第22章第3节动物的主要类群(第4课时)(北师大版八年级下)

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第22章第3节植物的主要类群(笔记)

有根、茎、叶的分化，有输导组织和机械组织
有根、茎、叶和种子，无花和果实
有根、茎、叶、花、果实和种子
复杂
孢子繁殖种子繁殖
单子叶植物特点：子叶一片,须根系，无明显主根，叶脉平行。代表：小麦、玉米、水稻、百合。
植物低类群等生活水环境生结构特点简单生殖方式
藻类植物苔藓植物蕨类植物
水中
阴暗潮湿的陆地
阴暗潮湿的陆地
种裸子植适于干旱的
子物
环境
植物
被子植物
各种环境
高等陆生
简单，无、根茎、叶的分化有茎、叶的分化，无根，无输导组织
重点（作用）：苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物
3、蕨类植物的特征
生活环境：陆地上阴湿的环境
结构特点：有根、茎、叶的分化，且分化出了
输导组织（多不很发达）
繁殖方式：孢子繁殖代表植物: 蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。生物价值: 在观赏植物(肾蕨)、食品(蕨)、药用
*苔藓植物可以作为环境污染的指示作物
对植物进行分类
繁殖方式不同
孢子植物：
1、藻类植物 2、苔藓植物 3、蕨类植物
不能产生种子，进行孢子繁殖
4、裸子植物
种子植物：
单子叶植物
5、被子植物双子叶植物
能产生种子，用种子繁殖
4、裸子植物的主要特征:
•(1) 能够产生种子。因为胚珠是裸露的，没有子房壁包被着，因此，种子是裸露的，没有果皮包被。
(贯众卷柏)、农业(满江红)等方面都有重要作用。
藻类植物、苔藓植物和蕨类植物（比较）
藻类
苔藓
蕨类
环多数在水中阴湿陆地

北师大版生物八年级下册22.3《植物的主要类群》教学设计

5.适时引导与反馈：关注学生的学习过程，及时解答疑惑，给予积极评价，提高学生的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：植物的主要类群及其特征，植物分类的依据和方法。
2.难点：
-掌握各类植物的生殖方式和生活习性，理解其适应环境的生物学意义。
-学会使用植物检索表进行植物分类，并能正确运用生物学术语进行描述。
（四）课堂练习
1.让学生运用植物检索表，尝试对几种未知植物进行分类。
2.根据提供的植物图片，让学生识别并描述其所属类群的特征。
3.设计一些关于植物分类的选择题、填空题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（五）总结归纳
在本节课的最后，教师带领学生回顾所学内容，总结植物的主要类群及各类群的特征。强调植物分类的意义，如了解植物的演化历程、保护生物多样性等。同时，鼓励学生在日常生活中观察植物，发现植物的奥秘，培养对生物学的兴趣和热爱。最后，征求学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和策略。
4.裸子植物：讲解裸子植物的特征，如种子裸露、无果皮包被、适应干旱生活等，同时展示裸子植物的图片，让学生了解这一类群。
5.被子植物：详细介绍被子植物的特征，如种子有果皮包被、适应性强、种类繁多等，并通过图片展示被子植物的多样性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组分配一种植物类群，要求学生根据所学知识，分析并讨论该类群的特征、生活习性和生殖方式等。学生在讨论过程中，可以参考教材、网络资源等。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
二、教学内容
1.植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2.各类植物的形态结构、生活习性、生殖方式等特征。
3.植物检索表的使用方法，植物分类的依据和意义。

八年级生物下册第22章第3节植物的主要类群精练新版北师大版含答案

第3节植物的主要类群知识点一苔藓植物1.生活环境: 阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。

