部编教版五年级上册语文 第七单元 习作：____即景
部编版语文五年级上册第7单元同步作文：_______即景-写作指导+范文赏析+病文升格(学生版)
习作：_______即景1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
审清要求朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：◇按照一定的顺序描写景物。
如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化及夕照下景物色彩的变化。
写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
审清重点关键词：①景②即①写景的习作。
②眼前的，短时间内的。
“即景”指的是眼前的景象。
拟题思路本次习作是一篇写景的半命题作文，我们可以根据自己选择的观察对象，把题目补充完整。
只要是自然现象、自然景观，都可以填写在题目的横线上，比如“海边即景”“山间即景”“日出即景”“竹林即景”等。
写作思路✒1.恰当选景，补全题目你可以选择自己印象深刻的一处景物，也可以选择一种神奇美妙的自然现象，作为本次的写景对象。
✒2.按照一定的顺序进行描写可以按照空间顺序，由远及近、由上到下、移步换景，也可以按照时间顺序，时过境迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
✒3.抓住景物的特点及动态变化过程首先，要抓住景物的外形、色彩、动作、声响、姿态等做细致地描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，达到景物传神的效果。
其次，要重点写出在某一个时间段景物发生的变化，可以随时间的变化或者你观察角度的改变，写出景物先后呈现的不同状态，这样，既形象地表现了景物变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得景物描写重点突出。
✒4.写景要有感情描写时要表达出自己的真情实感，情景相映。
五年级语文上册第七单元《___即景》习作训练范文
部编版五年级语文上册第七单元《___即景》习作训练范文1、荷塘即景夏日的午后，阳光温柔地洒在大地上，一切都显得那么生机勃勃。
在这宁静而美丽的时刻，我漫步至一片荷塘边，眼前的景象宛如一幅动人的画卷，让人心旷神怡。
首先映入眼帘的是荷叶上的露珠。
随着微风轻轻摇曳，露珠在荷叶上滚动，时而聚集成珠，时而散落开来，闪烁着晶莹的光芒，宛如一颗颗小小的珍珠在绿色的舞台上翩翩起舞。
看那荷花，它们在微风中轻轻摆动，宛如一群身着粉色纱裙的仙子，在绿色的舞台上轻盈起舞。
有的荷花已经盛开，花瓣随风轻轻摆动，仿佛是在向过往的行人点头致意；有的则含苞待放，花蕾微微颤动，似乎随时都会绽放出美丽的笑容。
荷塘中的鱼儿也不甘寂寞，它们在水中自由自在地游动，时而跃出水面，激起一圈圈涟漪；时而潜入水底，与荷叶下的水草嬉戏。
这些小鱼的活泼身影，为荷塘增添了几分生动与趣味。
最引人注目的还是那荷塘中的蜻蜓。
它们轻盈地飞翔在荷花与荷叶之间，时而停在荷花上小憩，时而掠过水面，激起一圈圈细微的波纹。
这些蜻蜓的飞翔轨迹，如同一条条优美的弧线，为荷塘增添了几分灵动与诗意。
漫步在这片荷塘边，我仿佛置身于一个充满生机与活力的世界。
荷叶的摇曳、荷花的舞动、鱼儿的游动以及蜻蜓的飞翔，共同构成了一幅动人的荷塘即景图。
这荷塘不仅让我感受到了大自然的美丽与神奇，也感受到了夏日的荷塘，是一幅充满生机与活力的画卷。
在这里，让我的内心的宁静与喜悦。
2、月夜即景夜幕降临，一轮明月悄然升起，为大地披上了一层银纱。
我独自走在乡间的小路上，抬头仰望，一幅月夜即景的画卷在我眼前徐徐展开。
月光如水，温柔地洒在大地上，给夜晚增添了几分神秘与宁静。
树木、房屋、田野，在月光的照耀下，都显得那么柔和而美丽。
微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在为这宁静的夜晚奏响一曲优美的乐章。
整个月夜，如同一幅动人的画卷，充满了诗意与浪漫。
月光下，田野里的稻谷随风轻轻摆动，宛如一片金色的海洋，在月光的照耀下波光粼粼。
部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文5篇
【导语】《____即景》是一个半命题作文，同学们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：日落即景吃完晚饭，已是下午六点左右，我出了家门，欣赏落日余晖。
太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。
再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊！我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。
那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……我多么希望太阳能落得慢点啊！它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。
不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。
我的目光又转向太阳，它竟然偷偷地“消失了”，它的余光也不见了，它为什么突然走得这么匆忙呢？2.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：雪中即景那天早上起来，我推开窗那一刻傻眼了，窗外的小树被勾了一圈白边，树枝变成银色的了。
房子上也落了一层薄雪，这个世界变得好美！这还是今年入冬以来的第一场雪呢！我兴奋的走出家门，眼前的一切更是让我着迷，漫天飞舞的雪花落在我的头发上、衣服上、脸上……我一点也没察觉到寒冷，我仰着脸看着大朵大朵的雪花从天而降，它们从灰白的天空中落下，像天女散花，雪花越来越大，越来越密，天空也显得更加苍茫了。
