“五味俱全”,尽享阅读盛宴——浅谈小学语文阅读教学

“五味俱全”，尽享阅读盛宴——浅谈小学语文阅读教学

江苏省淮安市实验小学 王春梅

【摘　要】 语文阅读教学是语文教学中一个重要的部分，能够加强学生对文本的理解能力和语言的运用能力，更能够提高他们的语文综合素养。阅读教学通常是一个比较困难的过程，面对学生不喜欢读书，找不到好书进行阅读的局面，教师们应当对教学思路进行整理，寻找新的方式进行教学，从而带给学生新的体验，让他们体会到学习的快乐。让语文学习真正做到工具性和人文性的统一。

【关键字】 小学语文；五味教学；阅读

小学阅读教学是语文教学中比较重要的一部分，这个部分对于学生整体的语感培养和语文综合素养的提高都是非常有帮助的。在新课程标准中，要求倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，让学生全面提高语文素养，素养中就包括阅读能力，教师需要对学生的阅读状况进行引导，而引导的方式也要进行创新。“五味教学法”，从五个方面进行阅读教学，能够全面提高学生对阅读学习的积极性。

一、结合实际，提高阅读过程的生活味

阅读讲究的是进行体会，不管学生读多少书，读经典也好，看课本也好，都需要学生从文字中进行深度的体会，不然读再多的书都是没用的。结合实际进行阅读教学的话，学生能够感受到书中的一些文字描述的情境来自于自己身边，这样不仅能够加深对文字的理解，也能够使他们的阅读任务进行的更流畅和自然。比如在三年级《每逢佳节倍思亲》的学习的时候，可以先询问学生有没有特别想念家人的时候，在学生回忆起这种感觉后再进行教学，他们会有很强的代入感，这样理解起来也更加容易和深刻。将生活中的实例融入到教学之中，有利于学生更好地理解阅读文本，进行阅读。

二、激发兴趣，提高阅读过程的趣味

学生的教学过程中，最禁忌的就是向他们传输无聊烦闷的知识，长期这样，会让他们觉得学习一点乐趣都没有当然也不会学好。提高课堂的趣味性可以说是每位教师都应该追求的教学目标，趣味的增加可以通过很多途径来实现，分角色阅读，小组讨论，阅读心得演讲等等，都是很好的方式。

五年级的课本中，有一课是《水浒传》的节选，那么进行这一课时的学习时，教师就可以让学生分别扮演课文中的角色，来一个小的角色扮演，而且《水浒传》完全可以作为学生的课外阅读书目让学生进行阅读，在课堂上完成课文节选片段的阅读后，教师还可以提倡学生将全部的章节和书籍找来进行阅读，在学生进行阅读之后，可以找一节课来进行阅读心得交流，这样几种方式的综合运用，会使整个阅读过程变得有趣和活泼。在角色扮演的时候，观看的学生会觉得课本活起来了，相比生僻的语言排布方式，语言的表述能够让他们更加容易理解。而让学生介绍心得体会，会让他们对文本的理解加深，因为从阅读到表述的过程，也是他们进行再阅读的过程。自己读过的书，经过自己的语言讲述出来，会让他们觉得新奇又有趣。

增加阅读过程中的趣味性，还可以通过提问一些小问题来实现，比如五年级《伊索寓言》的阅读，教师就可以选取一些问题进行提问，让学生通过答案的组织，加深文本的理解，提高阅读能力。

三、携疑阅读，提高阅读过程的探究味

孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。只进行阅读，不进行思考，即使阅读量再大也毫无意义可言。在阅读教学中，教师一定要注意对学生进行提问，时刻提醒学生多进行思考，才能达到阅读教学的目的。这个过程，非常适合在课文学习的过程中进行，在课文学习的时候，先留出一段时间让学生通读全文，让学生注意文本讲述的内容，结束后让学生对文本的内容进行概括和总结；其次在文章讲解的过程中，注重询问学生文本所蕴含的深意，让他们对某些句段背后的意义进行探究和理解；最后，让学生自己提出问题，询问他们对文本有什么不理解的地方，然后进行解答，这个过程，可以让学生从学习的客体变成主体，真正认真地去进行阅读，对文本的理解也就会增强，从而提升自己的阅读能力。因为能够在阅读中发现问题是深度阅读的一个重要体现。

四、放下姿态，提高阅读过程的人情味

学生和老师的关系，最好的状态应该是像朋友一样相处，想要做到这样，教师就要将自己摆在和学生一样的高度，让学生感受到教师是自己的朋友。可以和学生一起进行阅读，每天分享一些自己对这本书的看法，然后询问学生对这本书的看法，进行交流，这样的教学，不仅拉近了与学生之间的关系，还激发了学生的阅读动力，也能够督促学生进行持续的阅读。

五、鼓励支持，提高阅读过程的温情味

因为学生的阅读水平不同，有的学生喜欢阅读，而有的学生则不喜欢阅读，对于不喜欢阅读的学生，教师不能强硬进行阅读任务的布置，而是要去了解他们为什么不喜欢，然后对症下药进行引导，让他们觉得阅读也可以是一件快乐的事情，而不是一件苦差事。对于一些阅读上比较积极的学生，教师可以在课堂上进行表扬，让他们更有继续下去的动力。鼓励和支持并重，让学生的阅读学习变得更加长久和充满动力。

总之，阅读教学的进行，还有很长的一段路要走，饭菜讲究“色香味”俱全，阅读教学讲求五味俱全，只有让使学生享受一顿美味的阅读盛宴，才能提高自己的阅读水平。

【参考文献】

[1]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013（04）：103.

[2]吕高耸.浅谈新课标下小学语文阅读教学策略[J].亚太教育，2016（04）：32.