2.结构(1)没有真正的根,假根只起固定植物体的作用,不能吸收水分和无机盐。

(2)有茎和叶的分化。

①茎:弱小,没有输导组织。

②叶:进行光合作用,吸收水分和无机盐。

3.举例: 葫芦藓、地钱、小墙藓等。

4.作用(1)对二氧化硫等有毒气体非常敏感,可作为监测空气污染的指示植物。

(2)涵蓄水分,保持水土。

(3)植物界的拓荒者,与土壤的形成有关。

(4) 北极冻原的主要绿色植物,是某些植食动物的食物之一。

知识点二蕨类植物5.生活环境:森林、溪沟、田野的阴湿环境里。

6.特征(1)一般都具有根、茎、叶等器官,并有输导组织和机械组织。

(2)靠孢子繁殖后代。

7.作用(1)大量的古代蕨类植物形成了煤炭。

(2)现存的蕨类植物。

①作为野菜,如蕨的嫩叶。

②入药,如贯众、卷柏。

③观赏,如芒萁、巢蕨。

④作为绿肥和饲料,如满江红。

知识点三种子植物8.特征(1)体内有维管组织——韧皮部和木质部。

(2)能产生种子并用种子繁殖。

9.分类(1)依据:种子外面是否有果皮包被。

(2)类型:①裸子植物:种子裸露,其外层没有果皮包被。

②被子植物:种子外层有果皮包被。

10.裸子植物(1)生活环境:主要分布在温带地区和热带、亚热带海拔较高的山区。

(2)我国被誉为“裸子植物的故乡”。

(3)我国的银杉、水杉和秃杉等是世界上的珍稀树种。

11.被子植物:植物界中等级最高、种类最多、分布最广、与人类关系最密切的植物类群。

(1)单子叶植物。

①特点:叶多是平行脉,花瓣为3或3的倍数。

②举例: 玉米、小麦、大麦等。

(2)双子叶植物。

①特点:叶多是网状脉,花瓣为4、5或4、5的倍数。

②举例: 白菜、萝卜、花生等。

知识点一苔藓植物1.葫芦藓的叶不能完成的生理过程是(D)A.光合作用B.水的吸收C.吸收无机盐D.运输水分2.苔藓植物植株一般都很矮小,在形态结构上的明显特征是(C)A.没有茎和叶B.不能进行生殖C.没有真正的根D.受精作用离不开水3.成片的苔藓植物对水土保持有一定的作用,这是因为苔藓植物(A)A.密植的植株间的缝隙能够蓄积大量的水分B.输导组织中能蓄积大量的水分C.根系发达,能吸收大量的水分D.环境湿润,叶的蒸腾作用非常小4.联系生活实际,回答问题。

