一面五星红旗教学实录(一)
一面五星红旗教案_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一面五星红旗教案《一面五星红旗》课堂实录一、教学过程：（播放课件 1、 2）师：同学们，这是什么？（五星红旗）师：那么，关于五星红旗你知道些什么呢？（抽生）师：你在什么地方见到过五星红旗？（抽生）师：下面，请观看在天安门广场上的一次升旗仪式！（播放课件2）师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹。
今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。
请同学们打开书 108 页，第 26 课。
（播放课件 3）师：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想想课文讲了一件什么事？（生自由读，师板书课题。
）师：读完了吗？你知道课文讲了一件什么事了吗？那老师就来考考你们，敢不敢接受挑战？（播放课件 4）师：同学们，你们真棒！（竖起大拇指）师：1 / 10老师为你们竖起了大拇指，课文中谁对谁竖起了大拇指？（面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。
）师：你想对课文中的谁竖起大拇指？（中国留学生）师：为什么呢？（因为他不肯用国旗换面包。
）师：你还想对课文中的谁竖起大拇指？（面包店老板）师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。
为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？（他无私热情的帮助了中国留学生。
）师：开始老板对留学生就是这样的态度吗？（不是）师：那他开始对我是什么样的态度？（播放课件 5）（不是特别愿意帮助我）师: 孩子们，老板的态度为什么发生了转变呢？想知道为什么吗？善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。
（学生读课文）师：你找到了吗？老板的态度为什么发生了转变呢？（留学生不肯用国旗换面包感动了老板）师：留学生爱国旗吗？师：你怎么知道留学生爱国旗的呢？他说了我爱国旗这样的话吗？（没有）师: 老师奇怪了，那你是从什么地方看出他爱---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 国旗的呢？（抽生汇报）师：当面包店的老板用手指着我脖子上的五星红旗，问：那是什么？时，我是怎么做的呢？（播放课件 6） a、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学实录
《一面五星红旗》教学实录一、技术支持的导入环节师：每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？生：中华人民共和国。
师：我国国旗的名字呢？生：五星红旗。
师：你了解我国国旗吗？你知道哪些地方五星红旗在飘扬？生（自由说）：天安门广场、学校的升旗仪式……课件展示，学生欣赏。
（开国大典、首次登上珠峰、走进南极、申奥成功、奥运会夺冠、杨利伟飞上太空都要插上国旗。
因为国旗代表着我们的国家。
）师：有关五星红旗，有许多感人的故事。
有一个小伙子用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们一起学习一篇新课文。
板书课题：一面五星红旗师：请你用庄严的声音读读课题吧！生读课题。
二、技术支持的讲授设计第一板块：初读全文，学习字词师：（播放课文配乐范读录音。
）边听边想：课文主要讲了一件什么事？师：谁能用上“中国留学生”“一面五星红旗”“面包店老板”等词概括课文的主要内容。
生：一名中国留学生，在外国的漂流旅行中落入激流，身受重伤。
在极度困难的处境下，拒绝了面包老板用国旗换面包的要求。
师：哪位同学能边读词语变做出相应的动作？（出示“我会认”）把双手一摊一脸的无奈久久地凝视竖起大拇指师：请小老师上台领读词语。
（出示词语）我的火车要开了，谁来开？（开火车读词语。
）师：我们来做了走迷宫游戏，好吗？（出示课件，学生边走迷宫边读生字。
）师：我看看谁的眼睛最亮，能发现本课哪些生字在书写时容易出错？生：鼻、摔、漆（师出示课件，指导书写易错生字）第二板块：小组学习，交流感受（出示课件）师：哪位同学读一读小组自学提示？生：1、请你画出课文中“我”对五星红旗无比尊重、爱护的语句。
2、把你感受最深的句子读给小组的同学听。
并说说从这个句子当中你知道了什么？3、还有什么不理解？在空白处画“问题泡泡”。
（生四人小组自学、交流感悟）第三板块：精读感悟，体会“我”的爱国情1师：谁能有感情地朗读出你在课文中找到的，表现“我”尊重、爱护国旗的的语句？（板书：尊重、爱护）生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
人教版三年级下册《一面五星红旗》教学实录及教学反思
《升国旗》教学实录片段篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点1、朗读课文。
2、学会七个生字。
3、指导书写生字“升、向”教学准备生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
教学重难点1、朗读课文。
2、指导书写生字“升、向”教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课二、揭题三、初读指导细读课文五、总结课文六、学习生字词a)师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。
想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？b)师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。
(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：shengguoqi升国旗）领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
下面我们就来学学这一课。
先请小朋友们把书本翻到第～页。
2、教师范读课文师：先认真听老师把课文读一边。
请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
