批判性思维第八章PPT课件

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批判性思维课程研究PPT教学课件

批判性思维课程研究PPT教学课件

1986年,“挑战者号”的爆炸夺取了7条宝 贵的生命。事故起因是O型圈在发射时空气 制冷过程中没有起作用。 O型圈制造公司的 工程师在发射前预测了 O型圈引发危险的可 能性。该公司的工程师列出了其担心的合理
理由,但不能证明这一点。通常该让声称发
射是安全的那一方承担举证责任,要有可信
的证据证明所担心的危险不存在,但这一次,
4
教学效果测试
课堂发言
提交作业
期末测试
2020/12/09
5
课时安排及教学内容
绪论
论证的 识别 分析 重建
相关性 可靠性 辨析 辨析
2020/12/09
清晰性 一致性
辨析
辨析
假设的 辨析
基于阅 读文献 的综合 训练
6
论证的识别、分析与重建
类比 用于 描述
类比 用于 解释
实验家象蚂蚁,只会采集和使用;推论 家象蜘蛛,只凭自己的材料制成丝网; 而科学研究者象蜜蜂,它是采取中道的, 它在庭园和田野里的花朵中采集材料, 而用自己的能力加以变化和消化。
2020/12/09
王小波《思维的乐趣》 12
相关性辨析
律师:不孝的人不能当公务员。
教授:不对。“孝”是私德,能不能当公 务员应该衡量公德,不能以私德冲淡公 德;我是孝子,但我不具备当公务员的 素质;按照你的说法,孔繁森就不能当 公务员了。

——凤凰卫视“一虎一席谈”
2020/12/09
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相关性辨析
假设的辨析
莱布尼兹先于牛顿发表了他的微积分研究成果。但牛顿公布了 他的私人笔记,说明至少在莱布尼兹发表成果的10年前他已 经运用了微积分原理。牛顿还说,在莱布尼兹发表成果不久 前,他在给莱布尼兹的信中谈起过自己关于微积分的思想。 但研究表明,牛顿的这封信中,有关微积分的文字几乎没有 涉及该理论的任何重要之处。因此可以得出结论,莱布尼兹 和牛顿各自独立地发明了微积分。

批判性思维课件

批判性思维课件
学会运用思维的力量
在一个被泛滥信息包围的时代,假如你想成为一个拥有能力说出
我认为真相是… …
老师们说 报纸上说 网络上说
电视上说
亲友们说
我们应该意识到:
我们不能头脑 空空由人摆布 我们不能总像 愤青一样活着
我们不能依赖 别人思想生存
我们需要靠自 己去问为什么
3
每天都有人试图改变你的认识与 信念
发布 博客 主动形成 自己观点 老师 讲授
发表 社论
内部Hale Waihona Puke 辩论 这个PPT 被动接受 别人观点
出版 书籍
公开 演讲
电视 热线
……
4
假如我们拥有批判性思维:
对书籍文章进行批判性思考---书上的都是真理吗?
判断报告或者演说者的水平---专家们真的靠谱吗?
进行高水平参与的课堂讨论---如何公正评价历史? 选择决定自己人生职业规划---就这样学到毕业吗? 思考国家民族社会发展命运---真的与自己无关吗? 更现实一点,你可以知道这个世界到底谁在说 真话,谁在说假话,他们为什么会说真话,又
一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开 放性,并愿意改变自己过去的成见。
8
你得先学会自我批判

这是对的!
×
将批判性思维用于所有观点,包括我们自 己的观点。但是我们不是自我欺骗或对别 人盲从!
这是错的!
不是为了追求真理和美德,而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人!
9
养成两个新的习惯
总结观点:找到并理解作者意思
记住作者观点及推理,但不能评价
评估材料:这些论据可信度高吗?
发现最有意义的论点和观念
7
你得克服情感障碍
我们必须认识到: 我们所作的每个决定都有自己的个人印记----

