高职高专装潢艺术设计专业“设计概论”课程教学的创新探索与实践
谈高职装潢艺术设计专业的实践课程
谈高职装潢艺术设计专业的实践课程五年制高职装潢艺术设计专业课程的设置主要包括理论课程和实践课程两大模块，相对而言，实践课程的设置正在摸索中修正和充实。
实践中，我们形成了一定的模式，取得一些成绩，但也存在一些问题。
一高职装潢艺术设计专业实践课程的整体设置1行业认知，亲近职业行业认知是亲近职业的首要环节，是对行业形成一定感性认识的必要阶段。
在五年高职教育的第三和第四学期，我们分别安排一定的课时，促进学生进行必要的行业认知。
首先让学生熟悉本专业的就业方向，能够从事广告设计与制作、室内装潢设计及广告策划和营销等工作，熟悉本行业的基本情况。
其授课采取讲座、装潢艺术界成功人士现身说法、参观等形式。
其次，紧紧围绕本专业培养目标中的“两个能够”———能够适应市场需求、能够服务区域经济建设；“三个具有”———具有高尚职业道德、具有深厚文化底蕴、具有过硬的就业和创业本领来设置课程。
第三，通过案例展示等方式让学生了解本行业必备的基本能力，譬如现代艺术设计思维能力、审美能力、较高的艺术修养；能够掌握艺术设计的系统步骤和方法；熟练掌握电脑设计手段，形成较高的艺术造型能力和较高的设计水平等等。
2职场体验，体味职业职场体验是学生体味职业、增进职业情感的有力推动力。
首先，职场体验有助于进一步强化行业认知。
前四个学期的学习虽然已涉及部分专业课程，但主要还是基础知识的学习阶段，学生对行业的认知仍然比较模糊。
进入第五或第六学期，专业课程量明显加大，为了让学生有一个比较清晰的行业认知，我们安排两周时间，让学生进行职场体验。
通过校内的“模拟工作室”，给相关兴趣小组的同学提供模拟操作的便利。
其次，职场体验有助于增强职业情感。
让学生进驻几家装潢公司进行实习性体验或进驻专业培训机构进行高仿真的体验，此间学生的身份是“双元”的，即既是学生又是公司员工，有力促进了学生与职场的融合。
第三，职场体验有助于甑别学生的能力与差异。
装潢艺术设计的方向较多，事实上做不到让每一个学生在每个方向上都能很专业，通过将学生分成体验小组，有选择地联系方向不同的几家公司，体验公司操作的方方面面，做到因人而异，人尽其才。
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈随着社会经济的发展与转型，装饰艺术设计行业也面临着越来越复杂多变的市场需求和竞争环境。
为了培养适应市场需求的高素质人才，高职装饰艺术设计专业的教学改革势在必行。
本文将从专业课程设置、实践教学、教师队伍建设等方面入手，浅析高职装饰艺术设计专业教学改革。
要在专业课程设置上进行改革。
传统的装饰艺术设计课程设置以理论为主，实践内容相对较少，与市场需求脱节，无法满足学生的实际操作能力要求。
可以在课程设置上增加实践性课程，如手工制作、材料实验等课程，以提升学生的实际操作能力。
还可以增设与市场需求紧密相关的课程，如软装设计、商业空间设计等，使学生掌握更多的专业知识。
要加强实践教学环节。
在装饰艺术设计专业中，实践能力是非常重要的，而传统的理论教学往往无法满足学生实践能力的培养。
可以加大实践教学的力度，组织学生参与实际项目的设计和施工过程，提升学生的实践操作能力。
还可以通过校外实习等方式，让学生接触真实的工作环境，了解行业发展动向，培养学生的市场意识和竞争意识。
要加强教师队伍建设。
教师是高职装饰艺术设计专业教学改革的关键。
传统的教师队伍多以理论知识为主，实践经验较少，无法满足专业教学改革的需要。
需要加大对教师的培训力度，提升教师的实践能力和行业经验。
还可以引进行业内的专业人才，担任兼职教师，以提升教师队伍的专业水平和教学质量。
要加强与企业的合作。
装饰艺术设计专业是与市场紧密相关的专业，与企业的合作非常重要。
可以与装饰公司、室内设计公司等企业开展合作，组织学生参与真实项目的设计和施工过程。
通过与企业的合作，可以让学生接触到最新的市场需求和行业发展动向，提升学生的实践能力和就业竞争力。
浅议高职院校装潢艺术设计专业教学改革
养， 怎样提高 学生的动手能力呢？这就 需要我们在高职装
潢 艺术设计专业教育 中提高 专业技术课 以及实践课 程的
比重， 实践 与学 习有机地结合在 一起 ， 将 还可增设装 潢艺
术设 计第二课堂、 小型装潢公 司， 分派学生到 附近城 市 内 的装潢 公司进行实践学 习， 在实践 中总结 经验 ， 学生的 使 动手能力得 到一定 的提高 ， 为将 来 的工 作打下 坚实 的基
、
课程 安排 守 旧
当今 大 多数 高职 院校 装 潢 艺 术 设 计 的课 程 设 置 都 是
按 照普通本科 院校 的设置情况进 行安排 的， 了要上公共 除
文 化 课 之 外 ， 要 上 专 业课 专 业课 部 分 主 要 分成 两部 分 进 还
行， 即专业基础课和专业技术课。专业基础课开设 中国美
搞 好 高 职装 潢 艺术 设 计 专 世教学 工 作就 成 为现 代 艺 术教 育 工作 者 共 同探 讨 的 问 题 ， 章将 结 合 装潢 艺 术设 计 教 育 所存 在 的 问题 来 文
探 讨 装潢 艺 术设 计 专 业的教 学 改革 方 法 ｊ 关键 词 ： 装潢 艺 术设 计 高职教育 教 学 改革
课 堂上就能得到全 面提高。
根据学生未来工作 的需要 ， 高职院校 的装潢艺术设计
专 业教 学应尽量避免程式化的课 堂， 鼓励 学生参加组织各 种 艺术实践和社会实践活动， 发展 自己的特长 ， 阔视野 ， 开
例如 Ｐ ｏｏｈ ｐ Ｃ ｒｌｒｗ ３ Ｍ ｘ ｈ ｔｓｏ 、ｏｅｄａ 、Ｄ ａ 等多 门课程。其 中的问 题是高职院校 学生的素质、 文化修养 比普通本科 院校 学生