【北师大版】八年级生物下册教案：第22章第4节动物的主要类群

第4节动物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系.2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等.3.认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系.【过程与方法】通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系.【情感、态度与价值观】通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感.二、教学重难点：1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；2.无脊椎动物的类群及特征；3.脊椎动物的类群及特征；4.不同动物类群与人类的关系.三、教学过程：第1课时无脊椎动物谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）.自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的——动物.那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）.那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对？学习动物，我们也这样按顺序来学.植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界.活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由.问:摸一下你们的背后中央有一根什么？(脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.学生举例.无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类，请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系.总结：无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物.脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类.下面,我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物.观看录像,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看，教师边解说.看后,学生说出腔肠动物中的代表动物.总结腔肠动物的主要特征：有口无肛门，辐射对称，身体由两层细胞及其围成的一个消化腔组成.请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？(同学观察回答：身体是扁的.)对.这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物. 出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史.出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史.观察涡虫形态,总结扁形动物的特征：背腹扁平，两侧对称，有口无肛门.出示人蛔虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史.观察人蛔虫形态,总结线虫动物的特征：细长的圆柱形，有口有肛门.我们再来研究一类动物——软体动物.这类动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物.观赏软体动物的录像.教师引导学生归纳出软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）.还有哪些你熟悉的软体动物.出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征：身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕动爬行.通过之前的学习，大家对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，现在开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗？请同学看我这个标本盒中是什么动物？对了，是节肢动物.从现在开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘.活动：观察昆虫标本.同学们是否认识这些节肢动物？观察它们，找出一种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点；说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应.蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分，蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失.这是适应陆地生活的特点之一.外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮.学生讲，老师点评.总结出节肢动物的主要特征：身体分为头、胸、腹3部分.身体不仅由许多体节构成，而且还分部.昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅.昆虫与人类的关系：昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”.据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20％的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等.也有许多昆虫是有益的：有很多昆虫是植物传粉的媒介（这一点在植物学知识中已学到了）；有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫；水栖昆虫是淡水鱼类的食物；昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用.同学学习了有关昆虫的知识后，应该把学到的知识运用到日常生活中，注意保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫.同学们观察图片（课本P54图）,是否认识这2种动物？（海星、海胆）观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢？（棘皮动物）第2课时脊椎动物脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群,包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等,学生看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点.脊椎动物里种类最多的是什么呢？（鱼类）对,虽然它们最低等,但种类最多,有22000多种.通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼.观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼——青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼.这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢.介绍海水鱼, 如：带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等.虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明.若举不出来，教师可给学生举出例子说明.现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护.鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物——两栖动物.学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态和结构特征.两栖动物的主要特征：教师在学生讨论的基础上，总结归纳，凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物：1.皮肤裸露，能分泌粘液；2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸.讲述两栖动物与人类的关系.接着,放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物.（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物.）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物.只不过有些种类又回到水中去生活了.介绍爬行动物, 了解龟和扬子鳄,和古代爬行动物的繁盛和绝灭.龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在海洋中，有时也能上岸爬行，以鱼、虾、植物等为食.体表覆盖坚硬的甲，起保护作用.（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮.）扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被称为“活化石”，研究它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场.总结爬行动物的特征,指出与人类的关系.下面,我们学习另一类种类繁多的动物——鸟类.鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种.这些鸟类分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷的鸟类世界.下面请同学们看鸟类多样性的录像.然后再重点介绍几种常见的鸟类.学生总结鸟类的特征,说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟和护鸟的意识.想想与人类关系最密切的是什么动物？(哺乳动物)提问：哺乳动物有哪些主要特征？学生边看录像边思考,总结:它们大多体表长有毛，胎生，哺乳，恒温.讲述哺乳动物与人类的关系.。

北师大版八年级下册生物《第3节植物的主要类群》

3 本课小结
双子叶植物被子植物
种子植物
（子叶、叶脉、花瓣、根系）
单子叶植物
（种子是否
有果皮包被）裸子植物植物
（繁殖方式）
蕨类植物孢子植物
（根茎叶分化）苔藓植物
达标测试
1.被子植物和裸子植物共同的特征是（ D ）
A．都有花、果实、种子等生殖器官 B．都有果皮保护着种子 C．种子都是裸露的 D．都具有生殖器官种子，进行种子繁殖
分类
组织
苔藓植物假有有无无
无孢子繁殖
地钱、葫芦藓
蕨类有有有有无无孢子繁殖满江红、
植物
卷柏
裸子有有有有有无种子繁殖松、杉、
植物
银杏
被子有有有有有有种子繁殖植物
合作探探究究
在所有的被子植物中，又可分为两大类，即单子叶植物和双子叶植物。
参考课本P43 总结单、双子叶植物的区别。并对你们组的植物材料进行分类。
单子叶植物须根系, 叶脉为平行脉, 花瓣为3的倍数。双子叶植物直根系，叶脉为网状脉，花瓣为4、5的倍数
活动
猜一猜
它们是单子叶植物还是双子叶植物？
一些粮食作物
棕榈花满院, 热苔藓入闲房
带植物
月映九微火，
风吹百合香。
花卉
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣
霜降红梨熟，柔柯已不胜
白菜人尊百菜王，
天宫开宴百仙尝。
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来
常见的单子叶植物、双子叶植物
单子叶植物
粮食作物：水稻、玉米等热带植物：棕榈、椰子等
花卉：百合、兰花等
2.松树和桃树相比，最主要的区别在于（ B ）

【教学设计新部编版】《动物的主要类群》(北师大)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《动物的主要类群》本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第四节《动物的主要类群》，内容包括：动物系统进化树，无脊椎动物主要类群，及常见种类和特征，脊椎动物的主要类群，及常见种类和特征，人类的关系。

