《羚羊木雕》导学稿
2021年七年级语文上册 第课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案 人教新课标版
2021年七年级语文上册第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案人教新课标版（建议安排2课时）[学法导引]《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。
文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。
小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。
加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。
整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
[典题例析]例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
1羚羊木雕导学案
鸡西市第四中学导学指南
4.分角色朗读:
品味语言，分析人物形象。
在朗读中了解了人物的对话，用一句话概括人物：我读出了______________ （人物）是的人。
安妈妈： _______________________________
爸爸：排奶奶：—
^我 :
万芳妈： _______________________________
万芳： _______________________________
三、展示提升
你遇到过类似的伤心事吗？你是怎样处理的？
四、当堂检测（5—10）:
仿写句子
1、例句：理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；
2、仿句：理解是 _______________________________
3、请写出你所知道的有关友谊的名言。
（至少两句）
五、总结反馈
学习了这篇课文的收获是：朗读要求
①清楚、流畅的朗读
②注意停顿恰当、速度适合
③不破读，不加字、不漏字
④落落大方，语气、语调符合人物的性格特征。
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)《羚羊木雕》导学案学习目标：1.精读课文，理清文章思路。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
3. 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学法指导：本课主要采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。
教学过程：一、导语：二、预习·导学1．走进作者：张之路,1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审,一级编剧。
是国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。
电影剧本有《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》等;长篇小说有《第三军团》《极限幻觉》等;短篇小说集有《题王》《惩罚》《空箱子》等。
给下列加点字注音。
抹杀( ) 攥着( ) 怦怦( ) 树杈( ) 犄角( ) 藏刀( )3、根据意思写出相应的词语。
(1) 做事不与别人商量,按自己的意思决定。
（）(2)彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
（）(3) 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）(4)比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。
（）4、分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。
（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。
5、本文的体裁是小说，小说一般有、、情节三个要素;其中情节又包含开端、发展、高潮和高潮。
认真朗读课文后，完成下表。
羚羊木雕导学稿
科目语文章节第三课课题羚羊木雕课型新授课年级七教材版本人教版主备人审核人学习目标：1.培养阅读理解能力，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
2.理清文章线索、结构。
3.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
学习重点:1.充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
2.把握文章线索、结构。
学习难点:1.整体感知课文中的人物思想感情，感知人文精神。
2.正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
预习导学：1．为下列画线字选择正确读音。
①跳完山羊，我们围着小树逮_______（A．dài B．dǎi）着玩。
②她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏_______（A．zàng B．cáng）刀送给我。
③月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_____（A．zhàn B．chàn）。
④她把小刀塞_____（A．sâB．sāi C．sài）到我的手里。
2．解释下列词语。
①仗义：②形影不离：③抗拒：3．根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。
例：我的心怦怦地跳了起来。
①妈妈的目光________地盯着我。
②爸爸_________地点燃一支烟。
③我坐在树底下________地抹眼泪。
④月亮出来了，_________的。
4．填空①记叙文的六要素是_______，_______，________，_______，___________，________。