批判性思维第八章PPT教学课件

批判性思维第八章PPT教学课件

The greater the quality and quantity of
evidence supporting a claim, the more we
can depend on it, and the more we can
call the claim a “fact”.
2020/12/09
2020/12/09
3
Locating factual claims (P.105)
We encounter factual claims as (a) descriptive conclusion, (b) reasons used to support either descriptive or prescriptive conclusion, or (c) descriptive assumption. Examples :
We must be very wary of claims backed up only by intuition.
2020/12/09
6
Dangers of appealing to personal experience as evidence
“I cross the street all the time without looking, and I have never been hit by a car. Therefore I do not see the need to look both ways before crossing.”
Frequently use of headphones may cause hearing loss.
recent crime statistics report an increase in the number of gun related crimes over the last 10 years.

《批判性思维(原书第12版)》读书笔记PPT模板思维导图下载

《批判性思维(原书第12版)》读书笔记PPT模板思维导图下载
6.3 虚假的两难 境地
6.4 错置举证责 任
6.5 乞题
6.6 诉诸情感 6.7 无关结论
第7章 非演绎谬误
01
本章学习 目标
02
7.1 概 括
03
7.2 弱 类比
04
7.3 错 误地诉诸 权威
06
7.5 求 因果关系 的谬误
05
7.4 错 误地诉诸 公众
7.7 无法检验的 解释
7.6 滑坡
最新版读书笔记,下载可以直接修改
《批判性思维(原书第12 版)》
思维导图PPT模板
目录
01 第1章 别轻易置信
02 第2章 两类推理
第3章 清晰的思维/
03 批判性思维与清晰的 写...
05
第5章 修辞:说服的 艺术
04 第4章 可信性
06
第6章 相关性(熏鲱) 谬误
目录
07 第7章 非演绎谬误
第1章 别轻易置信
本章学习目标 1.1 信念和断言
1.2 论题 1.3 论证
1.5 “真”和 “知识”
1.4 认知偏差
1.6 批判性思维 所能做的和不能
做的
第2章 两类推理
01
本章学习 目标
02
2.1 论 证:基本 特征
03
2.2 两 种论证
04
2.3 排 除合理怀 疑
05
2.4 演 绎论证与 非演绎论 证的区分
02
3.1 模 糊
03
3.2 歧 义
04
3.3 抽 象Leabharlann 063.5 论 文写作
05
3.4 定 义术语
第4章 可信性
01
本章学习 目标
02

评判性思维和临床护理决策ppt课件

评判性思维和临床护理决策ppt课件

课堂讨论题

1.通过学习,你认为影响学生评判性思 维的因素有哪些?

2.你是否能主动参与课堂学习和讨论, 影响你参与课堂讨论的因素是什么?如 何尝试着改进?
第三节
临床护理决策
一、临床护理决策的定义


决策(decision-making):对不确定的问 题,通过一些定量分析方法,从众多备 选方案中选择最优方案的过程。 护理决策(decision-making in nursing ):是护士结合理论知识和实践 经验对患者的护理做出判断的复杂过程。
知识、经验 物理环境 个性特征 社会环境

循证护理
(Evidence-based Nursing,EBN)
循证护理
一、产生背景
二、概念与内涵
三、循证护理程序(实践程序)
四、循证护理举例
一、产生背景

循 证 护 理 译 自 英 文 “ Evidence-
based nursing” ,也可直译为“以
三、循证护理程序
第四阶段

试用证据(循证观察)
(1)设计合适的观察方法并在小范围内实施。如 临床研究、特殊人群的试验性调查、护理新产品 的应用评估、病人或工作人员问卷调查等。
三、循证护理程序
第四阶段

试用证据(循证观察)
(2)怎样实施证据:应用证据并不是一件容 易的事,它涉及到方方面面工作。 例如:(1)你怎么掌握同事们对洗手技术的 认知现状;(2)你如何向领导建议和推行六 步洗手法;(3)同事们对六步洗手法持什么 态度,怎样才能坚持使用此法,无论工作多 么繁忙都不走形式?(4)如何评价其实施情 况等。以上四个方面都可以成为研究课题
置针的封管使用肝素好还是生理盐水好,对特殊人 群的疼痛管理方法等。理论问题是指与实践有关的 前瞻性的理论发展

