论校长在教师专业发展中的阻力及其转化

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教师专业领导力的困境及其突破

教师专业领导力的困境及其突破美国著名的领导力专家约翰?马克斯韦认为，领导力就是影响力。

领导力就是能够对他人施加影响，赢得大批追随者的能力。

[1]教师专业领导力是教师作为专门人员，在特定的群体范围内通过自身的专业性优势（如教师的知识、能力）和非专业性优势（如教师的人格魅力、人际关系）对群体内的成员及其教育教学活动产生一定影响的能力。

教师专业领导力作为一种促进性的影响力，对学生、教师和学校都具有重要的意义。

对学生而言，教师的专业领导力是学生获取知识、形成技能、发展能力的前提，也是建立良好师生关系，促进学生非智力性因素发展的保障性条件。

对教师而言，教师专业领导力可以促进自身的专业发展，也可以促进群体成员的专业发展。

对学校而言，教师专业领导力可以加快师资队伍建设，提高教育教学质量，增加学校的知名度。

一、教师专业领导力的构成要素及特点（一）教师专业领导力的构成要素1.专业性要素教师作为专业人员，要对他人产生影响，就必须在专业上具有一定的优势。

教师的专业性要素主要包含了教师的专业知识、专业能力、专业态度和专业理想。

教师的专业知识是指教师从事工作时所必须具备的知识，包括专业性知识和基础性知识以及教育教学知识，其中专业性知识是教师专业领导力的关键要素。

教师的专业能力是指教师进行教育教学的各种能力，包含了组织教学、课堂管理、语言表达以及教育科研等多种能力。

教师的专业态度是指教师对待教育教学所表现出来的情感、态度、价值观念等。

教师的专业理想是指教师作为专业人员应具有的知识、能力以及态度等综合程度所能达到的水平的预期与追求，它往往是驱动教师专业发展的动力性因素。

教师的专业知识、专业能力、专业态度和专业理想共同构成教师的专业领导力，并对其他教师及其活动会产生一定的影响。

2.非专业性要素教师除了凭借专业性要素上的优势产生对他人的影响力之外，非专业性要素上的优势也会对群体成员产生一定的影响力。

教师具有力中的非专业性要素是指教师的人格魅力、人际关系和个性品质等多种要素。

校长在工作中存在的问题和不足

校长在工作中存在的问题和不足随着教育事业的发展，学校校长作为一种重要的管理者角色，有责任引领和组织学校的运行。

然而，在实践中我们也会发现校长在工作中存在一些问题和不足。

本文将探讨这些问题，并提出解决办法以改善校长的职业表现。

一、领导能力与沟通不畅---1. 缺乏有效沟通渠道：很多时候，学生、家长以及教师对于学校问题和政策有意见或疑虑，但由于缺乏一个可以直接表达他们想法的渠道，他们感到无声无息。

