Z4.1转基因生物安全性剖析
专题4 4.1 转基因生物的安全性
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[跟随名师·解疑难] 1．基因污染 (1)概念：基因污染是指人工组合的基因，通过转基因作
物或家养动物扩散到其他栽培作物或自然野生物种并成为后者
基因的一部分。 (2)原因：基因污染可能在以下情况发生： ①附近生长的野生相关植物被转基因作物授粉。 ②邻近农田的非转基因作物被转基因作物授粉。
③转基因作物在自然条件下存活并发育成为野生的、杂草
农田 土壤环境 。
5．理性对待转基因技术 正确的态度是趋利避害，不能 因噎废食 。
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1．关于转基因生物安全性的争论有哪些？ 提示：食物的安全对人体健康的影响；对生物
圈中其他生物的影响；生物安全对生物圈中生态环境
的影响。 2．阅读关于转基因食物安全性的两种观点的理 由，总结两种观点争论的主要焦点。 提示：主要焦点是：关于“实质性等同”的分歧；
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[自读教材·夯基础] 1．转基因生物存在安全性的原因 (1)目前，科学家对基因的 结构 、基因间的 相互作用 以及 基因的 调控机制 等都了解得相当有限。
(2)转移的基因多是 异种 生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位往往是 随机 的。 2．转基因食物的安全性 (1)转基因食物会引发食物安全性问题的理由： ①反对“ 实质性等同 ”。对食物安全性检测不仅要检测其 返回
④有可能形成用除草剂除 ④花粉的
不去的“ 超级杂草 ”
传播距离 有限 存活时间
和
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4．转基因生物与环境安全
(1)引起环境安全问题的理由：
①打破自然物种 的原有界限，改变生态系统中 能量流动 和 物质循环 。 ②重组的微生物在降解某些化合物过程中所产生的 中间产物 可能造成二次污染。
③重组DNA可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类
4.1转基因生物的安全性(改后)
4.1 转基因生物的安全性制作人：王军审阅人：任金龙魏巍2010-4-12班级:___________ 小组:__________ 姓名:___________『课标解读』知识方面:举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
『网络构建』1）利用重组微生物进行基因制药等转基因成果 2）转基因家畜、家禽：生长迅速，营养品质优良，中含营养物质、珍贵药物或人类所需蛋白3）转基因植物：具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等性状。
种植面积最大的国家有美国、阿根廷、、中国。
种植最多的转基因植物有和，棉花和油菜次之。
食物安全生物安全环境安全正确做法：，而不能理性看待转基因技术 1）制定政策和法规，如《基因工程安全管理办法》采取措施 2）遵守科学研究道德『例题剖析』【例1】20世纪90年代，乌干达木薯业遭到了病害的毁灭性打击。
科学家究其原因发现，是一种新的病毒引发的疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重组产生的。
这一事实有力地支持了下列哪一观点（）A．转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存B．导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的某些细菌或病原体杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的病原体C．转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草中，使杂草成为除不掉的“超级杂草”D．抗虫棉能抵抗棉铃虫，但随着棉铃虫抗性的增强，抗虫棉有可能被淘汰『限时训练』一、基础训练：1．“转基因动物”是指（）A．含有可利用基因的动物 B. 基因组中插入外源基因的动物C．本身具有抗体蛋白类的动物 D. 能表达基因信息的动物2．想要获得既高产又抗病毒、抗寒、抗旱、抗除草剂等多重优点的农作物，以下哪种方法能做到（）A．细胞融合技术 B.转基因技术 C.组织培养技术 D.人工诱变3．关于转基因技术的应用，不正确的是（）A．可以将抗病虫害、抗除草剂等基因转入农作物使其具有相应的抗性B. 可以使用DNA重组的微生物，生产稀缺的基因药物C. 可以通过转基因技术使奶牛变成生物反应器，使它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药材或人类所需要的蛋白质D. 将不同生物的DNA进行转移和重组，可以创造出新物种4．科学家运用转基因技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因DXT转移到大白菜细胞中，培育出抗虫效果很好的优质大白菜，减少了农药的使用量，减轻了农药对环境的污染。
