甘溪中学语文导学案
甘溪中学九年级政治导学案
科目：政治班级：九年级姓名：主备教师：谭廷举审核：【课题】第一课第二框不言代价与回报【学习目标】1、知识：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付了一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力做好，了解不计个得失，无私奉献者的事迹。
2、能力：能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。
3、情感态度价值观：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，对那些不是自愿选择的责任，也以积极的态度去承担，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
课堂元素自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节自学指导（内容〃学法〃时间）互动策略（内容〃形式〃时间）展示方案（内容〃方式〃时间）例题导析与方法探究35分钟一、自主学习1、承担责任的回报与代价：承担责任，往往伴随着获得的权利，同时也是履行自己应尽的义务。
要说回报，更重要的是，如、、等。
同时也意味着付出、和，而且可能因为做得不好而受到，甚至受到。
2、承担责任是的具体表现，是的必然选择，是的重要标志。
3、，是那些最富有责任心的人共有的情感。
4、，是社会责任感的集中表现。
5、如何理解“我承担，我无悔”？学习小对子：交流与分享6、找出本课关键词？7、我的问题有哪些？学习共同体：A、冲刺与挑战B、分工与预展〃组长抽签决定展示内容〃组内分工设计展示方案P13页的活动讨论?P14页两个小方框里的内容进行全面的阐述。
每个小组至少选一名队员参加展示。
预时：10分钟预时：15分钟预时：15分钟当堂检测反馈环节5分钟1．人们承担责任，往往伴随着获得回报的权利，要说回报，更重要的是无形的财富，如（）①良好的自我感觉②他人的先赞许③获得新的知识和技能④时间和精力的付出A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．对于人的成长来说，承担责任是（）①自尊自信的具体表现②自立自强的必然选择③走向成熟的重要标志④获得知识的唯一途径A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④3．下列对承担责任认识正确的是（）A．承担责任，一定要有物质回报B．有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，我们可以不承担责任C．一旦作出自己的选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任D．预知个人力量无法改变结果，可以不承担责任课后练习1．对于承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，富有责任心的人面对责任是（）A．代价与回报应该是同等的 B．得到的回报多于付出的代价C．只讲回报不言代价 D．不言代价与回报2．在我们周围，有许多这样的人，他们履行社会责任，从来不言代价与回报，他们（）①使我们的生活更加安全、温暖，更加充满希望②这种精神，是社会责任感的集中表现③缺乏市场经济意识④是为了个人争名夺利A．①②B．②③C．③④D．①③3．徐本禹只是一个普通的大学生，但他的行动却在2004年感动了中国，还有许多像他一样的青年志愿者在我国最贫困的地区支教，他们甘于清贫，甘于寂寞，默默地奉献自己。
八年级语文第2课芦花荡导学案新人教版
《芦花荡》导学案【学习目标】一、复述故情形节，感知老头子的英雄性格。
二、领会文中景物描述的妙处，提高描述的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的歌颂，培育学生的爱国主义情感。
教学重点把握故情形节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
教学难点明白得老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探讨景物描述起了什么作用。
【知识链接】一、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家，河北省安平县人。
1913年诞生，1944年去延安，其间发表了《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品。
文艺界以其为现代文学的一种风格流派的旗帜，视为“荷花淀派”的要紧代表。
《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代的创作风格的一部小说与散文合集。
二、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，搜集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
3、文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故情形节和具体的环境描述来反映社会的一种文学形式。
小说三要素：①人物。
小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特点加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
②情节。
一样此较完整，往往有开端、进展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。
③环境。
包括自然环境描述和社会环境描述两类。
它是为交代背景、衬托人物、进展情节、渲染气氛效劳的一、朗诵课文，这些小小的字词你必然能顺利过关！疟（）子寒噤（）仄歪（）泅（）着飒飒（）提防（）蹿（）2、借助资料书，把握本课的相关常识。
《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有一起的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新质朴，充满诗情画意。
陕西省旬阳县甘溪初级中学九年级语文上册 11《我的叔叔于勒》教案 新人教版
《我的叔叔于勒》教学设计教学目标：1.引导学生自主落实文中的生字词。
2.梳理文章的情节线索。
3.分析文中主要人物形象以及探究造成这些现象的社会根源。
4.引导学生形成科学的金钱观。
教学重难点：借助文本对人物形象进行分析归纳，并能进一步探究其存在的社会根源。
教学方法：速读法、讨论法、分析法教学准备：将全班同学分为五个学习小组，教师分别对其分配相应任务。
教学过程：一、导语:俗话说：“有钱能使鬼推磨”是有道理的。