2. 理念与实际脱节：部分校长面临理论知识与实际操作之间的鸿沟。

他们可能会处理事务过度关注形式而忽视实质性变化。

3. 缺乏团队合作精神：有些校长是独裁型领导者，不擅于听取他人建议。

这限制了参与者积极参与并开展创新活动。

如何解决：---1. 建立开放沟通渠道：推行定期的家长会议、教师代表对话和学校论坛等形式，鼓励不同利益相关者分享他们的观点和建议。

2. 加强自身专业能力：校长应参加培训课程和进修班来提高自己的管理及领导技能，并将理论知识与实践结合起来运用在日常工作中。

3. 建立团队合作文化：通过设定目标和奖励机制来激励老师之间的协作。

同时，建立跨部门项目组织以集思广益，促进教职员工的合作。

二、缺乏创新思维与变革意愿---1. 秉持传统观念：部分校长对于新兴的教育理念、方法和技术持怀疑态度，并依赖于已有的模式和做法。

2. 缺乏改进措施：一些校长沉溺于例行公事中无法释放时间进行创新实践。

没有足够时间投入到改革活动中来推动学校发展。

3. 对风险害怕：担心尝试新事物可能带来不确定性，在面临选择时选择保守策略，而未能为学校带来进步和更好的效果。

如何解决：---1. 提供培训机会：组织针对校长的创新教育培训，引导他们接触最新的理念和技术，激发他们的创造力。

2. 鼓励团队合作与共享：建立一个鼓励教师分享项目、经验和资源的平台，促使校长从中汲取启示，并在学校范围内推广成功经验。

3. 创建风险控制机制：设立试点计划或者小型项目，为校长提供尝试新方法的机会。

校长工作存在的问题和不足

校长工作存在的问题和不足随着教育事业的发展，校长在学校中起着举足轻重的领导作用。

然而，校长的工作也面临着一些问题和不足。

本文将从多个方面探讨这些问题，并提出相应的解决办法。

一、管理和决策方面的问题与不足在管理和决策方面，校长工作存在以下问题：1. 缺乏合理的沟通方式：部分校长没有建立良好的沟通渠道，使得师生之间信息流动缓慢，影响了学校整体运转效率。

2. 集权化决策模式：一些校长过于集权化，在重要决策上缺少广泛听取各方意见，导致决策结果可能不尽人意，并削弱了团队协作精神。

为解决以上问题和不足，可以采取以下措施：1. 建立高效沟通机制：通过定期召开会议、倾听师生需求等方式，确保信息畅通，并注重及时反馈和沟通质量的提升。

2. 引入民主决策模式：鼓励多元化思维和广泛参与的决策方式，透过委员会、学校事务会等机制，充分听取各方意见并促进团队共识的产生。

二、师资队伍建设存在的问题与不足师资队伍是学校教育质量的重要保障，然而现实中存在以下问题：1. 缺乏专业发展机会：一些校长在教师培训、技能提升等方面投入不足，导致教师的专业发展受限。

这可能影响到教学质量和学生综合素养的提高。

2. 人员流失和职称评定不公平：部分学校由于待遇不尽理想或未能提供良好的工作环境，导致优秀教师流失，并使得一些老教师因缺乏晋升机会而感到挫败。

解决这些问题需要采用以下方法：1. 加强师资培训：通过组织内外部培训班、邀请行业专家进行指导等方式，为教师提供更多专业化且具有成长性的发展机会。

2. 公平评价和激励机制：建立公正透明的评价体系，确保职称评定的公正性，并为教师提供晋升渠道和激励政策，以增强教师的工作积极性和归属感。

三、学校文化建设存在的问题与不足学校文化对于促进学校发展和师生凝聚力起着重要作用。

然而，当前一些问题亟待解决：1. 缺乏共享的价值观：部分学校未能明确并传达统一的核心价值观，使得整个学校无法形成共同的信念和追求，削弱了团队凝聚力。

浅谈校长在教师专业发展中的作用

浅谈校长在教师专业发展中的作用“国家的发展靠教育，教育的发展靠教师。

”教师承载着国家的希望，肩负着家庭的重托，决定着学生的未来，由是观之，教师在社会历史发展的进程中起着举足轻重的作用。

随着基础教育课程改革的不断深入，教师素质的提高与教师的专业发展问题越来越引起社会各方的关注和重视。

那么，作为学校管理者、决策者的校长，应该在教师的专业发展中起着怎样的作用呢？一、校长在教师专业成长道路上起着思想领跑的作用“思想是行动的先导”。

这句话告诉我们，意识引领行动。

身为一校之长，倘若他的认识尚未达到某一高度，可想而知，教师也不会“高”到哪里去。

就教师的专业发展而言，影响因素大致有三：一是教师个人的教育理念、职业规划和主观努力；二是学校的办学理念和创设的客观条件；三是当地的教育文化传统和教育生态环境。

在这三者之中，虽然个人因素起着决定作用，但学校因素和社会因素与个人因素相辅相成，共同影响着教师的专业成长。

但是，教师的发展以学校为基础，脱离了学校，教师便无用武之地，更莫谈专业发展。

因此，学校在教师的专业发展中的作用至关重要。

而作为学校的管理者、决策者，校长在教师的专业发展中的作用就不言而喻了。

愚以为，校长要发挥好在教师的专业发展中的思想领跑作用，应把握好长短两个维度。

长维度，即长远规划。

校长要根据学校未来的形势、走向，运用战略的眼光，为教师的专业发展谋好篇、布好局。

要做好这一点，校长必须思谋远虑，察纳雅言，集思广益，切勿随心所欲，甚至不思将来，裹足不前；短维度，即阶段性目标。

校长要根据长远规划为教师的专业发展制定切实可行的阶段性规划，然后在工作中一以贯之的执行之。

诸多事实证明，当校长一旦把教师的专业发展上升到一定的认识高度之后，重视教师的专业发展也就成为必然，解决教师的专业发展问题也就游刃有余。

二、校长在教师专业成长道路上起着行动引领者的作用作为教师，由于他们所处的位置不同，对事物的认识往往达不到期待的高度，因此，校长采取有效的手段，引领教师自我发展、自我成长，势必会收到事半功倍的效果。