人教版高中生物选修3 4.1难点剖析：转基因生物的安全性
4.1 转基因生物的安全性知识·巧学一、转基因成果令人叹为观止转基因技术在微生物、基因制药、优良动植物的培养方面得到广泛应用，研究成果不断涌现。
硕果累累的转基因成果在带给人们喜悦的同时，也促使人们进行冷静的反思：转基因生物安全吗？二、对转基因生物安全性的争论1.转基因生物与食物安全转基因生物引起食物安全性问题的理由：安全性检测问题、滞后效应、担心出现新的过敏原、担心营养成分的改变。
不必担心转基因食物安全性的理由：多环节、严谨的安全性评价，可以保证转基因食物的安全；科学家的负责态度可以防止新过敏原的产生；至今尚未发现食用转基因食品而影响人体健康的实例；没有足够的证据证明转基因食物有问题。
疑点突破转基因食品是怎么来的？通过生物技术，科学家可以将某个基因从生物中分离出来，然后植入另一种生物体内。
例如，科学家认为北极鱼体内某个基因有防冻作用，于是将它抽出，再植入番茄之内，制造新品种的耐寒番茄。
这种含有转基因生物成分的食品即称为转基因食品。
2.转基因生物与生物安全会引起生物安全性问题的理由：转基因植物可能会扩散到种植区以外，成为野生种类；转基因生物可能会成为“入侵的外来物种”，威胁生态系统中其他生物的生存；可能重组出对人类或其他生物有害的细菌或病毒；有可能使杂草成为除草剂除不掉的“超级杂草”。
不会引起生物安全性问题的理由：转基因农作物扩散到种植区以外就会很快死亡；要表现出新性状必须具有一定的水肥等条件，以及配套的种植技术；由于生殖隔离的存在，使他们很难与其他植物杂交；植物花粉传播的距离有限、存活时间有限。
3.转基因生物与环境安全会引起环境安全问题的理由：打破了自然物种的原有界限，改变了生态系统中能量流动和物质循环；重组微生物可能对人类生活环境造成二次污染；重组DNA与微生物杂交，可能产生有害的病原微生物；转基因植物花粉中的有毒物质可以通过蜜蜂进入蜂蜜，再经过食物链传递。
不会引起环境安全问题的理由：转基因生物不会改变生物原有的分类地位，不会破坏生态系统的稳定性；转基因抗虫作物的种植，减少了农药的使用量；抗除草剂农作物的种植减轻了农田管理的负担，保护了农田土壤环境。
教学设计3：4.1 转基因生物的安全性
4.1 转基因生物的安全性一、教材分析1、教学内容的地位、作用和意义《转基因生物的安全性》是选修三专题四第一节的内容，本课在概述转基因成果的基础上提出一系列问题，如食用转基因食品会不会对人体造成隐性伤害，转基因生物会不会对生态环境造成破坏等；同时以辩论赛的形式，从食物安全、生物安全和环境安全三个方面分别介绍了不同的观点、态度，并列举了相关证据，使学生能够依据不同的社会环境，从多个角度了解和认识转基因生物的安全性问题。
在系统学习了专题一《基因工程》之后学习本课，不仅培养学生关注社会问题的参与意识，使学生能够科学、理性的发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力。
2、结合教学大纲，本课特点以及学生实际情况，确定如下教学目标：【知识与技能】简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同的观点。
【过程与方法】（1）面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析。
【情感价值观目标】（1）关注转基因技术的安全问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。
（2）养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
3、教学重难点【教学重点】➢对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
➢运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
【教学难点】➢从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
➢保证课堂辩论有序且有效地实施。
二、教学对象分析1．学生已有的知识水平和能力基础：①学生在前面已经系统学习过基因工程的工具、操作步骤和应用，为理解转基因生物的安全性，和对相关问题的分析奠定了必要的知识和能力基础。