金钱对人来说是很重要的，我们做什么事情常常离不开金钱，因为金钱能买到很多东西，但人情比金钱更为重要——特别是我们社会主义制度更明显体现。
那么，十九世纪的资本主义制度下人情与金钱关系怎样？尤其兄弟情谊与金钱如何？我们要学的这篇小说——莫泊桑的《我的叔叔于勒》将告诉我们这种利害关系的根源和本质又是如何？二、背景介绍1.作者介绍。
莫泊桑(1850-1893) 法国作家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响2.作品时代背景介绍。
本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学杰作。
所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。
《我的叔叔于勒》是短篇小说集，《羊脂球》所收的小说中的一篇。
在《羊脂球》所收集的作品中，有的描写法国人民在普法战争中的热情，揭露了资产阶级的怯儒无能以及人们当时的因为钱而扭曲了自己的观念；有的真实再现了法国中下层人民的不幸遭遇、命运苦难、拼命挣扎与不屈的斗争。
三、教学步骤：1．请学生快速浏览课文，落实文中的生字词。
（教师提前做成知识卡片）拮（）据（）栈（）桥嘟（）嚷（）诘（）责褴（）褛（）糟（）蹋（）阔绰（）煞（）白2．引导学生梳理课文的情节。
九年级语文上册第10课孤独之旅导学案教师版新人教版
山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第10课孤独之旅》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1.熟读课文，体会成长中的感受；2.明白得文意，归纳故情形节及人物形象；3.了解小说三要素，明白得环境描述的作用。
二、课前预备一、注意以下字词的读音：嬉（）闹掺（）杂给（）予撩（）逗凹（）地胆怯（）二、课文节选自《》，作者________________。
三、学习进程一、本文的三要素是什么？人物（主人公）：杜小康。
情节：一名青年-------杜小康因家境中落而失学，不能不跟从父亲去放鸭。
生活的艰苦、精神上的孤单，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他感觉自己“突然地长大了，顽强了！”环境：一望无际的芦苇地。
二、阅读课文，理清小说的故情形节。
开端：写杜小康因家庭经济困难而不能不停学随着父亲去放鸭。
进展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的通过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中碰到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
3、结合杜小康所处的环境，和他的心理活动，说说小说题目“孤独之旅”的含义是什么？环境小说的自然环境描述很超卓，为人物成长提供了一个广漠的背景。
（1）鸭群。
鸭群向芦荡行进，偶然“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得非常孤单；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是不是在船上才安心睡觉。
鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“感觉自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。
鸭子越长越大，“杜小康注定了要在那个地址同意磨难。
而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。
能够说鸭子是杜小康成长的借助。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“顽强”了。
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，变得茁壮。
（2）芦荡。
芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，一望无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“可怕”“胆怯”。
当杜小康适应了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就再也不“恐慌”了。
九年级语文上期第六单元导学案-15
年级：九年级上册学科：语文编号:91015主备人：邓用君审核（签字）：马庆伟审批（签字）：金毅课题：《六单元提升》课型：复习课审批时间：2012年9月10日学生单元总结提升文本梳理本单元前四篇课文都属于人物传记，其中《陈涉世家》叙述了陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个目光远大、才能卓越的农民领袖的形象；《唐雎不辱使命》塑造了一个维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的道理；《隆中对》表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略；《出师表》表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。
《词五首》代表了词发展的不同时期和流派，通过学习五首词，我们可以了解其常见的题材和风格，提高审美能力。
前四篇课文都是写人，但是在写法上各不相同。
《陈涉世家》主要运用叙述事件塑造人物，《唐雎不辱使命》主要通过人物对话塑造人物，《隆中对》运用正面描写和侧面描写相结合的手法塑造人物，《出师表》通过叙事、议论和抒情来塑造人物。
《词五首》中《望江南》和《武陵春》不仅在风格上都比较婉约，而且抒发的感情相近，都是抒发离愁别绪的。
但是前者主要运用白描，后者直接抒情。
《渔家傲秋思》《江城子密州出猎》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》风格上都以豪放、开阔、雄壮为主，在感情上都表现了爱国之情，但是《渔家傲秋思》还有思念家乡和亲人的感情，《江城子密州出猎》还有希望得到朝廷重用的期盼之情，《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》有壮志未酬的抑郁、愤慨之情。
基础过关1．给下列加点字注音。
(1)诣．( ) 罾．( ) 辍．耕( ) 以头抢．地( )(2)沔．( ) 蕲．( ) 怅．恨( ) 箪．食壶浆( )(3)猥．( ) 铚．( ) 鸿鹄．( ) 宁．有种( )(4)闾．左( ) 酂．( ) 柘．( ) 颍．川( )(5)间．令( ) 胄．( ) 挽．( ) 险塞．( )(6)笞．广( ) 炙．( ) 擎．( ) 猖蹶．( )(7)千骑．( ) 唐雎．( ) 崩殂．( ) 遗诏．( )(8)驽．钝( ) 怫．然( ) 行．阵( ) 臧否．( )(9)韩傀．( ) 长．史( ) 攘．除( ) 舴艋．．( )(10)燕．然( ) 陟．罚( ) 裨．补( ) 谯．门( )2．根据拼音写出相应的汉字。