四 、 强教 师 队伍建 设 加
高职装璜艺术设计专业课程体系改革探析
因此 ，在对装璜饰行业进行充分的调研分析的基础上，由我们
专 业 教 师 与 企 业 技 术 人 员 一 起对 职业 岗位 群 进 行 分 析 ，根 据 工 作 流
图 １装璜艺术设计专 业教 学中存在 的问题 客观因素主要体现在专业 自身的特 点上， 装璜艺术设计专业需要 运用的 电脑专业软件种类繁多、操作十分复杂，一个设计作品的完成 往往要涉及到三到四个软件，对于高职 学生来说有一定的难度 。
高 职 院校 的专 业 建 设 是 学 校 内涵 建 设 的 主题 ，而 要搞 好 专 业 建 设 ，课 程 体 系 是 重要 的载 体 ，每 所 高 职 院 校 的 办 学特 色 正是 通 过 课
高 职 装 璜 艺 术 设 计 专 业课 程 设 置 必须 从 岗位 需 求 出发 ，要 以工 作 任 务 为 引 领 ，通 过 课 程 实 现 以就 业 为 导 向 的 培 养 目标 。专 业 课程
程 体系 的实施来实现的 。抓好课程体系建设 ，对高职特色 的形成具 有重要意义 。本文结合 黔南 民族业技术学 院的办学特色 ，根据装璜 艺术设计领域和职业 岗位 （ 群）的任职要求 ，从基 于工作过程导 向 为研 究角度和 出发点 ，对本专业 的课程体系进行 了研究 ，以增强学 生职业技 能，提高学生 的就业能力。 目前高职装璜艺术设计专业课程体系中存在 的主要 问题
ｔｅｄｒｃ ｏ ｆｕｕｅｍａｏ． ｈ ｉ ｔ ｎｏ ｆｔ ｊｒ ｅｉ ｒ
Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｃ ｔ ｎａ ｃ ｏ ｌ ｃ ｒ ｔｏ ｒ ｎ ｅ ｉ ｎ Ｃｏ ｒ ｅ ｓ ｓｅ ｙ ｒ ｓ Ｖｏ ａ ｏ ｌ ｓ ｈ ｏ ； ｉ Ｄｅ ｏ ａｉ ｎ ａ ｔａ ｄ ｄ ｓｇ ； ｕ ｓ ｙ ｔｍ
高职装潢艺术设计专业实践教学的思考
高职装潢艺术设计专业实践教学的思考【摘要】随着我国教育不断改革和社会的不断进步，对装潢艺术设计的学生提出新的要求，如何不断提升学生的职业技能水平，增加学生的实践教学经验成为高职教师思考的问题，为了不断增加学生的实践教学经验，应该不断突破固有的教学思路，重新构建以不断提升学生的职业能力为核心的实践教学体系，提高学生的职业能力。
【关键词】高职；装潢艺术设计；实践教学一、高职装潢艺术设计专业实践教学的思路（一）找准定位，提高认识首先要对装潢艺术设计专业有一个明确的定位，认识到其主要目标是为社会培养出高级技术型专门人才，因此在对该专业的学生进行课程安排的时候，要平衡好文化课、专业课、实践课之间的关系，认识到教学核心是“培养学生的职业能力”，切实认识到实践教学的重要性，平衡好专业课程与实践课程之间的关系，在授课过程中依据社会需要调整课程比例，使课程更加贴合实际需要，能够不断加强学生的专业技能，增强学生的实践经验。
（二）加大投入，保证实践教学顺利进行要想确保实践教学活动有效的开展，就要不断促进双师型教师的培养和基础设备的建设，这就需要学校加大投入，组织学校教师进行培训，不断丰富自我，提升自身素质，与此同时还要不断晚上学校内的实习场地的设备。
“高校校内实习场地的设备与社会同步或者是领先与社会，才能够满足社会的需求”[1]。
最后要借助模型、计算机等设备给学生进行授课，使学生能够更好的接受教学知识，提高学生的学习积极性。
（三）建立稳定的校外实习基地由于装潢艺术设计专业的特殊性，在进行教学的过程中应该坚持理论与实践相结合的教学模式，让学生在实际的生产过程中进行学习，不断加强学生的职业技能，为此应该与企业进行合作建立稳定的校外实习基地，让学生能够实际感受到生产，并在实践过程中提升自己。
（四）实行一体化教学在进行装潢艺术设计的课程中应该不断促进理论和实践的融合，实行实践教学和理论教学的一体化，在教学的过程中既要考虑到教学大纲的要求，又要结合市场需求，兼顾两者，兼容性的制定教学计划，不但保证教学的科学性、系统性，还要促进教学的实用性和市场性。
装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践
业 设 计 中 ， 毕 业 设 计 不 再 停 留 于 模 拟 、 拟 课 题 之 间 使 虚
３． 题 调 研 过 于 形 式 化 ， 视 程 度 不 够 。 学 生 实 地 课 重 调 研 分析普 遍 不够 深 入 ， 料搜 集 不够 全 面 ， 少 逻辑 资 缺 性 ， 往 过 分 依 赖 网 络 ， 能 针 对 课 题 深 入 市 场 、 业 往 没 企
十 六 周
创 新 精 神 和 实 践 能 力 ，推 动 自身 学 科 体 系 的 建 设 与 发 展 为根本 任务 。 毕 业 设计 是 高 等 院校 教 育 教学 的重 要 组成 部 分 ， 装 潢 艺 术 设 计 专 业 的 毕 业 设 计 是 整 个 教 学 体 系 中最 后
一
计
根 据装 潢艺术 设计 专业 的特点 ，毕业 设计 时 长一般 定 为 十 六 周 ， 含 选 题 、 研 、 计 制 作 等 内容 阶 段 。 （ 包 调 设 见
右表 ）
－
选 题 阶 段 是 毕 业 设 计 的 最 初 阶 段 ，装 潢 艺 术 设 计
专 业 的毕 业 设计 课 题 大 致 分 为 ： 装 设 计 、 籍 设计 、 － 包 书
开 阔 了 ， 然 就 会 设 计 得 多 样 化 。 做 好 毕 业 设 计 ， 题 自 选 至 关 重 要 ， 学 生 应 对 毕 业 设 计 选 题 广 泛 了 解 后 再 确 定
课题 ， 样 更￣ ｛ 这 ｇＴ ｇ现 出 毕 业 设 计 的 多 样 性 、 新 性 。 创