论校长领导力在教师专业发展中的作用

叶澜教授将“ 专业理念” 定义为主体在对专业工的首要任务是以管理促进教育教学健康发展，学校的作本质理解基础上形成的关于专业性质及专业发展教育教学管理是一种动态的集体性活动，这必然要求
的观念和理性情念。Ⅲ 校长的专业理念包括学校管理学校的管理和决策过程科学化和规范化，同时也要调观、师观、生观、学观等，决定着校长管理活动广大教师积极参与其中。教学教它只有高质量的决策和高效动的目标、程及方式，定着校长对教师、生的益的管理，过决学校长的办学理念才能真正得以实现，校学态度及为教师学生发展的方向。校长所从事的具体的教育教学工作才能获得最大限度的成功。这就需要实践活动，决定着学校的特色及未来发展方向。校长校长具备科学决策能力、组织协调能力、改革创新能
革与发展。因此，校长首先是广大教师专业发展的思户间的关系以及专业服务的社会影响等。教师的专业行为规范以及教师的专业态度和想者，引领教师主动形成教师专业发展的理念和意伦理包括职业道德、识，激发教师的发展内驱力，使教师能够达到自觉自动机。校长服务角色是基于专业伦理并通过人际交往
第２８卷第２期２１年２月０１
辽宁教育行政学院学报
ＪｕｎｌｏｉｏｉｇＥｄｃｔｏａｏｒａｆＬａｎｎｕａｉｎＡｄｎｕｉｒｔｎＩｓｉｅｌｉｔｏｆｓａｉｎｔｕｔｔ
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校长工作存在的问题及改进措施

校长工作存在的问题及改进措施近年来，随着教育事业的快速发展，学校校长在保证学生教育质量和提升学校声誉方面扮演着重要的角色。

然而，在实际工作中，我们也必须正视校长工作中存在的问题。

本文将分析目前校长工作中普遍存在的问题，并提出相应的改进措施。

一、问题分析1. 缺乏明确指导理念：一些学校缺乏明确的领导理念和办学宗旨。

这使得校长们容易被琐碎事务所困，无法形成整体规划和决策。

2. 偏离教育核心：部分校长偏离了核心任务，过于注重表象和外在形象建设，而对学生教育和教师发展关注度不够。

大力开展包装营销活动或奢华硬件建设, 但缺乏真正有效、系统性改善师资队伍、课程设置等高价值内容。

3. 缺乏与父母沟通渠道：许多家庭认为，他们没有足够机会与校长交流和共同探讨学生的学习进展和行为问题。

如此一来，家校之间的合作关系变得薄弱，阻碍了学校与家长的密切配合。

4. 任务过重：由于职务相关的压力和工作负荷增加，校长们往往变得非常忙碌。

他们不但需要应付日常行政管理工作、督促师资发展和参与教育改革项目，还要面对各种形式的会议、座谈及社区活动。

二、改进措施1. 建立明确的办学理念：校长应与教师共同制定中远期教育目标，并将其转化为具体可操作的计划。

这样可以提高整体规划水平，指导学校整体发展方向，并减少琐碎事务对校长时间的消耗。

2. 注重教育核心任务：领导者要明确自己首要责任是为学生提供优质教育资源和良好成长环境。

在投入大量资源开展硬件建设同时, 应注重培养并赋予教师更多的专业发展机会以及营造积极向上、深度相连的学术氛围。

3. 加强家校合作：校长要积极主动地与学生的家长进行沟通，并设立定期互动会议，分享学生教育成果和问题。

同时，借助现代科技手段，建立家校互动平台，方便双方随时进行交流。

4. 合理分配任务和资源：校长应将工作任务合理划分给教务副院长、年级组长等中层管理人员，让每个人都能发挥其所擅长的特点。

此外，可以考虑增加部门职员来支持日常行政工作，并向相关部门申请适当经费以缓解财务压力。

中小学校长职业专业化及制度障碍分析6页word

中小学校长职业专业化及制度障碍分析一位好校长就是一所好学校，足以说明校长在学校发展中的地位和作用。

但是也有一个不争的事实，那就是在目前庞大的中小学校长群体中，不少中小学校长表露出了程度不一的职业倦怠现象，校长作为一种专门职业对广大中小学校长从业者的吸引力在下降。