初三语文中考温习打算
2014年甘溪中学九（1）班语文中考备考打算甘溪中学田如树一、指导思想以《语文新课程标准》中规定的目标，和《语文中考说明》的要求，立足教材，面向全部学生，结合学生实际，研究温习方式，制定本打算。
二、温习目标通过温习，使学生对初中时期的语文大体知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉讲义知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技术和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
三、温习重点1、古诗文的识记、明白得和阅读。
2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。
3、重点词语的识记和明白得。
4、现代文的阅读和明白得。
五、名著的学习和讲解。
6、写作训练。
四、温习宗旨：夯实基础提升能力整体推动力求冲破五、具体方法一、全部参与，分层达标温习课的主体是学生，教师应充分调动全部学生的踊跃性，因此温习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
尽可能让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己温习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下慢慢取得改善与提高。
二、理清头绪，突出重点针对中考试题基础性强的特点，关于新课程标准和考纲中要求把握的语文知识和大体篇目，在温习时第一要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，温习才会有更佳的成效。
阅读明白得专门是课外阅读明白得文章与作文是语文温习的“重头戏”，在温习中应增强指导。
比如在进行阅读明白得训练时，应依照不同文体的特点，教给学生一些试探问题和解决问题的方式，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，触类旁通，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时刻当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础温习时先讲后练偏重于练。
讲，主若是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。
短文两篇导学案
独立思考完后，对学3分钟，群学5分钟
展示10分钟
学得如何？都掌握好了吗？加油，认真思考，独立完成。没弄懂的知识点要马上弄清楚噢！4分钟
知识链接：《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
2分钟
知识链接
屏风，古时建筑物内部挡风用的一种家具，所谓“屏其风也”。屏风作为传统家具的重要组成部分，历史由来已久。屏风一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。它与古典家具相互辉映，相得益彰，浑然一体，成为家居装饰不可分割的整体，而呈现出一种和谐之美，宁静之美。
课前检测3分钟
培养学生有感情的朗读课文的习惯，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文，也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力。5分钟
2．学习抓住特征描写景物的方法，学习古人写景抒情的方法。
3．感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
4．学习记事、写景、抒情的融合，感悟作者凝练含蓄、饶有余味的语言特点。
二、夯实基础
知识链接
了解作者:本文作者是，我国北宋著名的和，出生于四川眉山。字号，与父亲
弟弟并称“”。同为“唐宋八大家”之列。他的词雄浑豪迈，气势磅礴，意境开阔，是宋代“”词派的代表.
八年级语文科导学案
课型：
新授
设计：吴泽君
审核：
审批：
班级：
小组：
姓名：
使用时间：月日星期
课题：《记承天寺夜游》
第2课时
九年级语文上册第三单元第9课《孤独之旅》导学案新人教版.doc
9.孤独之旅备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给了、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。
学习目标：1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说环境描写的作用。
学习重点：1、体验成长的感受。
2、细节描写对表现人物性格的作用。
学习难点：环境描写的作用。
一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字(拼音)嬉闹(xl)掺杂(chan)给予(jl)撩逗(liao)凹地(do)胆怯(qi。
)仓皇(cang)逃窜(cuan) 戳(chud)破2、多音字撩(liao)撩起嚼(jiao)嚼东西扎(zha)扎针(liao)撩逗(ju6)咀嚼(zha)挣扎(jiao)倒嚼(za)扎辫子3、形近字缕: (lfl) 一缕炊烟掺：(chan)掺杂镂: (lou)镂空渗：(shen)渗透楼: (lou) 惨：(cdn)悲惨褛: (lfl) M稠: (chou)稠密缎：(duan) W惆: (chou)惆怅锻：(duan)锻炼记忆方法4、重点词①厚实:丰富、富裕。
②嬉闹:嬉笑打闹。
③撩逗:挑逗、招惹。
④茫然:①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑤一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
⑥置之不理:放在一边儿不理不睬。
⑦歇斯底里:形容情绪异常激动，举止失常。
5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三个词都含“茫”字，“茫”是模糊不清，对事理全无所知或遥远，面积大，看不清边沿的意思，但三个词表达的意思不同。
“茫然”亦作“芒然”。
指无边无际的样子；形容完全不知道的神态；“渺茫”指时地远隔，模糊不清楚；烟波辽阔；“迷茫”指广阔而看不清的样子，也形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向感；前方道路虚无缥缈。
三、重点句子1、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都耍明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。