4、检查学生自读情况师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？（1）出示生字词：(逐个出现)wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí五星红旗我们国旗shēngqǐlìzhèngjìnglǐ升起立正敬礼指名认读，相机纠音。
第26课《一面五星红旗》课堂实录 第一课时
第26课《一面五星红旗》课堂实录第一课时师：同学们好，这是一面五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的国旗，你们知道五星红旗是怎么诞生的吗？请同学们把课本翻到第111页，读读的资料袋，上面是有介绍的，生自读资料袋的内容。
师：请同学们一起来读读资料袋中的最后一句话生齐读最后一句话师：五星红旗是中国的象征，每一个中国人都应该尊重和爱护国旗，今天这节课我们要一起来学习第26课，请同学们一起来读课题生齐读课题：一面五星红旗师：先请同学们自学课文，这篇课文自然段比较多，请同学们在自学的时候，标上自然段的序号，难读的句子要多读遍，生自学课文师：让我们一起来读读这些词语生齐读词语；双手一摊，无奈，凝视，竖起，大拇指。
生1：我想提醒大家，凝视的凝是后鼻音，请大家跟我读师：提醒得很好，那么这些词语的意思你们明白吗？生2：我不太明白凝视是什么意思师：谁能来帮助他呢？生3：凝视就是一动不动地看着，开始读课文时，我也不懂，但多读了几遍带凝视这个词语的句子，我就懂了师：字不离词，词不离句，通过反复读句子，我们就可以了解词语的意思。
这是一个很好的办法，就请同学们也找到这个句子。
我们一起来读一读生齐读带有凝视这个词语的句子。
师：这篇课文有几个自然段呀生：12个自然段。
师：接下来就请同学们轮流读课文，每个同学读两个自然段，其他同学认真听，听他们读得是否正确。
生轮流读课文师：谁来说说读得怎么样？生1：生2在读趔趔趄趄这个词语没有读好师：这个词语比较难读，请同学们听老师来读一读。
师领读“趔趔趄趄”师：趔趔趄趄是什么意思呢？生3：就是走路不稳，冲冲撞撞的意思。
师：同学们，那就让我们找到带有趔趔趄趄这个词语的句子一起来读一读生齐读带有趔趔趄趄这个词语的句子。
师：是啊，路都走得不太稳了。
师：还有谁来评评大家读得怎么样？生评价师：以后在读课文的时候要特别仔细，不能填字，也不能漏字。
师：课前，我已经认真地读了这篇课文，还针对这篇课文提出了三个问题。
新人教版小学语文三年级下册一面五星红旗教学实录
新人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学实录课前预备：师生一路欣赏歌曲《红旗飘飘》。
教学进程：一．导入新课适才，大家一路欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。
今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。
请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊重和酷爱来读）。
二．检查预习师：课前，同窗们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，明白是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书三：品读感悟师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，咱们能够理解，那为何还会牵动一名外国老板的心呢？下面，就让咱们走进那个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。
）师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？生：中国留学生的处境很危险。
生2：……生3：……师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担忧吗？生：担忧师:担忧什么？生：担忧他失血过量，会晕倒生2：担忧他会饿死生：担忧……师：是啊，同窗们的担忧也正是老师的担忧啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和咱们的担忧读出来吧！（生自由读课文第三自然段）师：此刻，我想和大家一路来读，老师读前面的句子，大家读红色的部份，好吗？（师生合作读第三自然段）师：同窗们，现在的我孤独无助，生活的必需品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，明白是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为何它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描述面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示师：好了，孩子们，通过适才念书，大家找到了这么多描述面包店老板态度的句子，下面，请同窗们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发觉。
交流：生发觉面包店老板的态度有转变。
师：为何老板的态度会有这么大的转变呢？再读这几段，找出相关的句子，看看究竟是什么感动了面包店老板的心。
交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。
《一面五星红旗》教案13篇
《一面五星红旗》教案《一面五星红旗》教案13篇《一面五星红旗》教案篇1一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》二、导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者我来说，又是什么？我们先来读１、２自然段，说一说。
（是作为中国人的骄傲）你从哪儿知道的？三、学习理解课文在作者我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文３到１０自然段。
交流：用歌词里的话说是比生命还重要。
你是从哪儿知道的？１、重点句理解：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
