、信息工程培训中心、机械工程实训中心、同声传译训练中心、油画创造中心）为培养应用型人才提供了广泛的空问。，在实训中心，生可以做老师提供的实验题目，可以做各类学也大赛的题目，可以自选题目（也在仪器设备满足的条件下）。
其三，学科竞赛活动是学校高级应用型人才和创新型人

硕士点建设报告

硕士点建设报告一、项目概述硕士点的建设是为了提高教育质量，培养更多的高级专门人才服务社会需求，推进学科建设和专业发展，适应知识经济的发展需要，提高学校的整体学术水平。

我院决定申报硕士点，以进一步提高学校在该学科领域内的实力和影响力。

硕士点建设是一个系统工程。

要建设好硕士点，需要有明确的目标和规划，有优质的师资力量和优秀的科研条件，有稳定的招生规模和科学的教学管理，有有效的质量保障体系和稳定的学科发展过程。

只有这样，才能真正提升学校的学科声誉和社会影响力。

我院申报的硕士点为研究型硕士点，专业设置为XXX，旨在培养具有较扎实的理论基础和较丰富的实践技能的高层次复合型应用人才。

主要研究方向包括XXX，XXX和XXX等。

现就该硕士点的建设工作进行详细规划和阐述，旨在更好地推进硕士点建设。

二、硕士点建设目标1. 建设目标本硕士点的建设目标是，以深入的专业理论知识和系统的实际操作技能为主要目标，以加强学生的实际动手能力和综合应用能力为首要任务，为学生提供较强的实际操作技能。

学生在学习期间完全能够了解并掌握国内外该专业的前沿科技成果和技术发展动态，掌握国家关于该专业领域层次的职业技术标准和要求；熟练掌握该专业领域先进技术和工艺方法，能够独立开展技术研究、新产品开发和工程技术设计及相关技术管理工作，具备教学、科研、生产和管理工作的基本能力。

2. 建设特色本硕士点的建设特色是注重实践操作技能的培养，旨在增强学生的实际动手能力和创新思维能力。

培养学生具有较强的创新能力和实际工程应用能力，为国家的经济、社会、科技和企业服务，适应国家的社会需求，注重大学生人文素质教育和创新创业能力的培养。

三、硕士点建设前期准备工作在硕士点建设前期，需要进行详细的准备工作，具体包括以下内容：1. 确定建设目标和规划根据学校和学院的发展战略规划，明确硕士点的建设目标和规划，包括硕士点的专业设置、研究方向、招生规模、师资队伍、实验设备和实训基地等。

独立学院公共事业管理专业多元化人才培养模式探究——以大连理工大学城市学院为例

适时进行调整。业要求班级导师从大学专
一
的意愿，此类工作大多需要进行全国或但省市举行的统一考试，优录取。择因此本专业在课程设置时应当有侧重性的开设培养
人才培养目标定位在培养应用型人才这一
它能更好的贯彻全面育人的现代教育理的距离，实做到多元化人才培养。切
独立学院公共事业管理专业毕业生就生可以考取经济类、管理类、育类等多学教
业方向主要是在企业，年在此类型单位科大类的研究生。每
管理专业的教学人员提供人才培养方面的经验和总结。
关键词：大连理工大学城市学院公共事业管理专业多元化人才培养
中图分类号：４Ｇ８６
文献标识码：Ａ
文章编号：６９９（０２０（）２２０１３７５２１）３ａ－ｏ２－２７－
２１Ｎ０．０２０７
ＯｎＥｕｔｎｎｖＩＨａｈａｄａＯｌｏｔｎｅｌｌｃｉｎａｏｒｄ
教育管理
独立学院公共事业管理专业多元化人才培养模式探究
以大连理工大学城市学院为例
何亭（大连理工大学城市学院辽宁大连１６０）１６０
大连理工大学城市学院实行学生教育有助于学生在企业就业的相关课程。如，例生的学习与生活，教书与育人相统一。使导作，们开设了文秘类（我管理学、代文秘、现

