探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同分组实验教案
对人体吸入的空气和呼出的气体的教学设计
《对人体吸入的空气和呼出的气体》的教学设计鹿泉市宜安镇中学张会芬本节课是人教版新课程九年级化学第一单元《走进化学世界》课题２《化学是一门以实验为基础的科学》的第二课时——“对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”。
１.教材分析1.１教材的地位作用本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。
在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。
通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。
因此学好本节内容，为以后树立良好的学习方法，开了个好头。
１.２教学目标知识目标：认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
技能目标：学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
教学重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。
教学难点：收集呼出气体的操作。
实验准备：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、盛满氧气的集气瓶、盛满二氧化碳的集气（学生）自备饮料管２.教学方法本次探究活动趣味性较强，容易引起学生的参与。
但实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此，我在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出气体的操作练习，以便课上学生能较顺利地进行该探究活动。
课堂上学生提出假设，结合有用信息进行对比实验的设计，来验证提出的假设，重在培养学生科学探究的能力。
学生分组实验中，关键是引导学生对现象进行对比，并及时做出分析，从而获得探究所得到的正确结论。
在教学中，我特意增加了对学生在探究中出现的异常现象及异常观点的分析，以培养他们对实验的科学态度，以及严谨的作风。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验中学贾恩娣教学目标1 、通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。
2 、学习科学探究方法，初步形成科学探究的能力。
3 、学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发化学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。
教学重点：科学探究的一般思路与方法的初步形成和探究。
教学难点：用排水法收集呼出气体的操作。
教学用具：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、吸管、火柴、石灰水、盛满氧气的集气瓶、盛满二氧化碳的集气瓶。
（学生）火柴、集气瓶、火柴、水槽、玻璃片、吸管等。
教学方法：引导，实验探究，讨论分析等教学过程：一、问题质疑，引入新课出示一个空集气瓶，问：它是空的吗？对，有空气，请大家思考：1、人类的生存离不开空气，它是一种“摸不着看不见”的自然资源。
你知道空气中都含有那些气体吗？鼓励学生踊跃发言，请同学做深呼吸，思考：2、“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中，有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？二、提出假设，大胆猜想学生讨论交流，大胆猜想，教师板书重点内容。
三、讨论交流，设计实验学生简单谈一谈设计实验的思路四、收集气体引导学生探讨如何收集吸入的空气及呼出的气体，并进行操作上的指导。
（课件出示）1、将集气瓶中装满水，水面要凸出瓶口，先用毛玻璃片（毛面向下）盖住瓶口一小部分，然后沿水平方向推动玻璃片，将瓶口全部盖住。
若玻璃片下有气泡，拿掉玻璃片，用手往瓶内淋满水，盖上玻璃片，将集气瓶倒立在水槽中。
当集气瓶口向外冒气泡时，在水下用玻璃片盖住瓶口，取出。
2、把一根导管伸进瓶口,通过导管向瓶中通气,当集气瓶口向外冒气泡时，在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，取出集气瓶，正放在实验桌上。
教师示范操作后，学生动手用排水法收集两瓶气体。
教师引导学生在收集两瓶空气。
强调要注意做好标记，收集好后，把水槽放到桌角，手擦干，实验桌上的水擦干。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对呼吸作用的兴趣。
2. 引导学生思考呼吸过程中吸入空气和呼出气体的差异。
教学内容：1. 引入呼吸作用的概念，解释人体呼吸过程。
2. 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？教学活动：1. 让学生观察自己呼出的气体，注意其气味和颜色。
2. 引导学生思考吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：探究吸入空气和呼出气体的成分教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的主要成分。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的主要成分，如氧气、二氧化碳、水蒸气等。