②记叙文的顺序有________、__________和_____________三种。
5．人物的描写方法通常有：A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写D心理描写E神态描写下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。
①“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
（）②“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
3《羚羊木雕》导学案
七年级语文(上册)第三课导学案班级：学习小组：姓名：课题《羚羊木雕》教学课时共2课时学习目标 1.有感情地朗读课文，积累词语，体会课文所表达的思想感情。
2.分角色朗读课文，把握个性化语言，揣摩、分析心理、动作、语言描写，体会课文情节和人物情感。
3.深刻领会文中蕴含的待人处世的道理。
学习重难点赏析文中个性化的语言，把握人物形象和作者的情感倾向，学习倒叙的写法。
学习方法诵读感悟、合作探究、案例分析第一部分：预习案一、热身训练：1、给下列加粗字注音：羚羊( ) 怦怦( ) 木雕( ) 脸颊 ( )攥着( ) 伤疤 ( ) 逮着玩( ) 愣着 ( )2、用自己喜欢的方式解释并运用下列词语：自作主张形影不离满不在乎寒战3、辨析积累下列多音字：划抹塞4、记叙文的六要素指的是：二、朗读课文，整体感知课文内容：1、本文所叙写的故事是围绕而展开的，记叙了和之间发生的一场矛盾，矛盾的焦点是：，矛盾的结果是：。
2、文中写了那几件事？请按时间顺序排列并讲述。
由此你发现本文最突出的写法是什么？第二部分：探究案一、合作探究，把握主旨：1、围绕羚羊木雕事件，作者对文中的“爸爸妈妈”和“我”的做法各持怎样的态度？列举文中的描写语言进行阐述。
2、你认为这篇课文想告诉我们什么（或你从中懂得了什么）？二、细节研读，赏析感悟：1、“我再也受不了了，推开妈妈的糖盒”一句中“推”字表现了我怎样的心情？“妈妈突然问我”一句中“突然”一词可以去掉吗？为什么？2、文章17-23自然段的插叙有何作用？3、文章26自然段刻画了“我”怎样的心理？4、“月亮出来了，冷冷的”在文中起什么作用？万芳妈妈的几句话在文中起什么作用？“可是，这全能怪我吗？”在文中该如何理解？三、拓展延伸，深化认知：1、辩论赛，话题：是否应该向万芳要回羚羊木雕2、你认为文中的事件怎样处理才比较妥当？现实生活中你遇到过类似的事情吗？请分享出来并说说怎样才能避免这类不愉快的事情的发生。
[讲解]羚羊木雕导学案.doc
![[讲解]羚羊木雕导学案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/b61593470975f46526d3e129.png)
怦（ ）藏（ ）刀 脸《羚羊木雕》导学案一、学习目标1、 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、 学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
二、预习捉纲：1 •给加点字注音：倚（）角 颊（ ）攥（ ）着 2. 根据意思写成语%1 久久地注视着一个地方。
（ ）%1 彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（） %1 完全不放在心上。
（ ）%1 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（） 3、作者：1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编 剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员 等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》 短篇小说集VV 题王＞＞、《空箱子＞＞、《铃羊木雕＞＞4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括:情节 妈妈追查、逼迫f 爸爸f 插叙冋忆f 我起因：我送木雕（插叙交待）o经过：要收回（原因是）。
结局：收回（不好）。
5.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点？并用“XX是的人”来回答。
a・妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
C.万芳妈是一个的人d・奶奶是一个的人。
e・万芳是一个的人。
f・“我”是一个的人。
6•你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶f f f7•“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？8•“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写9.学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：精段赏析阅读课文16・22段，回答下列问题。
11・这段文字刻画的主要人物是___________ ,在刻画这个人物时，扣住的两个字是__________________ O12.这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）A.肖像描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写13.联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙14.这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A.概述：____________________________________________________ oB.具体叙述：___________________________________________________ o 能力挑战（一）仿写15•例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤H子里的-•股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