《评判性思维》PPT课件

《评判性思维》PPT课件
你现在正在做的事情,是否离开了你的舒适区域,让你觉得需要 付出额外的学习和努力才能做好?
有多长时间,有没有为了训练成长而牺牲短期的利益?
你在多大程度上,改善了自己的能力,反馈如何?
.
18
建立评判性思维的技巧
5个W 一个H
Who?
What?
When?
Why?
Where?
How?
.
.
5
什么是评判性思维?
是一个思考过程
评判性思维特点
是一个提问过程 是一个反思过程
是一个审慎和理性的思考过程
.
6
护理安全管理的核心制度?
为什么做了“三查八对”还出错?
您叫张三吗?
您叫什么名字
诱导性思维 信任性心理
模糊应答 盲目应答
提醒性思维
2020/12/7
.
7
我们的护ห้องสมุดไป่ตู้缺什么?
技术?
理论?
奉献精神?
在哪里?
.
15
历史追溯 以前遇到过这样的问题吗? 当初的情况是怎样的? 曾经提出过哪些解决方案? 在这过程中有哪些人参与? 最后做了什么决策? 实施后的结果是如何
.
16
您评估后怎么做?为什么?
.
17
如何建立评判性思维?
反思与总结
你今天的工作,是有意识刻意提升还是流水线自动完成?
(7)资料恰当、有说服力 (8)考虑问题全面
2020/12/7
.
9
评判性思维步骤: 质疑 → 分析 →确定 →实施 →评价
.
10
个案
李某,女性,68岁,因右侧股骨头坏死 入院,2016-1-12行右侧股骨头置换术, 术后第5天已下床活动,术后第7天晚上 19:00测血压:132/74mmhg,P:94次/分, 患者诉很困,就想睡觉。

批判性思维课件

批判性思维课件

Ch.2.
Ch.3.
Ch.2. Ch.9. Ch.10. Ch.6. Ch.7. Ch.8. Ch.4. Ch.5. Ch.1. Ch.11. Ch.3. Ch.5. Ch.6-11.
修辞学分析
Ch.3. Ch.4-5. Ch.9.
研究的意义
批判性思维者区分可靠的和不可靠的理由,并权衡证据,判断什么是 合理的,进而决定相信什么或做什么。提出证据或理由支持一个观点或信 念,就产生一个论证。分析该信念是否真的被证据或理由所支持的活动就 是辨识论证、澄清论证和评估论证。所以,论证逻辑和批判性思维有几乎 相同的词汇。论证逻辑和批判性思维讲授的核心是,最一般地帮助学生发 展有助于他们理解论证和非论证的交流技能,以使他们成为能够辨别伪装 的好论证的理性消费者。 只有具有理性讨论公共利益能力的人,才适合成为公民。人必须经过 自我塑造才能担当起公民的角色。 充分发扬民主是社会主义和谐社会的第一要求。民主要求公民具备思 想开放的批判性思维气质。 问题解决需要创造性思维,创造性思维是能引发新的或更好的解决问 题方法的思维方式。批判性思维是对所提供的解决问题的方法进行检测, 以保证其有效力的思维方式。 知识的真理性特质只有通过外在化的批判性检验才能获得。
C. 真诚性条件:S相信P;
D. 实质性条件:断言被看作对P表达一个现实事态这一结果的承认
论证是一种言语行为
作为行事(语旨)行为,论证是逻辑地相联结的断言。在正规情形中,S 提出一个主张,也提出S认为对该主张予以知识性支持的其它断言。最简单的 正规论证必须包含两个断言(即一个前提和一个结论)和论证的指示词。 句子层面上的言语行为是基础的言语行为,而论证是复合的言语行为。论 证的言语行为功能最好从语篇而不是句子的层面上加以理解。 首先,陈述、请求、许诺等言语行为,用一个单句可能就够了,但论证需