广 告 设 计 、 印刷 工 艺 等 课 程 的 设 计 实 践 对 促 进 专 业 教
论装潢艺术设计课堂教学与社会实践的结合
教学心得ART EDUCATION RESEARCH装潢艺术设计专业的开设，为我国装修行业的发展注入了新鲜血液，也为我国装潢艺术设计行业的发展培养了专业人才。
装潢艺术设计专业的发展经过多次改革，提出将装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合的新模式。
事实证明，该模式取得了一定的成绩，在装潢艺术设计专业未来的发展道路上将会成为关键力量。
但是，装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合的模式仍处于探索阶段，存在一些问题需要解决。
一、装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合的重要作用装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合模式的推出，为装潢艺术设计课程的开展提供了新的发展方向。
装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合的重要作用主要包括：第一，该教学模式调动了学生的学习积极性，激发了学生的创造力与想象力，突破了过去的“填鸭式”教学的局限。
第二，该教学模式让学生可以通过社会实践活动检验自己在装潢艺术设计课堂中的学习成果，也有助于教师及时调整教学方法与教学进度，便于学生更扎实地掌握装潢艺术设计专业知识。
第三，该模式带来了显著的效果，为其他专业的发展提供了较好的案例，可以带动其他专业教学的发展。
装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合的目的是让学生学以致用。
但是，装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合依然存在较多的问题，需要我们重视并予以解决。
二、装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合中存在的问题1.课堂教学与社会实践结合的相关课程体系不成熟装潢艺术设计专业的发展需要理论课程与实践课程相辅相成、共同配合才能取得显著效果。
在装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合的相关课程体系中，对于装潢艺术设计理论知识与社会实践所占比重的分配存在一定的偏差。
部分高校对于装潢艺术设计专业理论课程的安排非常充实，但是具体的实践课程安排较少。
这种现象的存在无疑是装潢艺术设计专业学生学习过程中的重要阻碍因素之一。
2.课堂教学与社会实践结合的观念未深入人心装潢艺术设计专业的发展是一个循序渐进的过程，目前，装潢艺术设计课堂教学与社会实践结合不被大众所熟知。
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈随着社会的不断发展，装饰艺术设计行业也逐渐成为了人们关注的焦点。
而在这个行业中，高职装饰艺术设计专业更是备受瞩目。
随着时代的变迁和技术的迅速发展，高职装饰艺术设计专业的教学方式也需要不断改革，以适应行业的发展和需求。
本文将就高职装饰艺术设计专业教学改革进行深入探讨。
一、培养学生的实际操作能力在传统的高职装饰艺术设计专业教学中，过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力的培养。
在实际工作中，无论是室内设计还是装饰艺术设计，实际操作能力都是至关重要的。
在教学改革中，应当更加注重学生的实际操作训练，给予学生充分的时间和机会进行实践，同时配备先进的工具和设备，提高学生的实际操作水平。
二、结合产业需求更新教学内容随着社会经济的发展，装饰艺术设计行业也在不断变化和发展。
高职装饰艺术设计专业的教学内容也需要与产业需求相结合，及时更新教学内容，使之符合行业发展的要求。
在教学改革中，教师需要关注行业的发展动态，引入最新的设计理念、技术和工艺，使学生所学知识与实际工作需求相契合。
三、加强实践教学环节除了注重学生的实际操作能力培养外，高职装饰艺术设计专业教学改革还需要加强实践教学环节。
通过实践教学，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，培养学生的实际设计能力和创造力。
在实践教学中，学生能够接触到真实的项目案例，了解行业的实际运作方式，从而更好地适应未来的工作环境。
四、拓宽学生的视野和思维在高职装饰艺术设计专业教学中，教师需要引导学生拓宽自己的视野和思维，培养学生的综合素质。
除了设计技能和专业知识外，学生还需要具备审美能力、创新能力、团队合作能力等。
在教学改革中，可以适当加入一些跨学科的教学内容，引导学生在多元化的学习中培养出更加全面的素质。
五、加强与企业的合作高职装饰艺术设计专业的教学改革还需要加强与企业的合作。
通过与企业的合作，可以使学生在校期间接触到真实的工作环境和项目案例，了解行业的实际需求和企业的运作机制，为毕业后更好地就业做好准备。
浅析注重实践的艺术设计专业课程的教学改革——以高职高专室内装