《羚羊木雕》说课稿10篇
《羚羊木雕》说课稿10篇《羚羊木雕》说课稿10篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《羚羊木雕》说课稿，希望对大家有所帮助。
《羚羊木雕》说课稿1一：说教材（一）教材内容分析大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。
羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上注意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。
教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。
根据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采用二课时来完成。
第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。
第二课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。
（二）教学目标知识与技能1、掌握"读一读，写一写"中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩能力，语言表达能力，综合归纳能力。
情感，态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点：角色朗读，理解矛盾冲突。
（四）教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二：说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
羚羊木雕导学案
《羚羊木雕》导学案时间：9月5日主备：陈芬学科评审：年级评审：班级：姓名：组名：评价：【学习目标】1、了解文章大意，体会人物的思想感情。
2、学习本文通过语言、动作、心理描写来刻画人物的写法。
3、感悟友情的可贵，情义的无价，掌握与父母沟通的方法。
【学习重、难点】1、反复朗读，掌握细节描写的方法。
2、分角色诵读，抓住人物的动作、神态、语言、心理等描写体会人物形象。
【资料助读】1、题目解读：“羚羊木雕”在文中是爸爸从非洲带回来给“我”的礼物，以“羚羊木雕”为题，表明此物的重要，以此来组织材料，推动情节的发展。
题目就是本文的线索。
2、作者资料：张之路，1945年出生，籍贯山东诸城，著名作家。
代表作：电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》，小说集《在楼梯拐角》，长篇小说《第三军团》等。
【自主学习】1、正音辨形怦怦．（）树杈．（）脸颊．（）挨．揍（）裁．缝（）攥．着（）伤bā（）发lèng( )2、据义写词①：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。
②：完全不放在心上。
③：不跟别人商量，按自己的见解决定。
④：任何力量都不能阻挡。
3、走进文本①本文讲述了一个什么故事？②本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节按照矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。
请同学们用简要的语言理清文章的结构层次。
按提示，完成表格。
【合作探究】4、人物形象：细读课文，揣摩文中的语言、动作、心理等描写，分析人物形象。
“我”：万芳：爸爸：妈妈：【互动论坛】5、生活中难免会发生类似“羚羊木雕”的故事，谈谈应该怎样做才能避免文中这种不愉快的事情发生。
《羚羊木雕》说课稿 9篇
《羚羊木雕》说课稿 9篇《羚羊木雕》说课稿 1各位老师，上午好，今天我说课的题目是《羚羊木雕》（边说边写）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面对本课进行说明。
一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。
__比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，是本册教材中培养学生朗读能力的重要课文。
目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情；通过__的学习，还能更好地理解《风筝》、《散步》和《诗两首》，在这个以“亲情”为主题的单元中处于桥梁纽带的重要地位。
（二）教学目标1、知识目标（1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法（3）读懂课文，整体感知课文内容。
2、能力目标（1）学会从文中的语句分析人物形象。
（2）学习__运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中遇到的类似的事。
3、情感、态度与价值观目标体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
4、教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学情生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。
刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，__所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，__所写的内容，学生理解起来并不困难。
人教版七年级上册语文《第二十二课羚羊木雕》导学案
人教版七年级上册《第二十二课羚羊木雕》导学案第二十二课羚羊木雕【基础演练】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字犄角（）怦怦（）脸颊（）寒颤（）逮着玩儿（）树 chà（）伤 bā（）羚 l íng（） zuàn 着（）反huǐ（）2. 下列词语中没有错别字的一组是（）Ａ.犄角脸郏伤疤形影不离Ｂ .裁缝作偮倚靠攥着Ｃ .伎两凋谢树杈晦气Ｄ .怦怦允许抨击仗义执言3. 下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（）A ．我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。