部编版小学五年级语文上册第七单元同步作文(4篇)
部编版小学五年级语文上册第七单元同步作文范文1：饭桌即景“开饭喽！”我的一声令下。
最先到我这儿报到的是爸爸，接着是妈妈，最后是姐姐，他们的吃态各不相同。
想听吗？且听我慢慢道来。
你瞧！爸爸先站在门口把整桌饭菜扫视了一遍。
接着点点头，似乎还比较满意，于是三步并作两步地走过来，拧开水龙头洗了洗手。
然后扮成绅士模样来到饭桌前。
随后，他“砰”地一脚移开了椅子，坐了下来，跷起二郎腿，一副悠然自得的样子，喝了一小口汤后便“大举进攻”了。
他以“横扫千军”的速度让人大吃一惊，三下五除二，“大军”损伤惨重，所剩“廖廖无几”了。
怎样，没吓着你吧！哈哈……爸爸如此，妈妈则截然不同。
她踱着猫步模特般缓缓地走过来，也像爸爸那样洗了洗手，来到桌前，轻轻地拉开椅子，但坐下时毫无声响。
她举起筷子，便开始享用美餐了，妈妈不像爸爸那般粗鲁。
她是细嚼慢咽，一声不响，她吃饭的动作可奇怪了，不用夹，是挑呗！她轻轻地用筷子挑起十几粒米饭，悄无声息地送入口中，只夹了一丁点菜，却可以吃上老半天。
因此每次吃饭倒数第一名，非她莫属。
我呢？是父母的结晶。
吃饭速度不快不慢，饭量不大，就是不爱吃菜，妈妈几乎成了我的“垃圾中转站。
”如果饭太多，我便会和妈妈“讨价还价。
”如果有一道菜合我胃口，我便会单单向这道菜“开火，”进行大规模“扫荡，”非常执着。
我知道这样不对，但我也没办法，谁叫我天生这样呢！接着轮到姐姐了，她呢，虽然是个大学生，可用妈妈的话来说就是：“没吃相。
”你瞧，她老是左手一只汤匙，右手一双筷子，吃得不亦乐乎。
算了，她偶尔回一次家嘛，也是情有可愿，一定是因为太想吃妈妈做的饭菜了。
我们家天天都是欢声笑语，我感到无比的幸福和快乐。
范文2：初夏即景悄悄地，夏姑娘不知不觉已经来到了我们的身边。
太阳刚刚升起，临河的村庄上空笼罩着一层透明的水雾，像是把小村照在玻璃里一样，想扯起一缕缕刚从清水中洗过的白纱缥缈中透着神奇，朦胧中含着清秀，像是披上了一件轻纱制成的礼服……静静的湖面上早已布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的伞似的，把湖面盖得严严实实；在翠绿的荷叶从中一枝枝亭亭玉立的花骨朵像一个个披着轻纱的仙女，含笑伫立，娇羞欲语……池塘边的田野上不时闪动着人们忙碌的身影，有人拿着锄头一上一下地来回松土，有的小心翼翼地除去田里的杂草；有的在仔细地耕种蔬菜；有的……中午，白杨叶子和南瓜藤都被太阳晒得往下垂了，好像一群做错了事的孩子。
部编版五年级语文上册第七单元《____即景》作文共五篇
部编版五年级语言上册第七单元《____即景》作文【篇一】秋天即景放假了，我和妈妈一起踏上了去乡下的旅程。
时值深秋，一路上，隔着车窗，我欣赏着沿途的美景。
车行山野，窗外满眼是金色的麦田，这一片连着那一片，那一片又连着另一片，像海洋一样无边无际。
秋风一阵阵吹过，金色的麦浪像海浪一样翻滚着，此起彼伏，若隐若现，恍若美丽的童话世界。
车到站了，我和妈妈下了车，向麦田里的一座小木屋走去。
路边的枫树叶红得不能再红了，像喝醉了酒的姑娘的脸庞。
一阵阵微风吹过，树叶发出“哗哗”的声音，紧接着，一片片叶子飘飞而下，像彩色的蝴蝶一样在空中舞蹈，那景象，真是美妙极了！再看麦田之中，金色的海浪一波未平，一波又起，伴奏着“哗哗”的海水声，让我感觉自己正置身于一场优美的音乐会中，真是让人心旷神怡。
阳光洒在金黄金黄的麦子上，发出耀眼的光芒，好像就是在漆黑漆黑的夜里它也会发光似的。
此时，我发现，就连那小小的麦穗也有指甲盖儿大小，好像只要我轻轻一捏，里面就会涌出许多芳香的记忆似的。
我喜欢秋天，更喜欢秋天金色的麦田。
沐浴着秋阳的温暖，闻着麦子的香气，听着麦浪翻滚的天籁般的声音，我不禁深深地陶醉了……【篇二】秋天即景秋天，这是一个绚丽的季节，大地换上了新衣裳，空气中也带着幸福的甘甜……秋天，比不上春的生机勃勃，比不上夏的绚丽火热，比不上冬的纯洁无暇，但是它带来的是会心得微笑与无尽的甜美。
记得小时候，我有过一个梦想，如果一年都是秋该有多好。
那个时候，我第一次领悟到秋天的意义，它的使命，就是用全部的力量，使大家感到幸福快乐，它做到了。
看啊！那一片的雪白，中间还缀着点点黄斑，这是菊海，只有秋天才能够看到这令人释怀的美景，置身菊海，闻着那淡淡的清香，你会心旷神怡，犹如步入人间仙境。
一位位辛勤的农民伯伯，面带笑意深情地望着这片菊海——这个秋天，收获一定会让人惊喜。
农民伯伯感谢秋天，为他们带来丰收的喜悦。
再看看那片果园，里面长满了各式各样的果子苹果、桃子、橘子、梨……真可谓是应有尽有，那芳香惹得行人不由得停下了脚步，心被牵引了去。
部编版五年级上册第七单元习作：______即景课件(共37张PPT)
有人爱那火红的朝阳，有人爱那炽热的
烈日，但我更爱那柔和的夕阳。它从不吝啬
用 最 后 的 光 芒 去 装 扮 周 围 的 世 界 ， 把 美 丽 、 ●对照
5.表达感情，用情于字里行间。
写景是手段，抒情才是目的。因此，在 描写时也应该将情感一起表达出来，做到寓 情于景，情景交融。如课文《四季之美》中 ，“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣， 听起来也愈发叫人心旷神怡”，这里作者在
听到风声、虫鸣后心情愉快，不仅将自己的 情感融于描写之中，还有力地烘托出景物的 特点。
点视察田野里庄稼的长势，展开公道想象，运用
排
比、拟人、比喻等修辞手法，把田野的秋景形象
地
写下来。
的
脸
上
，
刺
得
我
睁
不
开
眼
睛
。
我
抬
开
端
，
看
烂的斜阳” 引出描写对
到了一场美丽的盛景。
象，奇妙自
然。
那淡蓝色的万里晴空，像平静的大海似
的，一望无际。接着，天空由淡蓝色变成了
深蓝色，就像一位画家用蓝色的画笔层层加
深。太阳悄悄地躲在一幢幢高楼大厦的缝隙
之 中 ， 好 像 害 羞 的 小 姑 娘 似 的 ， 露 出 小 半 边 ●拟人
大火球，突
的 脸 颊 更 红 了 ， 像 一 个 大 火 球 ， 向 着 天 空 ， 出了太阳的 向 着 地 面 ， 向 着 那 一 幢 幢 高 耸 的 大 楼 ， 喷 出 色彩美，给