高校人才培养目标定位_同质化_的反思_兼论独立学院人才培养特色

在办学过程中，应根据自身在高等教育体系中的位置，依据区目标，并提出了 “二主五性”（以学生为主体、以教师为主导，注
域社会发展需求、学校实际和生源条件，确定人才培养目标。重多样性、开放性、应用性、创新性和学科交叉性）的办学理念
%& 社会需求是导向。不同类型的高校尤其是教学型和教和 “%%!”（一年级按大类招生，二年级按学生自选专业培养，学研究型高校，在定位各自的人才培养目标时必须考虑社会三、四年级按学生自选专业方向培养）的人才培养模式；浙江
源依然是稀缺资源，合理配置高等教育资源必须以提高资源真面向社会需要，将满足区域社会经济发展列为人才培养目
的使用效益为依据。不同层次高校办学条件和学科积累的基标的首要定位。
础差别很大，如果都以培养高层次学术型人才为目标，盲目扩
从学校实际来看，独立学院是新生事物，虽有母体高校的
规模、铺摊子、上项目，势必会在高等教育领域掀起新一轮的教育资源依托，但办学历史较短，在学科建设、师资力量、生源
从生源条件来看，独立学院在 “三本”批次招生，多数学生
学术型人才，多数的应用型人才，更加多数的技能型人才。高文化基础不够扎实，学习自觉性、主动性尚待进一步提高，良
校人才培养片面追求高层次，如果不适时调整，经过一段时间好的学习习惯还未形成，但他们兴趣广泛，思维活跃，求新、求
积累后，将会造成学术型人才过多，应用型人才和技能型人才异意识比较强，乐意接受新事物，在人际沟通能力、组织协调
分相似。因此，即使高校对人才培养目标进行区分，但教学计望未能及时转型。高等教育进入大众化阶段后，传统的精英型
划、培养路径的基本一致，决定了高校人才培养类型无法区人才培养模式仍制约着人们对高等教育人才培养目标的认

专业学位研究生实践能力培养现状与满意度影响因素的实证研究

有显著的正向影响ꎮ
Ｈｃ２:导师培养对专业学位研究生培养满意度有
显著的正向影响ꎮ
Ｈｄ１:外在配套对专业学位研究生培养感知体验
有显著的正向影响ꎮ
Ｈｄ２:外在配套对专业学位研究生培养满意度有
显著的正向影响ꎮ
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第２期
２０２４年１月
江苏科技信息科教研究
Ｈｅ:专业学位研究生培养感知体验对培养满意度
的研究ꎬ并提出了许多有价值的观点ꎮ 一是关于专业
学位研究生教育的需求和目标定位的研究ꎮ 如别敦
荣 [２] Hale Waihona Puke 为专业学位是相对于学术型学位而言的学位
类型ꎬ其目的是培养具有扎实理论基础ꎬ并适应特定
行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才ꎮ
也有学者指出ꎬ专业学位是具有职业背景的一种学
位ꎬ其实践应用能力不是生产操作技能的简单重复ꎬ
比５６２８％ꎬ 女生所填有效问卷９４份ꎬ 占比
为４３７２％ꎮ
目前ꎬ工业工程与管理、物流工程与管理专业学
位研究生均为全日制学生ꎬ绝大多数学生都是通过国
家统一的考试入学ꎮ 一志愿录取且无前置工作经验
的应届生人数最多ꎬ占比过半达到５１１６％ꎮ 调剂生
占比２６９８％ꎬ大多数学生是一志愿录取的ꎬ表现出目
大学的王子龙 [２１] 等ꎬ还有部分基于问卷调查的研究
主要是针对培养现状的现实情况展开 [２２] ꎮ
基于前人的研究成果和新时代培养的要求ꎬ本文
选择实践基地建设、专业学位研究生培养体系、校内
导师培养和相关外在配套４个因素作为外生观测变
量ꎬ通过专业学位研究生在参与培养过程中的感知体
验ꎬ来进一步测度工程管理类专业学位研究生对于实

研究生培养中存在的问题及思考

研究生培养中存在的问题及思考作者：开晓莉胡友彪张平松来源：《华人时刊·中旬刊》2015年第12期【摘要】在我国高等教育实现跨越式发展的今天，研究生教育正面临着巨大的挑战，同时也蕴藏着极大的发展机遇，关注研究生培养已成为当前研究生教育的主题。

本文阐述了我国研究生培养现状，分析了研究生教育培养中存在的问题，提出了完善研究生培养教育的措施。

【关键词】研究生；培养；教育中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-184-01研究生的培养质量既是一个学校人才培养质量的标志，也是学校科学研究水平和创新能力的标志。

