《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中期评估学前教育专题评估报告

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学前教育政策与法规测试八

第Ⅰ部分选择题（20分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1.针对目前的“入园难”“入园贵”等教育问题，为改善学前教育需求与供给严重失衡的现象，国家出台的政策是【B 】

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

C.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

D.《3-6岁儿童学习与发展指南》

2.我国举办、管理和评估幼儿园的基本依据是【 A】

A.《幼儿园管理条例》

B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

D.《3-6岁儿童学习与发展指南》

3.下列关于幼儿园班额的规定，正确的是【 A 】

A.大班（5至6周岁或7周岁）35人

B.中班（4至5周岁）25人

C.小班（3至4周岁）20人

D.混合班40人

4.下列选项中，不属于举办幼儿园的基本条件的是【 B 】

A.必须将幼儿园设置在安全区域内

B.必须配备数量庞大的师资力量

C.必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施

D.必须符合国家的卫生标准和安全标准

5.幼儿教育工作者之间加强交流合作的基本途径是【C 】

A.侧重保育

B.侧重教育

C.保教结合

D.保教分离

6.下列说法错误的是【 C 】

A.当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议

B.当事人对行政处罚不服的，可申请复议，对复议决定不服的，可在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院提起诉讼

当前我国学前教育事业发展面临的主要问题及...

当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向（一）

华东师范大学学前教育与特殊教育学院朱家雄《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)(以下简称《教育规划纲要》)颁布近两年来,我国政府以特别的关注和前所未有的投入在推进着学前教育事业的发展.然而,要在接下来的8年时间内完成基本普及学前教育、重点发民农村学前教育的任务,有质量地解决“入园难、入园贵”的问题,是有相当大的难度的.其成败与否取决于多种因素,而有关的政策导向和解决问题的策略等是否正确和到位则是主要因素.

完成《教育规划纲要》规定的任务所面临的主要问题

在接下来的8年时间内,要在全国范围内完成《教育规划纲要》所规定的各项任务,必须先搞清楚当前我们所面临的主要问题是什么,才能集中资源和力量来解决这些问题.

《教育规划纲要》规定”到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育”,具体的指标是一年的毛入园率要达到95%,两

年的毛入园率要达到80%,三年的毛入园率要达到70%,在园幼儿人数将达到4000万.要完成这个“基本普及学前教育”的任务，重点和难点都在中西部地区，特别是在中西部偏远的、经济欠发达的农村地区。

在我国，不同地区的教育资源之间的差距在扩大。近些年来，尽管经济欠发达地区的教育经费投入的增长速度似乎要高于经济发达地区，两者之间的相对差距在减小，但是绝对差距仍在扩大。根据教育部《2010年全国教育经费执行情况统计公告》，全国普通小学生均公共财政预算公用经费最高的北京市已达到5836.99元,而最低的贵州省仅为579.26元,前者是后者的10倍多。公告虽然没有提及学前教育的人均经费，但可以想象，差距可能更大。在这种情况下，不同地区在完成“基本普及学前教育”的任务时会面临完全不同的情况。就这一点而言，国家需要集中资源和力量解决中西部农村地区的“基本普及学前教育”问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》学习资料汇编

新华社北京2010年7月29日电(记者吴晶、黄小希新华社29日受权发布《国家中长期

教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》。《教育规划纲要》提出了今后10年教育改革和发展的战略目标:到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行

列。

《教育规划纲要》由序言、总体战略、发展任务、体制改革、保障措施和实施组成,共22章、70条,约27000字。

《教育规划纲要》明确了教育改革和发展的指导思想,提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。

《教育规划纲要》对学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续

教育、民族教育和特殊教育的发展任务一一进行阐述。具体目标有:基本普及学前教育;巩固提高九年义务教育水平;普及高中阶段教育,毛入学率达到90%;高等教育大众化水平进一步提高,毛入学率达到40%;扫除青壮年文盲;继续教育参与率大幅提升,从业人员继续教育年参与率达