中小学校长要成为一种专门化职业还有很长的过程。

据调查，当前中小学校长的更多精力都放到了筹措经费和社会关系的处理上，而真正关注教学和学生以及教师发展的精力则在其次，这与学校的根本任务是教书育人是极不相称的。

当然，这里有校长个人素质不高的因素，但更多是制度障碍造成了中小学校长还没有成为一种专门化的职业。

下面笔者想就这一问题谈一些想法和思考，也期待能引起教育界和社会各界的广泛重视。

一、专业化是中小学校长职业的发展方向中小学校长充当着领导者、教育者和管理者的多重角色，他们大多从中小学教师队伍中产生，但他们已经拥有了与教师不同的工作内容、工作方式、工作范围、岗位职责和任职条件，在学校中，他们以教育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观，以领导者的身份制定学校的发展规划，并以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中，运用管理法规、管理方法和技术对学校的人事、财务、教育教学工作、时间、信息等进行全面管理。

如果说提高教师的专业化水平是课程改革顺利推进的根本举措，那么提高校长的专业化水平则是关键之中的关键。

然而，长期以来，我国的校长主要还是一种行政职务，校长是官，还不是一种专门的职业。

专业化是校长职业发展的高级阶段。

就校长个体而言，校长专业化是校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面的持续发展过程。

当然，不同国家有不同的专业标准，如美国的校长专业标准涉及创建学习愿景，领导教学、学校组织管理、学校公共关系，校长个体行为规范、校长社会环境等六个方面。

英国校长的主要职责是规划未来、领导教学与学习、自我发展和与他人合作、管理组织、承担责任和加强与社区的联系。

校长存在的问题和不足和建议

校长存在的问题和不足和建议校长存在的问题和不足以及建议校园教育是培养学生综合素质和发展潜能的重要环境，而校长作为校园中的领导者，在推动教育发展、塑造学校文化方面扮演着关键角色。

