3.羚羊木雕导学案
3、羚羊木雕导学案
年级七年级学科语文备课日期8、20 授课日期8、25 编制人王老师课时1课时课题3、羚羊木雕【学习目标】1．整体感知课文，理清文章思路。
2．诵读品味语言，揣摩分析人物。
3．体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。
懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。
【学习重点】诵读品味语言，揣摩分析人物。
【学习难点】辨明是非，正确处理人际关系。
【知识链接】1、题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情?孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。
本文曾刊登在1984年第16期《东方少年》上。
2、走近作者张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。
【导学过程】一、情境导入：二、预习反馈：三、自主学习1、选择恰当的词语填空：⑴爸爸的声音一直很（）（A．沉静 B．平静 C．安静），不过带着一种不可（）（A．违反 B．抵抗 C．抗拒）的力量。
⑵我是世界上最（）（A．伤心 B．悲伤 C．伤感）的人！⑶“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A．坚强 B．果断 C．坚定）地说2、记叙文的叙述顺序有、、，本文运用了顺序.四、合作探究1、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？2、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？五、拓展延伸：辩题：羚羊木雕该不该要回来？正方：羚羊木雕应该要回来。
反方：羚羊木雕不应要回来。
要求：1、摘录文中的信息佐证自己的观点。
2、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。
羚羊木雕
《羚羊木雕》导学案第一课时学习目标1．朗读课文，学习生字词。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
一、自读课文，学习生字词。
1、给下列词语注音：犄角（）（）兜（）挽（）逮（）不禁（）（）寒颤（）（）悔（）怦怦（）杈（）2．解释下列生词：犄角：仗义：形影不离：挽回：寒颤：反悔：二、再读课文，理清文章结构层次。
三、品读课文，分析人物形象。
第一组：对“妈妈”的刻画1、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问。
（去掉突然，可以吗？）2、“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
（紧紧表现了什么？）3、“你现在就去把它要回来！妈妈坚定地说。
（去掉坚定，表达效果会有什么变化？）妈妈是一个怎样的人？第二组：：对“我”的刻画1、这会儿，我的心怦怦地跳了起来。
（怦怦在句中有什么用？）2、妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着．．．．．．．．．．．头不敢再看她．．．．．．。
（加点词在句中有什么作用？）3、“没有卖------我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖．．．．．．。
（加点词在句中有什么作用？）4、“不！”我哭着喊了起来．．．．．．．。
（分析加点词在句中的表达效果）“我”是一个怎样的人？主备成员时间崔明飞郝玲玲马绍华第二课时学习目标1、理解后三段的内容。
2、培养学生重情义轻钱财的道德品质。
一、阅读后三段，回答下列问题。
1、写月光冷冷的有什么作用？2、写万芳的出现有什么作用？3、“我”为什么“止不住流下了眼泪？”4、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？5、“可是，这能全怪我吗？”的含意是什么？二、分角色朗读课文，回答下列问题。
1、课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？2、爸爸把贵重的羚羊木雕给了我，我把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？3、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，奶奶却说算了吧，这样多不好，你同意谁的观点？为什么？4、如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做？5、归纳本文的中心思想。
《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案1《羚羊木雕》导学案学习目标：1．积累字词。
2．理清文章线索、结构。
3．运用多种法子阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟的人物思想感情，欣赏人物形象。
4．品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
5．联系糊口，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的瓜葛。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