此句属于典型的借景抒情。
通过对雨后天晴的环境描写.烘托出杜小康找到鸭子后的兴奋和喜悦之情，同时也含蓄地表达汕了对杜小康受过暴风雨的洗礼之后逐渐长大的欣慰和赞美之情。
七年级语文上册第10课社戏导学案苏教版
十社戏（第一课时）一、目标导学1．把握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品要紧内容。
3．理清文章思路，明白得景物描述在小说中的作用。
二、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给以下加点字注音。
惮． ( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇．．( )( )凫． ( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( )踱．( ) 吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( )棹．( ) 归省．( ) 行．辈( )一哄．( ) 吓．人( )哄．骗( ) 吓哄．动( ) 恐吓．( )⑵明白得词义。
消夏：__________________________ 归省：___________________________撺掇：__________________________ 凫水：___________________________絮叨：___________________________ 自失：___________________________⑶文学常识积存。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________，字______，________绍兴人。
著有小说集________、________，散文集________。
七年级咱们还学过他的散文____________________________。
2．再读课文，了解本文要紧内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________三、互动探讨（一）交流讨论“自主预学”内容。
九年级语文上册第10课孤独之旅导学案人教新课标版
九年级上册语文第10课《孤独之旅》导学案【学习目标】1、了解小说的特点。
2、明白得文章主题。
3、学会分析人物形象。
【学习重点】分析人物，评判人物，探讨人物与主题的关系。
【知识链接】一、走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系念书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现今世文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国今世文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草屋子》《红瓦》，学术性高作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学说明》等。
小说《草屋子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草屋子》获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖和影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团专门大奖“金蝴蝶”奖。
【自主学习】一、注意以下字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )二、释词⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故情形节。
要求学生阅读课文，理清小说的故情形节。
4、文中随着故情形节的进展对杜小康成长进程作了细致的描述，杜小康的心理是如何转变的？五、如何明白得课文题目的含义。
（归纳杜小康的孤独从哪些方面表现出来？）【合作探讨】六、课文有关自然环境的描述很超卓，请找出几处，并说说如此的环境描述对表现杜小康的成长起什么作用。
7、如何明白得杜小康这一人物形象呢？八、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了如何的进展而完成“孤独之旅”的?九、请找出文中表现“孤独”的文句，并体会其表达到效。
10、文题“孤独之旅”，对杜小康如此的小孩来讲，“孤独”的含义是什么?1一、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?【精读精练】阅读短文，回答下列问题。
八年级语文上册第11课背影第2课时导学案新版苏教版
第11课背影【学习目标】1．朴实饱含深情的语言。
2．摄取闪光刹时的选材方式---截取法。
【课前预习】⒈查取作者写作的背景。
⒉熟读第6段。
【学习进程】活动一整体感知课文〖自主先学〗1．“背影”是全文的叙事线索，“背影”在文中显现了几回，别离是什么？2. 合作探讨：这几回“背影”在写法上有什么异同？小组间讨论交流。
〖展现交流〗学生回答，其他学生补充完善。
活动二精读第六段，分析人物的形象〖自主先学〗认真阅读第六段，找出人物描述的句子，批注产生的表达到效。
〖展现交流〗小组讨论，完善批注后，各小组推选一名同窗口述答案，其他同窗依如实际情形在讲义上适当圈画，并自主修改完善。
⒈对父亲描述的句子有哪些？看出父亲是个如何的人？勾画圈点⒉找出作者情感的句子，并分析流露出什么情感？⒊“我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕他人看见。
”什么缘故？活动三：细节彰显人物个性。
文中有几处细节描述，你能体味其妙处吗？关于送与不送，朱自清的父亲那时内心很矛盾，从朱自清的父亲的角度来表达一下那时内心是如何想的。
提示：用第一人称。
【检测反馈】阅读语段，回答下列问题。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不由簌簌地流下眼泪。
①（批注第一次流泪，是悲伤。
作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不由潸然泪下。
）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他A过铁道，要爬上那里月台，就不容易了。
他用两手B着上面，两脚再向上C；他肥胖的身子向左，显出尽力的样子，这时我看见他的背影，我的泪专门快地流下了，我赶紧拭干了泪。
②(批注第二次流泪，看到年老体胖的父亲为自己买橘子时的艰巨，内心超级感动，因此留下眼泪。
)怕他看见，也怕他人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一古脑儿放在我的皮大衣上。