不论是 学 习哪 个专业 ． 其 最终的 目的都 是让 学生进入社 会、 走 向市场 ， 投入 实践运 用。德 国 ， 其设 计教 育在全球 范围 内都是十分有名的。 他们在设计教育中。 往往将“ 为设计专业 学生提供实践场所、 创造参与设计实践工作的机会” 摆在第 位， 且始 终坚持 并相 信 ： 学生的 学习效果 以及 能力等 ． 是由 客 户、 企业 以及社会 来判定 的。 在我 国。 企业在 对设计专 业人 才进行 招聘 时 ， 往 往都会 要 求一 点 ． 即拥有 两到 三年 的 实际 工作经验 ． 这 种做 法从 某种层 面上 而言是 用人单位 对毕 业生 专业能 力的质疑 。 对此。 高职 高专院校 的设 计专业教 育 ． 应当 与 时俱 进 ． 积 极 转 变教 育 观念 ． 由纯粹 的知识 传 授 向学 生设 计实践能力培养方向上转变 在室内装潢设计专业课程设置 上。 应 当注重 实用性 与社 会性 ． 强化基 础理 论知 识在 实践 中 具体 运用 办法与手段 的指导 ． 推进 专业 学生智 能结构 的快速 发展 。 高职 高专 院校 应 ３站在 － ＂ 时代 与社会 的 高度上 ． 对 专业 动 态 变迁进行 分析 与研 究 ．大 力开展 院校 与企 业之 间的合 作． 引进 具备 较 高综 合素 质水 平 的专业 设计 人 员 ． 以构 建 强 大的 专业 师资 团队 ： 除 此之 外 ． 还应 ３进 ＂ － 一 步加 强市 场化 实 践 教 学环 节的设 置 ， 例如 “ 设计 实践 ” 、 “ 设 计 实务 ” 、 “ 设 计 见 习” 等等 。 以此 实现 高职 高专 院校应 用 型设 计人 才培 养 的 目
一
２ ． 优化课程教 学方法
的
进入二 十一世 纪 ． 以往教 学 中所采用 的“ 三 中心” 传 统教 ４ ． 结束语 学方 法， 已经难 以满足新 时期教 育发展的要 求． 而在教 学过程 综上 所述 。 如 室内装潢设计等 艺术设计专业 ， 是 高职高专 中采取 多种 多样 的教 学方法 ．已经逐渐发展 为新时期教 学的 院校 艺术教 育 中的一个关键 构成部分。然 而． 一些院校的艺术 必然趋 势翰 例如在 室内装 潢设 计专业课程教 学时 ． 采取 案例 设计 专业在教 学 中存在 一些 问题 ， 对此 ， 更新 思想观 念 ， 强化 教学法展开教学． 即让专业学生亲身参与到工程项 目中． 在教 艺术设计 专业教 学改革 ．对提升 艺术设计 专业教 学质 量与效 师的指 导之 下 ． 学生完成课 程任 务的整 个过程 ． 就是 参加 工程 率， 为社会培养具备高素质应用型人才． 具有重大意义。 实践的过程 ．通过参与实践能够有效调动学生学习的兴趣与 参考文献 ： 热情 ． 调动其主观能动性。 并且还能强化教师与学生彼此间的 ［ １ １ 范亚华． 对 中职装 潢设 计专 业实训教 学改革 的探 索ｍ ． 互动 、 交流 ， 进 而 实现 学习效 率的提 升。采取案例教 学法进行 职 业 技 术 ， ２ ０ １ １ ， （ １ ） ： ２ ３ ． 教学， 对学 生综 合能 力（ 如信 息 处理 能力 、 项 目协调 能力 以及 『 ２ ］ 陈进 东． 装潢设计 专业课 程设 置与 项 目教 学研 究丌 １ ． 教 管理能力等） 的培养极为有利 育界 ， ２ ０ １ ４ 。 （ ２ １ ） ： ６ ９ — ６ ９ ， ７ １ ． ３ ． 加 强课程实践和 交流 『 ３ ］ 刘立 涛． 高职 装潢设 计专业 实践性教 学课程 与 学生专 交流促进 学 习， 沟通使人进步 ， 在室内 装 潢设计 专业的学 业能力的培养ｍ． 美术教育研究 ， ２ ０ １ ３ ， （ ２ ３ ） ： １ ３ ４ — １ ３ ５ ． 习过程 中， 交流与沟通是极为重要的， 在交流互动过程 中， 可
高职装潢艺术设计专业课程改革的实践与思考——以锦州师范高等专科学校为例
（ ７ 总 ７期）
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ ＩＯ ＩＧＴＡ Ｈ Ｒ Ｏ ＬＧ ＳＣＡ Ｉ Ｃ Ｓ Ｄ ＩＮ Ｏ Ｒ Ａ Ａ Ｎ Ｃ Ｅ Ｓ ＬＥ Ｅ（Ｏ ＩＬ Ｃ Ｎ Ｅ Ｉ Ｏ ） ＯＬ Ｎ Ｅ Ｃ ＳＥ ＥＴ
课 程是 学校 教 师 有计 划 、 目的地 组 织 实施 教 有
以锦州师范高等专科学校美术系为例 ， 成立于 １９ ９８年的装潢艺术设计专业在 近几年按 照高职院 校的办学理念 ， 本着根据社会需求制定人才培养 目 标 ， 据人 才培 养 目标设 置课 程 这一 宗 旨 ， 根 在深化 教
中的一 支笔 ， 些东 西在 电脑 完成 。合 就是对 内容相关 、 交叉 重复面较
大 的课 程进 行 归纳 整合 ， 避免 不必 要 的重复 ， 达到更
以看 出课 程 内容还 是 主 要 集 中在 理 论 深 度 的 把握 、
（ ） 一 图形创 意课 ： 是各设 计专业 的交叉 性学 科， 是所有视觉艺术专业和一切信息传播有关专业
实践 的针对性和应用 的有效性等方 面， 这种模式 比 较注重课程安排的层次性 、 课程体系的系统性 ， 相对 忽略与职业有关的素质培养 、 技能训练和应变能力
学改革 的过 程 中 ， 重点 进行 了课程 体 系 、 课程 内容 的
育教学活动 的重要依据 ， 改革旧的课程体系， 构建新 的课程体系， 创新教学内容是全面 、 系统地进行教学 改革 的最 基本 环节 。 我 国现代艺术设计是从改革开放后发展起来 的， 辽宁省各高职院校 的装潢艺术设计专业大多成 立于上个世纪 的９ ０年代末期。从各高职院校来看 ， 装潢艺术设计专业的教学在创立之初主要借鉴 了沈 阳鲁迅美术学院、 中央工艺美术学院的课程体系， 原 这些课程体系大都建立于上世纪 ８ ０年代到 ９ ０年代 初。随着社会的发展 ， 人们对 于设计的观念 已与 ９ Ｏ 年代有着本质上的不 同， 各个企业对 于装潢设计人
高职《建筑装饰设计》课程教学方法变革的新探究