2. 解释人体呼吸过程中气体成分的变化。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的成分。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的差异。
第三章：探究吸入空气和呼出气体的体积变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的体积变化。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的体积变化，如吸入时胸腔扩张，呼出时胸腔收缩。
2. 解释呼吸过程中的胸腔运动。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过观察气球的变化了解吸入空气和呼出气体的体积变化。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的体积差异。
第四章：探究吸入空气和呼出气体的温度变化教学目标：1. 让学生了解吸入空气和呼出气体的温度变化。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 介绍吸入空气和呼出气体的温度变化，如呼出气体通常比吸入空气温暖。
2. 解释呼吸过程中温度变化的原因。
教学活动：1. 进行实验，让学生通过触摸感受吸入空气和呼出气体的温度变化。
2. 引导学生分析实验结果，得出吸入空气和呼出气体的温度差异。
教学目标：2. 培养学生批判性思维和反思能力。
教学内容：1. 回顾吸入空气和呼出气体的成分、体积和温度变化。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验报告
探究实验报告──对人体吸入的空气和呼出的气体的探究姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿组号＿＿＿＿＿组长＿＿＿＿＿同组人＿＿＿＿＿【探究名称】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【问题情境】我们时时刻刻都在吸入空气和呼出气体，但是你知道我们吸入空气和呼出气体有什么不同吗？请你认真探究！【探究目标】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步了解对问题进行一般探究的步骤。
3.掌握进行科学探究的一个重要方法——对比实验法。
4能依据所给信息设计实验。
【提出问题】我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？（1）、空气的主要成分是什么？（2）、人呼出的气体的主要成分是什么？（3）、人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同【猜想与假设】【收集资料】1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，在下面的使用中，浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
2、氧气可以使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
4.空气主要是有氧气、氮气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。
【老师提示】根据所给信息和实验仪器设计实验验证猜想。
【设计实验并验证】1.实验用品：水槽、集气瓶、玻璃片、弯头的玻璃管、胶头滴管、火柴、小木条、澄清石灰水2.你的设计：【交流评价】1.知识感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【我的收获】【巩固提高】1.如何收集一瓶某仓库内的空气？2．在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究活动中，下列说法不正确的是() A．人呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．人呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．人呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．人呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收【作业】利用右图装置，怎样操作可比较呼出气体与空气中二氧化碳的含量高低？。
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
步骤二
取一瓶空气和一瓶刚收集的人呼出的气体，分别加入澄清石灰水，振荡观察
实验现象：
1空气瓶中无明显变化
②人呼出气体瓶中澄清石灰水变浑浊
实验结论：
空气中二氧化碳的含量比人体呼出的含量低
学习目标并预习课本
做导学搞
小组讨论分析
听讲、观察、记录
观察记录有关现象
教学内容设计
活动设计
教
学
设
计
及
过
让同学结合自己的体会，将科学探究的必要环节写下来，并图示他们之间的关系
四、归纳总结
五、做检测题并评价
布置作业：
认真完成实验报告
观察记录现象
观察记录有关现象
小组讨论教师点播
板
书
设
计
对人体吸入的空气和呼出气体的探究
实验操作实验现象实验结论
步骤一：无味气体
步骤二：空气中二氧化碳的含量比人体呼出的含量低
步骤三：空气中氧气的含量比人体呼出的含量高
诸城繁华中学化学课堂教学设计
设计人：2009年月日
课题
对人体吸入的空气和呼出气体的探究源自课型新授教育教学目标
1、学会探究吸入的空气和呼出气体的成分有何不同的方法
2、理解化学学习的特点
3、了解化学是一门以实验为基础的科学。
