人教版(新课程标准)2019-2020学年小学语文六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》同步练习D卷

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人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇

人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇Lesson 16 Robinson Crusoe Lesson 16 teaching plan of PEP人教版六年级下册语文第16课《鲁宾逊漂流记》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：鲁宾逊漂流记样本(基础版)2、篇章2：鲁宾逊漂流记样本标准版3、篇章3：鲁宾逊漂流记模板篇章1:鲁宾逊漂流记样本(基础版)教学目标：1.通过交流人物形象，了解故事内容。

2.共同探讨正确的阅读方法。

3.能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

教学重点：共同探讨正确的阅读方法。

教学难点：能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。

教学时数：一课时。

教学过程：一、导入优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。

大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

语文人教版六年级下册16课《鲁滨逊漂流记》

鲁滨逊漂流记【教材分析】《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

【教学目标】1．知道文章体裁和文学样式的区别。

2．了解小说的要素，并根据小说要素去分析课文。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

【教学重点】学会以小说三要素来分析小说作品【教学难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

【预设过程】一、导入新课从复习文章体裁入手，引入文学作品，小说。

二.讲授新课1.复习记叙文六要素，引入小说三要素2.看文章插图，讨论小说第一个要素：人物总结：衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

（板书课题）三、阅读梗概，了解主要内容，分析小说故事情节。

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。

总结：主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

3、分析小说中社会环境和自然环境：总结：社会环境，野人吃人，自然环境，极端恶劣四、阅读精彩片段1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。

（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

小学语文_人教版小学语文六年级下册16《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_人教版小学语文六年级下册16《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思人教版小学语文六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》教学设计【教学目标】1. 阅读作品梗概，概括主要情节。

了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运。

运用思维导图，提高提取、梳理信息的能力。

2. 阅读作品精彩片段，在交流分享的过程中，学习读书方法，初步感受鲁滨孙不怕困难、顽强求生的可贵品质与积极乐观的人生态度。

3. 享受阅读、分享的快乐，激发学生阅读整本书的兴趣。

【教学重难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。

【教学准备】1.布置预习，了解学情。

2.课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题，反馈预习，了解梗概。

1.师：同学们，前几天，我们学习了两篇外国的短篇作品，今天，我们一起来了解一部外国长篇小说，这部小说的名字是：生：《鲁滨孙漂流记》，通过预习，你知道这本书的作者是谁吗？板书：英笛福2.师：这一课是名著导读，大家看看课文，包括哪两部分？生：梗概和精彩片段。

那同学们知道什么是梗概吗？生：我觉得应该是指一本书，一本很厚的书中的主要内容。

师：嗯，你对梗概有了初步的了解。

师：老师这里有一段资料，能帮助我们进一步了解它。

谁来读一读？生读：梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。

翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。

如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。

当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。

【设计意图：通过谈话，了解学生预习情况；通过补充资料，让学生了解梗概这种应用文体。

】二、阅读梗概，训练梳理能力。

梳理情节，整合归纳。

1.师：老师从同学们专注的目光中，发现大家对梗概还是挺感兴趣的。

你觉得读梗概对我们读书有什么帮助呀？可以从整体上了解一本书。

人教版新课标小学六年级语文下册16_鲁滨孙漂流记

8.总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。解析：这是鲁滨孙对自己处境分析后得出的结论。“即使……也……”强调了事情积极的一面，看出鲁滨孙乐观向上的人生态度。请你用“即使……也……”造句。 9.我希望世人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
解析：“不想……也不想……只想……”说明鲁滨孙在孤岛上的生活极度寂寞，他渴望与这条狗交流，但这是办不到的。
请用“不想……也不想……只想……”造句。
6.这些工具的缺乏使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了一整年的工夫，才把我的小小的木栅栏围墙做完。解析：一年的工夫，才做完木栅栏围墙，可见在缺乏工具的情况下，劳作起来十分艰难。也说明了鲁滨孙具有顽强的毅力。
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这篇课文主要讲了什么？
这篇课文由梗概和精彩片段两部分组成。梗概部分介绍了小说的主要内容：一个叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上。他战胜了重重困难，在孤岛上生活了二十八年，最终获救，回到英国。精彩片段部分主要写了鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。通过这两部分的介绍，表现了鲁滨孙不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
4.现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头至尾，按着次序记下去。解析：这句话是鲁滨孙孤岛生活的真实写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一个人置身孤岛，除了要面临吃、穿、住的困难外，还有孤寂和绝望的困扰。
5.我并不想他替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，他却办不到。