《高职《建筑装饰设计》课程教学方法变革的新探究》摘要：《建筑装饰设计》课程作为该专业的核心主杆课程，作为设计师无不在工作中体现出对该课程的应用，我不得不反思自己的专业知识、不得不反思我对该课程的教学方法，对于先前的《装饰CAD》、《装饰制图》、《手绘表现》等基础课程还需要在设计课程中继续学习、深入应用，同时还涵盖了《装饰材料与构造》的相关知识，因此《建筑装饰设计》课程教学设计一定要与现实的学生情况、日益提升的社会需求对接，才能培养出满足社会需要的学生由于社会网络信息化的迅猛发展，我校2010年后入校的建筑装饰专业学生在知识的接收模式上、学习方式上都与以前学生呈现很大的差异。
我们在《建筑装饰设计》课程教学模式上与当代学生的知识接收模式存在一定差距，使我们的课堂教学效果不是很理想，该课程的教学面临着二次改革！怎样增强学生的学习兴趣，提供课堂教学质量，主要的改革方法有四：1、改革单一的课程任务形式，深化基础知识的运用;2、选择多种形式案例，知识点插播在案例中进行;3、深化信息化教学手段，提高学生兴趣;4、课堂走出校园引言自德国职业教育模式的引进掀起我校的教学改革之风起至今已有七载。
我校各学院各专业教师针对各自的专业特点一直都在不断的变革着自己的教学方法，使学生的学习兴趣倍增，教学课堂呈现出生动活跃的景象。
但是近几年，也许是教学风格成熟化、教学模式程式化的趋势，课堂的教学效果与2010年以前比较有所下降，从而导致就业情况不理想，以建筑装饰专业为例。
近3年暑期，我因参加教师社会实践走访了武汉黄州十几家知名装饰企业，与企业老总或是人力资源经理交谈之后，我了解到近几年装饰专业毕业生就业情况并不理想，其具体表现如下：1.毕业学生对口就业人数普遍成下降趋势。
2.毕业学生在装饰公司的跳槽率增大。
3.毕业生转行现象严重。
面对这样的就业状况，身为专业教师的我感到深深不安，是我们的学生素质下降还是我们的教学方法已经跟不上社会的快速发展，导致学生失去学习该专业的兴趣？《建筑装饰设计》课程作为该专业的核心主杆课程，作为设计师无不在工作中体现出对该课程的应用，我不得不反思自己的专业知识、不得不反思我对该课程的教学方法。
高职装潢艺术设计专业实践教学创新改革论文
试论高职装潢艺术设计专业实践教学的创新改革探索摘要：高职教育是培养技术应用型人才，所开设的课程应该以突出实践技能、适应岗位为主。
就装潢艺术设计专业而言，积极探索进行实践教学的创新改革，不仅能提高办学效率，还能扩大就业。
开展”技能+项目”的教学模式，开创”双赢”的新型校企合作关系，学校与企业互相渗透，发挥企业和学校各自优势，共同为社会和市场培养所需人才。
关键词：高职教育；装潢艺术设计；实践教学【中图分类号】g420根据高职装潢艺术设计专业”以能力为本位”的人才培养方案的特点进行实践教学的创新改革做以下讨论。
1. 高职装潢艺术设计专业教育特点依据广州是广告、影视、媒体、it等创意工作集聚区，及其广州背靠”亚洲创意中心”香港的地理优势，建设”立足珠三角中小型设计企业，服务国际设计市场，集地方产业与国际资源为一体”的国际合作型装潢艺术设计专业。
利用国际优质资源，结合地方产业背景，建立”技能+项目”的人才培养模式，形成”作品（原创设计）→产品（开发制作）→商品（国内外市场）”三递进的教学模式；组建一支来自于国内外设计企业、设计机构、专业院校的”高校名师+高级技师+公司经理”三结合的国际化教学团队；建设具有”理论教学+技能训练+生产制作”三位一体的设计工作室，使装潢艺术设计专业成为具有珠三角创意（设计）产业特色的国际合作型专业。
2. 构建”技能+项目”人才培养模式，形成高职装潢艺术设计教育新模式以广州地区装潢设计行业的发展趋势和人才结构现状的调研报告为依据，围绕广州地区的广告设计行业、包装设计行业、印刷设计行业、摄影行业等企业的平面设计岗位的用人要求，结合本专业历届毕业生从业状况及用人单位反馈意见，通过来自行业企业一线的设计师、总经理、市场主管及教育课改专家共同确定了装潢艺术设计专业应该培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，主要面向广告、包装、印刷、商业摄影等公司及其他企事业单位的平面艺术设计岗位，具有良好的审美素养和设计创意能力，具备商业广告、商品包装、企业vi、商业摄影等平面艺术的设计与制作能力的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型装潢艺术设计人才。
高职院校建筑装饰专业装饰材料课教学创新初探
在很多 高职 院校 中依 然把 装饰材料 课作 为纯理论课进 行教学 。
穷 ，我 国国 民素质 、消费水 平提 高很 快 、社会要 求不断 提高 、新技 上课老 师在 上面讲学 生在下 面 听 ，课后 学生把思 考题做 了 ，期末老 术手段 、新施工技 术不断 的产生 和完善 ，这些都 在要求 建筑装饰专 师 出一 张试卷 ，组织 一场考 试考完 装饰 材料课结 束 了，等学 生后 面 业 教育 ，必须有 长足发展 ，但 目前很多 高职 院校 建筑装饰 专业装饰 学习装 饰设计 、装饰施 工 ……等课 程时 指着陶瓷 说这玻璃 真好看 。 材料课 教学方式发 展缓慢 ，教学 目的不 明确 、教 学 内容 和教学方法 真正要使 用材料 时上 网下载一 个材 质库 如小孩做 电脑拼 图游 戏般拖
不够完 善 、教学效 果不佳等 问题普 遍存在 ，这使得 高职建 筑装饰专 进设计 图里 一拼贴 完成 了 ，很 明显这 样 的设计 更本无 法叫设计 。
