最新湘教版2018-2019学年小学语文五年级上册古诗二首《元日》《春日》教学设计-评奖教案
古诗《元日》教学设计公开课
2.师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。（教师用课件出示）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第二句的意思：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。（让学生在书上作上记号）
这句诗抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
元 日
〚宋〛王安石
爆竹╱声中╱一岁╱除，
春风╱送暖╱入╱屠苏。
千门╱万户╱曈曈╱日，
总把╱新桃╱换╱旧符。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。（学生朗读时教师组间巡视指导）
设计理念
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
教学目标
（一）知识与技能：通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《元日》。
（二）过程与方法：1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
（三）情感与态度：理解诗人丰富而深刻的情感。
古诗《元日》教学设计
单位名称：资兴市皮石完小完小组别：小学科目：语文
教学课题
最新湘教版五年级语文上册电子教案
(3)用自己的话说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃地来到泗水河畔，放眼望去，风光无限，给人焕然一新的感觉。只因为有了这春风，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
4．熟读成诵，拓展延伸。
23古诗二首
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳唐培芳龙孝记
审核人
石云
课
时
目
标
1．认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。
2．有感情地朗读、背诵并默写课文。
3．能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
4．了解学习古诗的一般方法。
教学
重难点
重点：掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。
(3)齐读古诗。
5．总结回顾，拓展延伸。
(1)引导学生回顾学习古诗的方法，用自己的话说说全诗的意思和表达的思想感情。
(2)根据诗歌描绘的景象画一幅画。
(3)古诗向读者展现了一幅富有浓郁生活气息的民俗风情画卷，上网或通过课外阅读了解有关春节的风俗，大家交流。
作业
板书
反思
第（）次
课题
第 七 单元
总课时
54
难点：理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。
教学
方法
引导、点拨法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
(一)阅读《元日》
l、唤起体验，谈话导入。
2、初读古诗，感知大意。
初读古诗的目的是认识生字，读通诗句，并借助字典或课文的注释，大致理解诗意。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗二首 元日 ｜湘教版 (2)
元日教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，2、学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
3、教给学生“读诗韵、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
二、教学重、难点: 明诗意、悟诗情三、教与学的准备：教学课件四、教学课时：1课时五、教学过程（一）、初读古诗，诵诗韵1、今天我们一起认识一位诗人，学习他的一首诗，走进诗人的内心。
师：请你们打开课本第43页，自由地、大声地朗读《元日》，读准字音。
师：刚才大家读得很投入，谁知道元日是农历的哪一天？预设一：生1：“元日”就是一年的第一天。
也就是正月初一，春节。
师:对！像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。
师：谁能当个勇敢孩子，起来朗读一下这首诗，读准字音就可以。
（提两三位，相互评价：你读得真响亮！你读得音真准确！你还读出了喜悦之情！老师从你的朗读中体会出了你很喜欢古诗……）师：刚才几位同学读得非常棒，我们像他们一样，一起读。
读准，读响。
（生齐读）同学们，不过学习古诗仅读正确还不行，还得读出诗的韵味，这就需要我们还的边读边揣摩作者的意思。
这样才能读出诗的韵味。
（二）、细品古诗，明诗意你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？遇到不理解的词语改怎么办呢？1、理解生词任务呈现：再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思。
展示交流：通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？“爆竹”“除”“屠苏”“曈曈”“桃符”2、理解诗意理解了关键词的意思，那在你的眼前仿佛呈现出怎样的画面？（三）、联系背景悟诗情同学们，经过努力我们读懂了词语，理解了诗句。