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
部编版小学五年级上册第七单元《_____即景》作文范文五篇
【导语】朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中白鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
今天就让我们拿起手中的笔，用文字来描绘这美好之景。
为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
【篇一】部编版小学五年级上册第七单元《_____即景》作文范文：雨中即景俗话说：春天孩儿面，一天变三变。
刚才还阳光灿烂，突然，天空变得黑了起来，连马路上的汽车都把车灯打开了。
一朵朵黑色的乌云压在人们头上，使人有些透不过气来。
这时，一道耀眼的闪电闪过，随即伴着一声沉闷的雷声，紧接着狂风大作，铜钱般大的雨点，肆无忌禅地向路上过往的汽车和行人袭来。
来不及躲避的人，被大风吹得东倒西歪，淹没在茫茫的雨海之中。
人们在雨中艰难的行走，有的人手中的雨伞，被吹得翻了过来，此时，却变成了累赘。
倾盆大雨哗哗地下个不停，雨点无情地打着大地，仿佛天上有个大喷壶，给大地淋浴。
闪电雷鸣，暴雨哗哗，像天上漏了一个洞，我真担心整个大地都会被暴雨吞没。
透过窗子往外望去，、大树下，满是躲雨的人，可大树似乎一点也没有庇护他们的意思，一会儿向东摇，一会儿向西摆，让雨点儿把他们一个个变成了落汤鸡。
雨水汇成的水流像小溪一样，顺着陡坡倾泻下来。
雨下着，横的、竖的、斜的，密密麻麻，像断了线的珠子，又像一块巨大的绸缎，在天与地之间飘舞着。
路上的行人越来越少了，只有出租车在大雨中穿梭。
马路两旁的大树被大风吹得摇来摇去，发出“哗哗”的声音。
雨渐渐的变小了，变成了纷纷的雨丝，天空中迷蒙一片，雨丝随风飘洒，在大地之间形成一张巨大的纱。
树木在大雨的沐浴下更加翠绿了。
雨停了，乌云渐渐散去，太阳公公露出了笑脸。
干涸的大地到了滋润。
空气也变得清新了。
这时，天空中出现了一道弯弯的彩虹，那赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩虹，把天空装扮的更加美丽了。
刚刚被雨水冲洗过的马路像涂了一层油，在阳光的照耀下，发出一道道亮光。
路上的行人多了起来，汽车、自行车‘来来往往。
汽车驶过轮子溅起的水花，发出了哗的一声，好像是在演奏一曲和谐的交响乐。
部编版五年级上册第七单元作文《____即景》写作指导+范文
写作指导第一步：审题。
观察一种自然现象或一处自然景观，写出它的变化特点，写出自己的观察所得。
第二步：立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图。
第四步：方法。
1.. 抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如临其境的感觉。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特点。
2.. 按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“ 观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“ 窗外即景” 可按由远及近的顺序来写。
3.. 抓住变化，展示形态。
任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之中。
因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
4.. 运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感受。
习作例文雨中即景这场雨来的无声无息，当人们还在睡梦中时，它就已经悄然而至。
“ 滴答，滴答……” 屋檐上的水落了下来，在地上汇成了一个小水洼。
现在是小雨，雨滴打在树上、地上、屋顶上，还有五颜六色的花伞上，奏成了如清泉般清脆的美妙乐章。
地上的小水洼中都可以看到雨滴带来的层层涟漪。
不知是哪个小雨滴带的头，速度猛然加快，身体也膨胀了一些。
有了领头羊，大家都开始向它学习。
不一会儿雨便大了起来。
“ 哗————” 雨大了，原本那缓慢而有清脆的乐章不见了，取而代之的，是深沉的而又欢快的乐章，就如那美妙的钢琴曲《天空之城》一般，抑扬顿挫，高低起伏。
“ 哗——” 汽车在经过坑坑洼洼的地方时，溅起一阵水花，它们跳跃着，不一会儿便又落入了小水洼中。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第七单元的习作题目为《风景即景》。
这一单元的主题是自然景观，教材通过提供多种风格的风景描绘，激发学生的想象力和创造力，让他们学会观察、思考和表达。
《风景即景》这篇习作，要求学生结合自己的生活经验，选择一个自己喜欢的风景，进行观察、思考和表达。
教材提供了丰富的素材，如四季变化、山川河流、动植物生态等，既有具体的描绘，也有抽象的寓意，给学生提供了广阔的表达空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于自然景观有一定的认识和了解，但是如何将观察到的景物进行有条理、生动的表达，对他们来说是一个挑战。
同时，学生的生活经验丰富多彩，每个人都有自己喜欢的风景，这也为他们提供了丰富的表达素材。
但是，如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，如何用文字表达出自己对风景的感受，是他们需要解决的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描绘，学生能正确使用相关的词汇和句式，表达出自己对风景的认识和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过观察和描绘，学生能更加热爱自然，增强对美好生活的追求和向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确使用相关的词汇和句式，表达出自己对风景的认识和感受。