业 教育 越来越不能适 应社会 、行业 发展 的需 求 。可 以说在 某种程度 此类弊端 的存在 必然使 得装饰 材料课 教学远 离专业 的需 要 。远 上制约 着整个装饰行 业 向更 高层次 的发展 。只有 对包括装饰 材料课 离行业发 展的需求 。达 不到社 会对于 装饰专 业人才 的需求 。也 达不 在 内的专 业课 程教 学做 大 幅度 的创 新 改革 才 能缓 解 和解 决这 一矛 到装饰材料 课为后 续课程 打基 础的需 求 。 盾 。创新 不是一句话 ，而必 须是一种 实实在 在 的行 动 ，总结近 ｌ届 ４ 学生装饰 材料课教学 ，要做 到创 新必须 明确 和解决 以下几个方 面。
着建筑 使用者梦想 ，改善 、改变着 使用 者的生活 、工作模 式甚 至于 现在 相关章节 ，这无疑 是在把 学生 领 向歧 途。 思维方 式。因此装 饰材料在 建筑 装饰专业 中 的重 要性不 言而喻 。近
高职装潢艺术设计专业实践教学的思考
高职装潢艺术设计专业实践教学的思考①郑国喜(河南职业技术师范学院,河南新乡 453003)摘 要:面对新形势下社会对装潢艺术设计人才职业能力要求的不断提高,如何加强高职装潢艺术设计专业实践教学,提高学生的职业技能水平,成为摆在高职教育工作者面前的紧迫课题。
强化高职装潢艺术设计实践教学,要理清教学思路,构建以职业能力为核心的实践教学体系。
关键词:装潢艺术设计;实践教学;职业能力中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2002)04-0020-02 一、高职装潢艺术设计专业实践教学的思路(一)找准定位,提高认识装潢艺术设计专业培养的是生产、服务、管理第一线高级技术型专门人才,强调技术性,因此要处理好文化课、专业课、实践课的比例关系,以培养学生职业能力为核心,提高对实践教学意义的认识,处理好专业课与实践课的关系,根据社会的需求,在专业课教学中不断增强有利于培养学生职业能力的课程,不断加强对实践教学的管理,确保实践教学的课时与质量。
(二)加大投入,保证实践教学顺利进行首先,加大投入力度,加强对双师型教师的培养。
有丰富实践经验的双师型教师与相对完善的设备是提高实践教学质量的根本保证;其次,完善校内实验实习场地的设备。
高校校内实习场地的设备与社会同步或领先才能适应不断发展的社会需求;第三,采用形象直观的教具、模型和计算机辅助教学,提高学生的形象思维能力,调动学生学习的主动性和积极性。
(三)建立稳定的校外实习基地坚持理论与实践相结合,教育与生产相结合,切实加强学生的职业技能训练,建立稳定的实习基地尤为重要。
我校与新乡市太平洋广告公司等单位联合,建立了多个学生实习基地。
在学生实习过程中,做到定学时、定岗位、定教师,定期轮换、定期辅导,使教师与学生在实践中都得到提高。
(四)实行“一体化”教学我们在教学中逐步实行专业理论课和实践教学“一体化”教学模式,实现理论与实践的有机融合。
根据教学大纲的要求,结合本专业的特点和市场需求,统筹兼顾,共同商讨制定教学计划,选用与专业配套的教材,有效地增强了相关学科的系统性、综合性、针对性和实用性。
装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践
装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践随着社会的不断变革，人们对于生活质量要求越来越高，对于居住环境的要求也越来越严格，这给装潢艺术设计专业带来了越来越大的发展空间。
与此同时，毕业设计作为学生在校期间进行的一项重要的任务，更是要求学生达到一定的专业素养，能够在实践中获得更多的经验。
因此，探索和实践装潢艺术设计专业毕业设计教学环节成为了本文讨论的重点。
一、毕业设计教学环节存在的问题1.学生自身知识不足问题一些学生在毕业设计开始前，他们的专业知识水平并不足够，无法对专业问题提出明确的想法和建议。
2.学生缺乏实践经验问题很多学生在毕业设计前缺乏实践经验，经验不足导致毕业设计方案理论上可行，但在实际操作过程中仍存在较大困难。
3.毕业设计内容不够贴合实际有些学校的毕业设计过分注重理论知识，而未能深入实际，导致毕业设计方案过于理论化，与实际应用效果不符。
4.毕业设计过于简化某些教师为了方便授课及教学培训，往往采取将毕业设计题目过于简化的方法，让学生做出的作品不够成熟，难以满足应用环境的实际需求。
以上属于毕业设计教学环节的主要问题，针对不同问题就需要开展相应的教学探索和实践。
二、毕业设计教学环节的探索与实践1.课程内容的开展为满足学生的实践需求和专业形态的变化，可以就课程内容进行相应的调整。
可以开拓更多的实践案例，引导学生思考装潢艺术设计专业的实现方法，设计不同对象及空间中的典型装饰，以提升学生的专业水平。
2.实习体验的培养为培养学生实践技能，建议在毕业设计前，为学生开展多次各种类型的实践实习。
通过实践实习，可以让学生更好地掌握专业技能，在学习实际操作的过程中增加自己的经验，为毕业设计的实际操作打下基础。
3.毕业设计的程序化操作针对毕业设计的开展，建议进行程序化的指导。
可将设计中的每一个重要环节和步骤逐一进行叙述，具体化讲解。
这样，学生就可以更轻松、更顺畅地完成毕业设计。
4.毕业设计策划的交流讨论毕业设计成果及其策划的交流讨论对提高毕业设计的成果具有非常重要的意义。
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈随着社会的不断发展，装饰艺术设计专业在当今的社会中扮演着越来越重要的角色。
由于教育体制的局限性以及行业发展的快速变革，高职装饰艺术设计专业教学需要进行一系列的改革措施，以更好地适应及满足社会需求。
高职装饰艺术设计专业应该加强实践环节的培养。
装饰艺术设计是一门实际应用性强的学科，学生需要在实际操作中不断提高自己的技术水平。
学校应该与相关企业合作，提供实习机会给学生，让学生能够接触真实的设计项目并参与其中。
学校还可以设立实验室或者工作室，提供各类设计软件和设备供学生使用，帮助他们掌握实际设计工作所需的技能和知识。