当我们静下心来细细品读的时候，老师相信你们我们还会进一步体会到诗背后的情。
同学们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？此时他已度过了人生中第四十九个元日，每一年都是这样，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？1.师引：其实王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。
湘教版语文五年级上册第七单元第23课 古诗两首
湘教版语文五年级上册第七单元第23课古诗两首《春日》教学设计教学目标：1．有感情地朗读、背诵古诗。
2．能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
3．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
激发学生读书求知的乐趣。
教学重难点：1、重点：有感情地朗读、背诵古诗。
2、难点：感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
激发学生读书求知的乐趣。
教学方法：1、采取自主、合作、探究的学习方式。
2、通过多种形式反复朗读，读出古诗的节奏和韵味，感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、（配乐播放春天的美景图片）同学们，欣赏了刚刚的图片，能把你的想法和感受和大家分享分享吗？2、学生谈感受。
3、是啊，春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那扑鼻的花儿的芬芳，春天就是那枯了又荣的青青草。
那么在诗人朱熹眼中春天又是怎样的一番景象呢？这节课就让我们跟随着大诗人朱熹去走进他笔下的春日吧。
（板书课题）二、理解诗题，走进作者1、读题质疑，理解春日。
2、知识链接，走进作者。
出示作者朱熹的资料。
朱熹（1130-1200），南宋哲学家。
字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺（今江西婺源）人。
他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。
特别是他的博览和精密分析的学风对后世学者很有影响。
三、自主学习，初读古诗1、（出示自学要求）用你喜欢的方式读一读古诗，完成自学要求。
自学要求：（1）、读准字音，读通诗句。
（2）、反复朗读，直到读熟。
（3）、读出古诗的节奏，注意字正腔圆。
2、检查自学情况（课件）通过各种方式如指名读、小组合作读、教师范读等来朗读古诗。
3、古人常说“诗中有画，画中有诗”，请听古诗范读，说说你眼前浮现了一个怎样的春天？（如：万紫千红的春天、鸟语花香的春天、风景秀丽的春天等）4、在这样一个风景优美的春日，你觉得作者的心情如何？（喜悦、舒畅等）5、带着这样的心情快快乐乐地读一读古诗。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗二首 元日 ｜湘教版 (3)
《元日》教学设计教材说明：这首诗是一首千古名篇，有着非常复杂的背景和极其深厚的情感，其外显却是非常浅显的——表达对春天的期待，表达内心的喜悦。
学情分析：我班的孩子经过两年多的语文学习，已经具备一定的语文学习方法，能够初步在阅读的过程中品词析句，从而理解文意，进而体会人物的情感。
但是这首诗歌的含义，由于其复杂的背景，难于被学生所理解。
因此，在教学中，只能引导孩子由浅入深地进行学习。
由于在教学中充分调动了学生的生活经验，将学生的日常生活与诗歌的学习紧密结合了起来，因此，学生在学习过程中兴趣十足。
教学目标：1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌含义；2.抓住诗眼，体会诗人在诗歌中表达的情感；3.拓展学习，体会锤炼词句的益处；4.背诵诗歌。
教学重点：抓住诗眼，体会诗人在诗歌中表达的情感。
教学难点：1.抓住诗眼，体会诗人在诗歌中表达的情感；2.拓展学习，体会锤炼词句的益处。
一、引入1、孩子们，冬天到了，春节就要来了。
你知道，春节有哪些习俗吗，在你们的平板电脑上拼一拼吧！2、是啊，春节是热闹的、欢乐的、其乐融融的。
北宋著名诗人、唐宋八大家之一的王安石有感于春节欢乐的气氛，写下了今天我们要学习的——《元日》。
3、齐读课题。
4、张老师啊，要考考大家，请大家做做选择题：元有几种意思，“元日”的元应该选——因此，元日就是——，在这里就是我们的农历正月初一，新年。
5、今天，就让我们走进王安石的《元日》，一起去感受新年的喜气洋洋吧！二、初读1、自由朗读，注意读准字音。
2、指名读，其他同学听，字音是不是标准。
（2——3人）3、齐读，读通顺。
4、孩子们，这首诗共四行，每行七个字，它是什么类型的诗歌？5、读七言绝句是有节奏的，请你画一画吧！6、2-2-3 还可以这样读哦！4-3三、理解1、孩子们真会读，读出了诗歌的韵味，听得我意犹未尽！那么从诗歌中，你读出王安石描写了古人过年时的那几幅画面？2、同桌商量商量。
3、每句爆竹：从诗句中，你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？说读是啊，放爆竹时大家一片喜气洋洋，心里别提多高兴多温暖了！屠苏：从这句诗中，你又看到了什么？听到了什么？感受到了什么？说读和亲人团聚，共饮一杯新春酒，一定会从胃里暖到心里！曈曈日：什么是曈曈日啊？你能根据字形猜一猜吗？春天到了，天气一定是——（生说）这就是曈曈日。
小学语文五年级上册古诗元日教案
小学语文五年级上册古诗元日教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解诗句的意思，体会作者的情感。
