河中石兽 学案成品
七年级语文上册 第五单元 河中石兽学案
这个故事说有了一个什么道理？
学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征，互相交流。
3.文章先扬后抑，以巨大的反差给人强烈的心理冲击，产生“理不讲而自明”的艺术效果。
4.事理结合是本文的显著特点，但情感的流露也为本文增色不少。字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然众生人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。
（2） 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（3） 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
生：分小组讨论，推荐一名学生回答
师生明确：
寺僧： “阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足
讲学家：足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人
老河兵： 有实际经验，沾沾自喜
总结反思
教师小结：
文章文理并茂。刚才我们品读课文，赏析文章的美点，它为我们写作提供了极好的范例。同时，仲永的悲剧也给我们留下了深深的思考，天才需要呵护，天才需要勤奋。只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
布置作业
1．完成文后练习三；
2．摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。
第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
《河中石兽》导学案(学生版)
《河中石兽》导学案学习目标：1.理解实践出真知道的道理。
2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3.训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点：重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）训练阅读浅近文言文的能力。
难点：理解实践出真知道的道理。
学法指导：采用四步阅读法第一步：自读文章，疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。
第二步：读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。
第三步：再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。
（用“谁找石兽”的形式说说）第四步：细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样。
【课前导学】一、新知认知1.石兽顾明思义指兽型石雕。
石兽常常被立于古代帝王官僚的墓前，其种类和多寡依墓主人的身份而分不同的等级。
有的石兽则被立于寺庙门前，并称为“镇宝兽”。
文题“河中石兽”意指掉入河中的石兽，有一说，文中寺庙临近河边，此石兽是“镇水”用的。
本文选自纪昀的《阅微草堂笔记》。
2.《阅微草堂笔记》是清代著名学者纪昀流放乌鲁木齐期间所作的文言笔记小说集，《阅微草堂笔记》短小精悍，风格质朴简淡，是清代文言小说的代表作之一，全书主要记述狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。
3.笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。
“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。
二、预习任务1.查阅相关资料，弄清作者及其作品。
2.读课文，扫除字词句障碍，初步感知课文的内容。
（1）课文说了一件什么事？（2）故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。
河中石兽导学案
25、河中石兽第一课时学习目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2.积累“棹”、“傎”、“圮”等文言词语，疏通课文大意。
学习重点、难点：1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2.背诵并默写课文学习过程：一、课前预习1.了解作者并熟读课文2．给下列加点字注音圮．（）募．（）棹．（）柿．（）湮．（）啮．（）溯．（）欤．（）3．解释下列句中加点的字词（1）山门圮．于河（）（2）阅．十余岁．（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）二、学习过程：初读课文——疏通文意1.学生朗读课文。
要求：（1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。
（学生读，其他学生认真听并做出点评）2.疏通文意（1）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
（2）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
3. 翻译重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？三、当堂训练学生自背课文，小组内互背，教师抽背四、课堂小结学生谈收获：五、布置作业1.背诵课文。
第二课时学习目标：1.理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
2.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
学习重点：理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
学习难点：理解实践出真知道的道理。