研究生培养目标的设定围绕“要培养什么样的人”这一核心问题，研究生的分类培养要求“学术型”和“专业型”各有侧重，各有专长。

然而，培养过程中的就业取向和条件限制使得不少培养机构在培养方法和培养目标上有意无意地模糊了“学术型”与“专业型”的边界，影响了研究生核心竞争力的培育效果。

我国研究生培养虽然取得的成就颇为显著，但是相应的培养体制、师资力量等方面的发展却相对滞后，必须对我国的研究生培养现状进行分析，所存在的问题进行梳理，并针对这些问题采取措施并加以改进。

一、研究生培养现状及存在的问题随着大众化高等教育的迅猛发展激起改革的不断深入，我国研究生培养模式更趋多样化，研究生教育已快速发展并有了“量”的飞跃，但现实中存在的问题也亟待解决，主要有：1.目前部分学校培养目标模糊，教学计划不完善，课程设置没有前瞻性；2.导师队伍存在良莠不齐的现象，对学生的能力培养缺乏关注；3.研究生培养管理体制仍不够完善；4.研究生原创能力不强，拔尖创新人才难以涌现；5.研究生培养模式与国际不接轨；6.研究生数量和质量发展不协调；7.研究生教育结构失衡状况严重。

二、改进现状的几点建议由于研究生教育的特殊性，其培养模式的改革需要长时间的摸索和改进，笔者有以下几个方面的建议：（一）转变传统观念，转换培养理念，完善整体机制，加快国际接轨步伐研究生的课程设置和教学内容必须具有时代性和前沿性，加强与其他高校、科研机构、社会的联系合作，进一步增强国际化水平，优化资金配置、突出科研导向，积极扩大对优秀研究生的资助力度，严格做好论文原创性检测和科研成果的认定工作，在导师遴选与选聘环节，突出科研成果的质量。

地方高校硕士点建设的作用与策略探析

问题产生的原因分析
地方高校在学科建设方面缺乏长期的规划和投入，导致学科建设发展缓慢。
地方高校在人才引进和培养方面存在不足，缺乏吸引高水平教师和科研人员的条件和机制。
地方高校科研管理机制不够完善，缺乏有效的科研评价和激励机制。
03
地方高校硕士点建设的策略建议
加强学科建设和师资队伍建设
地方高校硕士点建设的作用与策略探析
汇报人： 2023-12-11
目录
• 地方高校硕士点建设的作用 • 地方高校硕士点建设的现状及
问题 • 地方高校硕士点建设的策略建
议 • 地方高校硕士点建设的效果评
估与改进措施 • 结论与展望
01
地方高地方高校硕士点的建设，能够完善地方高等教育体系，提高高等教育的覆盖率和质量。
提升教育水平
通过引进优秀的硕士生导师和教学资源，地方高校硕士点可以培养出更多具有创新能力和实践经验的高层次人才。
培养高层次人才
满足人才需求
地方高校硕士点的建设，能够满足地方对高层次人才的需求，推动地方产业升级和经济社会发展。
培养优秀人才
地方高校硕士点可以培养出更多的优秀人才，为地方经济社会发展提供人才保障。
发挥了重要作用。
存在的主要问题
学科建设水平不高
科研水平较低
一些地方高校的硕士点学科建设缺乏深度和广度，与国内一流大学相比存在较大差距。
一些地方高校硕士点的科研水平较低，缺乏高水平的科研成果和项目，无法满足社会和经济发展的需求。
师资力量不足
地方高校硕士点在师资队伍建设方面存在较大不足，高水平教师数量较少，缺乏学科领军人物。
05
结论与展望
研究结论