重点
难点
分析
重点：探究吸入的空气和呼出气体的成分有何不同的方法
难点：化学语言的表达
步骤四：空气中水蒸气的含量比人体呼出的含量低
科学探究的基本环节：
规律
方法
提炼
根据本节的学习，逐步通过实验等手段对日常生活问题进行探讨，对实验现象的分析获得有价值的结论，并结合自己的体会，初步掌握科学探究的基本环节。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入1.1 教学目标引导学生关注人体呼吸过程。
激发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容通过日常生活经验，让学生感知呼吸现象。
提问：我们每天都在呼吸，你们知道人体吸入空气和呼出气体的区别吗？1.3 教学活动学生分享对呼吸现象的观察和感受。
教师总结人体呼吸的基本过程。
第二章：人体吸入空气的成分2.1 教学目标让学生了解人体吸入空气的成分。
培养学生对科学问题的探究能力。
2.2 教学内容介绍人体吸入空气的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。
讲解氧气对人体的重要性。
2.3 教学活动学生通过实验或查阅资料，了解人体吸入空气的成分。
学生进行小组讨论，分享学习成果。
第三章：人体呼出气体的成分3.1 教学目标让学生了解人体呼出气体的成分。
培养学生对科学问题的探究能力。
3.2 教学内容介绍人体呼出气体的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。
讲解二氧化碳对人体和环境的影响。
3.3 教学活动学生通过实验或查阅资料，了解人体呼出气体的成分。
学生进行小组讨论，分享学习成果。
第四章：人体吸入空气和呼出气体的变化4.1 教学目标让学生了解人体吸入空气和呼出气体的变化。
培养学生对科学问题的探究能力。
4.2 教学内容讲解人体吸入空气和呼出气体的变化过程。
介绍呼吸作用的原理。
4.3 教学活动学生通过实验或查阅资料，了解人体吸入空气和呼出气体的变化。
学生进行小组讨论，分享学习成果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结人体吸入空气和呼出气体的探究成果。
激发学生对科学探究的兴趣。
5.2 教学内容学生总结本节课所学内容。
教师提出拓展问题，引导学生进一步探究。
5.3 教学活动学生分享学习心得和总结。
教师点评学生表现，给予鼓励和建议。
第六章：实验探究：呼吸过程中的气体成分变化6.1 教学目标让学生通过实验直观地观察呼吸过程中的气体成分变化。
培养学生实验操作能力和观察分析能力。
6.2 教学内容设计实验方案，观察和记录呼吸过程中气体成分的变化。
对人体吸入的空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【教学目标】知识与技能：1、认识科学探究的基本环节2、能设计方案证明人体吸入空气与呼出气体的不同过程与方法：通过探究活动，学会用对比法设计实验情感态度与价值观：1、通过探究活动，知道实验是学习化学的重要途径2、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。
【教学重点】1、用对比法设计实验方案2、对实验现象的观察、记录、描述、和分析。
【教学难点】对实验方案的设计【实验准备】（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴。
（学生）自备饮料管、小镜子、眼镜。
【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学。
【教学过程】创设情境提出问题根据你的生活经验，试着回答下列问题1、从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？2、生机勃勃的地球，少不了绿色植物，它们的生长需要光合作用，那光合作用不可缺少的气体是什么？3、煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？4、从上述问题中我们知道空气中有哪些气体？引言：空气中不仅有氧气、二氧化碳、水蒸气、还有氮气、稀有气体和杂质，我们这节课主要观察人呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化。
师生互动探究新知提出问题：我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？做出猜想：1、空气中氧气含量高于人呼出气体中氧气的含量2、空气中二氧化碳含量低于人呼出气体中二氧化碳的含量3、空气中水蒸气含量高于人呼出气体中水蒸气的含量4、……给出资料：1、氧气有助燃性，木条燃烧越旺，说明氧气越多，木条燃烧不旺，说明氧气越少。
2、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液，白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳越多。
3、水蒸气遇冷会液化成小水滴。
［教师引导］那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的高低。
（强调集气瓶的规格、滴入石灰水的量、同样的木条）实验中需要几瓶气体？如何收集两瓶空气？如何收集两瓶呼出气体。
对人体吸入空气和呼出气体的探究---教案
实验现象
分析
结论
1、利用排水法收集两瓶呼出的气体。
2、另取两个空集气瓶，其中为空气。
3、向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清的石灰水，振荡。
1、空气瓶__________
2、呼出的气体________
呼出气体中白色浑浊比空气瓶中__________。