（形容彼此关系密切。
）B．我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
（老太婆的嘴。
）C．万芳是个多么仗义的好朋友。
（讲义气。
）D ．她却满不在乎地说：“算了吧。
”（完全不放在心上。
）4.人物的描写方法通常有：Ａ肖像描写、Ｂ言描写、Ｃ作描写、Ｄ心理描写、Ｅ神描写。
下列各句分使用了哪些描写方法，将相的序号填写在后面的括号内。
⑴ “要⋯⋯ 是不是拿出去啦？” 得十分。
（）⑵ “送了？告我。
” 把手搭在我的肩膀上。
（）（）⑶ 我得我是世界上最心的人！因我朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！（）⑷ 眉毛挑得高高；“同什么厂？”（）（）【合运用】5.（ 2019 浙江杭州）根据境，仿照画句子，接写两句，构成意的一段。
在个世界上，只要你有真的付出，就会多都是虚掩着的：在商界中，你付出智慧，你会富的大是虚掩着的；6．七年（ 1）班了“ 信伴我成” 合性学活。
下面是活程中的一些，你参与解决。
（ 1）造活气氛，你一条美、富有感染力的：（2）下面是一位同学的言稿中的一段文字，其中有两，你帮他修改一下。
诚实守信，是我中华民族优良传统。
但随着市场经济的冲击、涤荡，使人们发现，诚信在消退，“拜金”在滋长。
“利益”取代了美德、诚信让位于欺诈。
我们应该加强诚信教育，因为诚信尽管关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
七年级语文上册第一单元3羚羊木雕导学案新版[新人教版]
![七年级语文上册第一单元3羚羊木雕导学案新版[新人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3d7446565ce050877321385.png)
羚羊木雕课题课型课时使用者上课时间羚羊木雕预习展示四课时学习目标1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4. 联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学习重点快速阅读，概括课文内容要点。
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
学习难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
第一课时一、知识链接（5分钟）1、张之路，1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》短篇小说集《题王》、《空箱子》、《铃羊木雕》2.关于记叙文的叙述顺序顺叙，是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
在此文中就运用了插叙的方法。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重第二课时一、品味语言，分析人物形象（10分钟）1、文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 。
”怦怦：表现了。
紧紧：表现了。
静静：表现了。
愉愉：表现了。
嘿嘿：表现了。
慢慢：表现了。
呆呆：表现了。
2、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
羚羊木雕导学稿
《羚羊木雕》导学稿桃园初中王海芹王桂忠一、学习目标：1、能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。
2、分角色朗读，体会课文的情节和思想感情。
3、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
4、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
二、快速默读全文，掌握、积累字词１、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字：⑴抹（）眼泪⑵犄角（）⑶怦怦（）⑷脸jiá（）⑸手里zuàn（）着小刀⑹逮（）着玩逮（）捕⑺树chà（）⑻寒颤（）颤（）抖⑼变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头２、词语填空：（）影不离、自（）主张、（）二而一、无可（）回学习小组成员互相评改，如有异议，请查阅工具书。
（提示：１、⑴mǒ⑵jī⑶pēnɡ⑷颊⑸攥⑹dǎi dài⑺杈⑻zhàn chàn⑼de děi２、形作合挽）三、整体感知，理清情节脉络１、清楚、流畅地朗读课文，要求停顿恰当，速度合宜。
２、本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。
故事情节依矛盾冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。
请同学们思考文章的情节脉络是怎样的？学生讨论、回答，教师归结：从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友”是故事的开端。
因“我”“自作主张”把羚羊木雕送给好友万芳而引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的一片理由。
从“上幼儿园的时候我们就在一起”到“她不会再跟我好了……”是故事的发展和高潮。
回顾“我”和万芳的友情，写在父母的逼迫下，“我”违心地去讨要羚羊木雕。
从“我一个人慢慢地走在路上”到结束，是故事的结局。
着力刻画“我”所受到的伤害。
四、表情朗读全文，感知思想内容“选题说话”：请同学们就“一个_________的木雕”“一个_________的爸爸”“一个_________的妈妈”“一个___________的奶奶”“一个________的万芳”“一个_________的‘我’”“一个_________的故事”进行选题说话，每个人自选一个题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。
