(语文S版)四年级语文教案 五彩池
《五彩池》教案精选6篇
《五彩池》教案精选6篇之四佚名教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。
2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。
2.借助重点词句试背第1自然段。
(二)教学过程1.复习生字词。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》的优秀教案
《五彩池》的优秀教案《五彩池》的优秀教案篇1一、公开课教案说明《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。
第一个环节：汇报交流预习情况。
第一步，引导学生说说自身通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，老师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。
这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流到达互相启发、互相学习的目的，三是理解学生感知课文的情况，准确掌握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的才能，以此促进学生的开展。
第二步，将学生读懂的内容进展梳理，这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。
在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比拟一致，没有出现分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联络，出现几种分法。
假设学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联络后再进展分段训练。
学生虽然在三年级已进展了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进展了分段训练，但学生的才能尚未完全形成，教学环节设计应表达年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。
因此，要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生才能的进步。
第三步，将学生不懂的问题进展梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书，培养学生自身的问题自身解决的才能和习惯。
第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并浸透思想教育，体会运用比喻句的好处。
这是教学的重点部分。
在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步认识得到开展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到开展与进步。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
《五彩池》教案(10篇)
《五彩池》教案（10篇）《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、教师展示几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。
3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。
教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字第二课时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。
2023小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇
2023小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇2023小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
意图：《五彩池》一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。
课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。
指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇__，让一起看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。
小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）
小学四年级语文上册《五彩池》教案小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文上册《五彩池》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文上册《五彩池》教案篇1教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。
课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。
读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。
四五分钟后，组织小组交流。
：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。
〉2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。
例：昆，昆仑山。
）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。
）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
《五彩池》教学设计优秀13篇
《五彩池》教学设计优秀13篇语文教案－《五彩池》教学设计篇一教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。
想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。
二、检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。
二、学生理解第四自然段。
1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。
）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
）四、练习分段，归纳段落大意。
1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。
读后说说这个自然段讲的是什么。
2、学生自由发言，划分段落并说明道理。
一（1）：讲五彩池在哪里。
《五彩池》教案【4篇】
《五彩池》教案【4篇】《五彩池》教案篇一教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、给课文分段。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。
2、给课文分段。
教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。
教学过程：一、导入新课：同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。
课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。
二、汇报交流：1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）第二自然段：讲水池的样子。
（板书：水池）第三自然段：讲水池的颜色。
（板书：池水）第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。
（板书：原因）第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。
（板书：在人间）三、试着给课文分段：第一段：（1）讲五彩池在哪儿。
第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。
第三段：（5）讲五彩池就在人间。
四、讲读课文：（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？（二）教学第二段：1、出示第2自然段投影：（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。
（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。
2、教学第3自然段：（1）这一段主要讲了什么？（2）池水都有些什么颜色？（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。
（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇《五彩池》教案篇一教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。