呼出气体中二氧化碳_________。
2、将燃着的小木条分别插入空气与呼出的气体中。
实验活动：对人体吸入气体和呼出气体有什么不同
姓名合作者班级日期
一、预习提示
（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。
（2）______使带火星的木条复燃。将燃着的木条放入氧气中，会___
氧气越___，木条燃烧越旺
（3）_____使燃着的木条熄灭。
二、实验用品（仪器、药品等）
1、空气瓶中_________
2、呼出的气体________
空气瓶中木条燃烧比呼出气体瓶中__________。
呼出气体中氧气_________。
3、取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察水蒸气的情况并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
1、空气中玻璃片______
2、呼气的玻璃片______
·
空气中的玻璃片上没有________，呼出气体的玻璃片上有__________。
呼出气体中水蒸气_________。
三、实验出现的疑问有哪些？
第一单元 走进学世界
课题２ 《化学是一门以实验为基础的科学》教案
（第二课时）
灵宝市实验中学
杨建谋
九年级化学人教版上册第一单元课题2第二课时人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，了解了空气的组成和呼吸作用的基本原理。在此基础上，他们对本节课内容的探究将更具针对性和深度。然而，学生对气体成分的变化、实验操作等方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。此外，学生对化学学科的兴趣和积极性存在差异，教师应关注个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们能积极参与到课堂教学中。在教学过程中，教师还需关注学生的思维发展，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。总之，针对九年级学生的学情，教师应充分调动学生的主观能动性，注重启发式教学，提高课堂教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例导入新课，如提到在冬天呼出的气体会在空气中形成白雾，引发学生对呼吸作用产生好奇心。
2.提出问题：询问学生是否知道人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同，鼓励他们大胆猜测。
3.引导回顾：简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好知识铺垫。
（二）讲授新知
2.正确操作实验仪器，准确观察和记录实验现象。
3.将化学知识与实际生活相结合，运用所学知识解决实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中与呼吸相关的现象，如寒冷环境下的呼气白雾，激发学生对本节课的兴趣。
2.突破重点，化解难点：针对教学重点和难点，设计以下教学策略：
a.采用直观演示法，通过动画、模型等展示气体成分变化的过程，帮助学生形象地理解。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，调整教学方法。
b.分组讨论，让学生在小组内分享实验操作心得，互相学习，提高实验操作技能。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人体呼吸的基本过程。
激发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容介绍人体呼吸的基本过程。
通过图片和实例引发学生对吸入空气和呼出气体的思考。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过观察和思考来发现问题。
利用图片和实例进行直观教学。
第二章：吸入空气2.1 教学目标让学生了解吸入空气的成分和作用。
培养学生对吸入空气的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍吸入空气的成分，如氧气、氮气、二氧化碳等。
讲解吸入空气对身体的作用，如供给氧气、维持呼吸等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解吸入空气的成分和作用。
利用实验和观察，让学生了解吸入空气的成分。
第三章：呼出气体3.1 教学目标让学生了解呼出气体的成分和作用。
培养学生对呼出气体的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍呼出气体的成分，如二氧化碳、水蒸气等。
讲解呼出气体对身体的作用，如排出二氧化碳、调节酸碱平衡等。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解呼出气体的成分和作用。
利用实验和观察，让学生了解呼出气体的成分。
第四章：实验探究4.1 教学目标让学生通过实验探究吸入空气和呼出气体的差异。
培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4.2 教学内容设计实验方案，让学生通过实验观察和记录吸入空气和呼出气体的差异。
利用实验结果进行分析，得出结论。
4.3 教学方法采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验。
引导学生观察和记录实验结果，并进行分析讨论。
5.1 教学目标激发学生对呼吸系统研究的兴趣。
5.2 教学内容提出拓展问题，激发学生对呼吸系统研究的思考。