大学教育目标定位是提升人才培养质量的出发点

大学教育目标定位是提升人才培养质量的出发点导语：随着社会的不断发展，高等教育在我国已经蓬勃发展，并且取得了令人瞩目的成就。

大学教育目标定位是一项必不可少的工作，它直接关系到培养质量的提高。

本文旨在探讨大学教育目标定位的重要性，并分析如何通过目标定位来提升人才培养质量。

一、大学教育目标定位的重要性大学教育目标定位是指通过科学的分析和研究，明确大学教育的发展方向和目标。

这对于提升人才培养质量非常重要。

大学教育目标定位是保证高质量人才培养的前提。

大学是人才培养的重要场所，只有明确教育目标，才能有针对性地进行教学和培养工作。

如果没有明确的目标定位，教育工作就会失去方向，无法有效地完成人才培养任务。

大学教育目标定位是提高教育质量的保障。

目标定位是对教育质量的要求和标准，通过明确的目标定位，可以使教育工作更加有针对性和科学性，提高教育质量。

目标定位不仅仅是对学科知识的要求，还包括对学生综合素质的培养，如创新能力、实践能力、人际交往能力等。

这些素质的培养对于提升人才培养质量具有重要意义。

大学教育目标定位是适应社会需求的必要条件。

随着社会的发展，人才培养的需求也在不断变化。

只有通过目标定位，才能及时了解社会对人才的需求，调整教育目标，培养适应社会需求的人才。

这样才能真正提高人才的就业竞争力，为社会发展做出贡献。

大学教育目标定位是提升人才培养质量的重要保障，它可以保证高质量的人才培养，提高教育质量，满足社会的需求。

二、如何通过目标定位来提升人才培养质量要优化教学内容和方法。

教学内容应该紧密贴合培养目标，体现学科前沿和应用价值，关注实践能力的培养。

教学方法应该灵活多样，注重培养学生的主动性和创造性，提高教学效果。

应该积极采用现代教育技术手段，如信息技术、网络教学等，使教育更富有趣味性和互动性。

要加强教师队伍建设。

教师是大学教育的主力军，教师的素质直接关系到教育质量。

应该加强教师队伍的建设，提高教师的综合素质和教育教学水平。

硕士学位授权点的不足与短板

硕士学位授权点的不足与短板摘要：一、硕士学位授权点的重要性1.提高学术水平2.培养专业人才3.促进社会发展二、当前硕士学位授权点的不足1.师资力量不足2.课程设置不合理3.实践教学环节缺乏三、解决硕士学位授权点不足的措施1.加强师资队伍建设2.优化课程设置3.增加实践教学环节四、提高硕士学位授权点质量的意义1.提升我国教育水平2.增强国家竞争力3.满足社会需求正文：在我国高等教育体系中，硕士学位授权点扮演着举足轻重的角色。

它既有助于提高学术水平，培养专业人才，也有利于促进社会发展。

然而，当前硕士学位授权点还存在一些不足与短板，需要引起我们的重视。

首先，当前硕士学位授权点在师资力量方面存在一定的不足。

随着研究生教育规模的扩大，部分高校在招聘教师时可能出现质量下滑的现象。

为了提高硕士学位授权点的质量，我们必须加强师资队伍建设，注重选拔和培养优秀人才。

其次，课程设置也是当前硕士学位授权点的一个短板。

部分高校的课程设置过于陈旧，与实际需求脱节，这不仅影响了研究生的学习兴趣，还可能使他们在毕业后难以适应社会发展的需要。

因此，优化课程设置，增加实用性和前瞻性，是提高硕士学位授权点质量的关键。

此外，实践教学环节的缺乏也是当前硕士学位授权点的一个问题。

理论联系实际，是研究生教育的重要特点。

然而，在实际教学过程中，部分高校可能过于强调理论教学，忽视实践环节。

这不仅使研究生在实际工作中难以发挥所学，还可能影响他们的就业。

因此，增加实践教学环节，提高研究生的实际操作能力，是提高硕士学位授权点质量的必要途径。

总之，解决硕士学位授权点的不足与短板，对于提高我国教育水平、增强国家竞争力以及满足社会需求具有重要意义。

考研分析1五篇范文

考研分析1五篇范文第一篇：考研分析1学硕专硕之分的由来1.1 就业形势决定硕士必须扩招由于本科扩招严重，课程设置不合理，导致每年产生数以万计的毫无实践经历和工作技能的待业毕业生。