高职装饰艺术设计专业的教学内容需要与时俱进。
由于装饰艺术设计行业的快速发展，新的设计理念和技术不断涌现，教育内容应该与之紧密相连。
学校可以邀请行业内的专家或者从业人员来进行讲座或者培训，让学生及时了解到最新的行业动向和技术进展。
学校也应该加强学生的自主学习能力的培养，鼓励他们积极参与到行业研究中去，提高自己的专业水平。
高职装饰艺术设计专业的教师队伍需要加强。
教师是教学过程中的重要环节，他们的素质直接影响着学生的学习效果。
学校应该注重教师的培养和专业发展，通过各种途径提供给教师进修学习的机会，增加他们的专业知识和教学技能，使其具备更好的教学能力。
学校还应该加大招聘力度，引进具有丰富实践经验和教学经验的专家或者从业人员来担任教师职位，为学生提供更好的教育资源。
高职装饰艺术设计专业的教学评价也需要改革。
传统的以考试为主的评价方式已经不能适应当前社会的需求。
学生的能力不应该仅仅用分数来衡量，还应该考虑到他们的实际操作能力和创造能力。
学校可以采用多种评价方法，例如学生作品展示、设计比赛等形式，综合考察学生的各方面能力，推动学生全面发展。
高职装饰艺术设计专业教学改革是一个复杂而系统的过程，需要学校、教师、学生和社会共同的参与和努力。
只有通过不断创新和改进，才能够培养出更多优秀的装饰艺术设计人才，为社会做出更大的贡献。
创新背景下高校装饰艺术设计专业课程教学改革与实践探索
创新背景下高校装饰艺术设计专业课程教学改革与实践探索创新背景下高校装饰艺术设计专业课程教学改革与实践探索摘要：随着教育改革的不断深入，传统的课程教学方式已经难以满足装饰艺术设计专业课程教学的需要。
在创新背景下，积极的进行课程的改革以及实践的探索，对于新时代的莘莘学子更好的在高校中学习装饰艺术设计专业课程有着积极的促进作用。
本文从构建特色的专业课程教学模式、方法以及构建工作室教学方式三个角度出发，对高校装饰艺术设计专业课程教学改革与实践探索进行研究与分析。
关键词：创新；装饰艺术设计专业；教学改革；实践探索一、前言当前社会对于高校的装饰艺术设计学生在工作中的能力与表现尤为重视，因此，如何让学生们在高校期间掌握更多的专业知识、如何熟练地应用各种工作中所需要的专业技能，从而在进入社会参与工作后能够尽快的适应这类工作岗位的情况，满足对专业知识的特殊要求，更好地发挥在高校中学习的专业知识，是很多院校、教师一直努力研究的课题。
尤其是在创新的背景下，岗位对专业人才的要求也在不断的提升，因此学生在学习时更要灵活地掌握专业技能以及扎实的专业知识。
教师在教学时也要注重对课程教学的创新以及对实践的严格要求，使学生能够积极主动的投入到学习中，了解专业的魅力，体会专业工作中所需的技能，将自己塑造成符合社会发展需求的高技能人才，从而更好地面对今后的工作岗位。
二、构建特色的专业课程教学模式创新背景下高校裝饰艺术设计专业课程的教学模式的改革需要以环境设计专业的使用特点作为教学的基础，与市场的需求作为主要依托，有效的对专业中的理论知识进行教学，注重教学中实践教学环节的应用。
在实际的教学中，教师可以将实践教学的地点放在企业中。
在实际的工作现场中，教师要通过具体的项目展开教学，也可以在讲授完理论知识，带领学生在实际施工地方进行现场的实践教学，教师与企业专家共同配合进行直观的演示，使学生能够及时的将理论知识与实践能力进行融合，更好的领悟所学到的知识。
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈
高职装饰艺术设计专业教学改革浅谈在当今的社会中，装饰艺术设计已经成为了一种时尚的生活方式，越来越多的人开始关注这一领域。
特别是在市场经济的浪潮下，装饰艺术设计创造了无数商机，高职装饰艺术设计专业应运而生，培养了大量的设计人才。
但是，如何有效地教授这一领域的知识，让学生更好地掌握技能，成为一名优秀的装饰艺术设计师，是该专业一直在探索的问题。
一、课程设置高职装饰艺术设计专业应该针对市场需求，制定符合实际需求的课程设置，灵活多样，丰富多彩。
首先，应该关注学生的实际操作能力，将实践课程设置在头等重点，着重培养学生操作能力。
同时，也应该注意理论教育的开展，建立完善的理论体系，帮助学生更好地理解装饰艺术设计的相关知识及其应用。
二、教学方法高职装饰艺术设计专业应该以学生为中心，采取多元化的教学方法与手段，增强学生的学习热情和积极性。
要求教师不仅具备较高的教学水平和教学经验，还应该不断研究新的教学手段和方法，开展多样化的教学活动。
例如，可以组织专业大赛、外出考察和企业实践，使学生在实际操作中不断提高技能和经验，同时也可以增强互动性和实践性。
三、教学内容高职装饰艺术设计专业应该注重培养学生的专业能力，灵活调整教学内容。
教学内容应该紧密围绕市场需求和学生实际操作能力，开展全面、深入的培养计划。
四、评价方式高职装饰艺术设计专业应该注重评价方式，采取公平、公正、科学的评价体系，帮助学生科学分析自我，及时发现自身不足之处进而提高设计水平。
五、思想政治教育高职装饰艺术设计专业应该注重思想政治教育，发扬文化传承和精神内涵，帮助学生树立以人为本的思想，同时也要注重建设良好的团队氛围，增强学生的集体意识和合作精神，培养相互尊重、助人为乐的优良品德，将“爱祖国、爱人民、爱社会”作为核心价值观，全面培养优秀的装饰艺术设计人才。
综上所述，高职装饰艺术设计专业应该注重多方面的教学改革和创新，通过不断调整和完善教学内容和方式，提高学生的学习热情和积极性，使学生全面地掌握相关知识和技能，最终成为优秀的装饰艺术设计人才。
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相 关 的基 础 知 识 、 能 的 同 时 ， 要 让 学 生 了解 这 些 知识 、 能 技 也 技