5.3 教学方法提出拓展问题，激发学生的思考和探究兴趣。
第六章：气体成分的检测6.1 教学目标让学生学习如何使用检测仪器来分析吸入空气和呼出气体的成分。
培养学生运用科学方法进行气体分析的能力。
6.2 教学内容介绍气体成分检测的基本原理和常用仪器。
指导学生如何正确使用检测仪器进行气体成分的分析。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解人体呼吸的基本过程。
激发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容：介绍人体呼吸的基本过程。
探讨吸入空气和呼出气体的差异。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考人体呼吸的过程。
通过图片展示和实例分析，让学生了解吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：吸入空气的成分2.1 教学目标：让学生了解吸入空气的主要成分。
培养学生对科学探究的兴趣。
2.2 教学内容：介绍吸入空气的主要成分，如氧气、氮气、二氧化碳等。
探讨吸入空气对人体的作用。
2.3 教学方法：通过图片展示和实例分析，让学生了解吸入空气的成分。
采用小组讨论法，让学生分享对吸入空气作用的理解。
第三章：呼出气体的成分3.1 教学目标：让学生了解呼出气体的主要成分。
培养学生对科学探究的兴趣。
3.2 教学内容：介绍呼出气体的主要成分，如二氧化碳、水蒸气等。
探讨呼出气体对环境的影响。
3.3 教学方法：通过图片展示和实例分析，让学生了解呼出气体的成分。
采用小组讨论法，让学生分享对呼出气体环境影响的理解。
第四章：实验探究4.1 教学目标：让学生通过实验探究吸入空气和呼出气体的差异。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.2 教学内容：设计实验方案，让学生观察和记录吸入空气和呼出气体的差异。
引导学生分析实验结果，得出结论。
4.3 教学方法：采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验。
引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力。
5.1 教学目标：培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：让学生反思自己在探究过程中的学习体会。
5.3 教学方法：教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
第六章：气体的成分与健康6.1 教学目标：让学生了解气体成分与人体健康的关系。
培养学生对健康生活方式的认识。
6.2 教学内容：探讨吸入空气和呼出气体成分对身体健康的影响。
介绍保持室内空气质量的重要性。
6.3 教学方法：通过案例分析，让学生了解气体成分与健康的关系。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解人体呼吸的基本过程。
引发学生对吸入空气和呼出气体的探究兴趣。
1.2 教学内容介绍人体呼吸的基本过程。
通过问题引导，让学生思考吸入空气和呼出气体的不同。
1.3 教学方法使用图片或视频展示人体呼吸的过程。
通过提问和讨论的方式，引导学生思考吸入空气和呼出气体的差异。
第二章：吸入空气2.1 教学目标让学生了解吸入空气的成分。
让学生通过实验观察吸入空气的特点。
2.2 教学内容介绍吸入空气的成分，如氧气、氮气等。
进行实验，让学生观察吸入空气的特点。
2.3 教学方法使用图片或模型展示吸入空气的成分。
引导学生进行实验，观察吸入空气的特点。
第三章：呼出气体3.1 教学目标让学生了解呼出气体的成分。
让学生通过实验观察呼出气体的特点。
3.2 教学内容介绍呼出气体的成分，如二氧化碳、水蒸气等。
进行实验，让学生观察呼出气体的特点。
3.3 教学方法使用图片或模型展示呼出气体的成分。
引导学生进行实验，观察呼出气体的特点。
第四章：吸入空气和呼出气体的比较4.1 教学目标让学生了解吸入空气和呼出气体的差异。
让学生通过实验观察吸入空气和呼出气体的不同。
4.2 教学内容比较吸入空气和呼出气体的成分和特点。
进行实验，让学生观察吸入空气和呼出气体的不同。
4.3 教学方法使用图表或图片展示吸入空气和呼出气体的比较。
引导学生进行实验，观察吸入空气和呼出气体的不同。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结吸入空气和呼出气体的探究结果。
引导学生思考吸入空气和呼出气体的意义和应用。
5.2 教学内容让学生总结吸入空气和呼出气体的探究结果。
引导学生思考吸入空气和呼出气体的意义和应用。
5.3 教学方法使用讨论或小组合作的方式，让学生总结探究结果。
引导学生进行思考和讨论，探索吸入空气和呼出气体的意义和应用。
第六章：气体的成分分析6.1 教学目标让学生了解空气的成分及比例。
让学生通过实验分析呼出气体与吸入空气的差异。
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案
对人体吸入空气和呼出气体的探究教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 让学生掌握吸入空气和呼出气体的成分差异。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1. 人体呼吸系统的组成和功能。
2. 吸入空气和呼出气体的成分差异。
三、教学难点1. 呼吸道的组成和功能。
2. 肺与外界的气体交换过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体呼吸过程。