学习过程：一、复习上节课的内容1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________不亦颠．乎“________”通“________”， ________2.一词多义岂能为．暴涨携之去（）为众服为．确论 ( )必于石下迎水外啮沙为．坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉（2）尔辈不能究物理．．古义：今义：古义：今义：（3）是．非木柿（4）阅．十余岁古义：今义：古义：今义：（5）盖．石性坚重（6）但．知其一古义：今义：古义：今义：二.精读课文，小组合作讨论：（1）故事说了一件什么事？（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
《河中石兽》教学学案 附带答案
山泉镇中心学校七年级下学期语文学案编写人：鲍金兰审核人：李洪才班级姓名《河中石兽》学案【学习目标】1.积累文言词语。
2.熟悉故事情节，理解文章意蕴。
3.学习由事及理的写作手法。
【知识链接】1.纪昀(1724～1805)，字晓岚，直隶献县(今河北献县)人，清代学者、文学家，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说集，取法六朝笔记小说而又有所发展变化。
他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
2.古代笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，涉及天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。
中国古代的笔记小说，截至清末，大约不下于3000种，具有极高的史料价值，是一笔巨大的文化遗产。
3. 写作背景：纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、《四库全书》的总编辑，却没有为后人留下一篇有哲学思想内涵的著作。
作为为满清皇朝服务的汉人，他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄用“文字狱”“伺候”汉人知识分子的乾隆朝，纪晓岚的处境就像伺候猫的老鼠，不能有丝毫差错，特别是言论。
作为饱学之儒，他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。
于是，他最终采取了“测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见”的方式来表达他观察当时社会的思想。
故在生命的最后十年间，他完成了一部志怪小说式的著作《阅微草堂笔记》。
【自主学习】1．给下列字注音，并能读准节奏。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）2.通读全篇，理解划线词词义。
（1）山门圮于河（倒塌）（2）阅十余岁（年）（3）曳铁钯（拖）（4）湮于沙上（埋没）（5）尔辈不能究物理（事物的道理、规律）（6）如是再啮（咬，这里是侵蚀、冲刷的意思）（7）不更颠乎（颠倒，错乱）（8）如其言，果得于数里外（按照）3.利用书下注释，疏通课文翻译。
《河中石兽》导学案(七年级上册
《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。
导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。
”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。
”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。
”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。
Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。
通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。
《河中石兽》教学设计12篇
《河中石兽》教学设计12篇《河中石兽》教学设计12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《河中石兽》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《河中石兽》教学设计1知识与技能1．理解实践出真知的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法朗读法情感、态度与价值观1．认识到实践的重要性。
2．遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
重点1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．训练阅读浅近文言文的能力。
难点理解实践出真知的道理。
方法：教师指导法、合作探究法。
1．本课涉及石头运动的原理图。
2．多媒体课件。
3.总课时：2课时导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权。
”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
作者简介：纪昀，清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情世故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。
1．朗读课文2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由是原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。
四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
3．就课文不理解处提出质疑。
4．课文可以分几个层次？概括各层次大意。
河中石兽教案六篇
河中石兽教案六篇河中石兽教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的河中石兽教案6篇，欢迎大家分享。
河中石兽教案篇1【导学目标】1．借助注释和工具书理解基本内容。
2．积累文言词汇，并能背诵课文。