教材旨在让学生了解动物的分类及多样性。

【知识与能力目标】1.了解不同动物类群之间的亲缘关系。

2.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。

3.认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。

【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、分析问题能力等。

【情感态度价值观目标】体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体◆教材分析◆教学目标◆教学重难点【教学重点】无脊椎动物的类群及特征，脊椎动物的类群及特征【教学难点】认识动物系统进化树，不同动物类群与人类的关系。

1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。

【导入新课】教师：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）学生：回答。

教师：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物。

那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。

这么多种类的动物，我们怎么学呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？学生：从低级到高级、从简单到复杂的顺序【讲授新课】教师：因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。

植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？教师：引导图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。

学生：思考对动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生教师：摸一下你们的背后中央有一根什么?学生回答：脊柱教师：对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。

北师大版生物八年级下册动物的主要类群

22.4 动物的主要类群一．选择题（共7小题）1．人们常用“身轻如燕”来形容人的身材苗条，下列不属于鸟类体重轻的原因是（）A．没有膀胱，直肠很短B．口腔内没有牙齿C．食量很小D．许多骨是中空的，骨腔内充满空气2．下列动物中，不属于鸟类的是（）A．蝙蝠B．鸡C．企鹅D．鸵鸟3．在我国某地一个林场附近的公路上，曾出现10万多只青蛙集群迁徙。

研究表明，这些青蛙是在寻找水源充沛、水质良好的产卵繁殖场所。

下列叙述与此无关的是（）A．青蛙的繁殖需要水B．青蛙的幼体用鳃呼吸C．青蛙的生殖需要良好的水质D．成年青蛙用肺呼吸4．游隼在捕食猎物时，会快速飞向高空，然后以高达270﹣360公里每小时的速度俯冲而下。

下列哪个特征不能与游隼的飞行生活相适应（）A．体型呈流线型B．用肺呼吸，气囊辅助呼吸C．前肢特化成翼，被有羽毛D．身体分为头、颈、躯干、尾、四肢5．下列关于动物形态结构特点的叙述，不正确的是（）A．鲫鱼身体呈梭形是其对水生生活的适应B．家鸽的双重呼吸，提高了气体交换的效率C．蜘蛛属于节肢动物中的昆虫类D．蚯蚓和沙蚕的共同特点是身体由相似的环状体节组成6．河蚌的身体内形成珍珠层的结构是（）A．外套膜B．口C．贝壳D．斧足7．哺乳动物大多胎生，都能用乳汁哺育后代，这对它们生存的意义是（）A．提高后代的成活率B．降低出生个体的数目C．增强后代个体的体质二．填空题（共5小题）8．龟、蛇都能在上产卵，卵表面有的卵壳。

9．鱼类生活在水中，通过的摆动和的协调作用游泳．10．如图是家兔和狼牙齿结构示意图。

请据图回答：（1）写出图中数字所指部位的名称：1是；2是；3是。

（2）图是兔的牙齿，理由是它只分化为齿和齿，这些都是与兔的生活习性相适应的。

（3）图是狼的牙齿，还有锋利的可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们的生活习性相适应。

11．鸟类的体表被覆．前肢变为．体温高而．12．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是，其身体外表都有，足和触角都．三．解答题（共3小题）13．仔细观察如图中动物，回答相关的问题：（1）a、b与c、d的主要区别是体内没有由脊椎骨组成的。

八年级生物下册北师大版生物

八年级生物下册北师大版生物样张第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1课时第2节生物的进化2课时第3节人类的起源与进化1课时单元测试(一)第22章物种的多样性第1节生物的分类1课时第2节植物的主要类群1课时第3节动物的主要类群2课时第4节细菌、真菌和病毒1课时单元测试(二)期中测试第八单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第1节生态系统概述1课时第2节生态系统的结构和功能2课时第3节生态系统的稳定性1课时单元测试(三)第24章人与环境第1节人口增长与计划生育1课时第2节关注农村环境1课时第3节关注城市环境1课时第4节家居环境与健康1课时单元测试(四)第九单元生物技术第25章生物技术第1节发酵技术1课时第2节现代生物技术1课时单元测试(五)期末测试第七单元第21章生命的发生和发展第1节生命的起源基础巩固1．下列现象中，不属于地球形成初期的现象的是（）A．熔岩横流 B．火山喷发 C．风雨交加 D．电闪雷鸣2．地球上原始生命形成的时间大约是（）A．36亿年前 B．46亿年前 C．40多万年前 D．50亿年前3．下列的推测中，缺乏证据的是（）A．生命起源于原始海洋 B．生命源于外星空间C．生命是上帝创造的 D．生命不能自然发生4．雷迪最终是如何证明“腐肉不能自发生蛆，蛆来自蝇卵”的？（）A．通过新鲜肉块与煮熟肉块进行对照实验。