2. 利用实验观察法，让学生直观地了解吸入空气和呼出气体的成分差异。
3. 运用小组合作交流法，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 人体呼吸系统模型。
3. 呼出气体收集装置（如气球、塑料袋等）。
4. 吸入空气和呼出气体的成分检测试剂。
5. 实验记录表。
教案内容：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体是如何进行呼吸的吗？2. 引导学生回顾呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
3. 提问：吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？二、探究吸入空气和呼出气体的成分差异1. 讲解呼吸道的作用，引导学生了解鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构和功能。
2. 演示实验：用气球或塑料袋收集学生的呼出气体，观察气球的膨胀程度。
3. 讲解肺与外界的气体交换过程，引导学生了解肺泡的结构和功能。
4. 实验操作：学生用呼出气体填充气球，用吸入空气填充另一个气球，比较两个气球的膨胀程度。
5. 提问：同学们，你们观察到什么现象？吸入空气和呼出气体的成分有什么不同？6. 讲解吸入空气和呼出气体的成分差异：氧气、二氧化碳、水蒸气的含量变化。
三、总结与拓展1. 总结本节课所学内容：人体呼吸系统的组成、功能，吸入空气和呼出气体的成分差异。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些因素会影响呼吸过程吗？3. 引导学生思考：如何保持呼吸道的健康？4. 布置作业：结合实验现象，绘制吸入空气和呼出气体的成分变化图。
六、教学内容1. 复习人体呼吸系统的组成和功能。
人教版九年级化学上第二单元课题二第二课时吸入的空气与呼出的气体的不同优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业，使学生能够巩固所学知识。通过设计有关吸入空气与呼出气体的实验报告、问题解答等，我以生活中常见的呼吸现象为切入点，引导学生关注人体呼吸过程中气体的变化。通过设计富有启发性的问题，激发学生的思考，使学生主动参与到课堂学习中。同时，利用实验教学，让学生亲自动手操作，观察吸入空气与呼出气体的不同，从而加深对知识的理解和记忆。
在教学方法上，我采用问题驱动法和实验探究法，让学生在解决问题的过程中掌握知识，培养学生的实践能力和创新精神。在课堂氛围上，注重营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生敢于提问、敢于质疑，使学生在课堂上充分展示自己，提高学生的自主学习能力和合作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示吸入空气与呼出气体的实验现象，引导学生关注人体呼吸过程中气体的变化。通过提问“我们每天呼吸的空气中含有哪些气体？吸入空气与呼出气体有什么不同？”激发学生的思考和探究欲望。
2.引导学生回顾上一节课所学的人体呼吸过程，为新课的学习做好铺垫。通过提问“人体呼吸过程中发生了哪些生理变化？呼吸作用是如何进行的？”帮助学生巩固旧知识，激发学生对新知识的学习兴趣。
2.引导学生运用所学的知识分析和解决问题。通过提问“如何设计实验来验证吸入空气与呼出气体的不同？实验结果如何解释？”培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，激发学生的创新精神。在课堂上，鼓励学生敢于提问、敢于质疑，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生合作探究吸入空气与呼出气体的不同。通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
人教版九年级化学上第二单元课题二第二课时吸入的空气与呼出的气体的不同教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经在化学学科方面具备了一定的基础知识，通过前面的学习，他们对空气的组成和性质有了一定的了解。在此基础上，学生对吸入的空气与呼出的气体成分的差异产生好奇心，但可能对具体的实验操作和数据分析方法尚不熟悉。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
3.答疑解惑：教师针对学生练习过程中出现的问题进行解答，帮助学生消除疑惑。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理吸入的空气与呼出的气体成分差异及其原因。
2.形成概念：引导学生从实验现象中提炼出本质，形成化学概念。
3.情感升华：强调空气质量对人体健康的重要性，激发学生保护环境的意识。
（2）终结性评价：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。
4.教学拓展：
（1）联系生活实际，让学生思考如何如空气污染对人体健康的影响，拓展学生知识面。
5.教学注意事项：
（1）关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
（2）注重实验安全教育，确保学生在实验过程中的人身安全。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：吸入的空气与呼出的气体成分的差异，以及这些差异产生的原因和生活中的应用。
2.难点：如何引导学生通过实验观察和分析，理解空气中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化，并运用化学知识解释现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究吸入的空气与呼出的气体成分的差异。