《羚羊木雕》导学稿
蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：五22．羚羊木雕1、资料助读⑴作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
⑵写作背景作者是一位从事多年儿童文学创作的作家，对研究儿童的心理特征情有独钟，再加上从事十几年中学教学的工作，对儿童的生活也很熟悉。
20世纪80年代初，作者发现，子我国众多的家庭中，封建家长式的教育还带有普遍性，与社会的发展相悖，已形成社会问题。
出于对社会的责任心，关心下一代的健康成长，作者认为有必要把问题提出来，引起社会的广泛关注。
⑶题目解说本文原题是“反悔”，“羚羊木雕”是编者加的。
“羚羊木雕”是本文的线索和文眼。
文章就是围绕它来组织材料，展开情节，推动故事发展的。
本文通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出了一个问题：父母应该怎样尊重孩子的感情，孩子应该怎样才能既尊重父母，又能增进朋友间的友谊。
2. 朗读课文，整体感知。
在朗读的过程中借助工具书解决生字词。
（1）给加点字注音犄．角（）怦．怦（）藏．刀（）树杈．（）攥．着（）抹．眼泪（）（2）词语填空影不离自主张合而一无可回3、分角色朗读：小组合作分角色朗读课文，把握好人物的身份和性格特点。
处理好语速、语气、语调的轻重、缓急，要读出符合人物性格特征的语气。
通过分角色朗读来感悟人物。
说一说你在朗读时读出了一个什么样的人物。
示例：我读出了妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）4、熟读课文后，回答下列问题：⑴文中写了一只什么样的木雕？答：⑵围绕它发生什么故事？故事的基本结构该如何划分？（用几个简洁的词语概括）答：⑶涉及到哪些人物?答：⑷课文回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？叙述这一内容有何作用？答：二、课堂研讨展示㈠预习反馈1. 用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。
羚羊木雕》导学案
羚羊木雕》导学案【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【导学重点】1.分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理解人物的思想感情。
【导学难点】学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【课时】 2课时第一课时一、导入：同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。
它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。
在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。
二、检查预习：1.听写词语。
2．分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
(1)分好角色。
故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈(2) 朗读表演。
（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
3.整体把握:讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？明确：文章围绕“羚羊木雕”发生的事，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类人重财轻义。
文章歌颂了少年朋友们真诚无私的纯洁的友谊，并告诫人们要理解少年的心理，尊重他们的友谊。
三、细读课文，体会人物的思想感情。
讨论明确：1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。
妈妈孩子突然间(惊慌) 心怦怦地跳了起来(惊吓)小声地说目光紧紧地盯着我一动不动，低着头不敢看她十分严厉(严厉) 声音有些发抖(害怕)坚定(坚定) 哭着喊了起来(反抗)对话的气氛越来越紧张。
3.爸爸的语气很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度虽与妈妈不同，在实质相同，不同语言描写显示出不同的个性：妈妈严厉，爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心裤子被树杈划了一道长长的口子，为什么要抹眼泪?一是心疼裤子，二是回家挨说。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕导学案（第一课时）学习目标1、了解作者及羚羊木雕。
2、整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情．3、分角色朗读课文，体会人物形象。
学习重点分角色朗读课文，体会人物形象。
一、导入：在不知不觉中，我长大了。
不再是那个只会听话的小朋友了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。
我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
可是我们的生活中出现了难以解决的矛盾，我们该怎么办呢，尤其是面对亲情和友情难以选择的时候？拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情是令人醉心的生活财富，可是实际中两者偶尔发生冲突使得纯真的友情承受无助、无奈和伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去看看主人公是如何处理这两者的关系的。
二、解题非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送它。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品三、出示学习目标1、了解作者及羚羊木雕。