2.教学难点：如何将自己的生活经验与风景描绘相结合，用文字表达出自己对风景的感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、交流、写作等方法，引导学生学会观察、思考和表达。
2.教学手段：利用多媒体展示各种风景图片，引导学生进行观察和描绘；利用小组合作、讨论交流等方式，引导学生学会将自己的生活经验与风景描绘相结合。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种风景图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
部编人教版五年级语文上册习作《_____即景》精品教案+练习题（含答案）
习作即景【教学目标】1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词句。
2.按一定顺序把本单元学到的写作方法运用到习作练习中，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点突出景物的变化，使画面更加的鲜活。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
4.学会自己修改习作，并乐于和同学分享观察到的美景。
【教学重点】1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、学习课文描写景物静态和动态的方法和动静相结合的对比方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点写好景物的变化。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
4.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。
【教学难点】学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、学习课文描写景物静态和动态的方法和动静相结合的对比方式，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点写好景物的变化。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）【教学过程】课后反思成功之处：通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的自然现象或自然景观，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。
通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的静态和动态特点介绍。
引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。
不足之处：教学中没有涉及到引导学生用上积累的好的词语。
五年级学生在学习课文和课外阅读中肯定积累了很多好的词语，教学中可引导学生把积累的好的词语运用到自己的习作中。
部编版五年级语文上册第七单元《____即景》范文共五篇
部编版五年级语言上册第七单元《____即景》作文【篇一】落日即景在我眼里，到处都有风景。
窗外的树是景，夏日的雨是景，夜晚的月亮也是景，但我印象最深刻的却是天边的落日。
落日很美，但现在它还没来呢！我环顾四周，最终将目光定格在了一棵大树上。
只见一只年迈的乌鸦在巢里，扑了扑翅膀，又将翅膀放下去，无精打采地叫着。
忽然，传来一串清脆的鸟叫声，原来，是一只嘴里含着虫子的小乌鸦飞了过来，给老乌鸦喂虫子吃。
这一幕，真是让人感动不已！终于，它来了！它金黄色的光芒斜照大地，每个人身上都镀了一层金光，如同金身罗汉一般。
这时，一个老爷爷笑盈盈地看着附近玩耍的小孩子，正准备说什么，却被旁边的男人抢先说道：“爸，您的胡子都成黄色的了！”小男孩又说：“哇！爷爷，您的胡子就像金子做的！”随后，云朵就像被点燃了似的，红彤彤的一片。
云朵一会儿变成灰色的石狮子，一会儿变成红色的骏马，一会儿又变成金光四射的神龙。
正当你想再多看它几眼时，它却不见了。
你看到了尾巴，正想看头时，头就跟你捉迷藏玩了。
你看看这里，没有；再瞧瞧那里，也没有。
正当你想停止寻找的时候，它却又突然出现，让你眼前一亮。
渐渐的，云朵玩够了捉迷藏，夕阳不知道什么时候也沉到了西山之下。
日落之后，皎洁的明月慢慢升起，世界开始变得寂静。
我爱落日，也爱世间所有美丽的风景。
【篇二】落日即景风，一阵阵吹在我的脸上，全没了中午的燥热。
太阳已近西天，打了几个哈欠它要下班了。
太阳的光芒从黄变成了红，大了，大了！染杂了半边天空，粉紫、金黄、鲜红全跑来凑热闹，好似在给一个将出嫁的姑娘化妆。
云彩柔柔地照着，像一件五光十色的彩衣，把天空柔淡了。
一行鸟儿飞上高空，撒下一阵欢愉的鸣叫，如一条黑道儿绣在天边，它们是太阳最忠诚的伴娘。
明晃晃的天空开始转蓝，从浅白到蔚蓝，再从蔚蓝转宝蓝，艳阳又滑下去了点儿，但它似乎不甘心被拖下去，光芒又亮了，红红的晚霞映在高楼上，用玻璃挡板反出一片片金印在小树上，每一个叶片都成了欢愉的红孩儿，映在小河底，顿时染红了整个池塘，如一汪火红的血，整个城市都是红红的了。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思一. 教材分析《习作：景物即景》是部编版五年级语文上册第七单元的习作部分。
本节课的主要内容是通过观察和描述身边的环境和景物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教材以景物即景为主题，提供了丰富的景物描写素材，让学生在观察和描述中感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。