3.成分差异：介绍吸入的空气与呼出的气体成分差异，如氧气含量减少、二氧化碳和水蒸气含量增加等。
4.实验方法：讲解如何通过实验比较吸入的空气与呼出的气体成分差异，包括实验步骤、注意事项等。
九年级化学教案：人体吸入的空气与呼出气体有什么不同
九年级化学教案：人体吸入的空气与呼出气体有
什么不同
义务教育课程标准实验教科书化学9年级上册(人教版)P14页的活动与探究栏目里，要求学生用排水集气法收集人体呼出的气体，然后用实验方法检验呼出的空气与吸入的气体中，氧气、二氧化碳、水蒸气的含量有什么不同。
本人认为用排水法收集人体呼出的气体有不妥之处。
因为这种收集方法与实验室制取二氧化碳的方法自相矛盾，在学生学完二氧化碳的实验室制法时，总有学生提出类似疑问，所以本人对该实验做了如下改进。
用一根玻璃管向集气瓶中吹气，连续吹4～5口气，取出玻璃管，盖好瓶口的玻璃片、用相同的方法再收集一瓶呼出的气体。
另外用干燥的集气瓶收集两瓶空气，比较集有空气与集有呼出气体的集气瓶壁，能观察到集在呼出的气体的集气瓶壁上有水雾，而集有空气的集气瓶壁上没有水雾，证明呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中的水蒸气含量高。
然后向集有呼出气体和集有空气的集气瓶中倒入澄清
石灰水。
振荡。
集有呼出气体的集气瓶中的石灰水变浑浊了，而集有空气的集气瓶内现象不明显。
证明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高。
再用燃着的火柴伸入集有呼出气体和集有空气的集气
瓶内，只见集有呼出气体的集气瓶中的木条立即熄灭、而集有空气的集气瓶的木条燃烧不变，证明空气中氧气的含量比呼出气体中氧气的含量高。
本实验经过这样改进后既避免了与后面教材内容自相矛盾，又达到了探究的目的。
而且减少了向干燥的玻璃片上吹气的操作步骤，简化了实验过程。
对人体吸入的空气和呼出气体的探究实验报告
对人体吸入的空气和呼出气体的探究实验报告
活动过程记录：
实验目的1.认识我们吸入空气和呼出气பைடு நூலகம்在组成上的不同。
2.学会气体收集、液体倾倒及常见气体的性质验证。
实验用品：
实验步骤
实验现象
结论与分析
1.取两个空集气瓶，用玻璃片盖好，这样就收集好两瓶空气了
2、将两个空集气瓶装满水，用玻璃片盖住瓶口的一部分，然后慢慢往前推把瓶口全盖住（瓶内不可留有气泡），玻璃片紧盖住瓶口，然后倒扣在水槽中。用吸管往瓶中吹气，直到集气瓶中充满呼出的气体，在水下用玻璃片把瓶口盖紧，取出集气瓶放在桌面上。同样的方法收集另一瓶呼出的气体。
3、检验吸入的空气和呼出气体有什么不同
①往一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡。
.②燃着的小木条分别伸入空气瓶和呼出气体瓶中，
①观察到空气瓶中无明显现象，呼出气体瓶中澄清石灰水变混浊
②空气瓶中的小木条没变化，呼出气体瓶中的小木条熄灭，
①说明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的高
②说明空气中氧气含量比呼出气体中的高（也能说明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的高），
取两片干燥的玻璃片，一片放在空气中，往另一块上吹气
发现玻璃片上的水雾比空气中的那片多，
说明呼出气体中水蒸气的含量比空气中的高
对人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同教案
课前打算：根据你的生活阅历，试着答复下列问题①从冰箱里拿出来的冰镇饮料，瓶子外壁有一层水珠，为什么？②生气勃勃的地球，少不了绿色植物，它们的生长须要光合作用，那光合作用不行缺少的气体是什么？③煤、汽油、酒精、木柴等燃料可以在空气中燃烧，那么支持燃料燃烧的气体是什么？④从上述问题中我们知道空气中有哪些气体？.请你根据生活阅历与生物课上所学的学问揣测一下，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同？你能设计试验验证你的揣测吗？提出问题［老师］同学们，请大家跟着我的口令进展一次深呼吸。
请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。
同学们做深呼吸二次。
[提问]同学们感觉如何？[答复]：舒适.呼吸与我们人类休戚相关，我们每时每刻都在进展呼吸[提问]大家在感觉舒适的同时，是否考虑过这样一个问题：我们呼出的气体与吸入的气体完全一样吗？［学生］不一样［老师］对，不完全一样。
今日我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）与呼出的气体的改变之处。
（板书课题：对人体吸入的空气与呼出的气体的探究。
）作出猜测［老师］既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样，那就请大家猜测一下，可能会有哪些不同？（可以讲物质的不同，也可以讲空气中某些气体含量的改变。
）［学生探讨］（老师提示：可以讲自己知道的，也可以讲自己估计的，但要能讲出猜测的简洁理由）同学们做出这种猜测，有根据吗？[讲解]同学们用已有学问对老师提出的问题进展猜测，这种猜测是有根据的，是科学的猜测，而不是胡乱猜测。
科学猜测是科学探究的前提与根底，只有猜测科学，探究才有意义，否则探究就没有意义。
［学生答复］1、呼出的气体中氧气的含量变低2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高第三局部学问打算(已知的可通过问题提问的形式，未知的可以进展材料赐予)［老师］同学们老师在课前打算试验的时候，制取并搜集了两瓶气体，分别是氧气与二氧化碳，但老师遗忘贴上标签了，你能根据已有的阅历与所学的学问帮老师区分开吗?。