2、整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情．3、分角色朗读课文，品味人物个性化语言。
四、作者介绍自学“导学案”教材助读，了解作者。
五、预习检测1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（）眼泪（2）犄（）角（3）怦怦（）（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn （）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树chà( )（8）寒颤（）颤（）抖（9）变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头2、词语填空影不离自主张二而一无可回3、解释词语：犄角：仗义：形影不离:挽回:寒颤:反悔:光彩:六、自读课文，整体感知思考：1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么故事？涉及到哪些人物？主要写哪几个人？2、全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白。
____羚羊木雕____羚羊木雕____羚羊木雕3、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?（结合学案文体知识完成）4.文中提到的几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?七、分角色朗读课文，体会人物形象指导：1、朗读需要几个人物？各是谁？2、根据你对课文的理解，你认为朗读时每个人物的语气个是怎样的？朗读要求:1、把握好人物的身份和性格特点。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《羚羊木雕》，我们要深入理解文章的主旨，把握作者对友情、诚信和家庭关系的深刻洞察。
同时，我们要学习文章生动的语言描述和细腻的人物刻画，体会作者如何通过具体情节展现人物性格和情感变化。
此外，我们还要学会分析文章中的矛盾冲突，思考如何妥善处理友情与家庭之间的矛盾，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
最终，我们要将所学应用于实际生活中，学会珍惜友情、坚守诚信，正确处理人际关系，为自己的成长和发展奠定坚实的基础。
二、学习重难点理解文章主旨，把握作者通过羚羊木雕这一物品所传达的关于友情、家庭与诚信的深刻内涵。
这需要学生深入文本，细心体会作者的写作意图。
分析文章中的人物性格与情感变化，尤其是主人公在友情与家庭矛盾中的挣扎与抉择。
这要求学生具备较强的文本解读能力和人物分析能力。
如何将所学应用于实际生活中，正确处理类似的矛盾与冲突，培养学生的批判性思维和问题解决能力，也是学习的难点之一。
通过这一过程，学生能够深化对文章的理解，提升自我修养和人际交往能力。
三、预习检测一、选择题1. 《羚羊木雕》的作者是谁？A. 张之路B. 张洁C. 张晓风D. 张天翼2. 《羚羊木雕》一文主要围绕什么物品展开故事情节？A. 风筝B. 钢笔C. 羚羊木雕D. 布娃娃二、填空题1. 《羚羊木雕》中，“我”把羚羊木雕送给了__________，这引发了家庭矛盾。
2. 文章中，“我”的父母认为羚羊木雕很__________，而“我”却更看重与朋友的__________。
三、简答题1. 请简述《羚羊木雕》中“我”把羚羊木雕送给朋友的原因。
2. 在《羚羊木雕》中，家庭矛盾是如何产生的？你如何看待这种矛盾？3. 你认为《羚羊木雕》这篇文章想要传达给读者什么样的思想或启示？四、中心思想《羚羊木雕》的中心思想主要体现在对友情、家庭关系和沟通的深入探讨。
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七年级语文上册导学案主备：审核：语文组总第课时
课题：第一单元第3课《羚羊木雕》（2课时）班级：__________姓名：_____________座号：_____________ 学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知课文内容。
（重点）
2、学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物的方法；体会人物的思想感情。
（难点）
3、感悟友情的可贵；正确认识父母的行为，学会与父母、他人沟通。
学习方法：朗读、独立思考、讨论
一、自主预习
1、自由朗读课文。
朗读前先默读几遍，遇到生字、多音字查字典。
A注音：抹．眼泪（）犄．角（）怦．怦（）脸颊．（）
手里攥．着小刀（）逮．着玩（）树杈．（）
B、词语填空（）影不离自（）主张（）二为一无可（）回
C、你认为还有哪些词语需要注意？请写在下面。
2、根据初读体验请同学们以“__________(爸爸、妈妈、奶奶、万芳、我、万芳妈妈)，我想对你说________”的形式说话，每个人选一个人物形象，根据自己对课文内容的理解，结合文章的相关情节进行说话活动。
二、合作探究：
1、复述故事内容，理清事件的开端、发展、高潮和结局。
﹙注意采用不同的叙述方式并体会其作用﹚
作用：顺叙
倒叙
插叙
2、分析人物，换位思考
A、在文中用波浪线划出人物的语言、动作、神态、心理描写句子。
思考：从这些语句中，表现了人物的什么特点？
B、请以下列句式谈谈你对人物的看法：
我最喜欢文中的，因为他（她）是一个的人。
这从文中的可以看出。
我认为在这件事上做的不好，如果是我，我将。
3、小组内分角色朗读课文，再现人物形象
4、回想过去，自我反省
你生活中有没有过发生类似的事情？如果有，把这件事情写出来。
如果你遇到类似的“我”那样的伤心事，你会怎么办？
三、课堂小结：
（一）课文主旨：
（二）写作手法：
（三）这节课我明白了：
四、课后作业：
1、读罢此文，我们对友谊有了更深刻的诠释。
纯真的友谊，需要我们用真诚来播种，需要
，需要。
2、在文章中，“我”处境是左右为难的，有太多的心里话没有机会说出口，也不知道怎样说出口。
假如你就是文章的“我”，请以“_______________我想对你说”为题写一段话。
五、课后反思（我的疑问）。