但部分学生在描述景物时，可能会出现语言贫乏、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，充分发挥想象，运用丰富的语言进行描述。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物，做到条理清晰，表达生动。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物。
2.教学难点：学生如何做到观察细致、描述生动，条理清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的场景，引导学生身临其境地观察和描述。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达。
3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：观察身边的景物，准备进行描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论自己喜欢的景物，激发学生对景物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的景物描写素材，让学生观察并进行简单描述。
同时，教师进行示范性描述，展示如何生动地描绘景物。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和描述，每组选定一个景物进行详细描绘。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生进行汇报，分享自己的观察和描述。
部编版五年级语文上册第七单元《_______即景》习作训练范文5篇及点评
部编版五年级语文上册第七单元习作训练范文5篇习作主题：_______即景目录：1.春雨即景2.春雾即景3.秋天的田野即景4.夏雨即景5.春雨即景☆春雨即景☆“沙沙沙……”不知是什么时候,春雨悄悄地下了起来,仿佛是爱哭的云娃娃被春姑娘的爱抚深深地感动了一样,喜极而泣,清泪涟涟。
瞧,那雨丝像牛毛般细,像针儿一样尖,密密地交织在一起,向大地、万物洒去。
这春雨好像是一层薄薄的轻纱,蒙蒙地笼罩着大地,滋润着万物。
牛毛般的春雨渐渐地大了起来。
大滴大滴雨水缀成一条长鞭,打在玻璃上,抽在大树上,甩在树叶上。
雨水把玻璃冲刷得模模糊糊,看不清外面的风景,只能听见飕飕的风声、潇潇的雨声汇集而成的交响曲。
我仿佛看到了路旁的鲜花贪婪地吮吸着甘露,花瓣上嵌了些水珠;小草修长的碧发被润湿了;刚发新枝的杨柳被染得更绿了;田野里的油菜花开得更艳了……万物在贵如油的春雨里显得那样生机盎然。
春雨渐渐地停了,天变晴了,蓝蓝的天空一碧如洗,云娃娃穿上了洁白如雪的衣裳出来散步,鸟儿也不停地唱着动听的歌儿。
我愿做鲜花投入到雨的怀抱,在它的怀抱中成长;我愿做小草,成为雨的朋友,接受它深情的拥抱;我愿做大树,做雨的伙伴;我愿化作雨水,洗涤出一个干干净净的世界。
【点评】小作者通过观察,描写了春雨由小渐大到雨停的过程。
文章最后,小作者写出了自己的所感所想。
文章通过春雨来赞美春天,文中小作者写出了春雨的轻、细、贵等特点。
如:“‘沙沙沙…’不知是什么时候,春雨悄悄地下了起来。
”“那雨丝像牛毛般细,像针儿一样尖,密密地交织在一起,向大地、万物洒去。
”这些描写具体、形象生动。
☆春雾即景☆早晨,我透过门缝往外看,啊,外面浓雾弥漫,一片白茫茫的。
走在大路上,我仔细地欣赏着。
这时,天地间的一切都笼罩在白雾里,近处的花草、树木,远处的山峦、房屋,都在浓雾中时隐时现。
路上的行人来来往往,却只能听见他们杂乱的时断时续的脚步声。
在靠近的一瞬间,才能看清楚他们的面孔;待转身再看时,他们的背影仿佛进入了虚无缥缈的仙境之中。
部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字10篇
部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字10篇1.部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字清晨，金色的太阳光蹦进我的房间，洒在了我的被子上、身上。
在这阳光的抚摸下，我起了床。
我痴痴地站在窗前，望着外面的一切，不觉浮想联翩，思绪飞出了窗子，飞到了空中。
我看见了窗外之景……远处，一轮红日只露出了半张脸，娇羞的脸颊染红了周围的云彩，而她自己又给自己镶了一条金边，也给周围的万物蒙上了一层神秘的面纱。
大地也被金色笼罩，太阳亲吻着大地，心满意足地笑了。
楼房上的太阳能热水器也金光灿灿。
沐浴着阳光的草木也熠熠生辉。
正如人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
只要你愿意去发现，就会发现美无处不在。
”今天一留神，才知道窗外如此之美！阳光下的树木、花草，似乎有新的生命在诞生，一派生机勃勃的景象。
这不亦乐乎？碧绿的叶层层叠叠，一簇堆在另一簇上面，不留半点儿缝隙，真可以用枝繁叶茂来形容。
再看近处，花丛里的花争奇斗艳，芬芳迷人。
蝴蝶好像与蜜蜂在比赛，在百花中环绕飞行，“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的画面浮现眼前。
花坛里的花有红的、黄的、白的、紫的，绚丽多彩。
我沉醉其中，好久不能醒来。
醒来，已过了一个钟头。
我才恋恋不舍地走开窗外留下了一串串遐想……2.部编版五年级上册语文第七单元《____即景》作文500字雨，是最美丽的景物。
在雨天过后，人们最喜欢走出家门！不知道怎么了，乌云就把太阳给遮住了，随着“隆”一声，人们宛如一匹匹骏马飞快地将晒在外面的被子抱进家里。
哗啦啦！天空中下起了倾盆大雨，把花草树木都给冲洗了一遍。
它们仿佛在说：“谢谢你们！小雨点，把我们身上的脏东西全冲洗跑了，现在浑身轻松，消除了我们一天的疲倦和烦恼。
”随着风一吹，把乌云给吹跑了。
小青哇在荷叶上“呱呱”地唱着歌，鸟儿在天空中快乐地飞翔，人们从家里走了出来，贪婪地呼吸这新鲜的空气。
我穿起一双雨靴，到处踩着水坑，好玩极了。