请大家齐读课题。
课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。
那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。
）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。
谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。
）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。
实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。
下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。
（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。
（大大小小、玲珑多姿。
）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。
（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
《五彩池》教学设计(优秀5篇)
《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入。
1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
五彩池教学设计4篇
（经典）五彩池教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的五彩池教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五彩池教学设计1一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。
2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法：读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）（二）精读品读，深入理解1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：（1）自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美，把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。
（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。
（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的`像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）②你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。
如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。
五彩池 教案优秀6篇
五彩池教案优秀6篇《五彩池》优秀教案篇一教学目标：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
教学过程：第一课时〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3、导入新课，出示课题。
〈二〉、初读课文，理解大意。
1、读课文，标出每个自然段。
2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3、再读课文，讨论课文的段落层次。
〈三〉、自学生字新词：1、读准字音：藏、折（多音字）折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）2、认清字形：藏、碟、镰、矗、耀、驾3、讨论如何记好生字、词。
4、同学互相检查自学效果。
〈四〉、巩固练习：1、抽读生字、词，口头组词。
2、朗读课文，说说课文内容。
〈五〉、布置作业：1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时〈一〉、复习导入：1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、学习课文第一部分。
1、指名朗读课文。
2、思考讨论：1）、这段话讲什么意思？2）、文章开头讲了一个什么故事？3）、作者没想到的是什么？4）、“没想到”和“真的”指的是什么？5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、学习课文第二部分。
1、齐读课文。
2、思考讨论：1）、这一部分讲的。
是什么？2）、第二自然段3）、“晴朗”指的是什么？4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）、更让作者感到惊奇的是什么？7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？3、巩固练习：1）、分段朗读课文。
2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？〈四〉、课堂小结：1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、布置作业：1、熟读课文，理解内容。
语文S版四年级语文下册教案五彩池
语文S版四年级语文下册教案五彩池一、教学目标1.了解了什么是五彩池2.学习大字、小字、楷书字3.感受语文的美二、教学重难点重点：1.了解五彩池2.大字、小字、楷书字3.感受语文的美难点：无三、教学过程1.导入教师过今天我们要学习第二十三课《五彩池》这篇文章的主要内容是什么？谁来回答一下？学生回主要内容是介绍了五彩池的情况。
2.讲授新课教师过听完这篇文章，我们来看一下五彩池的颜色分别是什么？五彩池是因为什么而被称为五彩池呢？学生过五彩池的颜色分别是：紫色、蓝色、黄色、绿色、白色。
五彩池是因为它涌出的水都是五彩缤纷的色彩，因此得名五彩池。
教师过五彩池美不美？而能让我们欣赏到此美景的，离不开懂得书法之美的文化人。
接下来，我们要学习书法中的“大字、小字、楷书字”。
学生过好的老师，请您为我们介绍。
教师过“大字、小字、楷书字”在书法中非常重要，其中“大字”和“小字”是指书写的字是大体字还是小楷字，而“楷书字”是一种书写规范、笔画顺序清晰、雅致大方的字体。
现在我为大家展示一下：“大字、小字、楷书字”，各位要仔细观察。
(展示板书)大字小字楷书字教师过识得了“大字、小字、楷书字”后，我们不妨来举一些根据《五彩池》内容运用这三种写法的例子，这样大家就可以进一步领略五彩池带给人们的美感。
大字：逍小字：心楷书字：青然后，请大家静下心来，遵照教师书写的笔法，一字一字地书写在纸上。
在书写的过程中，冷静地思考，感受文字背后所蕴含的精神内涵，就可以体验到语文的魅力。
3.学生活动教师过现在大家有没有感受到书法的美感了呢？那么，接下来要求同学们自己写出“逍心青”这三个字的各种字体，请大家动手写！学生过(让学生自行完成)4.作业布置教师过我们在学习本课内容的时候，不仅要了解五彩池的情况，还要学习大字、小字、楷书字的书写，这些都是我们语文学习中的重要组成部分，所以要好好学习。
为了加深对本课知识的理解和掌握，作业如下：写一篇作文，表达对《五彩池》的感想，不少于100字。
语文S版四年级语文下册教案五彩池
语文S版四年级语文下册教案五彩池一、教学目标1.了解五彩池的传说和故事；2.掌握五彩池和五彩池的寓意；3.能够正确运用五彩池的寓意，写出自己的情感和体验。
二、教学重点1.理解并记忆五彩池的传说和故事；2.引导学生深入思考五彩池的寓意；3.让学生自由表达自己的情感和体验。
三、教学准备1.五彩池的图片和视频资料；2.学生的作业本和铅笔。
四、教学过程步骤一：导入新课老师可以介绍五彩池的图片或者播放相关视频，激发学生的兴趣和好奇心。
然后和学生一起讨论五彩池的外观和可能的寓意。
步骤二：讲解五彩池的传说和故事•教师讲解五彩池的相关传说和故事，可以使用丰富的语言和动作，吸引学生的注意力。
•学生可以同时看教师的示范，或者教师在黑板上画出五彩池的简单形象，帮助学生更好地理解。
步骤三：分组讨论五彩池的寓意将学生分成小组，让他们讨论五彩池所代表的寓意，并写在自己的作业本上。
教师可以先提供一些建议和提示，如：希望、梦想、信仰等。
每个小组汇报自己的答案，并进行讨论和交流。
步骤四：让学生运用五彩池寓意写作要求学生根据自己的实际情况或者虚构的故事，运用五彩池的寓意写一篇短文或者诗歌。
鼓励学生自由发挥想象力，表达自己的情感和体验。
教师可以提供一些写作技巧和指导，并给予学生必要的帮助和建议。
步骤五：学生互评和展示作品让学生将自己的作品传递给其他小组进行互评和交流。
每个小组可以选出一到两篇优秀作品进行展示，并让其他同学给予评价和鼓励。
步骤六：总结和反思老师带领学生总结今天的学习内容，包括五彩池的传说和故事、五彩池的寓意以及学生的写作体验。
同时，学生也可以分享自己的收获和感受。
五、教学延伸1.教师可以给学生布置相关的阅读练习或者作文任务，巩固学生对五彩池的理解和应用；2.在课后，可以组织学生参观附近的景点或者博物馆，进一步了解五彩池的相关文化背景。
六、课堂评价1.学生写的作品是否符合五彩池的寓意要求；2.学生对于五彩池相关知识的理解和记忆情况；3.学生的合作能力和表达能力；4.学生在课堂讨论和交流中体现的积极性和主动性。
五彩池教学设计(优秀4篇)