小学教育ppt课件教案批判性思维

小学教育ppt课件教案批判性思维

05 实践活动:提升批判性思维和表达观点能力
CHAPTER
小组讨论:针对某一话题进行深入探讨
01
02
03
04
选择合适的话题
确保话题具有讨论价值,能引 发学生思考,如经典的童话、
故事、历史事件等。
分组与角色分配
将学生分成小组,每组4-6人 ,指定一个组长,负责组织和
引导讨论。
讨论过程
鼓励学生充分发表自己的观点 ,倾听他人的意见,学会质疑
教师是培养学生批判性思维的关键人物,应加强对教师的 培训和提高教师的批判性思维素养。
完善批判性思维评价体系
建立完善的批判性思维评价体系,对学生的批判性思维能 力和表现进行科学、全面的评价,以更好地指导学生的学 习和发展。
谢谢
THANKS
提供相关背景资料,帮助学生 了解角色和场景,为角色扮演 做好准备。
评价与反馈
对学生的表现进行评价和反馈 ,指出优点和不足,提供改进
建议。
写作练习
确定主题
收集资料
选择一个适合学生年龄和认知水平的主题 ,如书评、影评、社会现象分析等。
指导学生收集相关资料,了解主题背景和 相关信息。
撰写文章
修改与完善
要求学生运用批判性思维,对收集的资料 进行分析、评价和整合,撰写一篇具有个 人观点的文章或报告。
、分析和评价不同观点。
总结与反思
讨论结束后,各小组进行总结 和反思,分享讨论成果和心得
体会。
角色扮演:模拟不同角色进行辩论或谈判
确定角色和场景
选择适合学生年龄和认知水平 的角色和场景,如历史人物、
社会事件、童话故事等。
角色扮演
学生分别扮演不同角色,模拟 辩论或谈判过程,表达各自的 观点和立场。

《批判性思维工具》读书笔记PPT课件

《批判性思维工具》读书笔记PPT课件
己的思考
5 持之以恒练习
知道≠习得
你需要
反复练习 才能习得批判性思维!
坚持? 成为一个 清醒的思考者
放弃? 继续做一个 迷茫的思考者
It’s up to 正错误方法
持之以恒 学习效率倍增
学习实践 “整体性学习法”
2 评估思维方式
思维评估步骤
1.厘清思维元素
2.关注每一个元素是 否符合思维评估标准
3.改进思维元素 提高思维质量
思维评估标准
清晰性 准确性 精确性 相关性 深度 广度 逻辑性 重要性 公正性
能够清楚地 被理解
能够被证实
拥有详实的 细节
1
2
正直:同样的标准要求自己和他人,不设双重标准
培养批判性思维的
七种特质吧!
3
谦逊:认识到自己的有知是有限的,无知是无限的
4 坚毅:不轻易放弃,战胜挫折和困难
5 自主:自主通过合理的标准和证据推理得出结论
6
相信推理:重视证据和推理,将之视为发现真相的重要工具
7
换位思考:从他人的角度、假设和前提进行推理,理解他人的观点和推理
坚持评估我们的思维能显著提高思维质量!
但是还不够!
3 克服自我中心
自我中心是我们的天性
自我中心的动机
• 获取私利 • 合理化思维及行为
自我中心的两种模式
控制
对他人施加控制以获得私利 “我是为你好”
顺从
顺从他人以获得私利 “我是被逼的”
自我中心思维会让我们……
双重 标准
自以 为是
固执 己见
轻视 过程
4 建立练习计划
糖炒诗人的训练计划
1
关注 自己的情绪
每当我感到消极的时候, 我要问自己