然而，正如其他职位一样，校长也会面临一些问题和挑战。

本文将探讨校长工作中存在的问题和不足，并提出相关建议。

一、缺乏明确的教育理念和目标在很多学校中，我观察到一些校长在教育理念和目标上缺乏明确性。

他们可能只注重追求升学率或考试成绩，而忽视了学生成长全面发展的核心意义。

这种情况下，师生之间的信任关系也容易受到影响。

针对这个问题，我建议校长应该明确自己的教育理念和目标，并与全体师生分享。

他们应该站在一个全面发展的角度出发，注重培养学生创新思维、实践能力以及道德品质等方面。

二、沟通交流不畅有效的沟通与交流是学校成功运作的关键。

然而，一些校长在这方面可能存在不足，导致信息传递不及时、理解不明确等问题。

为了改善这个问题，校长可以采取以下措施：1.建立一个良好的沟通渠道，例如定期组织教职工大会和家长会，鼓励师生之间的沟通反馈。

2.提供多元化的沟通方式，包括面对面会议、邮件、社交媒体等，并确定哪种方式最适合特定目标受众。

3.培养并激励教职员工具备有效沟通技巧，并强调沟通就是双向交流。

三、管理能力欠缺作为一名校长，管理能力至关重要。

然而，在实践中我看到一些校长缺乏清晰的决策能力和团队管理技巧，很难统筹规划学校各项工作。

针对这个问题，我建议校长：1.提升自身专业素养和领导才能，并参加相关培训课程来提高其管理水平。

2.构建高效团队并完善分工合作机制。

学校中有许多优秀的教师和管理人员，校长应该善于发掘他们的潜力并赋予更多职责。

3.制定明确的工作计划，并明晰目标、任务和时间节点，以保证工作按时如期完成。

四、缺乏关心学生情感需求学生的情感需求在整个教育过程中扮演着重要作用。

然而，一些校长可能太过注重绩效指标和功利性评价，忽视了学生情感的培养。

对于这个问题，我建议校长：1.加强与学生之间的情感沟通，并了解他们面临的困难和挑战，为他们提供必要的支持和鼓励。

教师职业发展阻力问题及突破途径

教师职业发展阻力问题及突破途径导言教师是教育事业中至关重要的一环，他们肩负着培养下一代的责任和使命。

然而，教师职业发展是一个过程，其中可能会面临许多阻力和挑战。

本文旨在探讨教师职业发展中的阻力问题，并提供一些突破的途径。

一、教师职业发展阻力问题在教师职业发展过程中，存在着一些阻碍教师进步和发展的问题。

以下是一些常见的阻力问题：1. 缺乏专业发展机会教师职业发展需要不断学习和提升自己的知识，然而，缺乏专业发展机会是教师面临的一大阻力。

有些学校可能不提供足够的培训和进修机会，导致教师无法更新知识和技能。

2. 工作压力和工作负荷过大教师是一个高度压力的职业，他们需要应对来自学生、家长和学校的压力。

加上繁重的工作负荷，许多教师往往感到身心疲惫。

3. 薪资待遇不公平教师的薪资待遇常常被认为不理想，尤其是在一些贫困地区的教师，他们的工资水平往往不能满足他们的需求，这对于教师的职业发展构成了一定的阻力。

4. 缺乏职业晋升机会有些教师在教学工作中表现出色，希望能够有机会晋升，但往往因为缺乏职业晋升机会而感到挫败。

这也会对教师的职业发展产生一定的阻力。

5. 教育政策的不稳定性教育政策的不稳定性也是教师职业发展中的一个阻力因素。

在教育政策频繁变动的情况下，教师可能需要不断适应新的政策和要求，这对于教师来说是一项巨大的挑战。

二、突破教师职业发展阻力的途径尽管教师职业发展面临许多困难和阻力，但是我们仍然可以采取一些措施来突破这些阻力，并为教师的职业发展提供更好的条件和环境。

1. 搭建专业发展平台学校和教育机构可以搭建专业发展平台，提供教师培训和进修的机会。

这样可以帮助教师更新知识和技能，提升自己的职业能力。

2. 加强心理健康支持教师的心理健康对于职业发展至关重要。

学校可以提供咨询和心理支持服务，帮助教师应对工作压力和挑战。

3. 提供公平薪资待遇给予教师公平的薪资待遇是重要的。

政府和学校应该加大对教师的薪资支持，确保他们的工资可以满足基本需求，并与其他行业相匹配。

对校长在教师专业化发展中的作用的几点思考

良好的沟通和反馈
校长与教师保持良好的沟通，及时给予教师反馈，帮助教师改进和成长。
尊重教师意见
校长尊重教师的意见和建议，让教师感受到自己的价值和重要性。
放权的领导风格
赋予教师ห้องสมุดไป่ตู้多自主权
校长赋予教师更多的自主权，让教师在教学和管理工作中发挥更大的作用。
培养教师的责任感
校长培养教师的责任感，让教师对自己的工作负责，提高工作积极性和效率。
组织专业培训和研讨会
提供培训课程
校长应组织各种形式的教师培训课程，包括在线课程、实地培训等，让教师接受先进的教育理念和教学方法的熏陶，提高教师的
专业素养。
举办学术研讨会
校长应定期举办学术研讨会，鼓励教师积极参与学术交流活动，分享自己的教学经验和研究成果
，提高教师的专业水平。
搭建合作平台
校长应积极与其他学校、教育机构等搭建合作平台，为教师提供更广阔的发展空间和机会，让教师在交流合作中不断提高自己的
加强校长的管理理念和领导风格的培训
总结词
培训与提升
详细描述
校长的管理理念和领导风格对教师专业化发展有着重要影响。通过培训，可以帮助校长更新管理理念，改进领导风格，更好地引领教师专业化发展。
建立有效的教师专业发展计划和激励机制
总结词
计划与激励
VS
详细描述
建立有效的教师专业发展计划和激励机制是促进教师专业化发展的重要手段。通过制定明确的计划，为教师提供专业发展的机会和资源，同时设立激励机制，激发教师自我发展的积极性和创造力。
校长应及时对教师的教学表现和进步给予反馈，以便教师了解自己的不足之处并加以改进。
支持教师专业发展计划
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校长教学领导的困境与对策