当 前 高职 教 育 的普 遍 现 状 是 重技 能培 养 而轻 素 质培 养 而 并 不 是 死 的 ， 让 学 生 有意 识 地 在 今 后 的 专业 课 程 学 习 中灵 活地 要 专 业 基 础 课 程 与 专业 设计 课 程 的 教 学 都 是 互 不 连 系 的 没 有 形 运 用 所 学 的 这 些基 础 知 识 。 师要 在 教 学 中 有意 识 地 加 入 对 学 生 教 成 一 个 有 机 的整 体 。 文 欲 从 “ 计 概 论 ” 门课 程 人 手 进 一 的 引导 ， 他 们 清 晰 地 明 白 自 己所 学 的 知 识应 该 是 以 网状 链 接形 本 设 这 让
技 术 能 力 的职 业 人 才 。设 计 行 业相 较 其 他 专 业 来 说 有 着 其 自 的 地 安 排 自己 的专 业 学 习 。 握 相 关 的走 向成 熟 的 设计 师所 需 要 掌 身 的独 特 性 ，也 许 学 生们 能够 很 快 地 掌 握诸 如 软 件 操 作 之 类 的 的 艺 术 设计 理论 和规 律 除 此 之 外 ， 要 锻 炼 学 生 具 有现 代 设 计 还 设 计 技 能 ，但 是 他 们 仍 然 无 法 在 较 短 的 时 间 内掌 握优 秀 的 设计 师 应该 具备 的设 计 批 评 能 力 以 及 设计 意 图 的表 述 能 力 。 创 意 和 表 达 能 力 。优 秀 设 计 的产 生 需 要 长 时 间经 验 的 积 累
， 、
生真 正 看 清 自 己所学 的 专业 知 识体 系都 是 由哪 些相 关 知 识体 系 共 同组 合 而 成 的 。 因此 ， 计 理论 课 教 学 与专 业 课 教 学 之 间 的 关 系 设
这 就
需 要 利 用设 计 理 论课 教 学 来 尽 量 解 决 学 生 在 设 计 审美 眼界 和设 应该是相辅相成 、 并行不悖的。专业基础课程让学生掌握与设计 计 素 养 、 内 涵 方 面存 在 的 问题 。
设 计 教 育 —— １ １ — — ２
能力 能 力 内容
（ ）对 于 学 生 关键 技 能 培 养 的驱 动 功 能 二
“ 关键 能 力 ”的 概 念 是德 国人 梅 尔斯 滕 先 生 提 出 的 。关 键 能
力 是 那 些 与 一 定 的专 业 实 际 技 能 不 直 接 相 关 的知 识 能 力和 技 能． 它是 在 各 种 不 同 场 合 和职 责情 况 下 做 出判 断 选 择 的 能 力 ， 是
其他领域的艺术都有所理解 。也就是说 ．当他们 能够欣 赏一件 交叉训 练 ， 大量庞杂的设计知识 、资讯相互 串联 ， 把 就容易使学
好 的 设 计 作 品 的 同 时 ， 们 也 应 该 会 鉴 别 什 么 是 好 的音 乐 作 品 他 有 水 准 的 电 影 作 品 ，谁 是 优 秀 的 作 家 和 建 筑 师等 。 因此
一
、
“ 设计概 论”课 程教学创新 的必要性
应 对 人 生 生 涯 中不 可 预 见 各 种 变化 的能 力” 在 新 加 坡 等 国 家 ， Ｉ ｏ
“ 设计概论 是 装潢设计专业的专业基础课 在整个装潢艺 也将其称为 “ 职业核心 能力” 。根据德国高等教育研 究机构 的研
术 设 计 专 业 的学 习 中 ， 承 担 了 极 其 重要 的基 础 教 育 与 启发 思 维 究 关键 能 力主 要 包 括 有 专 业 能 力 、方 法 能 力 、社 会 能 力 、自我 其 的 功 用 。 对 高职 学 生 的特 点 ． 教 学 目标 主 要是 使 学 生在 认 识 能 力 、 用 能 力 和 环 保 能 力 。 对于 高 职 高 专 装 潢 艺 术 设计 专业 针 其 应 而
，
不
《 ） 于 整 个 艺 术 设 计 教 学体 系 具 有 网 状 链 接 的 框 架 功 能 ～ 对
是一朝一夕 的努力就能做 出来 的。因此 ，设计 专业的学生不应
、
以往的高职 高专教学体系中 ， 各个科 目之间相关联的内容较
该 只 关 注 自身 的 专 业 ， 们 还 应 该 对 建 筑 音 乐 、文 学 电 影等 少 ， 他 如果 ” 设计概论 ” 能与其他设计课程寻找到一个契合点进行
，
步 阐述专业基础理论课程 与专业设计课 程相辅相成
、
密 不 可 分 态呈现 出来的 没有孤 立的知识 ，只有融会贯通的体 系。
的 关 系 ，以及 基 础 理 论 课 程在 培 养 学 生 创 新 思 维 和 独 立 思 考 能 力 中不 可 替 代 的作 用 ，进 而分 析 如 何 在 高 职 高 专 环 境 下 探 索 出 新的设计基础理论课程的教学模高职高专装潢艺术设计专业
“ 设计概论 ’ ’课程教学 的创新探索 与实践
文 ／王 晰
高职高专 由于其培养 目标的特点 ，在各大 院校 的艺术设计专业 中都存在着重 实践教学而 轻理论教学的现象 。根据设计行业的需求 ，高职设计专业学生仅仅掌握相关的技 能是远远不 够的 ，他们还需要掌握诸如 良好 的设计创意和表达能 力等 。在 “ 设计概 论”这 门课程 的教学 中体 现出专业基础 理论课程的重要性 ， 使其与专业课程链接成 网， 同起到完善学生知识 技 共
、
能框 架结构 的作用。
高 职 教 育 的 目的 就 是 使 学 生 成 为一 个 高 素 质 技 能 型 的专 业 到 什 么 是 设 计 的 基础 上 ， 了解 整 个 设 计 行 业 的 现 状 。 岗位 所 需 从
人才 ，要求学生毕业后能够参 与社会 实践并成为具有一定专业 能 力 分 析 入 手 ， 学生 在 今 后 的 专 业 学 习 中 能 够 有 的放 矢 有 目 使