（3）学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：（1）通过自主合作学习，探究诗歌的意象和情感。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及创作背景。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《元日》。
（2）理解诗句的意思，体会作者的情感。
2.教学难点：（1）古诗中的意象理解。
（2）诗歌的情感把握。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者王安石及创作背景。
（2）板书课题《元日》，引导学生关注课题。
2.初读古诗（1）学生自读古诗，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
3.理解诗意（1）学生用自己的话解释诗句的意思。
（2）教师逐句解释诗句，引导学生理解诗歌的意象。
4.体会情感（1）学生谈谈自己从诗句中感受到的情感。
（2）教师引导学生深入理解诗歌的情感，体会作者的心情。
5.拓展延伸（1）学生自主查阅资料，了解作者王安石的其他作品。
（2）教师分享关于《元日》的诗歌故事。
（1）学生谈谈本节课的收获。
7.作业布置（1）熟读并背诵古诗《元日》。
（2）完成课后练习题。
四、板书设计《元日》王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学反思本节课通过引导学生自主合作学习，让学生在朗读、理解、体会情感的过程中，深入理解了古诗《元日》的意境和情感。
在教学过程中，教师注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
同时，教师还通过拓展延伸环节，让学生了解更多关于诗歌的文化知识，培养了学生的文学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生对诗歌的理解不够深入，需要在今后的教学中加强个别辅导。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗二首 元日 ｜湘教版
《元日》教学设计本文作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等[教学目标]1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。
2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。
3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
[教学重点]引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。
[教学准备]多媒体课件教学过程一、生活导入，明白方法1师：同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？（音乐伴奏）2师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
出示诗文——元日师：你们知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。
二、熟读古诗，读出诗味1齐读题目。
2 “元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思，（出示课件）①为首②开始的，第一③主要，根本学生选择，说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节）师：要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。
再读课题。
3师：谁来介绍王安石？（出示课件）———北宋著名的文学家，政治家……4师：宋朝的老百姓是怎样过春节的？请把这首诗读给同桌听，要求：把句子读准确，读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。
古诗《元日》小学五年级语文教案
《元日》小学五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解古诗《元日》的内容，背诵并默写古诗。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏，感受古诗的意境，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵并默写古诗。
2.教学难点：把握古诗的意境，感受诗人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示元旦的喜庆氛围，引导学生说出元旦的习俗，为新课学习做好铺垫。
2.自读感知让学生自由朗读古诗《元日》，注意节奏和韵律。
学生分享自读感受，教师点评并指导。
3.理解诗意教师逐句解读古诗，引导学生理解诗意。
学生用自己的语言复述古诗内容，加深理解。
4.感受意境教师通过多媒体展示古诗描绘的景象，引导学生感受元旦的喜庆氛围。
学生谈谈自己感受最深的诗句，交流分享。
5.赏析诗句教师引导学生关注古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
学生找出自己认为最美的诗句，进行赏析。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。
7.作业布置背诵并默写古诗《元日》。