校长教学领导的困境与对策
校长作为学校的领导者，除了负责学校的管理工作外，还要参与教学管理工作，特别是在教学改革和改进方面，校长要承担重要的职责。

但是，校长在教学领导方面也会面临一些困境。

首先，校长缺乏教学经验。

校长一般都是从行政职务层次来的，没有实际的教学经验，对教学改革和改进缺乏充分的理解，无法深入的参与和指导教学改革。

其次，校长时间分配不当。

校长的工作量非常大，时间分配不当，容易导致校长无暇顾及教学工作，无法及时的参与和指导教学改革。

最后，校长在教学改革中缺乏激励机制。

校长在教学改革中没有明确的激励机制，学校教师和管理人员没有动力去参与和推进教学改革，教学改革的效果也就不明显。

针对这些困境，校长可以采取一些对策来应对。

首先，校长要提高自身的教学素养，多参加一些教学实践活动，增强对教学改革的理解。

其次，校长要合理安排工作时间，给予教学改革足够的时间，及时参与和指导教学改革。

最后，校长要建立激励机制，为参与教学改革的教师和管理人员提供奖励和表彰，激励他们积极参与和推进教学改革。

校长工作存在的问题和不足之处

校长工作存在的问题和不足之处一、教学管理方面存在的问题和不足之处近年来，随着教育事业的快速发展，校长在教学管理方面也面临着一些问题和不足之处。

首先，一些校长对于教学管理理念和方法的更新比较缓慢。

他们还停留在传统的行政式管理模式中，缺乏对于现代教学管理理论的了解和应用。

这导致了很多高效先进的教学方法无法得到有效地推广和运用。

其次，部分校长对于师资队伍建设不够重视。

他们没有将招聘和培训优秀教师放在更加重要的位置上。

这导致很多教师素质参差不齐、能力欠缺，影响了整体的教学质量。

此外，在绩效考核方面，过于注重形式化指标而忽视了实际表现也是一个问题。

二、学生管理方面存在的问题和不足之处除了教学管理外，校长在学生管理方面也存在一些问题和不足之处。

首先，一些校长过于强调纪律性而忽视个性化需求。

他们往往对学生的行为要求过于严格，没有给予足够的关注和理解。

这容易导致学生产生逆反心理，影响了学校的整体氛围。

其次，校长在教育教学环境建设中存在一定的问题。

一些学校设施老旧、不舒适，课堂空间狭窄，缺乏良好的教育资源和先进设备。

这极大地限制了教师开展多样化教学活动的能力，并不利于学生成长和发展。

三、与家长合作方面存在的问题和不足之处一个良好的家校合作关系是促进学生全面发展的重要保障。

然而，许多校长在与家长合作方面也存在着一些问题和不足之处。

首先，一些校长缺乏主动沟通和积极交流的习惯。

他们往往只在遇到问题时才与家长进行沟通，在日常工作中忽略了与家长共同促进孩子成长的机会。

其次，部分校长没有充分利用现代科技手段改善家校之间的联系方式。

有时候信息传递效率低下，造成信息的滞后和误解。

这导致校方和家长之间出现了沟通不畅、理解偏差等问题。

四、管理决策方面存在的问题和不足之处在管理决策方面，一些校长也存在着一定的问题和不足之处。

首先，他们可能缺乏实际经验或者欠缺跨学科专业知识，导致在某些具体问题上不能做出准确的决策。

同时，一些校长也面临受到各种利益关系干扰的挑战，从而影响了权衡取舍和作出有效决策的能力。

校长与教师人际关系的障碍及协调艺术

校长与教师人际关系的障碍及协调艺术
1、校长和教师之间的关系是一种专业的职业关系，但也是一种人际关系。

校长的职责是管理整个学校的教育活动，而教师的职责则是在学校里教授课程。

两者之间的关系可以用“上下级”来形容，校长是上级，教师是下级。

2、由于学校管理工作的复杂性，校长和教师之间的关系有时会变得紧张和敌对。