到50%;全面提高少数民族和民族地区教育发展水平;到2 020年,基本实现市(地和30万人口

以上、残疾儿童少年较多的县(市都有一所特殊教育学校。

根据《教育规划纲要》,我国将开展人才培养体制、考试招生制度、办学体制、管理体制等方面的改革,建设现代学校制度,扩大教育开放。

在人才培养体制改革方面,《教育规划纲要》要求:更新人才培养观念,创新人才培养模式,改革教育质量评价和人才评价制度。

在考试招生制度改革方面,《教育规划纲要》提出:以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养。

学前教育调查报告3篇

本文目录

1.学前教育调查报告

2.农村学前教育调查报告

3.关于农村学前教育调查报告

为了促进我区学前教育快速健康发展,提升我区幼儿教育发展整体水平。区xx届人大常委会第十三次会议将听取和审议区人民政府关于全区学前教育改革

发展情况报告。为配合这次审议,区人大常委会成立了由部分区人大常委会委员组成的学前教育工作调查组,于XX年4月23日分别深入到高庄、罗圩、东辛、精勤等幼儿园就学前教育发展现状进行了调查。通过听取区政府教育行政主管

部门关于学前教育发展情况的汇报,召开幼儿园园长座谈会,听取各方面意见、

建议,比较全面了解和掌握了我区学前教育工作的情况。现将调查情况报告如下:

一、我区学前教育基本情况

近年来,在区政府领导下,在全社会的关心和支持下,我区学前教育事业取得了长足发展,形成了学前教育体系的基本框架,全区镇街及广大农村地区已经基

本满足了适龄儿童的入园需求。区划调整后,针对优质园数量不足、师资力量短缺等问题,区政府及教育行政部门科学规划配置全区学前教育资源,着力推进薄

弱地区幼儿园新建和省优质园创建提升工程,规范学前教育行为,加强管理,优化师资队伍,取得了较好成效。目前,全区共有注册幼儿园 12所,其中公办幼儿园

10所,已审批民办园2所。全区适龄幼儿6000余名,入园率达96%以上,幼儿园

教职工51人,各类聘用人员113人。学前教育整体水平有了新的提高,民办幼儿园的办园水平逐步走向规范。我区被省、市分别评为“江苏省幼儿教育先进县区”、“连云港市学前教育先进集体”。

二、我区学前教育发展中存在的主要问题

教育事业发展中长期规划中期评估报告

〃十四五〃以来，按照《国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》的目标任务和工作分工要求，坚持〃科学发展，质量为先，增强服务能力，强化发展保障〃的工作思路，科学制定并切实推动《教育事业发展〃十四五〃规划》实施。今年是《规划》执行落实承上启下的关键之年，为全面推进〃十四五〃规划《纲要》实施，按照相关规定和省市关于开展〃十四五〃规划实施情况中期评估的安排部署,对《纲要》实施两年半时间的主要指标、重点任务、重点工程项目等完成情况进行了中期评估，对2025年主要指标进行了预测分析，现将情况报告如下：

一、主要目标任务进展情况

〃十四五〃以来，高度重视教育事业发展,注重创新引领驱动,紧紧围绕办好人民满意的教育，全面落实立德树人根本任务，持续深化教育综合改革，教育质量不断提高，教育公平扎实推进，教育面貌发生了格局性变化，深入推动教育综合改革。各职能部门认真履行教育职责，将教育发展列入年度目标责任考核。建立健全了主要领导部门牵头、社会各方参与、上下协调联动、城乡发展兼顾、注重长效建设的工作机制，有力推动《规划》实施，教育发展有序推进，总体实现时间过半，任务完成过半，五年规划目标任务预期能够完成。

(一)坚持立德树人，促进学生全面发展

落实立德树人根本任务，构建〃五育〃融合发展体系,健全学校家庭社

会协同育人机制，促进学生德智体美劳全面发展，为每一位学生成人成才和人生出彩打好基础。

1.提升学生思想道德素养。深入开展学习教育、核心价值观和文化教育、安全教育和生态文明教育。完善学校教育工作体系，深化高校课程和中小学学科德育改革，完善高校育人和中小学校育人机制，健全大中小幼纵向衔接、课内课外和网上网下横向贯通、学校家庭社会协同联动的育人体系。

2020年教师评职称加分细则

人社部部长尹蔚民昨日表示，人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。由此意味着，中小学教师将统一职称评定，中小学教师也将出现“教授”。