）（生读后出示句子）⑴ 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？（拒绝了老板的面包）⑵ 在什么情况下拒绝的？他需要吗？（需要）你是从哪儿知道的？抓重点词理解：趔趔趄趄──什么意思？说明什么？摇摇头吃力２、第三自然段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
自己读──你从哪里感受到我需要面包呢？（撞伤──体能消失，愈发饥饿；荒无人烟──找不到吃的；筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么？──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──；三天）连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。
⑴ 指名读──你为什么这样读。
⑵ 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？⑶ 你为什么表情是那样严肃？──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）让我们一起感受我当时的心情吧。
此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要──（药品、医生、睡眠、休息、帮助）当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：⑷ 当时，我的五星红旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？⑸ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。
《一面五星红旗》教案优秀8篇
《一面五星红旗》教案优秀8篇《一面五星红旗》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能（1）学会本课生字词。
（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。
（3）感情读文。
（4）摘抄好词句。
2、过程与方法（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。
（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。
3、情感态度价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
[教学重点]（1）阅读课文，理解内容。
（2）体会老板前后态度的变化及其原因。
（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
[教学难点]体会老板前后态度的变化及其原因。
[课时安排]2课时[课前准备]1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌[教学过程]第一课时一、谈话导入1、出示国旗，播放国歌。
2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。
二、揭题、板题质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？三、初读课文，学习生字词1、自由读文，画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
（1）读音教学时要注意下列字的读音。
筏踪奈耸凝趔趄（2）字形教学要注意以下字的区分。
筏（）踪（）凝（）代（）棕（）疑（）伐（）粽（）旋（）（1）交流理解词意：漂流：不掌握方向，顺流而下。
筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。
无影无踪：看不到事物的身影。
犹豫：指无法下定决心。
凝视：专注地看。
趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
四、指名读文，正音。
五、再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。
第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
一面五星红旗
《一面五星红旗》课堂实录一、导入新课师：孩子们，你们看到了什么？生：一面五星红旗师：看到这一面鲜艳的五星红旗，你会想到什么？生：我会想到我们每周一的升旗仪式我会想到天安门广场上的升旗仪式，还仿佛听到了雄壮的国歌。
我会想到国旗鲜艳的颜色是烈士的鲜血，我们的红领巾是国旗的一角。
……师：是啊，面对国旗，我们会想到很多，无论我们在哪里只要看到国旗就会想到我们的祖国，这五星红旗永远是中华儿女心的依托，今天我们一起来学习……生：一面五星红旗。
二、交流自学（一）熟练认读生字词师：学而后能思，思而后能得，经过了自学和小组的交流相信认真的你们一定有所收获，本课的生字词语哪个小组学得好，想展示呢？生：我们六组把能把生字词读正确，想通过开火车的形式来展示咱们小组能不能用响亮的声音读出大屏幕上的词语？A生：背（背包）（后背）B生：倒（摔倒）（倒退）C生：处（处境）（到处）（二）正确、规范写汉字师：接下来老师要来考考你，一个汉字就是一幅画，（幻灯片出示）来！看，这就是中国最早的文字——甲骨文，猜一猜这是什么字？生：鼻师：你是怎么猜的？猜生：这幅图像人的鼻子一样，所以我猜是鼻子的“鼻”师：谜底即将揭晓（幻灯片展示“鼻”字的演化过程）这啊就是中国最早的文字，经过漫长的岁月演变成今天的样子，这就是有趣的汉字文化，大家要多多去探索，认真去发现汉字的无穷魅力，来观察今天这个鼻字，我们要怎样把它写美观呢？师：是啊，这个字里的兄弟比较多，所以要写的扁一点，互相谦让就像做人一样！注意：姿势不端不动笔,提笔即是练字时（三）了解文章主要内容生：我漂流遇险，来到面包店，面对老板的要求，我拒换国旗，最后老板帮助了我师：说的真棒！像这样把课文每部分的内容连起来是掌握文章主要内容的基本方法，1来到面包店之前，我的处境是怎样的？生：我们3组来汇报第一个问题：来到面包店之前我的处境是怎样的？我们找出这些句子。
周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。
《一面五星红旗》教学实录(优秀模板12套)
《一面五星红旗》教学实录（优秀模板12套）《一面五星红旗》教学实录套1一揭题，激发情感展示诗歌：红旗飘飘：五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，我为你祝福；你的名字，比我生命更重要！师：歌曲在歌颂什么？国旗可是国家的象征啊，我们每个人都应该热爱自己的国旗。