这种紧张关系可能是由于校长不能很好地理解教师的工作，或者教师不能很好地理解校长的要求，或者教师和校长对学校的发展方向有不同的看法。

3、为了解决校长和教师之间的关系问题，需要校长和教师都能够做出努力。

首先，校长应该给予教师更多的尊重，并且要求他们担负起责任，以便在学校发展中发挥更大的作用。

其次，教师也应该尊重校长的职位，并且要求校长给予他们更多的尊重，以便在学校发展中发挥更大的作用。

最后，校长和教师之间应该建立一种基于尊重、理解和信任的关系，以便在学校发展中达到共赢的局面。

教师专业成长与校长的关系

教师专业成长与校长的关系大力推行素质教育是时代的必然，这也对老师素质提出了更高的要求。

只有走专业化成长之路，才能成为现代教育需要的教师。

我认为在教师的专业化成长中校长起着积极的作用。

一、帮助教师树立正确的职业观念教师的职业认同感低是不争的现实，教师的职业压力大，社会地位低，福利待遇差，众多的教师职业心态差，职业倦怠感强。

所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做到中级，从中级做到高级，平平淡淡，终此一生。

这严重阻碍了教师的专业化成长。

人生有两种职业心态：一种是“用生命回应职业的需要”，一种是“用职业实现生命的价值”。

作为教师来说，应该要有后一种职业心态。

树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。

北京师范大学发展心理研究所所长申继亮提出：教师“应该对自己职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。

一方面需要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，把教师当做事业来看，而不仅仅是一种职业。

只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由匠师成长为能师（经验型教师），最终成为人师（专家型教师）。

著名的教育专家李镇西深有体会地说：“我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这我的乐趣本身。

” 正是这种良好的职业心态成就了他辉煌的教育生涯。

树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。

有了它，教师专业化成长才有了“核动力”。

二、帮助教师更新教育理念，教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。

教师这种职业最需要与时俱进。

有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。

”教师在教书育人的同时，要认真学习，挤出时间学习，不断提升自己的专业素养，更重要的是不断更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲学。

谈校长在校本教师专业发展中的作用(精)

谈校长在校本教师专业发展中的作用校长张佳春随着学习型社会的到来和学校办学自主权的扩大，校本教师专业发展已日益受到人们的关注和重视。

校长应该在校本教师专业发展中发挥怎样的作用呢?1．引导教师更新观念，对教师职业有一个全新的认识。

新形势下的教师职业对教师提出了新的要求。

引导教师们认识到：教师不再是教书匠，应该是一个研究者，一个教育专家；教师不再是真理的化身，而应该是学生思想和心理的辅导者，是学生的朋友；教师不只是课程的实施者和知识的传授者，同时也是课程的设计者和实施者，是学生学习的指导者。