3．理解“实践出真知”的生活道理。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗？今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词（1）字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）（2）词义一寺临河干（靠近）山门圮于河（倒塌）阅十余岁（经过，过了）尔辈不能究物理（事物的规律、道理）众服为确论（精当确切的言论）可据理臆断欤（主观地判断）求石兽于水中（寻找）如是再啮（这样）竟不可得（终于，到底）但知其一（只）盖石性坚重（表议论的发语词，无实义）尔辈不能究物理（你们）以为顺流下矣（认为）然则天下之事（既然这样，那么）（3）通假字曳铁钯（“钯”同“耙”，平整土地用的家具）不亦颠乎（“颠”同“癫”，疯狂）（4）古今异义一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：一为与“湿”相对，二为做）尔辈不能究物理（古义：指客观事物的道理，规律；今义：一门学科）盖石性坚重（古义：发语词；今义：遮住或有遮蔽作用的器物）（5）一词多义之闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽十余里这件事）岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）其反激之力（助词，相当于“的”）为岂能为暴涨携之去（介词，被）众服为确论（动词，认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）如如是再啮（副词，像）如其言（介词，按照）学法指导：词语的作用分析法词语的作用一般有：1．精确性作用。
七年级语文下册第六单元第24课《河中石兽》学案设计新人教版(2021年整理)
七年级语文下册第六单元第24课《河中石兽》学案设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第六单元第24课《河中石兽》学案设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文下册第六单元第24课《河中石兽》学案设计新人教版的全部内容。
24 河中石兽学习目标1.积累文言词语，掌握注解中重要文言实词的意义和用法。
2。
能正确判断文言虚词之、于、乃、以、耳等在具体语句中的用法。
3.培养结合课下注解自主理解翻译文言短文的能力,并能领会文章写作用意。
4。
理解实践出真知的道理，培养考虑周全再处理事情的习惯。
学习过程一、基础积累1。
读准下列加点字的字音。
河干．（) 圮．( ) 募．（)棹．( ) 曳．（) 铁钯．（）杮．( ) 湮．（) 啮．( )坎穴．( ）溯．( ）臆．（)断欤．( )2。
根据提示默写。
（1）沧州南一寺临河干，，。
(2)。
,岂能为暴涨携之去？(3）转转不已,。
（4)然则天下之事,，,?3.本文作者是清代文学家,他的代表作是笔记体小说。
4。
翻译重点语句.(1)阅十余岁，僧募金重修,求二石兽于水中，竟不可得.(2）尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去?（3）盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴.渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中.(4)转转不已，遂反溯流逆上矣。
(5)然则天下之事，但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤？二、整体感知1。
本文记述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括出来。
2.根据对课文的理解，填写以下表格。
寻找经过人物寻找的地点结果第一种第二种第三种第四种三、局部探究1.为什么老河兵的方法是对的？2.这个故事说明了一个什么道理？四、推荐阅读《阅微草堂笔记》中的短篇小说参考答案一、基础积累1.ɡān pǐmùzhào yèpáfèi yān nièxuésùyìyù2。
《河中石兽》学案(部编人教版七年级下册)
《河中石兽》学案(部编人教版七年级下册)【教学目标】1、朗读、背诵文言文。
2、积累文言词汇。
3、了解“铭”的特点。
3、理解实践出真知的道理。
【教学重点】1、熟读背诵。
2、疏通文意，积累文言词汇和句式。
【教学难点】理解实践出真知的道理。
【教学课时】2课时第一课时一、引入陆游《冬夜读书示子聿》古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
诗的后两句从书本知识与实践的关系着笔，强调从书本上得来的知识比较浅薄，一定要经过亲身实践才能变成自己的东西。
“要躬行”至少有这样两层意思：一是学习过程中“要躬行”。
在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是一种“躬行”。
学了文章诗篇要背诵，是一种“躬行”，自己练笔写作，是一种“躬行”。
二是获取知识后还要“躬行”。
这个“躬行”就是社会实践，要通过社会实践去检验已学的知识，要通过社会实践把书本知识化为己有，为己所用，还要通过社会实践去巩固、深化已学的知识。
“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、作家作品作者纪昀，字晓岚。
乾隆年间人，清代文学家。
《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。
三、疏通文意，积累文言词汇和句式（一）朗读，背诵课文。
（二）利用工具书及课后注释，笔译全文。
1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
临：靠近。
河干：河岸圮：倒塌。
并：一起。
沉没在河中。
焉：于此，在那里。
译文：2、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
阅：经过岁：年。
募：募集求：寻找。
竟：最后。
译文：3、以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
以为：认为棹：划船。
《河中石兽》标准导学案(部编人教版七年级下册)
《河中石兽》标准导学案(部编人教版七年级下册)【学习目标】1．理解实践出真知道的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
【学习重难点】（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2 ）训练阅读浅近文言文的能力。
