《论语》七则( )

《论语》七则( ）教学目的:1、读准字音，辨析多音字、通假字的正确读音。

.2、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。

3、了解孔子的政治伦理、哲学、教育思想及其在我国传统文化中的影响。

教学重点：掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法教学难点：理解孔子的政治伦理、哲学、教育思想教学时间：三教时第一教时教学要点：了解孔子及《论语》学习《论语》前两则教学步骤：一、简介孔子及著作《论语》：1、孔子简介：孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国邹邑人。

孔子是中国古代的大思想家、政治家、教育家，在民族文化的发展史上是一个极其重要的人物。

孔子建立了中国古代第一个私家学派——儒家，其核心思想是“仁”。

2、《论语》简介：《论语》是先秦诸子散文之一，是一部语录体散文著作，由孔子的弟子和后学者记录孔子言行的著作。

《论语》集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作之一。

是《四书》之一。

3、课题简介：课文中的七则《论语》，选自《论语》的不同的篇目，意义不相连属。

二、教者范读课文，正音正字：三、学习第一、二则：第一则：1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

子贡问：“有一句可以终身奉行的话吗？”孔子说：“那就是推己及人吧！自己不愿意要的事物，不要强加在别人身上。

”3、重点、难点字词疏通分析：（1）文中两个“乎”的意义和用法不同。

前一个相当于现汉“吗”，表疑问语气，后一个相当于现汉“吧”，句末语气助词。

（2）文中的“其”，是“那”的意思，指示代词。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：这段论语包含了孔子的“克己复礼”的思想，这样做才能实现“爱人”，达到“仁”的境界。

第二则1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

孔子说：“统治者自身行为端正，不发布命令，事情也能行得通，统治者自身行为不端正，即使是三令五声，百姓也不会听从。

”3、重点、难点字词疏通分析：（1）文中的“其”，指“统治者”。

（2）文中的“正”，“端正”的意思，包括思想的纯正、行为的中正。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：这段论语体现了孔子对统治者如何施行政治，管理国家和人民的思想，要靠道德教化。

三、作业：1、背诵第一、二则《论语》2、预习第三、四、五则《论语》第二教时教学要点：学习第三、四、五则《论语》教学步骤：一、检查第一、二则的背诵情况二、学习第三、四、五则《论语》第三则1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

孔子说：“贤德啊，颜回！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的居室里，别人都受不了那穷苦的忧愁，颜回却不改变他的快乐，贤德啊，颜回！”3、重点、难点字词疏通分析：（1）“贤哉，回也！”倒装句，主语后置。

（2）“巷”是“居室”的意思，与现汉不同。

（3）文中的“堪”，是“忍受”的意思。

（4）文中的两个“其”，第一个是指示代词“那”的意思，第二个是指示代词“他的”的意思。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：这段论语是孔子赞赏颜回的话语，同时也体现了孔子的“安贫乐道”的思想第四则1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

孔子说：“看见贤人就想向他看齐，看见不贤的人就在内心反省自己，看自己有没有同他类似的毛病。

”3、重点、难点字词疏通分析：（1）文中的“贤”是“贤人”的意思。

形容词活用为名词。

（2）文中的“内”，是“在内心”的意思。

名词作状语。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：这段论语体现了孔子在修身养性方面的思想，人要注重向古代圣贤的书本学习，还要注重向周围的人学习、对照、反省，不断提高自己的道德水准。

第五则1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

颜源、季路陪侍（在孔子身边）。

孔子说：“何不各自谈谈你们的志向呢？”季路说：“我愿意将自己的车马衣服拿出来与朋友们共同使用，用破了也不后悔。

”颜源说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。

”季路说：“希望听听先生的志愿。

”孔子说：“我的志向是使老年人得到安逸，使朋友得到信任，使青年人得到关怀。

”3、重点、难点字词疏通分析：（1）文中的“伐”“施”是“夸耀、表白”的意思，与现汉不同。

（2）文中的“善”，是“长处”的意思，形容词活用为名词。

（3）文中的“安”“信”“怀”是使动用法。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：这段论语反映孔子的“仁者爱人”，提倡“仁”思想。

三、作业：背诵第三、四、五则《论语》预习第六、七则《论语》，思考课后练习第三教时教学要点：学习第六、七则《论语》简要.总结课文教学步骤：一、检查第三、四、五则的背诵情况二、学习第六、七则《论语》第六则1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。

正直的朋友，诚实的朋友，见闻广博的朋友，是有益的。

馅媚奉承的朋友，当面恭维、背后诋毁别人的朋友、花言巧语的朋友，是有害的。

”3、重点、难点字词疏通分析：弄清“谅”“便辟”“善柔”“便佞”的意义。

“谅”是诚信的意思，“便辟”是馅媚奉承的意思，“善柔”是阳奉阴违的意思，“便佞”是花言巧语的意思。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：这段论语体现孔子的交友之道。