目前，中小学教师职称各自独立，分别有三个职称。改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

并首次对中小学(含幼儿园)教师增加了正高职称。经国家批准，部分省市将于近期推广中小学教师职称制度改革，使中小学教师实现新旧职称的平稳过渡。

人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。

全国人大代表李光宇在参加今年全国两会时，向第十二届全国人民代表大会第四次会议提出关于对教师免征个人所得税的建议。

李光宇代表认为，我国教师收入水平与其他行业相比整体偏低，与世界平均水平也有较大差距，当前教师待遇未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。收入低严重影响了教师队伍的稳定、师风师德建设和教师人才质量。

李光宇代表告诉中国经济网记者，他通过调研，认为目前教师待遇方面存在一些不容忽视的问题：

一、与其他行业相比，教师工作压力大，责任负担重，额外付出多，但收入水平整体偏低，工资增长幅度低，尤其是中小学教师和农村教师，收入与付出严重不符。

基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》展望幼儿教师资格标准和师资培训的发展

学前教育研究者，幼儿家长，还有很多是一线教师Ⅲ ．这在一
加考教育法规与政策），面试多是以申请者现场开课的方式，这种传统的测试只能考核申请者的教学知识和教学能力，无法对申请者的内在品质进行评估，幼儿教师的工作内容非常琐细，教师在组织Ｅｔ常生活和教学活动时不仅会耗费大量的精力，还会承受一定的压力，积极主动、健康乐观的心理素质对于幼儿教师这份职业来说是非常必要的．近些年来频繁发生的教师虐待、体罚儿童的案例告诫我们决不
会各界的广泛关注和热烈讨论，并先后启动了两轮社会公
性，和中小学教育有很大的区别，取得中小学的教师资格证并不意味着就能胜任学前阶段的教学工作，在２００５年召开的首届中国教师资格制度国际学术研讨会上就有学者提出 “ 在教师资格的融通上，按学段和学科划分的教师资格原则
实幼儿教师地位和待遇；健全教师管理制度．完善并严格实
施教师准人制度，严把教师入口关．国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求．建立教师资格证书定期
登记制度＂ＢＩ纵观往年的相关政策，结合纲要和近些年来的
政策动向，本文对幼儿教师资格标准和师资质量的未来发

幼儿园十四五中长期发展规划与中期检查总结汇报

幼儿园十四五中长期发展计划

一、发展思路

“如何抓住课改契机，扬长避短，把幼儿园办成管理机智活、教育观念新、师资结构精、有一定知名度的幼儿园。”围绕这一问题，幼儿园认真学习有关精神，对照先进，反复讨论和思考酝酿，初步形成幼儿园五年发展规划。

（一）具体内容为：

1、以幼儿发展为本，始终坚持“面向全体、全面发展”两全思想，在一日活动家的各个环节中体现幼儿活动的主体性。培养幼儿创新精神和实践能力。因材施教，促进每位幼儿的个性发展和不同水平上的提高。

2、立足自培，建立一支师德高尚、素质好、业务精、结构合理的师资队伍。

3、坚持以园为本，以法建园。

4、积极探索素质教育与二期课改理念下的“乡土环境与体念教育”园本化课程。

（二）育人目标：培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信。

（三）办园宗旨：以人为本，服务社会，服务家长。

园风：爱国、敬业、奉献、创新。

教风：热忱、严谨、善诱、爱心。

学风：积极、主动、观察、探索。

（四）阶段目标

近期目标：2016年8月-2017年7月（内部建设扎实基础）中期目标：2017年8月-2019年7月（形成特色，巩固一级）

远期目标：2019年8月-2020年7月（巩固业绩，更上一层）

二、发展目标

经过五年的实践和探索，努力把幼儿园建设成为一所“高品质、有特色、创一流”的一级园所。

“高品质”---幼儿园的管理模式和保教质量高品质，充分利用幼儿园有限空间，合理、美观、精致、现代化。

“有特色”---幼儿园围绕“以幼儿发展为本”的理念，积极实施素质教育，建构“乡土环境与体念教育”的园本课程，形成特色。营造和谐、幽雅的人文环境、育人环境，把幼儿园建设成幼儿喜爱的乐园。