②高二学生思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，具备了较强的获取信息能力、逻辑思维和一定的判断力。
2．学生学习本课可能遇到的困难和具体对策：①学生对辩论赛的流程、规则不了解，在本课前指导学生收集一定的资料。
高中生物4.1转基因生物的安全性要点精讲讲新人教版选修3
4-1 转基因生物的安全性（要点精讲）要点：转基因生物的安全性成绩1.转基因生物的优缺点：2.对待转基因生物的正确态度：(1)对转基因生物出现激烈的伦理方面的辩论是正常的，关键是社会应有正确的言论导向，从而促进科学技术的发展。
(2)国家对转基因技术要制定符合本国利益的政策和法规。
(3)在转基因生物或其产品研讨过程中，科学家要盲目恪守科学研讨道德。
【易错提示】转基因生物存在安全性的缘由归纳(1)目前对基因的结构、调控机制及基因间的彼此作用了解无量。
(2)目的基因常常是异种生物的基因。
(3)外源基因插入宿主基因组的部位常常是随机的。
(4)转基因生物具有较强的生长优势，其他物种竞争力弱而大量死亡，引发生态危机。
【例题助学】【典型例题1】浏览以下材料，回答成绩：自第一例转基因鱼在我国诞生以来，转基因鱼研讨取得长足进步，如转入生长激素(GH)基因的鱼生长速度快，饵料转化率高。
但鱼类易于逃逸、扩散，因而转基因鱼的生态安全性成绩是很值得研讨的成绩，需研讨转基因鱼对生态零碎的压力及外源基因的扩散成绩。
目前，我国科学家只是将三倍体的转基因鱼投入自然零碎。
(1)转基因鱼成功的物资基础是。
(2)已知人的GH是一个含有191个氨基酸的蛋白质，若将人的GH基因转移到鱼体内，则转基因鱼添加的脱氧核苷酸数最少是。
(3)转基因鱼经过较高的能量转化效率取得较高的特定生长率，致使生长快于非转基因鱼，蛋白质转换效率也明显高于非转基因鱼。
其可能的缘由是。
(4)鱼类易于逃逸、扩散，因而转基因鱼的生态安全性成绩是很值得研讨的成绩，试分析引发生态安全性成绩的缘由是。
(5)多倍体鱼类对控制过度繁殖是有效的，试从保障生态安全性成绩分析只投放三倍体鱼的缘由是。
【点拨】(1)鱼类的遗传物资都是DNA，DNA是转基因鱼成功的物资基础。
(2)控制含有191个氨基酸的蛋白质合成的基因中，含有的脱氧核苷酸数最少为191×6=1 146。
(3)转基因鱼转入了生长激素(GH)基因，合成大量的生长激素，使蛋白质的转换效率进步，结果鱼的生长速度加快。
教学设计4：4.1 转基因生物的安全性
4.1 转基因生物的安全性一、教材分析《转基因生物的安全性》是人教高中选修三《现代生物科技专题》专题四第一节课的教学内容，在学生通过专题一的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想。
同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么，对于转基因产品我们该如何看待？这节课将给大家一次发表看法的机会。
二、教学目标1、知识目标：关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、能力目标：举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
3、情感、态度和价值观目标：形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
三、教学重点难点重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、学情分析学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
学生对转基因生物了解程度也不一样，尽量让每个学生都有发言的机会。
五、教学策略1.将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。
在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？从这些问题出发，能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注，同时，也点出了本专题学习的主题。
原创2：4.1 转基因生物的安全性
转基因植物花粉中的有毒 物质可通过蜜蜂进入蜜蜂, 再经过食物链传递，有可 能进入其他动物和人体内。
新闻报道不实，增加了公 众对转基因农作物的恐惧 感。
你如何看待转基因生物呢？
三.理性看待转基因技术
1.趋利避害，而不能因噎废食。
2.完善相应的法令法规，利用法制手段确保转基因生 物的安全性。 如我国1993年制定的《基因工程安全管 理办法》和2002年颁布的《农业转基因生物标识管理 办法》。
导入受体细胞 第四步：
基因的表达与鉴定
一、转基因成果令人叹为观止
1.1972年美国斯坦福大学的伯格第一次重组DNA获得 成功.