五彩池教学设计(优秀4篇)语文教案－《五彩池》教学设计篇一说明：教学活动中试图渗透的教学理念：1、注重学生主体。
2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。
3、致力于学生语文素养的形成和发展。
4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维能力的培训。
5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。
6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。
基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。
其具体教学过程设计为四个阶段，（1）激趣导入（旅游广告）；（2）审美欣赏（虚拟旅游）；（3）整体感悟（畅谈旅游见闻）；（4）拓展学习（网上旅游）。
一、教学设计的基本思想：1、开放教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。
2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究能力。
在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。
培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
二、教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。
多美的五彩池啊，真是人间仙境。
课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。
三、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
(语文S版)小学四年级下册(第八册)：《五彩池》教案
（语文S版）小学四年级下册（第八册）：《五彩池》教案（语文S版）小学四年级下册（第八册）：《五彩池》教案（三）练习给课文分段。
二、教学重点（一）学会本课11个生字及12个新词。
（二）练习给课文分段。
三、教学难点用自然段归并法正确地给课文分段。
四、教学过程（一）出示课题，导入新课。
导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有），可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。
今天，我们就来学习第11课五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。
（二）学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；初步了解课文内容。
1．学生初读课文，了解课文内容。
本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。
）2．学习生字新词。
（1）在黑板上出示这11个生字。
仑l*n瑶y2o潘p1n亩m(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi&峻j)n矗ch)（2）读准字音注意：“峻”（j)n）不读（z)n）。
“矗”（ch)）是翘舌音。
“丘”（qi&）标调，标在u上。
复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序；i、u并列标在后。
（3）记清字形。
①用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。
仑（）瑶（）潘（）碟（）峻（）丘（）仓（）摇（）翻（）蝶（）俊（）兵（）②用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。
“母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。
③按字的间架结构记忆“矗”字。
“矗”是品字形结构，三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。
④用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。
“亩”字“亠”下面是个“田”字。
“舀”字“爫”下面是个“臼”。
“笋”字上面是“?”头，下面是个“尹”字。
（4）用查字典的方法来了解字义及词义。
（5）解释下列词语的词义。
昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。
神奇：非常奇妙、奇怪。
铺展：铺开向四外伸展。
四年级语文下册第8课《五彩池》教案语文S版
（2）预设二：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石.
师点拨:从读中你体会到了什么？
（3）预设三:水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。
师点拨：水池大小不同，深浅不一样.你能把水池有大有小,有深有浅的感觉读出来吗？
（1)预设一：水池的数量、大小。
(2）预设二：水池的形状。
（3)预设三：池水的颜色.
10。师小结：老师已经被这样得美景陶醉了,美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水,构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧!
【设计意图：通过想象画面进行朗读,使学生在读中感知，读中感悟.】
2。（出示课件：五彩池照片）学生观看画面，抒发感受.
【设计意图:激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情阅读课文。】
活动2【讲授】(二）初读课文，整体感知
1.自由地朗读课文，注意读准字音、读通顺句子。
学生自由读课文。
2.刚才听大家读得特别好，我们来展示一下吧?注意读准字音，读通顺句 子。
3。刚才同学们读错的字，咱们一起来纠正，再读一读.
把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
4.按课文内容填空。
（1）金黄色石粉凝成的池边，像( ),将这些池子一个一个连接起来,围城各种好看的形状，有的像（ )，有的像（ )，有的像（ ），有的( ），还有（ ）的、（ ）的、( ）的……
（2)原来池底长着许多( ），它们的形状有的像（ ）,有的像( ），有的像（ ）,有的像( ）.而这些石笋表面又凝结着一层( )的石粉。阳光（ ），它就像（ ），显示出（ ）.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五彩池
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
2.默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3.认识9个生字。
教学重难点：
重点：默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
难点：有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
出示图片：
今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。
二、学习生字新词
1.初读课文
2.检查字词
3.全班论读
三、初读课文，整体感知
1. 创设情境，（出示图片、音乐）
读读课文2.3.4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？
2.五彩池神奇在哪里呢？自读2.
3.4自然段，边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因
四、深入理解，读中赏析
1.哪一自然段写了水池的样子？
2. 轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，
多读几遍，说说你从中体会到什么。
3.根据学生各自体验，随机进行教学。
以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？
师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生
辉，该怎么读？指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池
围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感受到什么？
师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。
还有像什么？
有没有，你是怎么知道的？
4.播放录像，激发情感
多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。
5.默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？
联系上文想想，没有“更”字行不行？
6.这时，你最想知道什么？
（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。
（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影
五、小结课文
今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友。