知识链接：1.关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本《霹雳贝贝》等，出版有童话集、小说集。
2.关于记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般有＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿等。
顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述法子。
如《金黄的大斗笠》、《散步》和《我儿子一家》。
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的法子。
如《背影》一文。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了匡助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述法子。
在此文中就运用了插叙的法子。
如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。
这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的——含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。
3. 的体裁是小说，小说一般有、、三个要素；其中又包含、、、。
预习提纲：1.给加点字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2. 根据意思写成语①久久地注视着一个地方。
（）②彼此瓜葛十分密切，总愿在一起不分开。
（）③完整不放在心上。
（）④说话时的声音和脸色都无比严肃。
（）3.读课文，完成下表内容时间事情叙述顺序或法子反问句4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括：情节妈妈追查、逼迫→爸爸→插叙回忆→我起因：我送木雕（插叙交待）。
经由：要收回（缘由是）。
结局：收回（不好）。
5. 文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁)怎样样。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》导学案(无答案)新人教版
3《羚羊木雕》导学案【教学目标】知识与技能：培养阅读理解、辨别是非的能力。
过程与方法：分角色朗读课文体会课文的思想感情，通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
情感态度价值观：明辨是非，学会与父母、他人沟通，学会生存。
【学习重难点】重点：体会与评价体会人物性格及情感。
难点：联系生活实际，学会与父母沟的方法。
【学法指导：】引导学生有感情的分角色朗读，讨论并体会人物性格及情感。
【课前准备】学生：１、课前预习课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。
２、要求学生熟悉课文中的人物，作好分角色朗读的准备。
教师：１、对学生作好分角色朗读指导：2、多媒体课件学习过程：（1课时）一、检查预习1、默写生字词2、文学常识（作者姓名、年代、代表作品）二、引入新课俗话说：“一石激起千层浪”。
那么，一件来自遥远的非洲，由精致的黑木雕刻而成的羚羊木雕又会掀起怎样的狂风巨澜呢？让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》看个究竟吧！三、出示学习目标（出示幻灯片）师：请看本堂课的学习目标四、说读感知师：通过上一节预习，你从文中读到了什么？1、文中写了一只什么样的羚羊木雕？围绕羚羊木雕发生了什么事情？它涉及到了哪些人物？2、展示预习成果五、再读课文，深入探讨1、分角色朗读表演，加深对文章内容的理解及人物形象的把握。
自学指导：角色有我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。
师：通过同学们所展示的预习情况，我知道这个家是因为“我”把一只名贵的木雕送给了朋友，而产生了矛盾，那么他们究竟是怎样的人呢？请欣赏一段根据《羚羊木雕》改编的家庭情景剧，同时请在座的各位同学作为我们的评委，之后为我们的演员们进行点评。
(1)展示提升（上台演读）要求朗读者：①把握好人物的神态语气及对此事的态度。
②处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.师：感谢我们小演员的精彩表演，现在组内交流，说说他们谁表演的最出色，并说理由。
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)《羚羊木雕》导学案学习目标：1.精读课文，理清文章思路。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
3. 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学法指导：本课主要采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。
教学过程：一、导语：二、预习·导学1．走进作者：张之路,1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审,一级编剧。