2、请你们大声说出我们祖国国旗的名字�D�D，这节课我们就一起来分享一个与五星红旗有关的感人故事，板书：一面五星红旗二、初读，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2、检查：指名读自己认为难读的段落，正音。
3、课文写了哪两个人？板书：中国留学生外国老板三、细读，内化情感（一）这两人与五星红旗之间有什么故事呢？让我们先走近外国老板。
请同学们端起书认认真真地读课文，并划出描写外国老板的句子，反复读，读懂句子的意思。
1、再自由读课文，划出写老板的句子。
2、指名读划出的句子：①老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”②他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
”板书：双手一摊竖起大拇指3、“摊”、“竖”是生字，学生练写“摊、竖”两个生字。
4、师：读了老板的这两句话，心里产生了什么疑问？指名说5、师：是啊，到底是什么让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化？这是我们接下来要重点研究的。
（二）研读“我”是怎么对待国旗的句子1、自由读课文4�D�D10自然段，找出我是怎么对待国旗的句子2、全班交流反馈。
（是“我”的……）出示句子：（1）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
]指名读读着读着，你体会到了什么？指导朗读（交流明确：“我”宁可饿死也不用五星红旗来换面包，表现了“我”的爱国之心。
）让我们也读进作者的心里去吧！齐读（2）师：不吃这块面包真的会饿死吗？你是怎么知道的？指名说说“遭遇”，（引读上文第3自然段）（3）师动情渲染：是呀！如果当时你就这样拖着受伤的、可能还滴着血的身子，在荒芜人烟的大山里转来转去。
《一面五星红旗》教学实录-最新教学文档
《一面五星红旗》教学实录《一面五星红旗》教学实录一、视频导入，创设情境师：同学们看过天安门前的升旗仪式吗?没看过的同学不要着急，今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起去感受一下庄严的升旗仪式。
(播放天安门升旗仪式)师：看完这段视频，你有什么感受?生1：我觉得升旗仪式很庄严。
生2：我看完这段视频觉得很自豪。
生3：我觉得升旗仪式很神圣。
师：是啊，升旗仪式是多么庄严神圣啊!五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。
自从1949年10月1日天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面红旗的感人故事就层出不穷。
其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢?这节课，我们就一起来学习26课《一面五星红旗》，齐读课题!生齐读课题师：让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍!生再读课题师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了!二、初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?发生了怎样的故事?好，开始吧!生自由朗读课文师：刚才同学们读得都很认真，现在谁来说说，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?生：课文主要讲了一位中国留学生和一位外国面包店老板之间发生的故事。
师板书：中国留学生、外国老板师：你真会读书!那在中国留学生和外国老板之间发生了怎样的故事呢?生：课文主要讲了一位中国留学生在国外的一次漂流活动中发生事故，在处境极其艰难的情况下，宁愿挨饿，也不愿用国旗交换面包的故事。
三、精读课文，品读感悟1、师：你真了不起，这么短的时间就能完整的概括出文章的主要内容。
那在漂流遇险之后，我的处境如何呢?请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。
生默读第三自然段，画出相关语句出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
【教育资料】《一面五星红旗》教学实录学习专用
《一面五星红旗》教学实录《一面五星红旗》教学实录一、视频导入，创设情境师：同学们看过天安门前的升旗仪式吗?没看过的同学不要着急，今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起去感受一下庄严的升旗仪式。
(播放天安门升旗仪式)师：看完这段视频，你有什么感受?生1：我觉得升旗仪式很庄严。
生2：我看完这段视频觉得很自豪。
生3：我觉得升旗仪式很神圣。
师：是啊，升旗仪式是多么庄严神圣啊!五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。
自从1949年10月1日天安门前升起第一面五星红旗开始，关于这面红旗的感人故事就层出不穷。
其中有一位身处异地的中国留学生用生命捍卫者国旗的尊严，这到底是怎么回事呢?这节课，我们就一起来学习26课《一面五星红旗》，齐读课题!生齐读课题师：让我们带着对国旗的尊重和热爱，再读一遍!生再读课题师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了!二、初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?发生了怎样的故事?好，开始吧!生自由朗读课文师：刚才同学们读得都很认真，现在谁来说说，课文主要讲了谁和谁之间发生的故事?生：课文主要讲了一位中国留学生和一位外国面包店老板之间发生的故事。
师板书：中国留学生、外国老板师：你真会读书!那在中国留学生和外国老板之间发生了怎样的故事呢?生：课文主要讲了一位中国留学生在国外的一次漂流活动中发生事故，在处境极其艰难的情况下，宁愿挨饿，也不愿用国旗交换面包的故事。
三、精读课文，品读感悟1、师：你真了不起，这么短的时间就能完整的概括出文章的主要内容。
那在漂流遇险之后，我的处境如何呢?请同学们默读课文第三自然段，边读边用笔画出描写我当时处境的句子。
生默读第三自然段，画出相关语句出示句子：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