伯格把两种病毒的DNA用同一种限制性内切酶 切割后，再用DNA连接酶把这两种DNA分子连接起来， 于是产生了一种新的重组DNA分子，首次实现两种不 同生物的DNA体外连接，获得了第一批重组DNA分子， 这标志着基因工程技术的诞生。伯格因此获得了1980 年诺贝尔化学奖。
转基因农作物中，以种植转基因大豆和玉米最 多，其次是转基因棉花和油菜。
精讲精练系列
基因工程技术（转基因技术）
概念：
定向改造生 物遗传特性
基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计， 通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的 遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和 生物产品。
分子水平操 作
操作技术
基因工程的操作步骤
第一步： 获取目的基因
第二步： 构建基因表达载体 第三步：
D.将编码毒素蛋白的DNA序列，与细菌质粒重组，注 射到棉子房并进入受精卵
CD
例题2：运用现代生物技术，将苏云金芽孢杆菌的抗 虫基因整合到棉花细胞中，为检测实验是否成功， 最方便的方法是检测棉花植株是否有 D
课件6：4.1 转基因生物的安全性
图中这些转基因胡萝 卜除了拥有五颜六色的吸 引力外，还能帮助我们补 钙。美国德克萨斯州的研 究员表示，每食用100克 这种转基因胡萝卜，可摄 入27毫克至29毫克的钙， 比食用普通胡萝卜多摄入 41%的钙，常吃可起到强 筋健骨的效果。
二、对转基因生物安全性的争论
1.争论原因 ①对基因的结构、基因的相互作用以及基因的调控 机制了解相当有限。 ②转移的基因不少是异种生物的基因。 ③外源基因插入宿主基因组的部位是随机的。
抗逆转基因植物：转鱼抗冻蛋白基因的番茄、烟草等； 转基因抗除草剂玉米、大豆等。
利用转基基因改良植物的品质：富含赖氨酸的转基因玉米、 新花色的转基因矮牵牛。
转基因植物： 抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物。
含有β胡萝卜素的 转基因大米
Bt抗虫棉可抑制多种作物虫害
抗病毒的转基因甜椒
转基因矮牵牛出现原本没有的花色变异
4.1 转基因生物的安全性
你认为应当克隆人吗？ 转基因食品引起人们不安
幽灵走上餐桌？——转基因食品
针对超市所销售的国产木瓜 均为转基因，且没有标识。
什么是转基因生物？
就是选用DNA重组技术，将外源基因导入受体生物 体内，并表达出受体生物原本没有的性状，这种受 体生物就叫转基因生物。
一、转基因成果令人叹为观止
各类或杂草
农作物很快死亡。
②可能成为“入侵的外来 物种”威胁生态系统中其 他生物的生存
②新性状的表现必须有一定的水、 肥等条件和配套的种植技术。
③可能重组出对人类或其他 ③存在生殖隔离，难与其他植
生物有害的病原体。
物杂交。
④有可能形成用除草剂除不 ④花粉传播的距离有限和存活
掉的“超级杂草”
的时间有限。
学案3：4.1 转基因生物的安全性
4.1 转基因生物的安全性【学习目标】1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
【学习过程】A．自主学习一、转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育_____________、________ ____的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
二、转基因生物安全性的争论1．转基因生物存在安全性的原因(1)由于科学发展水平的限制，目前科学家对_______________、__________ _____以及_______ ____等都了解得相当有限。
(2)转移的基因虽然功能已知，但不少却是_______________的基因，同时，由于外源基因插入________ ______的部位是随机的，因此在转基因生物中可能会出现一些人们意想不到的后果。
2．对转基因生物安全性的争论内容(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ __________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有________ _______，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
生物：4.1 转基因生物的安全性
转基因微生物：分解石油的假单孢杆菌等
转基因药物：抗体、干扰素、某些疫苗等
转基因动物：转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、 鲫 鱼等
转基因植物：转基因大豆、转基因抗虫棉、 转基因玉米、转基因水稻、转 基因抗除草剂农作物等
专题四
（ 伦 ），是指人与人之间的关系； （ 理），是道德和规范。伦理是指一
定的社会的（基本人际关系规范 ）及 其相应的道（德原则 ）。在日常用语中， 伦理与道德一词相通
问题1：“人类应用转基因技术创造出物种 的某些新性状，是不是打开了潘多拉盒子？”
问题2 随着现代生物技术的发展，它所引 发的社会争论已经走进我们的生活。“你 知道有哪些关于生物技术的争论？
(3)转基因生物与生物安全
a.引起生物安全的理由: 可能会扩散到种植区以外,成为野生种类,可能成 为“入侵的外来干涉物种”,威胁生态系统中其 他生物的生存，可能重组出对人类或其他生物 有害的病原体,有可能使杂草成为除草剂除不掉 的“超级杂草”;
b.不引起生物安全的理由: 扩散到种植区.由于生殖隔离的存在,使他们很难与其他植物 杂交,花粉传播的距离有限、存活时间有限;
（1）趋利避害，不因噎废食。 （2）建立相应的法规。