对政府而言，待业人数的逐年增大，社会不安定系数逐年递增，怎样把莘莘学子入岗就业成为亟待解决的难题。

对企业而言，找到优秀人才也相当不易，而中国人有高学历情节，高学历是人才的重要指标。

所以，硕士在就业大军中优势明显。

于是政府明白了，解决就业问题最直接的方法是把学生送入学校攻读硕士，既减少待业青年，又能培养企业认可的人才，何乐而不为呢？所以，硕士扩招势不可挡。

1.2 科研形势决定硕士必须缩招何谓硕士？硕士是有独立思考能力和一定科研创新能力之人，甘于放弃功利而坐冷板凳苦心钻研之人。

但是，随着硕士的扩招，研究生成为就业的跳板，功利主义四处开花，风气败坏，没有人愿意攀登科学高峰了。

同时，导师也不把研究生看成高等人才、中国科学的未来，而是敛财工具。

这导致硕士质量严重下降，逐渐连硕士就业也成困难。

为继先人之绝技，维持科学和就业的可持续发展，硕士缩招势在必行。

1.3 政府解决方案——学硕专硕之分就业形势决定硕士必须扩招，科研形势决定硕士必须缩招，貌似出现了不可调和的矛盾。

政府作为老练的和稀泥者，果断使出杀手锏——分硕士为学硕和专硕！政府希望，从一开始，考研者就主动举手示意，究竟是为就业考研还是为科研考研。

前者是为专硕，后者是为学硕。

传统的硕士都是按照培养科学家的方案来培养学生。

事实上，社会不需要这么多科学家，大批量培养科学家也是天方夜谭。

按照原有方案培养学生无疑是耗费科研经费，浪费学生青春。

所以学硕专硕之分是政府一箭双雕的高招。

而且学硕比例必然越来越低，专硕比例必然越来越高。

2.专硕之地位专业硕士早已有之。

专业硕士是以培养应用型和工程研究型人才为目的。

根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。

之前规定的是应届毕业生不能考，只有工作两年之后的人才可以考。

毕业论文-用层次分析法解决大学生考研择校问题

用层次分析法解决大学生考研择校问题摘要：关于考研择校问题,一直困扰着很多准备考研的大学生.选择一个好的学校，好的专业，一个拥有深厚文化底蕴的城市等等,都是大学生所要考虑的问题。

那么怎样才能从这么多的研究生院中合理的选出自己理想的学校呢？层次分析法恰恰就能解决这样的问题。

这篇文章对大学生考研择校问题进行了研究，根据每个人对待问题的权重不同，经过构造、计算,最后选择出自己理想的研究生院. 关键词:考研择校层次分析法成对比较矩阵1—9比较尺度一致性检验Solving the Problem about Selecting Postgraduate school by AHPAbstract：Nowadays,most undergraduate students who desire to receive postgraduate education are puzzled in selecting schools.A good college,most popular majors,a city of rich cultural deposits are all what the students concern about。

So how to select one’s preferable schools according to theses factors? Analytic hierarchy process just can solve this problem.The method will be used to analyze and study this problem in this article.According to the weight of each different,after construction,calculation,and finally select a postgraduate school.Key words：Postgraduate school Selection；Analytic hierarchy process；Comparative matrix in pairs；1-9 comparative scale；Consistency inspection.引言对于大学生考研选取研究生院的问题，一直是在校大学生比较迷茫和困惑的问题。

硕士点申报整改措施

硕士点申报整改措施硕士点是指本科毕业生继续深造的一个学位授予单位，是培养硕士研究生的重要基地。

但是，在实际申报和评估过程中，往往会出现各种问题和不足之处。

为了提高硕士点的申报质量和水平，有必要进行整改措施的制定和执行。

需要整改的问题在申报硕士点时，存在一些常见的问题和不足，如： 1. 申报能力不足：缺乏对硕士点申报的深入了解和掌握，导致申报材料不全面、不准确。

2. 学科建设不完善：缺乏一流的师资队伍和科研平台，无法吸引优秀的申请者。

3. 管理体制不规范：缺乏有效的管理机制和评估制度，导致硕士点的运行效率和质量低下。

整改措施为了解决上述问题，改进硕士点的申报和管理工作，以下是一些整改措施的建议：1. 提高申报能力•加强对硕士点申报相关政策和要求的宣传，确保每一位教职员工都了解并掌握相关知识。

•组织专题培训班和讲座，提高申报人员的专业素质和申报技能。

•设立申报指导小组，为申报人员提供个别指导和咨询服务。

2. 加强学科建设•提升师资队伍的科研水平和教学质量，吸引更多有实力和潜力的教职员工加入。

•加大投入，改善实验室和科研设施条件，提高硕士研究生的培养质量和科研能力。

•鼓励教师参与国内外学术交流，提高学术影响力和国际视野。

3. 完善管理体制•建立健全科学的评价体系，明确硕士点的评估指标和标准，加强对硕士点的监督和管理。

•完善课程设置和教学方法，增加专业课程的实践环节，提高教学效果和学生能力。

•加强与相关部门的协作，共同解决硕士点申报和管理中的问题，提高整体效率。

经过整改措施的制定和执行，相信硕士点的申报质量和水平将得到全面提升，为培养更多优秀的硕士研究生做出积极贡献。

但是，整改措施的落实需要全体教职员工共同努力，只有每个人的参与和付出，才能实现整体的提升和改进目标。

硕士学位授权点的不足与短板

硕士学位授权点的不足与短板摘要：1.引言：介绍硕士学位授权点的重要性2.硕士学位授权点的不足3.硕士学位授权点的短板4.解决方法与建议5.结论：总结全文正文：【引言】硕士学位授权点作为高等教育的重要组成部分，承担着培养高层次人才的使命。