《一面五星红旗》教学实录
《一面五星红旗》教学实录一,教学目标:1,会认5个生字,会写13个生字.正确读写假日,防止,脖子,漆黑,壮胆,无影无踪,荒无人烟等词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.3,理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.二,教学重点理解面包店老板态度的变化.三,教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法.四,设计理念全面提高学生的语文素养.重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主,合作,探究的学习方式.让学生抓住重点词句谈体会,培养学生的口头表达能力.五,教学过程(一)创设情境,导入新课(师放课件)师:这是什么生:五星红旗师:关于五星红旗,你知道些什么呢(生自由回答)师:自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷.有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严,到底是怎么回事呢今天,我们就来学习26,一面五星红旗(板题).请你用庄严的声音读读课题吧!(生读课题)请大家打开书,自由读课文,仔细思考,你从中知道了什么二,初读体会(生自由读课文)师:读了课文,你知道了什么生:我在国外漂流时,不小心发生了意外,丢失了背包和食品,想用其它东西与老板换面包,但老师却要求我用五星红旗,我不愿意,后来饿昏了,老板却把我送到了医院.师:说得真完整!课文讲我在国外漂流丢失了背包后,宁愿挨饿,也不愿用国旗换面包的事,可我当时到底需不需要面包呢 (需要)师:请你用笔画出描写我当时处境的句子.生:醒来的时候,发现自己……转来转去.师:想象一下,他此时的状态怎样生:疲惫生:饥饿师:这段话中荒无人烟是什么意思生:到处没有一个人.生:很荒凉,一户人家也没有.师:请你再想象一下,此时的他心情怎么样生:害怕生:着急师:谁能把这种害怕,着急的心情读出来.(指名读) 师:如果当时是你在那种情况下,你会想到什么生:我会想到赶快走出森林,找吃的疗伤.生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的.……师:让我们带着害怕,着急的心情再读读这段话吧!师:后来,我终于来到一座小镇,来到了一家面包店,遇到了一个什么样的老板呢,请自由读读后面的部分你们来评价一下.生:他是个心地善良的人.因为他把我送进医院,还帮我付医药费.生:他是个讲究平等交易的人.……师:老师,有一点不同的看法.我那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点……生冷漠,无情,小气)师:猜猜那个面包多少钱生:1元(8角,1.5元,2元)师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要我和公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,为什么这个老板会发生这么大的变化请画出描写面包店老板态度变化的句子!生:我犹豫了一下……再展开生:我愣了一下……五星红旗生:我摇摇头……就什么也不知道了.师:从这些词汇中,你体会到当时作者的内心情感又是怎么样的 (生自由回答)师:是啊,我热爱五星红旗,除了这你还从课文哪些地方体会到他这种热爱.生:收拾好背包……便出发了.生:为了防止丢失,也为了行动方便……系在脖子上.生:这面做工精致……依然是那么鲜艳.师:的确,从这些地方,我们都可以感受到我对五星红旗的的热爱,对祖国的热爱.所以,我的行动感动了面包店的老板,当我醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.请大家读读最后一个自然段.师:文中的我用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护祖国的尊严,在我们身边,你们有没有亲眼看到或听到过像这位小伙子这样爱护国旗,热爱祖国的人和事.(生自由说)师:的确,这些人这种维护国家的行为值得我们敬佩,相反,在现实生活中有些人对国旗不尊重,这样的现象你们有没有看过.(生自由说)三,总结五星红旗作为我国的国旗,代表着国家的尊严.所以,每个中国人都应尊重和爱护他.就像文中这位小伙子一样用生命捍卫国旗的尊严.最后,让我们来欣赏一首对国旗的热爱,对祖国的热爱的歌曲《五星红旗》.说课《一面五星红旗》这是一篇感人至深的文章,课文主要讲了我是一名中国留学生.在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊警.本课的教学目的是1)正确,流利,有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化;(2)理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学难点时,我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会,读中感悟.本课的教学,我主要从以下几个环节进行:1,通过让学生观看国旗的图片,想想看了国旗,你知道了什么!由此导入课文;2,以读本为,通过抓住重点词句体会的方法,引导学生主动学习,所以我让学生寻找描写作者当时处境的句子,分析面包店老板态度变化的句子,以及体现爱国情感的词语,针对教学难点,引导学生初步推测面包店老板态度为什么变化引入分析我和国旗有关的句子,从读中感悟.在分析了我和国旗有关的句子后,再次引导学生讨论面包店老板的态度有什么变化促进学生积极思考问题,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力.3,通过让学生说说自己身边热爱国旗的人和事和与之相反不尊重国旗的现象,进行拓展延伸,更进一步激发学生对国旗的热爱.最后,让学生欣赏五星红旗飘扬及《五星红旗》这首歌,感受做一名中国人多么骄傲,使学生在读中领悟,在欣赏中升华感情.课后反思:这节课,对于自己存在的不足之处,主要有以下几点反思:1,语文课程标准提出:语文教学注重工具性与人文性的统一.而我在教学这一课时,侧重于人文性教学,仅仅围绕思想教育,品德教育方面较多,没有抓住课文重点进行教学.