十四五幼儿园中长期发展规划和阶段性总结

幼儿园十四五中长期发展规划

一、发展规划：

（一）长远发展规划

2021-2025年

1、办园水平综合评估达一级水平。

2、培养出2名教学能手，1名学科带头人。

3、完成幼儿园整体文化环境创设，达到生态和艺术统整。

4、培养一支具有创新、奉献、进取意识的教工团队，进一步提高幼儿园办园质量，扩大社会美誉度。

5、基本完成我园探索操作性和双语教学特色。

（二）近期发展规划

1、在继续完善办园条件的同时狠抓软件建设，磨练内功，不断提高幼儿园保教质量和办学声誉。

2、2021——2022年幼儿园办园水平达二级。

（三）年度目标要求：

1、加强目标与制度管理，园务管理有序化。

2、加强师资队伍建设，教师发展平衡化。

3、扎实推进课程改革，一日活动整合化。

4、着力建设平安校园，安全工作细致化。

5、加强教育信息化建设，推动我园的持续发展。

二、操作策略与措施：

（一）教师队伍建设措施：

1.加强教师师德师风建设，把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容。培养教师热爱幼儿教育事业；提高教师的思想政治素质，树立正确的人生观，教书育人，为人师表，敬业爱生，献身教育事业。

2.建立师资队伍建设基金，用于教师人才引进以及教研、奖励等开支。

3.加强教师队伍结构的调整。努力创造条件，鼓励教师参加进修、学习，更新知识，提高业务水平和学历层次。

4.鼓励教师积极开展教研工作。教研骨干教师主持或参与教研活动，在园级或片级上好公开示范课，幼儿园给予一定的奖励。

5.建立教师考核和表彰制度。在量化考核的基础上，建立科学有效的教师考核评价制度，完善教学督导制，从德、能、勤、绩等方面定期进行考核，使教师考核工作制度化、规范化和科学化。设立先进个人奖、优秀教师奖、优秀活动奖、对在教学、教研及教书育人等方面作出突出成绩的教师给予表彰。

国家中长期教育发展规划纲要(2010-2023年)

国家中长期教育发展规划纲要(2010-2023

年)

前言

中国教育事业发展到了一个新的阶段，必须适应经济社会发展

的需要，加强对教育的规划和管理。为此，国务院制定了《国家中

长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期

教育改革和发展规划纲要纲要实施纲要（2010-2020年）》，针对

规划实施情况进行阶段性评估，并制定了《国家中长期教育改革和

发展规划纲要（2010-2023年）》。

规划目标和总体要求

规划目标

到2020年，建立健全现代教育体系，促进全体人民平等参与

发展，全面提高国民文化素质和综合素质，推动国民教育的科学化、民主化和现代化发展。

到2023年，教育现代化水平显著提高，教育结构更加合理、高效，人才培养质量和水平明显提高，全社会文化素质和科技素质显著提高。

总体要求

- 开展全面、深化改革，推进教育现代化。

- 加强思想政治教育，推动立德树人。

- 改革创新人才培养，落实素质教育。

- 推进教育公平，促进区域均衡发展。

- 推进品牌建设，提高国际影响力。

具体任务和政策措施

教育改革和管理

- 推进义务教育均衡发展。

- 推进高等教育内涵式发展。

- 推进职业教育建设。

- 加强学前教育发展。

- 推动教育信息化和智能化发展。

- 建设教育大数据管理体系。

- 推动校园安全、心理健康教育。

人才培养和教育教学

- 加强教师教育和教师成长。

- 建立健全职业教育人才培养体系。

- 推广“互联网+教育”模式。

- 推进教育教学改革。

- 强化创新创业教育。

- 推进开放型人才培养。

- 改进中职教育。

教育科学研究和校企合作

学前教育发展规划中期评估报告

学前教育是指对0-6岁儿童进行教育和照顾的一种综合性教育活动，对于儿童的身心发展和素质提升具有非常重要的作用。为了推动学前教育的健康发展，许多国家都制定了学前教育发展规划。本文将对国学前教育发展规划进行中期评估，并撰写了一份报告，共计1200字。