选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏并写下自己的感受。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、多媒体等，帮助学生理解古诗内容，感受古诗的意境。
2.在课堂上，教师注重引导学生的主动参与，让学生在讨论、分享中提高自己的审美情趣。
3.教师在课堂上关注学生的个体差异，对学生的回答给予积极的评价和指导，提高了学生的学习积极性。
4.课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，培养学生的自学能力。
附：古诗《元日》原文及译文元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
译文：在爆竹声中送走旧的一年，迎来新的一年。
人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
正月初一，sunlight照耀着千家万户。
他们总是用新的桃符来换下旧的桃符。
重难点补充：教学重点：理解古诗《元日》中描绘的节日氛围和习俗，如“爆竹声”“屠苏”“新桃换旧符”等。
五年级上册《元日》的教案
教案课程名称：《元日》年级：五年级课时：第一节教学目标：1.掌握课文的基本内容和故事情节。
2.学会运用正确的语音、语调和语感朗读文章，提高文学素养。
3.培养学生在发表意见时的思辨能力和口头表达能力。
教学重点：1.正确理解文本的含义，领会作者的深刻心理。
2.掌握文本的语音、语调、语感的正确朗读方式。
3.培养学生在课后自主思考并用自己的话复述课文。
教学难点：1.学生如何正确领会作者的心理状态和思想感受。
2.学生朗读时如何正确把握语音、语调和语感。
教学方法：1.小组讨论2.课文学习3.口头表达教学过程：一、导入（5分钟）在教室黑板上写上“元日”二字，引导学生谈谈对元日这个节日的了解，大家可以说出自己家庭过元日时的内容和习俗。
教师引导学生思考：元日和新年有什么联系和区别，为什么会有元日这个节日。
然后教师给学生播放一段开场动画，为学生营造出浓郁的节日氛围。
二、课中活动（30分钟）1.课文朗读根据学生的口头介绍，教师给学生依次出示课文的每一个段落，呼吁学生读出文本的每一个音节，正确发音每一个字母。
然后教师读出整篇文本，学生跟随教师的声音朗读。
2.小组讨论教师将学生分为小组，让他们自己解惑并阅读下面的问题：(1) 元旦是哪一天？(2) 为什么弟兄们撕扑？(3) 弟兄们唱什么歌？(4) 作者为什么感到兴奋和喜悦？(5) 心里有所感，却无言以道？(6) 作者表现出的是祈求、欢庆还是怀念？学生完成讨论并对班级展示其解答结果。
3.闭关思考七年级的学生用自己的话摘录文本，并尝试在同学面前自述课文，以检验自己的听力水平和朗读能力。
学生完成了读物的摘录并尽力复述后，再与同学们共享并讨论他们的心得。
三、课后延伸（5分钟）教师摆出一系列题目，引导学生延伸思考：(1) 你们家是怎样过元旦的？(2) 你的元旦寄语是什么？(3) 庆幸你在元旦前夕的舒畅心境，你怎样为此感激？(4) 有没有没有做到的小目标，你怎样设法实现其中的一部分？(5) 你如果能为元旦做点什么来献礼，你会怎样努力？。
2019春湘教版语文五上《元日》word教学设计
2019春湘教版语文五上《元日》word教学设计一、教学目标1、认识“爆、屠”两个生字；2、通过查找资料书、与同学讨论等方法，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的感情；3、能够采用多种方式有感情的朗读诗歌，并熟读成诵。
二、教学重难点1、理解诗句的意思；2、指导学生采用多种形式的朗读，并读出感情。
三、教学准备PPT课件、春节的相关视频四、教学时间一课时五、教学策略本节课采用自主、合作、探究的教学方法，通过教师的指导、点拨和学生的独立思考、讨论交流、共同探究去获取新知识、新技能、新方法。
六、教学流程一、谈话导入同学们，你们在过年的时候最喜欢做什么？大人们会做些什么？你们想知道以前的人们是怎样过年的吗？今天我们就跟着王安石一起去看看以前的人们是怎样过年的。
请大家翻开23课《古诗二首》——《元日》（读题并板书）谁能说说“元日”到底是哪一天啊？（请两位同学说）（出示PPT）元日的“元”是指初、始，第一的意思，而“日”就是天的意思，“元日”就是指第一天，也就是大年初一。
也就是说，这首诗写的是大年初一的事情。
这首古诗到底描写了大年初一的拿些事呢？让我们赶紧去看看古诗吧。
二、古诗新授（一）初读古诗1、（PPT出示古诗）请同学们一起把这首诗读一遍吧。
谁的眼睛最亮，你发现老师在诗中添加了什么？（节奏二、二、三）是的，我们读古诗一定要读准节奏，你们能按老师划的节奏自己试着读一读吗？俗话说：书读百遍，其义自现。
同学们刚刚读了这么多遍，诗中的句子有哪些你理解了，还有哪些地方不理解呢？跟你的同桌说一说吧。
（师下去巡视，并进行方法指点：老师刚刚看到xxx、xxx读书习惯很好，他们不但能把老师刚刚标上的朗读节奏记录在书上，还能通过先理解重点词语，然后连成整句话的方法来理解句子，并把自己的理解写在诗句旁边，我认为我们大家都应该向他们学习，借鉴他们的学习方法。
）（二）理解诗意1、出示第一句：请女同学读一读，并先请学生来说说自己对这句诗的理解。
湘教版古诗二首《元日》《春日》教学设计
湘教版古诗二首《元日》《春日》教学设计湘教版古诗二首《元日》《春日》教学设计《元日》教学目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题了解学习古诗的一般方法。
教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一...4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意:“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