2019-六年级下册语文课件-第16课鲁滨孙漂流记｜人教新课标 (共13张PPT)-文档资料

（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉着什么地方很精彩？人物的语言：即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人…… 作者的写作方式：把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：很多名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，给处于逆境中的绝望者一剂良药。另一方面，一些名著之所以给人以深刻的印象还因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
作者简介
读梗概，知大意
1.从“梗概” 中，我们看出小说的重点部分是什么？
2.默读“梗概” ，把鲁滨孙所遇到的困难以及解决办法做上记号。
3.试着把重点展开来，再说一说小说的大概内容。
浏览精彩片段，体会精彩之处
1.浏览精彩片段，与梗概相比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？
2.用自己喜欢的方式读这个片段，你认为什么地方最精彩？
知识就是财富丰富你的人生
（1）让我们看看他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么? （2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们一起读一下他的话。（齐读）在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境时，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
第四单元
第16课《鲁滨孙漂流记》
谈话导入
西方,有一部书，一直是儿童必须要读的书，尤其是成长中的男孩子。那究竟是什么书如此的重要，具有如此的魅力呢？那就是英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，今天我们就来学习本书的缩写—《鲁滨孙漂流记》。

六年级下语文教学参考-鲁滨孙漂流记_人教新课标

六年级下语文教学参考-鲁滨孙漂流记_人教新课标语文六年级下人教新课标第16课《鲁滨孙漂流记》教学参考一、教材解读1．课文简说。

《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。

《鲁滨孙漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。

为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。

每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。

经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。

梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。

片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。

后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。

这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。

”④总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。

可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

新课标人教版小学六年级语文下册：16 鲁滨孙漂流记课件PPT、优质教学课件

岁
刘
泽
参
二．总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？
三．教学生字字形，指导书写。四．课堂练习
1．读写词语
延安
革命参加
毛主席
2．组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3．扩词
贵（
））（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
4．细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。第二课时
一． 1. 2.
复习检查抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
鲁滨孙的这种做法和想法，对你有什么启发？
人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环境的时候，就要像鲁滨孙一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。
）
（
（
（１）爸爸（
）看起报纸来。
（２）小白兔（）走进家门。５．练
腰）（
席）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划

六年级下语文教案16鲁滨孙漂流记人教新课标

第十六课《鲁滨孙漂流记》教案【教学目标】1、知识与技能学习本课生词,理解“梗概”“教化”“知足安命”“聊以自慰"等词的意思。

２、过程与方法正确、流利地朗读课文3。

情感态度与价值观了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

【教学重点】文章第二至八自然段,了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是如何克服的。

【教学难点】了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是如何克服的,体会他勇敢无畏的精神、【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】１、搜集有关笛福的资料2。

多媒体课件3、《鲁滨孙漂流记》视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、课件出示作者的图片与简介、师小结:笛福:英国作家、早年以写政论与讽刺诗著称,反对封建专制,主张发展资本主义工商业。

晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说与历史小说。

代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”,发挥个人才智,勇于冒险的精神。

师指导学生交流课前搜集到的笛福的资料。

2、课件出示黄岛图片。

师解释:本文是书的缩写,通过预习课文,我们明白鲁滨孙是书中的主人公,黄岛是指荒无人烟的小岛,鲁滨孙一个人在荒岛上居然生活了二十年、师问:假如是您在如此一个荒岛上,您会如何？同桌讨论,自由发言,激发起学生学习本文的兴趣、3。

课件播放《鲁滨孙漂流记》的动画短片,让学生对本文感兴趣的同时,激发他们考虑鲁滨孙是如何生活的?4、板书课题《鲁滨孙漂流记》二、初读感知1。

初读课文,感知课文。

课件出示阅读要求:(1)自由阅读课文,圈出本课生字,生词。

(２)标注自然段落。

(3)找出本课的多音字。

2、理解词语。

小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。

出示词语:梗概畏惧苇秆简陋蓄养圈养停泊自慰A、教师领读B。

男女生比读Ｃ、同桌互读、3、多音字课件出示多音字:蓄闷圈A。

教师领读B、男女比读三、精读领悟１、全文共分几部分？指导学生略读全文,分出课文的几部分。