B．通过新鲜肉块与腐肉进行对照实验。

C．通过肉块与空气接触或不与空气接触进行对照实验。

D．将两块肉分别放入纱布扎口瓶和开口瓶进行对照实验。

5．巴斯德在实验中将烧瓶的瓶颈设计成“S”状的目的是（）A．美观、别致B．阻止空气进入C．便于对培养液进行灭菌、消毒D．使空气能自由进入，而带有微生物的灰尘颗粒不能进入。

6．地球上最早的生命起源于（）A．原始海洋 B．原始大气 C．火山附近 D．原始土壤要点突破1．生命起源的观点主要有：神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论、化学进化论。

北师大版八年级全册生物第7单元第22章第3节植物的主要类群

多为3片或3的倍数
根系
直根系
须根系
叶脉
网状脉
平行脉
茎中有无形成层
有
无
举例
花卉、豆类、瓜果、蔬菜粮食作物、竹、百合、椰子
等
等
易错点归纳
松和银杏都属于裸子植物，裸子植物的种子没有果皮包被，是裸露的。松的果球不是果实，果球是一片片木质结构的鳞片，鳞片之间有缝隙，鳞片基部生长有种子。银杏的种子俗称“白果”，白果外面柔软的部分不是果皮，而是种皮，银杏的白果也不是果实。
知识点二苔藓植物 3．苔藓植物生活在阴湿的地面、背阴的墙壁和树皮上。其有了茎、叶的分化，茎弱小，没有输导组织，叶片小而薄，除进行光合作用外，还能吸收水分和无机盐。没有真正的根，假根的作用是固定植物体。 4．苔藓植物大都对二氧化硫等有毒气体非常敏感，因此可作为监测空气污染的指示植物，苔藓植物通常密集而成片生长，植株间的缝隙较小，所以还能涵蓄水分。
23．(读图理解题)如图所示的是几种植物：A 为蕨类，B 为玉米， C 为苏铁，D 为海带，E 为苔藓。请分析并回答：
(1)B 类植物和 C 类植物的共同特点是都能产生种子，但 B 类植物的该结构有果皮包被着。 (2)具有根、茎、叶的植物有 A、B、C 。(填字母，下同) (3)图中五种植物最高等的是 B 。 (4)可用于监测空气污染的指示植物是 E 。
A．输导组织
B．营养组织
C．保护组织
D．分生组织
13．下列属于裸子植物的是( D )
A．苹果
B．西瓜
C．玉米
D．银杏
14．下列植物的种子外没有果皮包被的是( C )
A．木瓜
B．葡萄
C．松树

北师大版生物八年级下册22章3节植物的主要类群精品课件

玫瑰
牡丹
四、被子植物
3.被子植物的分类
根据被子植物中子叶的数量，将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物。
两片子叶
一片子叶
单子叶植物
单子叶植物的特点 1、子叶1片。 2、根系多为须根系 3、多为草本植物 4、叶脉为平行脉 5、花瓣通常是3片, 或者是3片的倍数。
单子叶植物
单子叶植物中则有大量的粮食植物，如水稻、玉米、大麦、小麦、高粱等。
三、裸子植物
2、代表植物：
银杏、银杉、水杉、秃杉、侧柏。
雪松
台东苏铁
银杏、俗称白果树，又叫公孙树，寿命长，有活化石之称。雌雄异株，绿化极佳树种。银杏的白果，白果连同树叶均可入药。
我国珍稀裸子植物
银杉
秃杉
水杉
三、裸子植物
3、与人类关系：全世界裸子植物800多种，我国的裸子植物有250多种，被誉为“裸子植物故乡”，我国有许多裸子植物是世界上的珍稀树种，如银杉、水杉、秃杉等。我国北方森林的主要树种，也是绿化树种.
一. 苔藓植物
2、特点：
没有真正的根，它的假根没有吸收水和无机盐的功能，假根只起着固定植物体的作用；一般有茎和叶的分化。但茎和叶里没有输导组织，茎可以进行光合作用，还吸收水和无机盐。
一. 苔藓植物
3、代表植物：葫芦藓、墙藓、地钱。
地钱
葫芦藓
绢藓
牛舌藓
鼠尾藓
泥炭藓
一. 苔藓植物
3、生殖方式：
四、被子植物
1、特点： (1) 具有根、茎、叶、花、果实、种子。
(2) 胚珠外有子房壁包被，种子外有果皮包被
(3) 受精过程不需要水，受精方式是双受精。
四、被子植物
2、代表植物：小麦、水稻、杨、柳。