是国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。
电影剧本有《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》等;长篇小说有《第三军团》《极限幻觉》等;短篇小说集有《题王》《惩罚》《空箱子》等。
给下列加点字注音。
抹杀( ) 攥着( ) 怦怦( ) 树杈( ) 犄角( ) 藏刀( )3、根据意思写出相应的词语。
(1) 做事不与别人商量,按自己的意思决定。
（）(2)彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
（）(3) 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）(4)比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。
（）4、分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。
（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。
5、本文的体裁是小说，小说一般有、、情节三个要素;其中情节又包含开端、发展、高潮和高潮。
认真朗读课文后，完成下表。
第五课羚羊木雕导学案
《羚羊木雕》——导学案一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（chàn ）反悔（huǐ）怦怦（pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
（2）仗义：讲义气。
仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
（注意：也作"寒战"。
）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
（7）光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
《羚羊木雕》-导学案(人教版七年级上册)
学习目标1.积累生字词、诗句、名言2.感知课文内容，概括故事情节3.通过小品表演，多角度思考课文内容4.通过辩证，学会重友谊、与父母他人沟通学习重点学会重友谊、与父母他人沟通学习难点多角度思考课文导学过程主体活动主导活动一、各小组上黑板展示预习的生字词（2分钟）；二、请7位同学用小品的形式表演（8分钟）；三、1.2组展示、概括故事情节（5分钟），其他同学补充；四、2.3组展示：女儿既然把木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理猜妥当（5分钟）？一、教师以“代沟”一词引入（1分钟）；二、教师点评；三、教师引导点评；四、教师引导点评。
主体活动主导活动五、5.6组展示：怎样才能避免这一类不愉快的事发生？（5分钟）其他同学补充、质疑？六、各小组展开辩论，主题：父母对与错（10分钟）；七、各小组朗诵与“友谊”有关的诗句或名言（5分钟）；八、学生谈学习收获（2分钟）。
五、教师提示、指导；六、教师引导学生把辩论的结果引入要重“友谊”（1分钟）；七、教师点评；八、教师小结。
板书设计课后反思预习目标妈妈的神态：紧紧盯着语气：十分严厉咄咄逼人坚定孩子的神态：低着头语气：声音有些发抖哭着喊了起来成功经验：结构安排覆盖了教学内容，过程设计很有新意，学生活跃，自主学习能力得到加强。
不足之处：字词教学应加强，讨论时应注意不同层次的学生。
改进措施：要在导学过程中提升应变能力，设计问题时要考虑到不同层次的学生。
23、散步预习目标：1.合作完成生字词。
2.选择复述故事或表演。
3.思考：①文中描写了哪些人物？主人公是谁？②散步在什么季节、什么地点？③一家人为什么散步？散步过程中发生了什么？④“我”为什么会“感到责任的重大”？⑤怎样理解“好像我背上和她背上的加起来就是整个世界”？⑥联系实际谈本文对本文的理解。
3《羚羊木雕》导学案
七年级语文(上册)第三课导学案班级：学习小组：姓名：课题《羚羊木雕》教学课时共2课时学习目标 1.有感情地朗读课文，积累词语，体会课文所表达的思想感情。
2.分角色朗读课文，把握个性化语言，揣摩、分析心理、动作、语言描写，体会课文情节和人物情感。
3.深刻领会文中蕴含的待人处世的道理。
学习重难点赏析文中个性化的语言，把握人物形象和作者的情感倾向，学习倒叙的写法。
学习方法诵读感悟、合作探究、案例分析第一部分：预习案一、热身训练：1、给下列加粗字注音：羚羊( ) 怦怦( ) 木雕( ) 脸颊 ( )攥着( ) 伤疤 ( ) 逮着玩( ) 愣着 ( )2、用自己喜欢的方式解释并运用下列词语：自作主张形影不离满不在乎寒战3、辨析积累下列多音字：划抹塞4、记叙文的六要素指的是：二、朗读课文，整体感知课文内容：1、本文所叙写的故事是围绕而展开的，记叙了和之间发生的一场矛盾，矛盾的焦点是：，矛盾的结果是：。
2、文中写了那几件事？请按时间顺序排列并讲述。
由此你发现本文最突出的写法是什么？第二部分：探究案一、合作探究，把握主旨：1、围绕羚羊木雕事件，作者对文中的“爸爸妈妈”和“我”的做法各持怎样的态度？列举文中的描写语言进行阐述。