本课教学重点是体会老板的态度的变化,我在这块教学时,没有深入教学,文中有很多通过人物的动作语言,表情来体现内心情感的词句,并让学生去找出来并说体会,但学生很难找到,自然感受也说不出来,自己的引导不够,没有让学生去品味,去领悟,少了语言文字的品味.2,在钻研教材方面不够深入,不够透彻,因为学生年龄小,他们对五星红旗的理解,对祖国的热爱,只停留在很浅的层面,所以让学生谈到国际友好关系时,很难表达.其次,对课文的重点,难点没有深入进行教学,以致于整个课堂呈现出一种沉闷,平淡的氛围.3,在朗读方面,还需加强,学生读的量不多,而且读得也不到位,主要是没有让学生抓住重点句子去品味,然后进行品读,所以学生没有把感情给读出来.评课:汤建辉:万老师这节课,内容安排设计较多,所以造成激发学生情感不到位(万老师想让听课老师听一节完整的阅读欣赏课所致).假如抓住五星红旗在各自然段出现后,进行我的神态,动作行为描写的变化来分析,比较,朗读赏析,就可以调动学生的情感,达到预定的收效.胡芳芳:万老师这堂课给我最深的印象,也是值得我学习的地方就是她的语言非常的流利清晰,心理素质不错.值得提的就是她的词语讲得不够深,比如荒无人烟,犹豫等词,在弄明白了他的意思,还应该让学生用词语说话,这样可以在以后的习作学习中有所帮助.杨爱萍:整个教学过程过于紧密,对于紧紧抓住课文中的关键词句,理解人物内心世界不够深入,没有强化朗读.涂珊珊:听了万娜老师这节课,给我触动很深,我和她是一同分配进来的老师.作为年青人,在她身上我看到了自信,她有良好的心理素质,就拿这节课说吧,她语言精练,流畅,组织严密,普通话标准.我仔细注意几个细节,我认为是这堂课的闪光点,开篇导入时,万娜请同学们用庄严的声音读课题庄严这个词读课题.庄严这个词用的好,使学生带着对国旗的敬佩,庄重.在课堂高潮时,让学生说说身边爱护国旗的人的例子,他们班学生举的例子生动,形象,这与平常的教学是密不可分的.陈德兰:《一面五星红旗》这篇课文是围绕一面五星红旗展开故事情节的,感人致深,文章不长,无论是知识性,还是思想性,是一篇难得的好教材.执教老师万娜同志虽然年青,教龄不长,但教态自然,语言流畅,教学过程安排得当,讲解故事情节衔接紧凑,自然,但缺乏激情,教学没有起伏.课文是围绕两个重点铺开的:一是理解面包店老板态度的变化;二是通过人物的神情及动作表达内心情感的写法,来表现人物的品质,同时也是难点.在教学过程中,万老师能抓重点讲解,但力度不大,功夫不深.如:课文中第6,7,8,9,10自然是高潮,也是知识点,尤其是7,8自然段中我听说老板要用面包换我的国旗时,先是愣,但是犹豫,最后凝视五星红旗,这是通过人物的神情来表达内心情感,应引导学在句子中找出关键词,联系上下文理解,老师可做做愣,犹豫,凝视的样子,学生就明白这是神情描写,通过这些神情描写,可以了解作者的内心世界.此时,可提问作者在面包及国旗面前会想些什么学生就有话题可说了,课堂就会活跃,师生互动就有效果.另外,在课文结尾处,有一个闪光点——理解红旗被插在花瓶里,老师用了优美的词句讲述,如病房的桌上有个花瓶,五星红旗在鲜花中微笑,很好,适合三年级学生,但提了个学生无法回答的问题:老板为什么把五星红旗插在花瓶中如果启发性地问:老板是外国人,他为什么把中国的国旗插在花瓶里这样,学生就有问题可答了,是中国的小伙子爱国旗的精神打动了老板.总而言之,真正要教好语文这门学科,无论是谁都要狠下苦功,青年教师万娜大有希望,只要多磨练,就一定能成为一块好钢的.闭春辉:听了万娜老师上的一堂《一面五星红旗》课,我感触不少.这篇课文的编选意图是帮助学生全面理解国际理解的内涵,使学生知道国与国之间,人民与人民之间要互相尊重.我认为这堂课教师仪态好,语言精练,不足之处没有抓住教材的编选意图,另就是教学中要抓住关键词句如久久地凝视,我摇摇头……趔趔趄趄地向外走去,体会我虽身处困境,也不做有辱国家尊严的事,使学生懂得只有热爱自己的祖国,才能赢得外国人的尊严.还有放歌曲红旗飘飘时,课件中如果加上北京升旗的壮观场面就更能激起同学们爱国情怀及作为中国人的自豪感.田敏(西湖区教科所):万老师在课前认真做了准备,教学语言清晰流利,有一定的感染力,普通话也比较标准,个人素质不错,在课堂上,万老师注重与学生的交流,体现了师生的沟通,师生关系民主,和谐,教学的层次还是比较清楚的.下面,我想结合这节课,谈谈自己的一些看法,仅供老师们参考.回归本原——工具性与人文性的统一.语文学科较之与其它学科,一个很大的特点,就在于它的综合性,上至天文地理,下至鸟兽虫鱼,上下几千年,纵横几万里,语文无处不在,无所不包,正因为此,语文教学稍不留神,就会游走四方,而忘了回家,语文的家在哪里就在语言文字里.语文教学,应紧扣语言,引导学生揣摩,涵泳,品味,积累,运用.今天这节课,万老师在弘扬人文这方面,有失偏颇,整节课,前半段侧重于内容上的理解,后半段侧重于思想教育,尤其是课即将结束时,老师所提出的在我们身边有像作者一样热爱国旗,热爱祖国的人吗有没有不尊重国旗的人呢今后你打算怎样热爱国旗,热爱祖国这些问题,会让我们误以为是走进了品德课的课堂.那么,如何在教学中真正体现工具性与人文性的统一呢这篇课文在语言上,有一个很大的特点,那就是在表达我的爱国情感时,没有直接写我说了什么话,也没有直接描写我的心理活动,而是通过我的动作,神态来表达我内心的情感,在教学中,我们应该依据这样的语言特点,引导学生潜心会文本,品读语句,并抓住重点词语,体会人物的内心情感,同时潜移默化地引导学生学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学中,万老师让学生说一说面包店老板态度变化的原因,学生找到了有关描写我动作神态的语句,如:我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开.我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.此时,老师如果能够抓住犹豫,久久地凝视等词语,让学生想象一下,此时此刻我内心的情感,再引导学生入情入境地读好语句,激起学生的情感共鸣,这样的教学,就把浓浓的人文情怀融入到了对语言文字的品读中,真正体现了文道统一.强化预设——正确地理解,处理文本.理解,处理文本是老师最重要的基本功.也就是我们通常所说的钻研教材,万老师课前认真钻研了教材,但钻研地还不够深入.首先我们可以思考一下,教材选编这篇课文的意图,一是帮助学生全面理解国际理解和友好的内涵——只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重;二是学习一些刻画心理活动的方法.依据这两点,我们可以给这篇课文制定出准确的学习目标及教学重,难点.这篇课文在行文上有一个很大的特点,即有两条主线贯穿全文,一条明线:面包店老板对于身处困境的我前后态度的变化,一条暗线:我的深深,浓浓的爱国情意.