八年级生物(下册)知识点归纳北师大版

八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。

2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。

3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。

①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。

①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。

5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。

6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。

2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。

3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。

北师大版生物学八年级下册第22章物种的多样性(整章)

例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名： Rana nigromaculata Hallowell
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四、地球上的生物可以分为五大类群
生物分界主要生物类群
结构特点
原核生物界
原生生物界植物界真菌界动物界
细菌、放线菌、支原体、都是单细胞生物，
立克次氏体、衣原
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动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编制检索表
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1.身体内无脊椎
2.水生…………………………..蟹
2.陆生…………………………..蝎子
1.身体内有脊椎
2.皮肤裸露……………………..蛙
2.皮肤不裸露
3.用鳃呼吸…………………..河豚
3.用肺呼吸
4.胎生哺乳
2.四肢上没有爪子和趾甲，有蹄子 4.四肢的蹄趾数为偶数…………………………………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数…………………………………奇蹄目
偶蹄目
长鼻目
灵长目
食肉目
奇蹄目 YYJ
二、依据生物的特征来编制生物检索表
• 在检索表中，将某一性状特征分为对立的两类，具有相似性状的生物归为一类，与该性状特征相异的生物归为另一类，特征相反的两类性状相对排列；然后，在每个类别中再寻找另外一些特征，依据新的性状差异继续归类、相对排列，直至确定出不同种生物的分类地位为止。
5.善于奔跑………………马
5.善于飞行………………蝙蝠
4.卵生
5.善于飞行………………家燕
5.善于游泳………………企鹅
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课后作业
• 自然界中存在有如下8只甲虫，请你依据甲虫的足、触角、背部形状、色斑的不同编制一个检索表。

八年级生物下册 22.4 动物的主要类群教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级下册生物教

动物的主要类群板书设计：第4节动物的主要类群无脊椎动物动物脊椎动物代表动物：水母、水螅主要特征：生活在水中，身体由两层细胞组成，身体辐射对称，一、腔肠动物有口无肛门与人类的关系：食用、工艺品代表动物：涡虫、血吸虫、猪带绦虫主要特征：身体背腹扁平，左右两侧对称，有口无肛门二、扁形动物与人类的关系：寄生虫病代表动物：河蚌、扇贝、乌贼主要特征：身体柔软，常包有贝壳，有口有肛门三、软体动物与人类的关系：食用、珍珠、饵料、危害代表动物：蚯蚓、水蛭主要特征：身体分节无附肢四、环节动物与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等昆虫的基本特征：一对触角、三对足、两对翅五、节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病六.1.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳2.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定的主要特征：陆生，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，卵表面有坚韧的卵壳，体温不恒定4.鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，并且有气囊辅助呼吸，体温恒定，卵生5.哺乳类的主要特征：体外被毛，体温恒定，胎生哺乳鱼类：食用、提供多种工业原料、吞食蚊幼虫，防止疾病、观赏两栖类：消灭农田害虫、药用、食用6.脊椎动物与人类的关系爬行类：吞食虫蚁、药用、食用鸟类：维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害哺乳类：食用、皮毛皮草来源、药用、传播疾病、工业原料、破坏农作物及禽畜。