部编版五年级语文上册习作《______即景》精美课件(共31张PPT)
沙滩美景。
过了好一会儿，不知有谁闹过，太阳突
然变得害羞起来，红透了的脸蛋儿像提了一
运用
只 光 线 柔 和 的 大 红 灯 笼 。 不 多 久 ， 提 着 那 盏 拟人和比
大 灯 笼 的 她 匆 匆 向 西 山 奔 去 ， 转 瞬 间 就 不 见 喻的修辞 手法，写
了 踪 影 。 真 不 知 道 ， 急 急 匆 匆 下 班 的 她 在 下 出太阳落
作文选题
观察一种自然现象或一处自然景观，重点 观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的 观察对象，把题目补充完整，如：“雨中即 景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
习作指导
1.将文题补充完整，如“雨中即景”“日落即 景”…… 2.按照一定的顺序，有条理地描写景物。 3.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 4.表达自己的真实感受。
西山下的大海荡漾着一圈圈金色的涟漪， 静静地享受着余晖的爱抚。松软的沙滩上，
五颜六色的贝壳在夕阳下散发出迷人的光芒。
一 群 群 拾 贝 的 人 们 ， 迎 着 清 凉 的 海 风 ， 快 乐 描写
地 追 逐 、 嬉 戏 ， 任 调 皮 的 浪 花 吻 着 他 们 的 衣 余晖下的
裳，沙滩上留下深深浅浅的金色脚印。
——选自巴金《海上日出。没有一丝 风，树木一动不动，湖水也静得像 一面镜子，在阳光的照耀下闪着白 光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡 了，出奇地安静。空气似乎也凝固 了，让人感到十分不舒服，连呼吸 也觉得困难。①
①从多方面着笔写 雨来临之前天气的 特点：闷热，空气 凝固。
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习作：____即景
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受 到世界的奇妙和美好。
部编版《习作：_____即景》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：_____即景》教学设计【教学目标】1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2.让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3.学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。
【教学重点】明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
【教学难点】明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
【教学策略】1.抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物的特点。
2.按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，如果写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写。
如果写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”，可按由远及近的顺序来写。
3.运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。
在联想的基础上运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。
【教学课时】3课时。
第1课时【课时目标】1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。
2.帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。
【教学过程】一、创设情景，谈话导入。
1.同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2.看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。
3.学生自由汇报。
教师做出及时的评价与反馈。
4.过渡。
自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”【设计意图】在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐的事。
部编版五年级上册语文第七单元习作《____即景》范文指导及范文
习作指导大自然中的景物，不仅有静态美，还具动态美、变化美。
让我们一起探索发现大自然的动态美、变化美，再把它写下来，分享给他人。
请你先读一读本次习作的题目吧：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：◇按照一定的顺序，有条理地描写景物。
如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
范文一：小溪即景临安各地的小溪不少，景色也很美。
但在我心中最美的仍是我老家家门前的那条无名小溪。
春天的小溪独具一番特色，山上野花开了之后，有些会被风吹落几片花瓣，飘落在小溪里，小溪就变成了一条“花溪”。
这时候，无论是溪水，还是从水里捞出的细小的虾、鱼。
身上总会有一些特殊的淡淡的花香味。
如果运气好，或许还能够从水里捞出几片花瓣呢。
夏天，一般地方都无比炎热，而我的老家却不是这样，在炎热时将手、脚伸入小溪，一种清凉从外到内的沁入全身，随意抽出一块石片，说不定就会有小鱼慌忙从底下逃出来。