（春风把温暖送进了屠苏酒中。
）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗二首 元日 ｜湘教版
《元日》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识并理解生字词。
3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学过程：一、激趣导入，亲近美。
1、播放过年相关的习俗图片。
2、师过渡：今天让我们跟随宋代诗人王安石穿越到宋代去看看古人是怎么过年的。
二、整体把握，感知美。
1、介绍王安石。
2、读古诗。
三、精读细品，探究美。
学习第一句1、播放鞭炮声，出示第一行，提醒生字“爆”的写法。
2、介绍爆竹的来历。
3、师：在爆竹声中一年过去了，同学们看这句诗哪个字是过去了的意思？4、学习“除”字。
学习第二句。
在新年的时候，除了会放鞭炮，我们还会全家人聚在一起吃团圆饭。
大人们呢，还喜欢喝酒助兴，你们过年在家都喝些什么酒呢？那你们知道古人过年喝什么酒吗？1、从古诗中找答案，生读。
2、介绍屠苏酒的来历。
3、想象：大年初一的早上，迎着暖洋洋的春风，人们喝着新年的第一口美酒，如果你也身在其中，你会对家人们、长辈们说些什么呢？学习第三句。
和煦的春风、美味的屠苏酒都使人们感到温暖，除了它们还有什么会让人感觉到暖意呢？1、出示第三行诗句，生读。
2、在正月初一这一天，人们会打开门来迎接初升的太阳，这也是古人过春节的一项习俗。
3、明确：曈曈：日出时光亮的样子曈曈日：初升的太阳这灿烂的阳光洒向哪里呢？（千门万户）4、指导朗读。
学习最后一句。
在这么灿烂的阳光里，人们还做些什么呢？1、出示最后一句，生读。
2、师引导过渡：诗中说“新桃换旧符”，那什么是新桃？什么是旧符呢？3、生答，师明确。
4、看图说诗意。
四、回顾总结，欣赏美。
理解了诗意，相信同学们对于古诗肯定会有不一样的感受，新的一年，新的希望，让我们带着王安石新法推行成功的踌躇满志，带着我们对于新一年的美好期盼，再来读一读古诗。
全班齐读古诗。
五、拓展迁移，创造美1、除了春节，我们还有很多中国特色的传统节日，与这些节日有关的古诗词也有很多，不管是《元日》表达出对变法充满希望的感情，还是《九月九日忆山东兄弟》和《水调歌头》表现出对亲人的思念，无一不在告诉我们：情动而辞发。
【最新审核版】说课稿 《古诗两首》.doc
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我今天为大家说课的内容是湘教版五年级上册的《元日》的说课设计，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面谈谈我对本课的设计：一、说教材（包括学情分析、教学目标及重难点）《元日》作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
王安石既是诗人，又是政治家，他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。
教材在出示古诗的同时，还精心绘制了一幅人们欢快过年的图画。
学生经过仔细观察，就会被图画中的热闹场景所吸引。
五年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好未来的期盼之情。
而对于王安石的执政理想，五年级的学生是无法理解的。
基于以上对教材和学情的分析，根据教学标准的新要求，我制定如下三个教学目标。
1、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
2、朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。
3、培养学生运用资料自学古诗的能力。
其中教学目标2是本课重点，教学目标1、3是难点。
本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备课件及写有古诗的小黑板。
二、说教法学法在新课程的背景下，课堂的有效性得到了前所未有的关注。
如何有效地让学生走进诗的天地呢？我尝试打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗两首 春日 ｜湘教版 (3)
古诗《春日》教学设计学习目标：1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。
难点：读出诗的节奏感，读出感情。
学法指导：以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
知识链接：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
教学过程：一、导入新课春天了，你有没有到郊外去踏春？春天风和日丽，让我们走进春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。
（看课件上的图片，感受春日的魅力）今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》二、出示学习目标1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
三、了解作者朱熹，字元晦，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
四.初读课文，自主学习：1..学生展示搜集的与春天相关的古诗。
2、谁知道题目的意思？（春天的日子）3.请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
4.检查学生读书情况，纠正读错的字音。