2、你认为这篇课文想告诉我们什么（或你从中懂得了什么）？二、细节研读，赏析感悟：1、“我再也受不了了，推开妈妈的糖盒”一句中“推”字表现了我怎样的心情？“妈妈突然问我”一句中“突然”一词可以去掉吗？为什么？2、文章17-23自然段的插叙有何作用？3、文章26自然段刻画了“我”怎样的心理？4、“月亮出来了，冷冷的”在文中起什么作用？万芳妈妈的几句话在文中起什么作用？“可是，这全能怪我吗？”在文中该如何理解？三、拓展延伸，深化认知：1、辩论赛，话题：是否应该向万芳要回羚羊木雕2、你认为文中的事件怎样处理才比较妥当？现实生活中你遇到过类似的事情吗？请分享出来并说说怎样才能避免这类不愉快的事情的发生。
3羚羊木雕导学案
3《羚羊木雕》教案
教学目的：
1、理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。
2、能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，进一步提高分辨是非的能力。
教学难点：能分析人物的性格特征，培养沟通的技巧。
教学过程：
一导入
二检查预习
三感知课文内容
1、本文的线索是什么?围绕羚羊木雕写了什么事？
2、本文写了哪几个人物？这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？
3、划出“我”找万芳索回木雕时的表现和心理活动。
四简练概括课文内容
五分角色朗读课文？
六探讨：
1、可是，这能全怪我吗？这件事应该怪谁？作者的感情倾向是怎样的?怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
2、如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？
3、羚羊木雕该不该要回？
4、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？
七拓展延伸
八总结，布置作业。
教学反思：_____________________________________________________________________
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羚羊木雕导学案答案
羚羊木雕导学案答案羚羊木雕是一种传统的手工艺品，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
在中国传统文化中，羚羊被视为吉祥的象征，木雕羚羊则成为了民间艺术中的一种经典形式。
本导学案将带领学习者一起探索羚羊木雕的历史渊源、工艺技术以及艺术表现，在实践中感受传统手工艺的魅力。
一、羚羊木雕的起源和发展羚羊木雕起源于古代中国，最早出现在宋代，随着历史的演变，逐渐发展壮大。
在明清时期，羚羊木雕达到了顶峰，成为宫廷贵族珍藏的艺术品。
羚羊木雕的特点是线条简洁而流畅，形态生动而传神，展现了匠人们高超的雕刻技艺和丰富的想象力。
至今，羚羊木雕仍然在传统手工艺市场上备受青睐，成为收藏界的热门品种之一。
二、羚羊木雕的工艺技术羚羊木雕的工艺技术主要包括选材、设计、雕刻、上色等环节。
首先，选材是羚羊木雕的基础，一般选择具有纹理清晰、色泽自然的优质木材，如黄杨木、红木等。
其次，设计是关键步骤，需要根据形象特点和雕刻要求进行构思，注重比例和动态感。
然后，雕刻是最具挑战性的环节，需要雕刻师经过长时间的练习和磨砺，才能掌握精湛的手艺。
最后，上色是为了提升羚羊木雕的视觉效果，增加艺术感染力。
整个工艺过程需要匠人们耐心细致，力求完美。
三、羚羊木雕的艺术表现羚羊木雕通过形态、神态、姿势等方面的表现，展现了羚羊的灵动和生动。
艺术家们通过精湛的手艺和独特的想象力，使羚羊木雕栩栩如生，仿佛有灵性般的存在。
羚羊木雕的艺术表现不仅仅是对羚羊本身形态的还原，更是对生命力和美好的诠释。
观赏羚羊木雕，让人感受到了一种古朴而优雅的美感，领略到了传统手工艺的独特魅力。
四、结语羚羊木雕作为中国传统手工艺之一，承载着丰富的文化内涵和历史沉淀，在当代依然闪耀着光芒。
通过本导学案的学习，相信大家对羚羊木雕这一独特的艺术形式有了更深入的了解和欣赏。
希望大家能够珍惜传统手工艺，传承和发扬下去，让羚羊木雕这一美好的艺术形式得以传承延续。
愿我们共同努力，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《羚羊木雕》，我们要深入理解文章的主旨，把握作者对友情、诚信和家庭关系的深刻洞察。
同时，我们要学习文章生动的语言描述和细腻的人物刻画，体会作者如何通过具体情节展现人物性格和情感变化。
此外，我们还要学会分析文章中的矛盾冲突，思考如何妥善处理友情与家庭之间的矛盾，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
最终，我们要将所学应用于实际生活中，学会珍惜友情、坚守诚信，正确处理人际关系，为自己的成长和发展奠定坚实的基础。
二、学习重难点理解文章主旨，把握作者通过羚羊木雕这一物品所传达的关于友情、家庭与诚信的深刻内涵。
这需要学生深入文本，细心体会作者的写作意图。
分析文章中的人物性格与情感变化，尤其是主人公在友情与家庭矛盾中的挣扎与抉择。
这要求学生具备较强的文本解读能力和人物分析能力。
如何将所学应用于实际生活中，正确处理类似的矛盾与冲突，培养学生的批判性思维和问题解决能力，也是学习的难点之一。
通过这一过程，学生能够深化对文章的理解，提升自我修养和人际交往能力。
三、预习检测一、选择题1. 《羚羊木雕》的作者是谁？A. 张之路B. 张洁C. 张晓风D. 张天翼2. 《羚羊木雕》一文主要围绕什么物品展开故事情节？A. 风筝B. 钢笔C. 羚羊木雕D. 布娃娃二、填空题1. 《羚羊木雕》中，“我”把羚羊木雕送给了__________，这引发了家庭矛盾。
2. 文章中，“我”的父母认为羚羊木雕很__________，而“我”却更看重与朋友的__________。