有时候搬开石块，看见一只螃蟹爬出来，用那锋利的钳子四处挥动，似乎在说“来呀、来呀，不敢碰我吧？”还有些小鱼，呆乎乎的，看见人来也不知道躲闪，还凑上前去打量打量。
秋天的小溪就更有趣了，金黄的山核桃树叶像小蝴蝶似得飘了下来，落在水面上，小鱼躲在叶下，快活的甩着尾巴，似乎得到了一把免费的遮阳伞，还有些特别小的鱼，就钻到卷曲的枯叶里玩儿呢。
阳光透过清澈的水面，照射来到小鱼的面前，像一条金黄的丝带般抚摸把水平如镜的小溪晃出了道道水波。
冬天纵使雪给一切都铺上了一层白色地毯，十分无趣，但仍旧挡不住小溪那欢快的清波。
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文(5篇)
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文（5篇）【#五年级# 导语】我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。
今天，我们也来写一写自己眼中的景物吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文篇一：日落即景我坐在窗边，望着窗外的夕阳，它就像一个即将走到生活尽头的老头，仿佛一吹就会掉下。
虽然它很老，但它的余晖仍在。
余晖照到了云彩上，给白云染了个色，一朵朵白云变成了红云，就像一团燃烧的火，又像一只大火龙，在天空中张牙舞爪。
余晖照到了高楼上，高楼就像古代神话中的顶天的大柱一样，燃烧着。
余晖照到了大树上，大树仿佛有了精神，叶子闪烁着红光，树干就像伞架，支撑着树叶。
余晖照到了同学们的身上，把同学们的影子拉得很长，夕阳下的身影格外美丽。
落日就像一个刺球，中间像蛋黄一样的，是它的主体，身边刺眼的光束就是刺，合在一起，像一个刺球，又像一个火红的海胆，无时不在深深的刺入人们的眼中。
它的颜色令人难以揣摩，你说它是金色，它又透着红，你说它是红色，它又金闪闪的，它应该是一种红金两色的混合的颜色。
它像一个老人，一步步走向消失，刚开始，还是一整个圆，格外美丽，一段时间后，还剩下了一个点，仅存的光芒好像在诉说：“夕阳无限好，只是近黄昏”的悲哀。
我喜欢日落，那美丽又奇特的日落。
部编版五年级上册第七单元《____即景》作文篇二：花园即景你听见了蜜蜂嗡嗡采蜜的声音了吗？你看见了一片五彩缤纷的花海了吗？你闻到了一股沁人心脾的花香味了吗？春日的花园是一位美丽的仙女。
我踏着轻盈的脚步来到了人间仙境，清晨鲜艳娇丽的花儿、亭台楼阁、小桥流水映入我的眼帘，牡丹花争相开放，蜜蜂们忙碌着采着花蜜，个个娇贵的“小姐”们穿上它鲜红的衣裳，向人们展示它的美貌。
这让我吟诗一首：“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
”桃花姑娘也出场了，她的脸颊粉红粉红的，我闻了闻，一股清香四溢的气味扑鼻而来，我又想起了一首奇丽的小诗：“桃花春色暖光开，明媚谁人不看来。
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习作要求
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。根 据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即景” “窗外即景”。
4
习作指导 1.认真观察，抓住特 点，选取具有代表性 的景物描写，详略得 当，突出重点。
5
习作指导
2.借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序 记叙下来。写景的顺序：
人教版小学语文五年级上册
第七单元
习作：____即景
1
学习目标
1.学会观察大自然的变化，善于发现大自然 的美 。
2.通过讨论，观摩例文，发现并初步运用自 己的笔描写出大自然的美丽。
3.写作过程中，重点注意写作顺序和修辞手 法的练习。
精品 PPT 可修改
2
情景导入
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林 中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然 的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮 掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公
②树木在风的吹 动下，好像是在 演奏、跳舞，比 喻生动形象。
15
范文点评
公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以 天幕上染了一层黑色。③顿时，天上划了 一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧， 它应该在学画画。过后，传来了“轰隆轰 隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了
运用拟 人的修 辞手法 描写了 太阳落 山时的 颜色变 化。
10
范文点评
运用排比句再一次点题 落日即景。
面顿时被它打破了，变的一跳一跳的，金 纱做的衣服也随即飘动，好像一个个跳动 的音符，幻出一首首美妙的乐曲。大山在 太阳的催促下，也换上了金装。此时，我 被眼前这景色所惊呆了：金色的山 ，金 色的水，金色的太阳，这不就是人们一直 向往的仙境吗?这样琢磨着，眼前的太阳 使又向下迈了一大步。
12Biblioteka 文点评至此，夕阳完全落下去，作者 笔锋一转，又暗示一个新的黎 明的到来。
慢慢地，夕阳已经到了地球的那一 面，为那里的人们带来一个美丽的黎 明，一个美好的希望。
简评：文章条理清晰，不但把夕阳落下 时的变化写的非常清晰，而且还描写了夕阳 与黑暗的“争斗”，又赋予夕阳以“顽强” 的精神。文章中，大量的修辞手法，也是令 人赞叹。
①按方位的顺序写（如由远及近、由外到内、由上往下、 由前到后等）；
②按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再 写全景）；