(新)人教版化学 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(教案)
第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【教学目标】1.知识与技能(1)通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，认识学探究的意义。
(2)初步学习书写探究活动或实验报告的方法，培养学生实验操作能力和观察、分析问题的能力。
2.过程与方法通过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。
3.情感、态度与价值观通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
【教学重点】引导学生学习学探究的初步方法。
【教学准备】集气瓶、玻璃片、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。
一、导入新课［提问］同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。
请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。
这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？［答复］不一样。
［过渡］对，不完全一样。
今天我们就一起来探究人体吸入的气体〔是什么〕和呼出的气体的变化之处。
二、推进新课对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【讨论交流】请提出你们的猜测，并设计实验进行验证。
学生讨论, 提出猜测：人呼出的气体中①全部是二氧化碳；②二氧化碳比空气中的多；③水蒸气比空气中的多；④氧气比空气中的少；⑤没有氧气了。
小组讨论探究方案，全体交流：简要表达实验步骤，相互讨论方案的优缺点，统一方法。
【指导评价】鼓励学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。
【指导方法】组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及本卷须知。
教师巡视，对学生进行适时的指导。
【分组实验】(1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体〞，取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。
(2) 分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。
(3)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。
(4)取两块枯燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作比照。
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滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都变浑浊，呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些，说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。
4、将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？
插入空气瓶中的小木条比插入人呼出气体中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量。
5、取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？
对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠，说明了空气中水蒸气含量少于人呼出的气体中水蒸气的含量。
实验过程
注意事项
注意实验的正确操作，注意实验室的通风。
教学反思
通过化学实验基本操作的练习及对实验现象的观察和分析，学生学会了归纳整理，培养了学生求实的探索精神及小组合作精神。有少数学生对人体吸入的空气与呼出气体的成分不同的实验设计原理不理解，在今后的教学中要多加强这方面的训练。
9.5--9.9
课时分配
一课时
实验仪器和用品
导管、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀、小木条、集气瓶（4个）带玻璃片、光滑玻璃片（2）、酒精灯、火柴
实
验
过
程
探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
1、收集“呼出的气体”
2、取出两个空集气瓶，其中为空气。
3、分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡
分组实验教案授课人Fra bibliotek化学组教师
参备人
徐风琴、肖艳、杜润萍、由永川、马永梅、许小东
实验课题
探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同
实验目的
初步学会设计简单的实验进行实验探究
实验重点
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
实验难点
运用实验得出科学的结论
授课方式
分组实验。24组。
授课时间