【学习方法】1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，并且背诵全文。
2．阅读课文，分清层次，概括大意，明白层次间的关系，理解课文的中心意思。
3．通过分析文章中三类人物寻找石兽的方法理解实践出真知的道理。
4．独立完成预习自测题目，并将预习中不能解决的问题标出来。
5．诵读法、串讲法、点拨法。
【学习过程】一预习交流阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。
自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并笔记心得体会。
检查预习过程中要善于交流，听取、记录。
【活动一】读写字词1.为下列加点字注音圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）2. 本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。
3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
4.用文中的句子写出本文的主旨5.解释下列加点字山门圮于河二石兽沉焉棹数小舟曳铁把是非木柿湮于沙上不亦颠乎啮沙为坎穴反溯流逆上可据理臆断6.翻译下列句子山门圮于河译：二石兽并沉焉译：尔辈不能究物理。
译：必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译：遂反溯流逆上矣译：【活动二】预习材料交流1.简介作家作品了解作者：纪昀，字，又字春帆，晚号，代、家。
有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，乾隆十九年(1754)24岁便中，31岁成为。
他为人为官，，因获罪遣戍乌鲁木齐。
其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，释放回京后，成为卷帙（zhì）浩繁的的总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
著有《》等。
河中石兽教案7篇
河中石兽教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文下册第六单元24河中石兽学案新人教版20200122132
《河中石兽》学案学习目标：1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
3、学会客观对待分析事情。
学习重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。
学习难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
学习方法：自主学习、合作交流学习过程：一、自主学习1.作者简介纪昀，字，清代著名学者, 生性诙谐风趣.任《》总纂官.著有《》等。
2. 字词积累给下列加点字注音：圮．（）于河棹．（）数小舟曳．铁钯（）木杮．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（）3.文学常识填空《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部小说，题材以为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
分古今图书为、、、四档，总名为“四库全书”4.整体感知（1）故事说了一件什么事？（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？二、合作研讨1、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
2、为什么老河兵的方法是对的？3、这个故事说有了一个什么道理？三、迁移拓展1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
四、学后反思谈谈自己的收获！《河中石兽》学案答案一、1、晓岚四库全书阅微草堂笔记2、（pǐ）（zhào）（yè）（fèi）（yān）（niè）（sù） (yú）3、文言笔记妖怪鬼狐经史子集4、（1）说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河兵求之于上流果得于数里外二、1、第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽。
第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。
七年级上册《河中石兽》学案人教版
七年级上册《河中石兽》学案人教版导读：本文七年级上册《河中石兽》学案人教版，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
七年级上册《河中石兽》学案人教版教师：从前，有一个人，接受朋友的邀请，参加朋友为老母亲举办的庆生会。
在宴会上，他做了一首诗，让在座的人听的是心惊肉跳，又啼笑皆非啊！现在，我们不妨还原当时的情景，一起做一回演员。
同学们在认为不好的时候就拿手指点他，我就暂且当一回主人公啊。
认为好的时候，大家就拍手叫好，听清楚了吗？现在，我可要作诗了——教师：这个婆娘不是人。
学生：[用手指点，摇头。
]教师：九天神女下凡尘。
学生：[拍手叫好。
]教师：生下儿子去做贼。
学生：[用手指点，摇头。
]教师：偷得蟠桃寿母亲。
学生：[掌声四起。
]教师：这个人是不是很有趣呢？那么，这个人是谁呢？[投影]:他一生诙谐、滑稽，他机敏多变，才华出众，他素有"风流才子"和"幽默大师"之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
他就是——纪jǐ昀。
学生：[读资料，标注音。
]教师：今天，就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。
俗话说：书读百遍，其义自见。
学习文言文当然更不能例外。
现在，大家就自由朗读课文，做到以下要求，[投影出示]学生齐读：1,慢节奏大声朗读课文。
2,读准字音，读顺语句。
教师：[示范朗读]前两句话。
学生：[自由朗读课文。
]教师：下面，咱找四个同学来朗读课文，大家要注意听，看有没有读错的地方，读后指出来。