③按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化， 也可以按景物形成的过程介绍）。
6
习作指导 3.善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。
修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对 比、反复等。
效果：描述生动形象。 情感：喜爱、赞叹等。
7
名段讲解 写景名段欣赏
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
——选自朱自清《荷塘月色》
⑤运用排比句， 表现了雨声的 奇妙无比。
17
范文点评
路旁的野花在风雨中摇晃，有些已 趴在了地上……⑥
不知不觉雨停了。大地恢复了 平静，人们也高高兴兴地走出来散 散步。花儿上的“珍珠”也情不自 禁地流了下来，公鸡也得意扬扬地 “喔喔”大叫，青蛙在田野里不时 地哈哈大笑……⑦
⑥本段描写雨来临时 景物的变化：乌云、 太阳、雷声、闪电， 以及雨形、雨声。条 理清晰，特征鲜明。
闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是因
为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给 人间。不过，雷公公的火气也太大了，那 训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！④
③运用拟人的 修辞手法把太 阳写活了，恰 当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、 神奇而又恰当， 能引起读者的 联想，留下深 刻的形象。
16
范文点评
不久，天庭好像接到了紧急任务似的，慌 慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。 “嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”……，那 雨时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的 小孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无 比，各种各样的，一点也不单调。有时像 海浪翻滚不息，有时又像乐队在演奏浪漫 的小曲，有时就如小孩子的哭泣。⑤雨水 砸在地上溅起了无数像黄豆大小的水泡，
8
名段讲解
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步 一步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲 破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可 爱。一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目 的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添 了光彩。
——选自巴金《海上日出》
9
范文点评
总写日落即景,又点题。
日落即景 每临近黄昏时，太阳顺着山的那 头小心的走下去，便在人们眼前展现 出一幅神秘，美丽而又迷人的画。 太阳脱去了用金片做成的纱裙，换上 了橘黄色的时尚,高雅的晚礼服。它 看到天空妈妈把自己打扮的这么漂亮， 不禁露出蒙娜丽莎般迷人的微笑。太 阳拉着裙角，便一步一步向下走。柔 柔的光倾泻下来，给“母亲河”穿上 了一身金纱的衣服，宁静的黄河水
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范文点评
这一部分重点描写了 黑暗即将吞噬夕阳的过程， 赋予夕阳顽强的精神。
本来我以为，太阳每落一截，光就会 暗一些。没想到太阳在自己即将落下去的 时候，还用尽全身精力，为人们带来光阴。
也许是黑暗嫉妒太阳的功绩吧！它也 使劲全力向太阳发出进攻，太阳也不屈就 于黑暗，它越发的亮，似一团燃烧的烈火 将黑暗照亮，又好似一朵喊了寒梅，顶着 寒风开放。我不禁被它那种顽强的精神感 染了，呆呆的站在那儿。
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范文点评
雨中即景
今天天气十分闷热。没有一丝 风，树木一动不动，湖水也静得像 一面镜子，在阳光的照耀下闪着白 光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡 了，出奇地安静。空气似乎也凝固 了，让人感到十分不舒服，连呼吸 也觉得困难。①
①从多方面着笔写 雨来临之前天气的 特点：闷热，空气 凝固。
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范文点评
突然，耳边传来了一阵阵美妙而优 雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲 配着节奏的乐曲。原来是起风了！树木 应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩 的节目，风儿就成了热情的观众，它们 忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演 可真棒！”②
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
18
范文点评
这篇习作很有特点，首先小作者观察仔细， 抓住了雨来临前各种景物的特征及其变化；其次 描写有序，大体上按照雨前—雨中—雨后的顺序 来写，而又详写了雨中的景物变化。文章最鲜明 的特点是语言优美、想象大胆；运用了多种修辞 手法，尤其是比喻和拟人修辞手法的运用，把景 物写得有生命、有情感。这篇《雨中即景》可真 是有景有情也有意啊！