然而，在当前的教育环境中，硕士学位授权点存在一些不足和短板，这使得我们必须对其进行深入分析和改革。

本文旨在探讨硕士学位授权点的不足与短板，并提出相应的解决方法与建议。

【硕士学位授权点的不足】1.课程设置过于理论化：在很多硕士学位授权点的课程设置中，理论课程占据了很大的比重，而实践课程则相对较少。

这使得学生在掌握一定的理论知识后，很难将所学应用到实际工作中。

2.师资队伍水平参差不齐：部分硕士学位授权点的师资队伍存在水平参差不齐的现象，这使得学生在学习过程中很难得到高质量的教育资源。

3.培养模式单一：很多硕士学位授权点的培养模式过于单一，缺乏创新。

这使得学生在攻读硕士学位期间，很难根据自己的兴趣和发展方向进行个性化的学习和研究。

【硕士学位授权点的短板】1.学科交叉融合不足：在很多硕士学位授权点中，学科之间的交叉融合并不充分，导致学生在面对跨学科的复杂问题时，难以运用所学知识进行综合分析和解决。

2.国际化水平不高：随着全球化的不断深入，硕士学位授权点需要提高国际化水平，以培养具有国际视野和竞争力的人才。

然而，目前很多硕士学位授权点在这方面的表现并不理想。

3.产学研结合不紧密：硕士学位授权点应该与产业界、学术界和科研界紧密结合，以培养更加符合社会需求的人才。

然而，现实中很多硕士学位授权点在产学研结合方面存在一定的不足。

【解决方法与建议】1.加强课程体系建设，注重理论实践相结合：优化课程设置，增加实践课程比重，使学生在掌握理论知识的同时，能够提高实际工作能力。

2.提升师资队伍水平：加强对师资队伍的培养和引进，提高整体水平，为学生提供高质量的教育资源。

3.创新培养模式：探索多元化的培养模式，满足学生个性化发展需求，提高人才培养质量。

硕士点自评报告

硕士点自评报告一、引言本报告是对本硕士点进行自我评估和自我反思的一份报告。

通过对本硕士点的综合评估和分析，将与上级部门及相关专家进行交流和讨论，旨在不断完善和提高本硕士点的教学质量和学术水平。

二、硕士点概况本硕士点成立于XXXX年，属于XXXX学科门类，下设XXXX专业方向。

硕士点面向的对象主要是本科毕业生，致力于培养具有扎实的学科基础和较高的科研能力的硕士研究生。

三、硕士点优势分析1. 教师队伍优势本硕士点拥有一支优秀的教师队伍。

其中，教师专业背景丰富，大部分具有博士学位，具备较强的科研能力和丰富的教学经验。

在教学方面，教师们注重培养学生的综合素质，注重学生的创新能力和实践能力的培养。

2. 科研平台和实验设备设施本硕士点拥有先进的科研平台和完善的实验设备设施。

硕士研究生可以充分利用这些平台和设施进行科学研究，提高科研水平。

3. 学科特色和研究方向本硕士点具有较强的学科特色和研究方向。

在XXXXXXXX方向上，取得了一定的科研成果，并有一定的学术影响力。

学科特色和研究方向的明确性，为硕士研究生提供了更好的培养环境和学习资源。

四、硕士点存在的问题虽然本硕士点有较多的优势，但也存在一些问题需要进一步改进和完善。

1. 研究生培养质量有待提高目前，本硕士点的研究生培养质量有待提高。

主要表现在课程设置上不够合理，课程难度与学生能力不匹配的问题比较突出。

另外，对研究生的科研指导和实习环节的跟进力度也需要增强。

2. 科研项目申报和科研成果转化不足本硕士点在科研项目申报和科研成果转化方面还存在一定的不足。

需要加强与企业的合作，拓宽科研资金来源，加强科研成果的转化与应用。

3. 学生创新创业能力培养有待加强对于硕士研究生的创新创业能力培养还有待加强。

目前，本硕士点在这方面的培养和支持力度不够，缺乏实际的指导和机会。

五、改进计划为了进一步提高本硕士点的教学质量和学术水平，针对存在的问题，制定了以下改进计划：1. 调整课程设置和加强实践环节针对研究生培养质量有待提高的问题，计划调整课程设置，合理安排课程难度和学生能力的匹配。