学生：[四人朗读，其他同学听读课文。
]教师：有没有读错的地方？学生：有。
"转转不已"的"转"."阅十余岁"的"阅".教师：这些同学读的比较熟练，但是有一个要求没有做到——学生：慢节奏朗读课文。
教师：对，文言文阅读，就要读出文言文的韵味。
我们在电视镜头上看学生读文言文，都是摇头晃脑的，我们也不妨试一下。
七年级 语文《河中石兽》学案
七年级语文《河中石兽》学案七年级语文《河中石兽》学案七年级语文科导学案第 1 课时累计课时学习过程流程及学习内容学习要求和方法【早自习任务】（一）了解作家作品，完成填空题。
《河中石兽》选自代文学家（字）的文言笔记体小说《》。
该小说集以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，又被称为小说。
（二）熟读并试背课文。
（三）给下列加点字注音并释义。
1.河干2.圮于河3.募金4.棹数十小舟5.铁钯6.木杮7.湮于沙上 8.啮沙一、目标解读(2分钟）学习目标：1. 积累文言词语，学会直译课文。
熟读并背诵课文。
（重点）2.通过把握故事的主要情节，联系生活实际来理解课文的主旨。
（难点）二、夯实基础(10分钟)（一）初读课文，理解文意仅仅根据自己的一知半解，片面地、主观地作出判断，而要新生客观规律，将和紧密地结合起来。
五、过关检测（10分钟）背诵课文六、课后作业翻译下列句子1.阅十余岁，2.僧募金重修，3.求石兽于水中，4.竟不5.可得。
6.乃石性坚重，7.沙性松浮，8.湮于沙上，9.渐沉渐深耳。
沿河求之，10.不11.亦颠乎？自学要求：1.先独立完成。
再与对子进行对学。
2.读音和释义采取“你读我听”的方式进行。
3.注意课前提示，课下注释，课后练习。
注意结合注解在理解当中来朗读。
同学们的理解必须以课本为依据；展示时应采用多种方式，不能与其他组雷同。
要有层次性，如个人——整组——男生（女生）—全班；要有互动（互动的目的是什么？你要有明确的了解）翻译原则：一字一词，字字落实；缺则补足，多则删除；注意语序，调整位置；语意连贯，直译为主。
《河中石兽》导学案(学生版)
《河中石兽》导学案［学习目标］1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理，懂得“没有调查，就没有发言权”，培养学生实际调查观。
［学习重点］1.借助注释和工具书，理解基本内容。
2.积累重要文言词汇，并能背诵课文。
［学习难点］理解“实践出真知”的生活道理。
［学习时间］3课时［教学进程］第一课时一、导入新课“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
二、有关资料1.作者介绍纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。
学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
著有《阅微草堂笔记》等。
他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
2.背景资料本文选自《阅微草堂笔记》，题目时编者加的。
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说于清朝乾隆五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写而成，主要收集了当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈或亲耳听闻的奇情轶事。
三、预习设计1.请默写龚自珍的的《己亥杂诗》一诗。
__________________,____________________。
__________________,____________________。
2.根据课文填空⑴念天地之悠悠，__________________。
⑵_______________，阴阳割昏晓。
⑶不畏浮云遮望眼，__________________。
⑷__________________，衣冠简朴古风存。
3.根据理解填空⑴杜甫《望岳》中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情的诗句是:_______________, ________________。
七年级上册《河中石兽》学案人教版
七年级上册《河中石兽》学案人教版教师：从前，有一个人，接受朋友的邀请，参加朋友为老母亲举办的庆生会。
在宴会上，他做了一首诗，让在座的人听的是心惊肉跳，又啼笑皆非啊！现在，我们不妨还原当时的情景，一起做一回演员。
同学们在认为不好的时候就拿手指点他，我就暂且当一回主人公啊。
认为好的时候，大家就拍手叫好，听清楚了吗？现在，我可要作诗了——教师：这个婆娘不是人。
学生：[用手指点，摇头。
]教师：九天神女下凡尘。
学生：[拍手叫好。
]教师：生下儿子去做贼。
学生：[用手指点，摇头。
]教师：偷得蟠桃寿母亲。
学生：[掌声四起。
]教师：这个人是不是很有趣呢？那么，这个人是谁呢？[投影]：他一生诙谐、滑稽，他机敏多变，才华出众，他素有“风流才子”和“幽默大师”之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
他就是——纪ǐ昀。
学生：[读资料，标注音。
]教师：今天，就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。
俗话说：书读百遍，其义自见。
学习文言文当然更不能例外。
现在，大家就自由朗读文，做到以下要求，[投影出示]学生齐读：，慢节奏大声朗读文。
2，读准字音，读顺语句。
教师:[示范朗读]前两句话。
学生：[自由朗读文。
]教师：下面，咱找四个同学来朗读文，大家要注意听，看有没有读错的地方，读后指出来。
学生：[四人朗读，其他同学听读文。
]教师：有没有读错的地方？学生：有。
“转转不已”的“转”。
“阅十余岁”的“阅”。
教师：这些同学读的比较熟练，但是有一个要求没有做到——学生：慢节奏朗读文。
教师：对，文言文阅读，就要读出文言文的韵味。
我们在电视镜头上看学生读文言文，都是摇头晃脑的，我们也不妨试一下。
来，大家端起本，我们一起读第一段。
师生：[摇头晃脑读文言文。
]教师：对，就应该这样朗读。
《易经》中说：二人同心，其利断金。
不知我们班的同学是不是也能同心同德呢？学生：能！教师：没听见——学生：能——教师：那么，能不能“其利断金”呢？学生：能——（大声的）教师：很好。
27.《河中石兽》导学案(语文版七年级下)