五、合作探究，理解诗意：1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗？2、通过注释和工具书理解古诗中的词语（自学古诗）。
3.、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）（1）胜日——（2）寻芳——（3）泗水滨——（4）无边——（5）光景——（6）一时新——（7）等闲识得——（8）万紫千红——4.根据提示，理解古诗读古诗思考问题1.作者什么时间，到什么地方去观赏风景？2.那里的风景如何？3.作者有什么感受？4.假如你是一个游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像当时的景致是怎样的吗？（重点理解“万紫千红”的意思）5、小组交流，说说古诗的意思6、背诵古诗。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗两首 元日 ｜湘教版
《元日》教案湖南省城步苗族自治县红旗小学翟玉晶【教学目标】1、认识、会写“爆、屠”2个生字。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗3、能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
4、了解学习古诗的一般方法，激发学生诵读古诗的兴趣。
【教学重点】掌握生字的音、形、义，正确、流利、有感情地诵读古诗。
【教学难点】理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。
【教学过程】一、揭示课题，唤起体验1、出示课题，读课题。
2、借助注释理解“元日”的意思。
（教师视学情指导“正月”“即”等字、词的读音和意思。
）3、大家还记得我们过春节时的情景吗？(播放课件)看图或联系生活实际说一说。
4、你想知道古时候的人过春节是怎样一番景象吗？读读这首古诗你就会知道了（播放课件，听录音，轻声读）。
二、自学互问，理解诗意1、学生自由读古诗，借助注释、插图和工具书等，尝试理解诗意。
2、指名当“小老师”，向同学提问，检查字、词的理解情况。
(播放课件，指导“爆”“屠”等字的音、形、义，进行书写、组词练习；图文结合，重点理解“桃符”。
)3、指导朗读，用自己的话说说每句诗的意思。
4、质疑：你还有哪些地方不懂？还想提出什么问题？5、小结：看来，同学们通过自学，已经初步弄懂了这首古诗的意思，真了不起！三、诵读想象，体会意境1、诗中主要写了古人过春节时的哪些情景？（放爆竹、饮屠苏、迎红日、换新符）2、现在我们把自己当成古时候的人，穿越到古代，像诗中所写的那样过一回春节吧！（引导学生想象、描述、表演“放爆竹、饮屠苏、迎红日、换新符”的喜庆场景。
）3、人们过春节时心情怎样？你想用哪些词语来形容？4、作者为什么要写出人们喜气洋洋、欢度春节的情景呢？（教师适当讲解时代背景，引导学生体会诗人的思想感情：诗人当时担任宰相，开始推行新法，实行改革。
诗人对改革成功满怀信心，希望国家繁荣富强，人民生活幸福安康。
所以，诗人通过这首诗表达了内心无比欢快、无比喜悦的思想感情。
五年级上册语文教案 -7.23 古诗二首 元日 ｜湘教版 (1)
教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、运用多媒体技术了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学重点：学生能有感情地朗读课文，能背诵课文。
能说出古诗大意。
教学难点：学生找出诗句中所描绘的节日画面，并感受诗中所表达的美好愿望。
体会诗人情感。
教学过程：一、歌曲导入1、你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反映的是什么节日的场景吗？（意图：播放歌曲意在让学生身临其境，知道这是什么节日）2、喜欢过新年吧，你们新年里都会做些什么呀？3、图片展示人们过新年。
（意图：图片总结同学们在新年的活动）3、今天，我们就一起来学一首春节的诗。
题目叫“元日”[板书课题]。
题目中的元日就是（大年初一、正月初一、春节）过渡：请同学打开课文，自由地把这首诗读两遍，读准字音，特别是生字，把诗句读通。
意图：多媒体播放歌曲、展示图片的目的，都是为了导入春节，引起学生的兴趣，这样学生就更直观。
二、读通全诗，感知课文1、学生对照自读提示自读古诗。
（意图：多媒体课件出示自读要求，学生一目了然，能对照要求，自学完成，有利于培养学生的朗读能力）2、检查学生读诗情况。
（相机评价——响亮、准确；纠正读音）3、指导学生读出节奏。
（意图：课件出示古诗朗读节奏，能帮助学生读出诗歌的节奏美）4、教师示范朗读。
5、请学生试读，指名读，过渡并出示课件：小组合作：诗歌不关有节奏韵律美，还有画面美。
那请同学们再读读这首诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？三、理解诗意，读懂全诗1、学生边读古诗，边找画面。
教师指导2、学生汇报，教师根据学生的回答，板书：放爆竹、饮屠苏酒、迎红日、换桃符。
3、教师利用课件出示每幅画面，讲解学生不明白的场景。
（意图：这首古诗有四个元日画面，教师根据学生的回答，依次讲解，如果遇到学生不明白的地方，教师根据课件来引导，这样会更容易。
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23 古诗二首
【教学目标】
1.认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。
2.有感情地朗读、背诵并默写课文。
3.能用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
4.了解学习古诗的一般方法。
【教学重点】
掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵并默写课文。
【教学难点】
理解诗词句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。
【教具学具】PPT课件
【授课类型】新授课
【教学方法】
教师引导，学生朗读、感悟、交流。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
学习古诗《元日》
【教学过程】
一、谈春节激趣入课题。
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？
预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符
3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
（春风把温暖送进了屠苏酒中。
）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。
饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。
饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。
据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。
“曈曈日”：出示图片引导理解。
“桃符”：讲故事，理解词义。
4.连起来说说诗句的意思。
板书：“读诗文，解诗意”。
四、细读课文，体悟诗情
1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。
2.学生体会“热闹，快乐”之情。
追问“从哪里体会回到的”。
3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。
4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。
5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。
五、回顾学法，总结全文
1.带领学生回顾学习古诗的方法。
2.总结全诗表达的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。
第二课时
【课时目标】
学习《春日》
【教学过程】
一、导入新课
1.揭题：课件出示《春日》插图：这是怎样的春天？.这就是我们这节课要学习的南宋诗人朱熹的《春日》，在这首诗中，诗人把春天描绘的绚丽而又迷人，达到了绝妙的境界！
2.板书课题：春日简介作者朱熹。
二、初读《春日》，感知“春”美
1．生自由读。
2．师范读。
3．个别读。
4 .齐读。
（可以让男生齐读，女生齐读，或小组齐读）
三、精读《春日》，品悟“春”美
1.同桌或小组间互相说一说诗意。
.重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思。
（2）理解诗句的意思；
2．全班交流。
（1）出示图片：作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）
（2）反复朗读“无边光景一时新”。
（3）面对如此美丽的春天，作者陶醉了
我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！
（4）为什么会“等闲识得东风面”？
（5）反复朗读“万紫千红总是春”。
3.小结：“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。
四.、赏读《春日》，懂得惜“春”。
1.赏画品诗，再探发现。
这美的诗，这万紫千红的春天给我们一定留下了深刻的印象。
除了这些，还有哪里也是万紫千红的？
2.领悟惜“春”。
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？
引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。
3.教师小结：《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。
（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。
这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。
五、拓展课文
1.收集几首朱熹的诗读一读，背一背。
2.到大自然中去走一走，看一看，画一画你眼中的春天。
【板书设计】
23 古诗二首
元日
放爆竹
饮屠苏
过新年迎红日
换新符
春日
时间——————春日
地点——————泗水滨
寻芳——————无边光景万紫千红
【教学反思】。
《元日》是王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的古诗。
通过本课的教学，基本能达到预设的目标。
我总结并反思，发现在教学过程中我是通过以下两个层次来进行渲染，进行教学：（1）结合学生的生活进行教学。
（2）结合拓展内容进行教学。
《春日》的教学我抓住全诗的感情基调，通过从关键词入手，引导学生讨论交流诗句的大意，教师适时点拨。
理解了诗的大意，学生再来诵读，必定是“功到自然成”。
这是一首写春诗，劝学诗，学生便情不自禁地想起了“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句警示语，也算是学生明白的另一个道理吧。
【我的反思】
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