在他看来，结交什么样的朋友对个人的行为、修养有很大的影响。

第七则1、学生齐读。

2、指名学生结合注释，翻译课文。

孔子说：“有益的快乐有三种，有害的快乐有三种。

以有节制的礼乐为快乐，以赞美别人的优点为快乐，以多交贤良的朋友为快乐，这是有益的。

以骄奢放纵取乐为快乐，以尽情游荡为快乐，以贪图安逸为快乐，这是有害的。

”3、重点、难点字词疏通分析：（1）弄清“乐”在不同的语言环境中两种读音。

（2）“益者三乐，损者三乐”中的“乐”是“快乐”的意思。

“乐礼节乐”等句中的开头的“乐”是“以……为快乐”的意思，是意动用法。

（3）弄清“节”“道”“善”“佚”“晏”等文言实词的意义。

“节”是节制的意思，“道”是赞美的意思。

“善”是优点的意思，“佚”是放荡的意思，“晏”同“宴”是安逸的意思。

4、分析理解文中蕴涵的哲学思想：人都是追求快乐的，但快乐有高尚和低俗之分，有益有害之分。

孔子认为应把快乐建立在良好的品行上，反对放纵的、不知节制的享乐。

三、.总结课文：这七则《论语》从不同方面阐述了做人的道理，体现了孔子的“仁者爱人”的思想。

第一则：包含了孔子的“克己复礼”的思想；第二则：体现了孔子对统治者如何施行政治，管理国家和人民的思想，要靠道德教化；第三则：体现了孔子的“安贫乐道”的思想；第四则：体现了孔子在修身养性方面的思想；第五则：反映孔子的“仁者爱人”，提倡“仁”思想；第六则：体现孔子的交友之道；第七则：孔子把快乐建立在良好的品行上，反对放纵的、不知节制的享乐。

四、共同讨论课后练习五、布置作业：1、课后练习：一、二、三2、背诵《论语》七则[1]《论语》七则(教案）由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学建议一、主题思想作者最后说：“人生因为音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了。

”可以说这是作者人生的体验。

“我”的音乐启蒙是算命瞎子凄苦的笛声，不仅是“我这一生的第一节音乐课”，也是“我”第一节人生课。

“我”不仅感受到笛声中表现的“孤独凄清”，也萌发了同情、怜悯的情怀，种下了爱的根芽。

以后接触到的各种音乐，其中“澎湃”的“情潮”、“强健的欲望”、“执著”的“理想”、永恒的“美”，超越政治历史的羁绊，摆脱人世的庸俗险恶，给人“一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁”，让人“战胜一切邪恶”“健康地活着”。

——音乐使人生美好、纯洁、充满理想和信心。

二、内容分析第1自然段是全文的“引子”，起着引领下文的作用。

谁都知道，童年的某些记忆是最难以忘怀的，其中有的事情甚至可以影响人的一生。

作者孩提时代听到的一曲哀笛，使作者“听之泪下”，可见深深地打动了作者的心弦，在作者内心留下了不可磨灭的印象。

笛声的魅力影响了作者此后乃至一生对于声音，尤其是音乐的充分注意、体验、思考，直至充满激情的热爱。

联系后文，可以更深地体会到作者文首写此一段的目的。

笛声属于音乐的范畴，但第2自然段莫说笛声，就连一丝第1自然段中感伤的影子都找不到了。

而是以“慢慢知道”另启一笔，开始了对声音的充满哲理的思考。

这思考洒脱、率真、成熟。

作者一出笔就从声音意义的最大范畴概括了它的特点——“最奇妙”。

然后先反后正从两个方面予以具体解说。

接着缩小了描述的角度，将镜头对准了“雨”和“风”。

雨是作者平生最爱之一，也曾专文以抒其情。

此文只从听觉角度予以条分缕析，极其细致入微，足以拨动读者的心弦而引起共鸣。

不仅如此，因人生际遇不同，还可引起人对于人生意义的更深层次的思考。

如段末一句，“跃跃欲试”深沉地表达了作者服务于社会人生的愿望和积极、豁达的生活态度。

“我学着唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。

”这里的“学着”于作者而言，恐怕已经包含了一个较大的时间范围，因为这牵扯到对于“感伤”的理解，对于整个第4自然段含义的理解。

“感伤”这里可以有两种解释，一种是曲词本身令人伤感，一种是为歌曲的遭际感伤。

联系下文，本处显指后者。

接着，作者以推测的语气描述了一种特殊的社会现象。

这种现象让作者感到了生活中的一些“强者”、“成功者”和艺术的距离，这种距离感也令作者感伤不已，甚至怀疑“莫非，艺术是属于弱者，失败者的？”我们认为，这里的感伤心态同样是反映了作者对歌曲、对艺术的真爱。

因为很难设想一个对艺术漠不关心的人会对艺术产生这样那样的情感。

第6自然段，作者再启一笔，正面描绘音乐感受。

他先写到民族音乐。

一句反问，使情感达到了一个小高潮。

之后略写西洋音乐而过渡到对苏联歌曲的详写。

作者的青年时代是苏联歌曲最盛行的时候。

可以说，苏联歌曲影响了作者的一生。

作者把苏联歌曲比作“海洋”，以“投身”来形容自己极大的热情；以“明朗、充实、理想、执著”浓缩苏联歌曲的特点；以“掀起……”、“点燃……”“插上……”形象地道出其给予自己的巨大影响；以意味着“自己的青春和生命”阐其重要；以“成为永远的记念和见证”、“成为永远可以温习的感情贮藏”言其宝贵；以艺术的名字是“坚强”、“恒久”，给予自己曾有的怀疑以有力的否定，照应了前文，又退出了自己又为艺术生命力的感悟。

感情再次达到一个高潮。

作者待感情稍微平静之后，又转到对西方名曲感受的描绘。

如珠的妙语既使人感到乐曲的魅力，又使人感叹作者体察之微，辨力之强，描绘之细。

段末作者以串串排比放纵自己的感情，潮涌浪叠式地概括了乐曲对于自己身心的巨大影响和对于自己人生的重大意义，感情的抒发达到顶峰。

其后，作者略点了一笔流行歌曲、通俗歌曲。

一番感慨之后，以“太热爱音乐，太愿意生活在音乐的世界里了”而直奔主题。

结尾一段道出了作者对音乐真谛的理解和感悟，点明了热爱的原因，深化了主题。

三、写法特点①体察入微，描述细致、准确。