27.《河中石兽》导学案（语文版七年级下）第25中学七年级语文河中石兽讲学稿主备：审核：学习目标1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．训练阅读浅显文言文的能力。
3．理解实践出真知道的道理。
重点：掌握古汉语的意义和用法。
难点：理解实践出真知道的道理。
课时：两课时二、教学探究一）小组合作翻译课文1.结合课后笔记理解课文的意义2.小组3课文翻译中的相互质疑（1）课堂探索1．课文说了一件什么事？这是关于一座庙宇门口的一头石头野兽倒进河里的故事。
十多年后，人们开始寻找石兽。
1、故事中主要说了哪几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这种理解的原因。
关于河中石兽的位置：寺僧判断其在，依据是；讲学家判断其在；理由是；老河兵则判断其在，因为3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：老何兵的“笑声”：4。
寺庙僧侣、讲师和老和尚的人格特征是什么？僧侣：讲师：老何兵：5。
为什么老何兵的判断是正确的？（）6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？结论：(理解：7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。
第一段：；第二段：；第三段：。
第4款：。
一、课前预习1.作者简介：纪云（清代）是一位学识渊博、智商卓越的著名学者。
他的作品记录了很多个人经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
2、为下列加点字注音这篇文章的作者，这个人物，不仅是这个王朝的皇帝，而且是这本书的主要篡位者。
4、本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
5.用课文中的句子写出本文的主旨。
6.解释以下单词山门圮于河二石兽沉焉．．棹数小舟曳铁把．．是非木柿湮于沙上．．不亦颠乎啮沙为坎穴．．反溯流逆上可据理臆断．．．．7、翻译下列句子山门在河里坍塌了。
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七 年级 语文 学科 第六 课 一 课时教案
导 学 过 程
环节一、【自主预习】
1.课文背诵展示
2.作者简介：本文选自
《 》 。
作者_____纪昀，字_____，____代______家、学者，晚号______,道号________，谥号文达。
《 》是一部_______________________________________的书。
_____(年号)十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《 》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大. 《四库全书》分古今图书为_____________四档
3.说说你所了解的纪晓岚：
4. 在原文中标注重点文言词汇的释义，并给划线字注音：
沧州南一寺临 河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
║阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
║
一讲学家设帐寺中，闻 之 笑曰：“尔辈不能究 物理。
是非木杮，岂能为 暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求 之，不亦颠乎？”众服 为 确论。
║
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处 啮沙为 坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如 是再啮，石又再转。
转转不已，遂 反 溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
║然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？
环节二、【合作探究 交流展示】
1. 根据上面对重点文言词汇的解释，翻译全文。
（尽量自主完成，适当可以小组讨论）
2. 总结本课重点文言基础知识
通假字：___________________ _____________________
如， 去
词类活用：
棹数小舟（名词用为动词，_______）
文言句式：
（1）岂能为暴涨携之去（被动句，被动词“为”）
（2）以为顺流下矣（省略句，省略了主语“僧”）
（3）当求之于上流（倒装句，状语后置，状语“于上流”放在了动词“求”的后面）环节三、【当堂检测，查漏补缺】
1.解释下列句中加点的字。
（1）山门圮．于河（）
（2）阅十余岁．（）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）
（5）尔辈不能究物理
．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）
（8）如．其言，果得于数里外（）（9）一寺临河干．（）（10）竟．不可得（）
（11）岂能为暴涨
．．携之去（）（12）遂．反溯流逆上矣（）
2.翻译下列重点句子句子。
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：________________________
（2）尔辈不能究物理。
译文：________________________________
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴
译文：________________________________
（4）如其言，果得于数里外。
译文：________________________________
（5）山门圮于河，二石兽并沉焉。
译文：
（6）求之地中，不更傎乎？
译文：
3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）
A. 闻之笑曰
B. 当求之于上流
C. 一老河兵闻之
D. 其反激之力
4.填空
（1）本文作者纪昀，代文学家，作品有笔记小说集________________。
（2）用自己的话，简要讲述这个故事：________________________________。