这两条线相互交融,我的爱国情意促成了老板态度的变化,老板态度的变化又衬托了我的爱国情意.在教学中,我们应该抓住主线,牵一发而动全身以我们来画一画面包店老板态度变化的句子,再想一想为什么有这样的变化这一问题组织教学,就能很好地突破教学重,难点,提高教学效率.反复诵读——感悟言语情味.特级教师于永正曾说:读好了,什么都在其中.是的反复诵读,读中感悟永远是语文教学的尖端武器,在这节课中,万老师还比较注重让学生多读书,但读得还不到位,还没有读出滋味.首先,初读走了过场,学生只有把课文读熟,才能在整体上把握课文内容,为进一步理解,探究,赏析乃至语感的养成创造基本条件,今天这节课,老师把按正常情况应两个课时完成的教学,在一个课时完成,还有多余的时间,主要是教师没有给足时间让学生与文本交流,大大压缩了整体感知课文的时间,学生对课文没有读熟,读透,因此学习中只能消极应付老师的提问.指导学生朗读,有一点非常重要,那就是要引导学生进入课文的情境,感受人物情感的变化,进而读出这些变化,如第三自然段,表现我的困难的处境,可以让学生说一说从课文的哪些语句可以看出我的处境非常艰难,进而引导学生读得低沉一些.第7——10自然段,描写我的神态,动作的语句,深沉,含蓄,教学时,应引导学生品词朗读,扣读导悟,把这几个饱含深情的句子,读出滋味,读出精彩.。
《一面五星红旗》课堂实录
26.一面五星红旗课堂实录教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程一.激情导入，提示课题1、在上课之前，播放《国旗国旗多美丽》。
同学们，国旗国旗多美丽，这鲜艳的五星红旗就是我们中华人民共和国的国旗，有关五星红旗你了解什么？2、学生自由畅谈生：中华人民共和国国旗，旗面为红色，象征革命。
生：国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星分别代表全国人民。
生：四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，其间的位置关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。
……师：我会做一个有道德有爱心的人，为五星红旗争光，让其他外国人认为我们中国最棒的！对，五星红旗是我们祖国的象征。
是神圣不可侵犯的，那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们继续学习第26课——《一面五星红旗》。
板题请同学们齐读课题。
2、回忆一下：这篇课文写了一件什么事？（课件出示）：一名留学生在————情况下，宁可————，也不----的感人故事。
二、．引导思考，感知课文（一）、品评比较，体会老板的国际友情（过渡）师：这个故事是怎么发生的？请同学们打开课本108页，认真倾听，注意倾听。
1、师配乐朗读1、2、3段的前半部分后来我又怎样了呢？请同学们接着往下读。
齐读第三段后部分。
2、比较句子课件出示：（1）直到第三天中午，我才来到一个小镇，走进一家面包店。
（2）直到第三天中午，我来到一个小镇，走进一家面包店。
体会“我”来到小镇的艰辛（3）师小结：对呀，一个才字体会“我”来到小镇是多么的艰辛不容易啊！课件出示：在漂流失事后，“我”的处境究竟怎样？从课文的哪些地方可以看出来？生汇报。
【优质课教学设计】一面五星红旗_语文_小学(教学实录试讲稿)
《25 一面五星红旗》教学设计教学目标：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱国旗热爱祖国的情感。
教学的重、难点：《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。
重点是理解面包店老板态度的变化。
难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：一、解题导入播放微课，了解五星红旗的相关知识。
是啊，五星红旗是祖国的象征，我们每个中国人都应该尊重和爱它。
这节课，我们就来学习一篇一位留学生用生命捍卫五星红旗的课文。
二、检查预习同学们课前都预习了课文，老师来检查一下预习情况。
1、出示生与词（1）谁来读这组词语，转是多音字，能说出另一个读音并组词吗？（2）开火车读这组词语，这组词语描写了谁？描写了他的什么？（3）再来读读这些短语，边做动作边读。
（4）学习“鼻”，了解字形起源与演变，观察并指导书写“鼻”。
2、主要内容课文主要讲了一件什么事？指生说。
二、初读课文，把握文章主线本课课题是一面五星红旗，文章从头到尾都紧紧围绕“五星红旗”展开，请同学们自由朗读课文，划出文中描写五星红旗的句子。
1、指生说，老师概括小标题。
2、你们用小标题的方法来概括你找到的句子。
三、精讲点拨，感悟内容在四处描写国旗中，最让你感动的是哪一部分？自由朗读该课文4——10 自然段，小组内合作，说一说哪些词句中可以看出“我”热爱国旗？1、小组一：交流第一句“我犹豫了一下……鲜艳”。
（1）“我犹豫了一下……鲜艳”，指生说，把握关键词语。
（2）理解动作小心，表达热爱国旗之情。
（3）这面做工精细的五星红旗……依然那么鲜艳，你怎么理解？2、小组二：继续交流“我愣了一下之后……手中的五星红旗。
”（1）当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久地，当时我想些什么呢？（2）久久地凝视，这是一种怎样的看？这凝视包含了什么？（3）这位留学生舍得换吗？这心中的挚爱怎能割舍？3、但是，同学们对于留学生来说这紧紧是面包吗？4、学习第三自然段。
一面五星红旗教学实录6则
师：老师听出来了，他重点强调了吃力、趔趔趄趄两个词语，谁还想读？
指生再读
师：听了你的朗读，让我们仿佛看到了这位外表虚弱、内心坚定的小伙子！在如此虚弱的处境下，是什么使他做出了这样的选取？
生：对国旗的热爱！
5、（配乐）师：是啊，尽管他此时饥寒交迫、伤痕累累，可应对老板的要求，他还是选取
生接读：我摇摇头趔趔趄趄地向外走去。
师：真是个善于思考的好孩子！
师：那么凝视是怎样地看呢？
生3：我觉得老板是一个热心、善良的人
生4：我觉得老板是一个慷慨大方的人
师：你是从哪个句子中看出来的？
生读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
师：你找的很准确！同学们，一块面包可能值多少钱？
生：一元两元两块五
师：那医药费呢？
生：可能几百元上千元几万元
3、师：是啊，刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可此刻，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是什么使他的态度发生了这么大的变化呢？联系上下文想一想，把你想到的和小组内的成员说一说。