教师只有不断发展自己，才能胜任新形势下的教师工作。

2．指导制定本校的教师专业发展标准，使教师明确目标。

学校要创出自己的特色，就必须有一支师德好、业务精、能力强、敬业奉献创新的教师队伍。

制定本校的教师专业发展标准，就是要为参加工作时间不同、经验不同、水平不一的教师制定不同阶段的专业发展目标，使每个教师都能恰当地为自己定位和定向。

有效的教师专业发展应该是自主的能动的。

制定本校教师专业发展标准，只是为教师提出了专业发展的大方向大目标，与教师本人根据自己实际提出的有针对性的个性化发展目标并不矛盾。

3．校长以身作则，成为教师专业发展的带头人。

校长是教师中的一员。

校长不但要创造条件把学校办成学习型学校，自己也要带头学习。

那种用昨天的知识教育今天的学生去为明天服务的教育已经不能适应日新月异的发展变化，我们要用明天的要求来创造今天的教育。

同样，用昨天积累的经验来管理今天的学校，也是实现不了教育创新的。

校长要勤于学习善于学习，不断反思自己的工作，在反思中发现问题解决问题。

4．把教师发展的权力交给教师本人，引导教师自主发展。

《学会生存》一书中指出：“未来的学校必须把教育的对象变为自己教育自己的主体。

受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。

”“教育虽然建立在客观知识的基础上，但它不再是从外部强加在学习者身上的东西，也不是强加在别人身上的东西。

校长专业化发展

校长专业化发展一、背景介绍校长作为学校的领导者，承担着重要的教育管理职责。

随着教育改革的深入，校长的专业化发展变得尤为重要。

本文将从校长专业化发展的重要性、现状及问题、发展路径等方面进行详细阐述。

二、校长专业化发展的重要性1. 提升学校管理水平：校长专业化发展能够提高校长的管理能力和水平，从而更好地推动学校的发展。

2. 促进教育教学质量提升：校长作为学校的教育教学管理者，通过专业化发展能够更好地指导教师的教学工作，提高教育教学质量。

3. 增强学校的竞争力：校长专业化发展能够提高学校的竞争力，吸引更多的学生和优秀的教师，进一步提升学校的声誉和地位。

三、校长专业化发展的现状及问题1. 现状：目前，我国校长专业化发展仍存在一些问题，如校长的管理能力和专业素养有待提高，校长的领导能力和创新能力相对薄弱等。

2. 问题：校长专业化发展面临的问题包括缺乏相关培训机会、缺乏专业化发展的评价机制、校长岗位的压力大等。

四、校长专业化发展的路径1. 培训机制：建立完善的校长培训机制，包括定期组织培训班、开展专业化发展研讨会等，提升校长的管理能力和专业素养。

2. 评价机制：建立科学的校长专业化发展评价机制，通过评价结果激励校长积极参与专业化发展，推动其个人能力的提升。

3. 资源支持：加大对校长专业化发展的资源支持，包括提供经费支持、建立专业化发展的导师制度等，为校长的专业化发展提供保障。

4. 创新实践：鼓励校长进行创新实践，通过开展教育教学改革、推动学校特色发展等方式，提升校长的领导能力和创新能力。

五、校长专业化发展的效果评估1. 效果评估指标：校长专业化发展的效果可以从校长的管理能力提升、学校教育教学质量的改善、学校竞争力的提升等方面进行评估。

2. 评估方法：可以采用定性和定量相结合的方法，如问卷调查、学校教育教学质量评估等，对校长专业化发展的效果进行综合评估。

六、校长专业化发展的案例分析以某市一所中学的校长专业化发展为例，通过校长培训、评价机制的建立、资源支持和创新实践等措施，该中学的校长在管理能力和专业素养上得到了显著提升，学校的教育教学质量也得到了明显的改善。

校长如何促进教师的专业化发展

校长如何促动教师的专业化发展随着社会主义市场经济的持续发展，教师职业化水准持续提升，这必将给广大教师的专业化发展带未了难逢的机遇和严峻的挑战。

如何发挥校长的导向作用，促动教师朝专业化方向发展，这是摆在广大校长面前的重要命题。

在这次网络学习过程中，利用网上丰富的资源、听专家专题讲座、课堂教学观摩，通过各种形式学习、交流、研讨，从理论上实行知识充电，对我们这些工作在基层的农村校长来说，真是一场即时雨，是一次精神的洗礼，令我受益匪浅，特别是在提升自身的专业素养和对教师的管理上，更是感受颇深。

下面就关于为促动教师专业发展，校长应该做什么说说自己的看法。

教育部长袁仁贵以前说过：“教师教育支撑教师专业化水平的提升，教师专业化引领教育改革的发展。

”可见，教育的发展离不开教师的专业成长，同样，学校的发展离不开教师的专业成长。

教师是学校的核心竞争力，而校长则是学校的核心，校长在促动教师专业成长的过程中起到了关键性的作用。

一、校长要当好教师专业成长的设计师。

教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程，也就是其专业结构持续更新、演进和丰富的过程。

作为校长，首先应该当好教师专业成长的设计师，要把握教师专业成长的特点，要围绕“促动教师怎么专业成长”、“怎样促动教师专业成长”设计好教师专业成长之路。

1、以“校情”和“师情”为基础作好决策。

以我所在的学校为例，学校地处高码头镇，在农村教育领域处于比较超前的位置。

教师有70多个，年青教师少，多数教师没有主动提升意识，学科搭配欠科学，且师资流动变化大。

学生主要来自镇街和农村，留守儿童居多。

作为校长，就应根据这些实际情况来确立办学理念、发展规划、工作目标等。

这样决策才会有的放矢，才能行之有效。

2、决策要有“宏观”和“微观”特点。

在宏观方面，首先是要能合理调整学校发展规划，建好校本研修制度，营造积极向上的学习、竞争氛围，为教师的专业成长提供强有力的制度保障。

比如在教师培训上给予经费保障，解决了教师学习的后顾之忧，对专业提升快、教学绩效显著的教师给予优先晋升职称等政策倾斜。