一、评估背景

国于2024年制定了《学前教育发展规划》，旨在提高学前教育的普及水平和质量，促进儿童全面发展。该规划包括了各项政策和措施，以及中长期目标和任务。为了了解规划实施情况，本次评估旨在对规划进行中期评估，为后续的规划制定和调整提供依据。

二、评估方法

三、评估结果

1.政策实施情况

对于学前教育政策的实施情况，我们了解到政府积极推动了学前教育的发展，并出台了相关的政策文件和法规，为学前教育提供了法律保障。同时，政府还提供了一定的财政资金支持，用于学前教育的场所建设、师资培训等方面。此外，政府还加强了对学前教育机构的监管，提高了其管理水平和教育质量。

2.学前教育覆盖率

学前教育覆盖率是衡量学前教育普及程度的重要指标。根据我们的统计数据，学前教育覆盖率在规划实施的前五年有了显著提升，但在中期评

估时发现增长速度有所放缓。我们发现，农村地区和贫困地区的学前教育

覆盖率仍然相对较低，需要进一步加强政府的支持和投入。

3.幼儿园数量和师资配置

在幼儿园数量和师资配置方面，我们发现规划实施的前几年取得了显

著的进展，幼儿园数量大幅增加，师资水平也有所提高。然而，在中期评

估时我们发现，一些地区的幼儿园数量增长过快，但教师的师资水平不足，教师数量也相对不足，影响了教育质量的提升。因此，建议政府进一步加

幼儿园中长期发展规划_

标题：幼儿园中长期发展规划

引言概述：

幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，制定中长期发展规划对于幼儿园的发展至关重要。本文将从幼儿园中长期发展规划的重要性、目标设定、实施策略、评估机制和持续改进等五个方面进行详细阐述。

一、重要性

1.1 提升教育质量

1.2 促进幼儿全面发展

1.3 增强幼儿园的竞争力

二、目标设定

2.1 制定符合幼儿园实际情况的发展目标

2.2 确定明确的发展方向和重点

2.3 设定具体可衡量的目标指标

三、实施策略

3.1 加强师资队伍建设

3.2 创新教学方法和教学资源

3.3 建立家校合作机制

四、评估机制

4.1 制定评估指标和评估周期

4.2 进行定期的评估和监测

4.3 分析评估结果并及时调整发展策略

五、持续改进

5.1 不断总结经验和教训

5.2 听取幼儿园各方意见和建议

5.3 不断优化中长期发展规划，实现持续改进和提升

结语：

制定幼儿园中长期发展规划是为了更好地促进幼儿教育的发展，提升教育质量，实现幼儿全面发展。通过明确的目标设定、科学的实施策略、有效的评估机制和持续改进，幼儿园可以不断提升自身的竞争力，为孩子们提供更好的教育环境和服务。

学前教育部分国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

学前教育部分

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》共包括四个部分二十二章内容，四个部分分别是：第一部分，总体战略；第二部分，发展任务；第三部分，体制改革；第四部分，保障措施。其中，第二部分第三章专章明确提出了学前教育的发展任务。

第二部分发展任务第三章学前教育

（五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。

（六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。

（七）重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。

国家中长期教育改革和发展规划纲要中期评估学前教育专题评估实施报告

"国家中长期教育改革和开展规划纲要"中期评估学前教育专题评估报告2015-11-24 来源：教育部

〔摘要〕

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成局部，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的安康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。本评估报告秉持客观性、全面性和科学性原则，以"教育规划纲要"和"国十条〞为依据，点面结合，定量分析和定性研究相结合，对全国及七个样本省份五年来执行和实施"教育规划纲要"的效果进展评估，总结成绩，发现问题，为推动我国学前教育的进一步开展提出建议。

一、五年来取得的成就

"规划纲要"实施五年以来，各级政府积极贯彻落实"规划纲要"和学前教育"国十条〞，实施学前教育三年行动方案，强力推进学前教育开展，在普及学前教育，扩展学前教育资源，加大学前教育财政投入，构建公益普惠的学前教育公共效劳网络，规*学前教育管理，促进教师队伍建立等方面采取了积极有效的措施，学前教育事业的开展取得了很大的成绩。