三、简答题1. 请简述《羚羊木雕》中“我”把羚羊木雕送给朋友的原因。
2. 在《羚羊木雕》中，家庭矛盾是如何产生的？你如何看待这种矛盾？3. 你认为《羚羊木雕》这篇文章想要传达给读者什么样的思想或启示？四、中心思想《羚羊木雕》的中心思想主要体现在对友情、家庭关系和沟通的深入探讨。
3.《羚羊木雕》导学案
3.《羚羊木雕》导学案课型：新授课主备人：张萍芬审核人：童赛英2、体会小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，以减少生活中不必要的烦恼.【课文学习】一、基础知识1.利用工具书，给加点的字注音。
羚（）羊怦怦（）直跳撒（）谎肩膀（）掏（）钱攥（）挨揍（）2、解释下列词语贵重：婆婆嘴：自作主张：满不在乎：不可抗拒：仗义：形影不离：二、速读课文，提取信息1、速读课文，并说说发生在“羚羊木雕”身上的故事。
（先提取中心人物和事物，然后用一句话把信息点包含进去，概括出来。
或者从文中试试能不能找到这样的句子。
）2、对父母而言羚羊木雕的价值到底有多大呢？3、你们觉得“我”和万芳之间的友谊是怎样？文中叙述我和万芳之间的友谊时，采用一种怎样的顺序。
三、合作探究1、品读课文语句，体会人物心理的心理。
“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
”一个“逼”字，体现了“我”当时怎样的心理？——“那只羚羊哪儿去啦？”（换成“孩子，那只羚羊哪儿去啦？”朗读感受，体会区别）——“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”如果让大家为文章中的我找到一个反驳的理由，你会说什么？而当我面对这样的逼迫时，为什么“没有理由了”？——爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
（如何理解？）2、请同学们分角色朗读课文的第一部分。
（文章开头……“万芳是个多么仗义的好朋友”。
3,、文中结尾“可是，这能全怪我吗？”去掉“全”可以吗？四、拓展延伸1、你在悄悄的长大，对许多事情已有了自己的主见。
有时候，对某些问题，你可能不得不面对父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？说出来大家听听。
达标检测1、选择恰当的词语，填在横线上。
(1)我（轻轻缓缓）地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头，一把拉了我进去。
（2）妈妈的目光（紧紧冷冷）地盯着我。
羚羊木雕》导学案
羚羊木雕》导学案【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【导学重点】1.分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理解人物的思想感情。
【导学难点】学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【课时】 2课时第一课时一、导入：同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。
它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。
在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。
二、检查预习：1.听写词语。
2．分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
(1)分好角色。
故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈(2) 朗读表演。
（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
3.整体把握:讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？明确：文章围绕“羚羊木雕”发生的事，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类人重财轻义。
文章歌颂了少年朋友们真诚无私的纯洁的友谊，并告诫人们要理解少年的心理，尊重他们的友谊。
三、细读课文，体会人物的思想感情。
讨论明确：1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。
妈妈孩子突然间(惊慌) 心怦怦地跳了起来(惊吓)小声地说目光紧紧地盯着我一动不动，低着头不敢看她十分严厉(严厉) 声音有些发抖(害怕)坚定(坚定) 哭着喊了起来(反抗)对话的气氛越来越紧张。
3.爸爸的语气很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度虽与妈妈不同，在实质相同，不同语言描写显示出不同的个性：妈妈严厉，爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心裤子被树杈划了一道长长的口子，为什么要抹眼泪?一是心疼裤子，二是回家挨说。
《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案【学习目标】1、会品味个性化语言。
2、会运用对话描写的技巧丰富人物语言描写。
【课前预习】1、找出文中人物之间的对话，并揣摩人物的心理，做好批注并准备分角色朗读。