生1：我觉得老板是一个讲究平等交易的人。
师：你是从哪个句子中看出来的？
生读句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
师：你真会读书！老师也把这个句子找出来了，一齐读一读！
生齐读
师：你还觉得老板是一个怎样的人？
生2：我觉得老板是一个乐于助人的人
生：赶快用新买的大衣交换面包，填饱肚子。
师：老板理解大衣吗？老板（生接读）
（3）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给我了。
师：老板还有什么动作？（生接读）
（4）突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？
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一面五星红旗教学实录（一）一.导入。
(师放课件)
师：这是什么?
生：红旗
师：能说准确一些吗?
生：五星红旗。
师：关于红星红旗，你知道些什么呢?
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。
生：我还知道《国歌》。
师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
请大家打开
书读课文，仔细思考，你从中知道了什么?
二.初读体会
(生自由读课文)
师：读了课文，你知道了什么?
生：我想用其它东西换面包，但老板却要求我用五星红旗，我不愿意，后来饿昏了，老板把我送到了医院。
师：是在什么情况下“我”要去换面包的呢?尽量把话说完整。
生：是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。
师：课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢?(需要)请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的?
(生画句子)
生：他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……
师：“荒无人烟”是什么意思?
生：就是到处都没有一个人。
生：就是说很荒凉，一户人家也没有。
师：那请你读一读，想像他此时的心情怎么样? 生：着急。
生：害怕。
(抽生读，进行反复的指导和体会，再读)
师：你们能把你体会到的心情写出来吗?
(生动笔写，师巡视)
师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?
生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
师：怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。
(抽生读，齐读)
三.思索感悟
师：后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢?请大家读后面部分。
(生自由读)
师：这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。
生：他是一个心底善良的人。
因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。
所以他是一个善良的人。
生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
生：他是个讲求公平交易的人。
因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢?”
师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点---
生：(齐)冷漠。
师：猜一猜，那个面包多少钱?
生：一元(8角、1.5元、2元)
师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢?
生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
生：因为他被我爱国的精神感动了。
师：这样吧!我们读课文，找句子，再小组讨论。
(生读，师课件展示：我摇摇头，吃力地收好……)
师：大家一起来读一读，从中你体会到什么?
生：我从“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。
师：你还体会到了什么?
生：我还从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。
师：体会得真好，你能读好吗?(生读)
师：是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
生：出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。
生：在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。
师：的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五
星红旗的热爱，对祖国的热爱。
文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。
五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
(师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。
申奥成功、载人肮天……)
师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
(生齐读最后一自然段)
下课。
总评：本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能
力。
1 把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习。
整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。
在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。