〔一〕学前教育普及率大幅提高

学前教育的普及率是评估学前教育的可获得性或"入园难〞问题缓解程度的实效性指标。五年来我国在园幼儿数和学前三年毛入园率呈现稳步增长趋势，学前教育普及率大幅提高。学前教育三年毛入园率2009年仅为50.9%，2014年到达70.5%，提高了19.6个百分点，提前实现"教育规划纲要"目标；2014年，全国在园幼儿到达4050.71万人，比2009年增加52.41%，"入园难〞得到有效缓解。处境不利幼儿〔包括农村幼儿、流动儿童、留守儿童、残疾儿童等〕、特别是学前教育根底薄弱的西部连片贫困地区适龄幼儿在园数和学前三年毛入园率快速提高，大幅度增加了处境不利幼儿承受学前教育的时机。

当代中国学前教育发展概述

（二）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，给学前教育发展带来新的发展机遇
特别重视学前教育的发展是整个基础教育部分几个最鲜明的特点之一。在纲要当中把学前教育作为一个重要的章节单独列出来，这在以前是没有过的。在这次规划纲要当中非常重视学前教育的发展，并且提出了明确的发展目标。所有这些政策的提出给学前教育的发展开启了崭新的一页。
第一节建设有中国特色社会主义时期的幼儿教育（1990～1999年）
一、制定政策性文件，指导有中国特色社会主义时期幼儿教育事业的发展二、1990年以来我国学前教育的发展状况
三、重视幼儿教育师资的培养和提高（一）通过颁布政策性文件保证幼儿教育师资素质的提高（二）重视提高幼儿园教师的学历（三）重视农村幼儿教师队伍的建设
1、学前教育纳入规划，破解了城乡“入园难”的问题 2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，给民办教育的发展带来了机遇
学前教育史
2、方针政策提高农村义务教育师资水平。加强教师教育与培训。加大公共财政对教育的投入力度。加强教育法制建设。
二、学前教育朝着多元化方向发展（一）学前教育机构类型多元化（二）民办教育发展迅速，办园体制多元化（三）学前教育课程模式多元化
三、现阶段我国学前教育存在的主要问题（一）有关学前教育的法律条例不完善，学前教育的发展缺乏有力
学前教育史

幼儿园教师资格准入的政策问题及建议

幼儿园教师资格准入的政策问题及建议*

张有龙1,2*杨晓萍1

（1西南大学教育学部，重庆，400715）（2贵州工程应用技术学院师范学院，毕节，551700）

【摘要】幼儿园教师资格准入制度对于提升幼儿园师资队伍素质、保障儿童权益等均具

有十分重要的意义。通过对当前我国幼儿园教师资格准入政策的审视发现，存在尚未建立统一的准入标准、资格准入门槛低、资格准入内容结构不合理、资格证书激励和约束作用不强等问题。建议制定科学、合理的幼儿园教师资格准入标准，政策制定中加强具有强制性的政策工具力度，健全幼儿园教师资格准入监管机制，提升幼儿园教师资格认证专业化水平。

【关键词】幼儿园教师；资格准入；政策问题；建议【中图分类号】G617【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）05-0013-04·管理论谭·

No.5，2018General No.763

2018年第5期(总第763期)

幼儿教育(教育科学)

Early Childhood Education(Educational Sciences)

*本文为重庆市社会科学规划一般项目“重庆市民办园分类管理机制构建与推进策略研究”（项目批准号：2017YB ⁃

JY078）和贵州省一流大学重点建设项目“教育学一流课程”（项目批准号：黔教高发〔2017〕158号）的研究成果之一。

**通讯作者：张有龙，西南大学教育学部博士研究生，贵州工程应用技术学院师范学院讲师，保障和提升幼儿园教师队伍质量是一项系统工程，需要从职前教育、资格认证、职后培训、教师管理等方面综合设计政策。其中，严把入口关是一个非常重要的环节。逐步完善并严格实施幼儿园教师资格准入政策，对于严把教师入口关，促进幼儿园教师专业发展，加强教师队伍管理的法制化与规范化等均具有重要意义。