1.20世纪90年代，乌干达木薯业遭到了病害的毁 灭性打击。科学家究其原因发现是一种新的病毒 引发的疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重 组产生的。这一事实有力地支持了下列哪一观点
(B)
A．转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”， 威胁生态系统中其他生物的生存 B．导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基 因生物的某些细菌或病原体杂交，从而重组出对 人类或其他生物有害的病原体 C．转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉 传播而进入杂草中，使杂草成为除不掉的“超级杂 草” D．抗虫棉能抵抗棉铃虫，但随着棉铃虫抗性的增
2018生物选修3课件：4.1 转基因生物的安全性
止任何克隆研究
D．转基因技术如果被恐怖分子利用将可能导致人类灭绝，
应停止转基因研究
[思路点拨] 本题综合考查了生物技术的两面性。解答本题应 注意从对待转基因技术“趋利避害，不能因噎废食”的角度分析。
[解析] 转基因技术是按照人们的意愿对生物进行的设 计，但由于技术方面的原因和人为因素的存在，仍有产生负面 作用的可能；科学从来都是一把双刃剑，任何科学进步都有有 益和有害两个方面，是造福人类还是危害人类，关键在于人类 如何对待和应用它，而不能因为暂时不合情理就因噎废食。
B．不加区分，全盘接受
C．应停止有关的实验
D．坚决抵制转基因生物
解析：理性看待问题的本质是既看到有利的方面又不
回避不利的方面。转基因技术有利有弊，我们对待它
应趋利避害，不能因噎废食。
答案：A
3．(2012·江苏)下列关于转基因安全性的叙述，错误的是( ) A．种植转基因作物应与传统农业种植区隔离 B．转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细 胞中 C．种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的 遗传多样性 D．转基因植物的目的基因可能转入根际微生物
4．(江苏高考)下列关于转基因生物安全性的叙述中，错误的
是
()
A．我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产
品标识制度
B．国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明
可能的危害
C．开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生
物安全的前提
D．目前对转基因生物安全性的争论主要集中在食用安全
性和环境安全性上
[答案] B
[随堂基础巩固]
1．下列哪项不是转基因成果
()
A．清除石油污染的假单胞杆菌 B．青霉素高产菌株
转基因生物的安全性.doc
4．1转基因生物的安全性4．2 生物技术的伦理问题一、知识与技能目标简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利和弊。
二、过程与方法目标通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
三、情感与价值观目标认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。
四、教学过程（一）克隆技术引发的伦理问题（二）设计试管婴儿技术引发的伦理问题（三）基因检测引发的伦理问题1．基因身份证：把个人的基因和基因检测出来，记录在磁卡上，做成个人基因身份证。
2．基因检测的优点：通过基因检测可及早采取措施，适时治疗，挽救患者生命。
3．基因检测引发的问题及解决办法(1)问题：①目前，人类对基因结构及基因相互作用尚缺乏足够认识，要想通过达到预防疾病的目的是困难的；②基因检测结果本身会给受检者带来巨大的；③个人基因资讯泄露会造成，导致失业、婚姻困难、人际关系疏远等。
(2)解决办法：对于基因歧视现象，可以通过正确的、教育和立法得以解决。
4．3禁止生物武器一、知识与技能目标列举生物武器的主要种类。
二、过程与方法目标举例说出生物武器给人类带来的威胁。
三、情感与价值观目标形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
四、教学过程引言:有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反映的是一个真实的故事。
1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人作实验，残害了无数的爱国志士和抗日的同胞。
这支部队又叫“细菌部队”。
他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“生物武器”。
什么是生物武器呢？一、生物武器1、什么是生物武器?生物战剂及施放它的武器、器材总称生物武器。
生物战剂是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
2.生物武器的种类通常分为细菌、立克氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。
生物武器的种类细菌:鼠疫菌,霍乱,伤寒,炭疽病毒:天花病毒,动物痘病毒重组基因技术制造全新的致病菌:重组蜡状杆菌,重组流感病毒,新型鼠痘病毒神经毒剂:如肉毒杆菌毒素炭疽热病毒，主要的生物武器之一艾滋病毒是生物武器？非典病毒:针对我国的基因武器?二、生物武器的性能及其防护1.生物战剂的使用方法(1)施放生物战剂气溶胶;生物战剂分散成微小的粒子悬浮在空气中，这种微粒和空气的混合体叫气溶胶。