批判性思维★第08讲:问题

批判性思维★第08讲:问题
一·重视问题。 二·提出问题。 三·明确问题。 四·紧扣问题。
要善于提问
善于提出优质问题
1·事由:男的不像过去那样爱女的了。 如果你是这个女的,你会问什么问题? 坏问题:“你是不是有外遇了?”“你是不是嫌我老了、不好看 了?”“你们男人怎么都是喜新厌旧的、忘恩负义的东西?!” 好问题:“我为何不像过去那样吸引他了呢?” “我怎样才能让他更爱 我?” 2·事由:他连续几次都反对我。 坏问题:“你为什么总要和我作对?”“你为什么这么讨厌?!” 好问题:“我为什么总是没有事先考虑到他的立场、利益和感受 呢?”“我哪里得罪他了呢?”“我该怎样才能赢得他的支持呢?” 3·事由:关注生活的意义。 坏问题:“人活着究竟有没有意义?”--这是一个让人越思考、越虚 无的问题,是一个让人去死的问题。 好问题:“人该怎样活着才更有意义?”--这是一个让人越思考、越 想积极行动和创造的问题,因此也是一个让人更好地去活的问题。
中国教育
中国教育:缺乏“提问文化”
问题和问题意识,对于思维是如此重要,但是很遗憾: 1·中国教育: 中国的教育只教学生如何“答”(如何回答问题),不教如何“问” (如何提出问题)。这是半吊子的教育,这是无根的教育。 2·我的教育: 我要学生自己“出题”;研究生要有学科上的问题意识。
本讲要点2
本讲要点(2/4)
维特根斯坦
维特根斯坦超过罗素
在剑桥大学,维特根斯坦和罗素同是摩尔的学生,但少年得志的罗素当 时的名气已经远远超过了当时还默默无闻的维特根斯坦。 有一天,罗素故意问摩尔:“谁是你最好的学生?” 但出乎意料的是,摩尔竟然毫不犹豫地回答说:“维特根斯坦。” 罗素很不服气地追问:“为什么?” 摩尔的解释是:“因为在我的学生中,只有他一个人在听我的课时,老 是露出茫然的神色,老是有一大堆的问题。” 后来,维特根斯坦的名气果然远远超过了罗素。 于是,有人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了?” 维特根斯坦回答说:“因为他没有问题了。” 故事启示: 问题消亡之日,智力死寂之时。
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2020/10/13
8
Pay attention to the following problems with testimonials:
selectivity personal interest Omitted information the human factor
2020/10/13
Chapter 8
How good is the evidence: intuition, personal experience, testimonials, and appeals to authority?
by雷玲、孙杰
2020/10/13
1
The Need For Evidence
We encounter many conclusions , reasons, or assumptions, but we don’t know whether they are dependable. We need evidence to prove whether they are true or false.
9
Personal Testimonials as Evidence
“ All my friends are saying about the new phone. I should buy same quality.”
How helpful is such evidence? Usually, not so good until we find out much more about the experience, interests, values, and biases behind them.
Frequently use of headphones may cause hearing loss.
recent crime statistics report an increase in the number of gun related crimes over the last 10 years.
2020/10/13
3
Locating factual claims (P.105)
We encounter factual claims as (a) descriptive conclusion, (b) reasons used to support either descriptive or prescriptive conclusion, or (c) descriptive assumption. Examples :
fuel. 2020/10/13
4
Sources of evidence
intuition
personal experience
testimonials
appeals to authorities
personal observations
case examples
research studies
We must be very wary of claims backed up only by intuition.
2020/10/13
6
Dangers of appealing to personal experience as evidence
“I cross the street all the time without looking, and I have never been hit by a car. Therefore I do not see the need to look both ways before crossing.”
2
How to determine dependability?
These questions: What is your proof? Where is the evidence? Are you sure that’s true? How do you know that’s true? Why do you believe that? Can you prove it?
The greater the quality and quantity of
evidence supporting a claim, the more we
can depend on it, and the more we can
call the claim a “fact”.
2020/10/13
2020/a10/n13alogies
5
Intuition as evidence
When we use intuition to support a claim, we rely on “common sense”, or on “gut feelings”, or on hunches.
A major problem with intuition is tha0/10/13
10
Appeals to authority as evidence
The monetary costs of switching to hybrid cars and
alternative energy sources are far less than the
political benefits to decreasing dependency on fossil
Personal experience often lead us to commit the hasty generalization fallacy.
2020/10/13
7
Exceptions:
When an experienced pilot has an intuition that the plane doesn't feel right as it taxis for takeoff. Sometimes such “hunches” are not blind.
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