示例：“爸爸不是说给我了吗？”我小声的说。
心理再现：啊！妈妈居然问起羚羊木雕的去向，怎办呢?我已经送给我的好朋友万芳了，看她那紧张的样子，我可不能直接告诉她，不然肯定被她骂死了。
（体现“我”性格的软弱）2、你觉得爸爸妈妈的处理对吗？如果你是文中的“我”你会怪爸爸妈妈吗？为什么？答：【课堂探究】活动一：分角色朗读课文，感受人物形象1、分角色朗读：爸爸、妈妈、我、叙述者范围：从课文开头到“他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友”2、从人物的语言对话中，你能否分析出这些人物有何特点？用“妈妈（爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、我）是一个的人”的句式说话。
（方法指导：评价+理由）活动二：寻找千姿百态的说1、找出文中的语言对话，尝试一下可以归纳为几种表达形式？2、揣摩人物心理，在下面的横线上填写恰当的词句，是语言描写更丰富多彩。
忘带作业的感觉真不好五（5）班宋子鋆快上课了，我急匆匆地走进教室，刚坐到凳子上，急切的催促声传了过来。
“宋子鋆，快点儿交作业！”学习委员胡安琪。
我匆忙打开书包，快速翻找作业，“咦？怎么没有？”我，“是不是忘带了？早上我还拿出来看了看，怎么现在就‘失踪’啦？”“是不是忘带了？”胡安琪问道。
“唉，先按没带给我记上吧！”我说。
心想，一会儿何老师肯定会批评我，我就会成为同学们的笑料，真希望何老师能宽恕我一回。
快上课了，何老师走进教室。
“宋子鋆、郑耀飞，你们怎么忘带作业了？”何老师偏偏哪壶不开提那壶，我脸上顿时火辣辣的，感觉同学们的目光同时唰唰地射了过来，耳边都是：“宋子鋆会忘带作业……”，此时我真想找个地缝钻下去。
我不甘心作业自己会飞跑，就又开始在书包里挨个寻找“逃跑”的作业，急得满头大汗，还是一无所获。
“咋不找了？找到了没？嘻嘻，你也有今天！”我的同桌赵浩宇。
羚羊木雕(教师版)
《羚羊木雕》导学案（教师用稿）徐德丽一、预习目标1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4. 联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
二、预习提纲1、.关于作者和羚羊木雕的介绍：（1）张之路，1945年生于北京。
首都师范大学物理系毕业。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
我国最有影响的少儿小说作家之一。
主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。
两次获陈伯吹儿童文学奖。
还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。
国际儿童读书联盟，优秀作家奖。
短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。
在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。
最近出版：张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品神秘系列：《非法智慧》《霹雳贝贝》《魔表》《螳螂一号》感动系列：《第三军团》《惩罚》《最后一场是暗杀》《傻鸭子欧巴儿》可笑系列：《野猫首领》《奇怪的低牌》《乌龟也上网》《我和我的影子》《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》三个系列风格各异，可笑系列”幽默风趣，令人捧腹；感动系列”情感真挚，催人落泪；神秘系列”惊险奇幻，引人入胜。
另著有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》、《暗号》、《扬起你的笑脸》、《傻鸭子欧巴儿》、《足球大侠》、《妈妈没有走远》等。
羚羊木雕导学案
《羚羊木雕》课堂活动方案【学习目标】1、整体感知，体会人物的思想感情；学习分角色朗读，把握人物个性化语言。
2、了解插叙的记叙顺序；品味赏析文中心理、动作和语言描写；3、分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
【资料链接】张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
【课前活动】方法指导：课前学生使用20分钟自读课文，查阅相关资料完成1、注意观察下列字的写法，并注上拼音。
犄（）怦（）逮（）杈（）寒颤．（）2、对羚羊木雕一事，父母和“我”都有各自的主张和理由，请写出来。
父母：我：3、本课的字词你积累了多少？注意叠词了吗？叠词用得好，会产生很好的效果。
说说下列句中叠词的作用。
（1）这会儿，我的心怦怦．．地跳了起来。
（2）月亮出来了，冷冷．．的。
4、有时为了情节和表达中心的需要，要插进与文章主体有关的情节，这就是插叙。
请概括本文插叙的内容，并说说它的作用。
【课堂活动】教师教授20分钟，学生自我学习10分钟，合作交流5分钟。
展示10分钟活动一：1、分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
（1）分好角色：故事的叙述者、我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈（2）各自练习（3）朗读表演活动二：父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对？如果你是父母你会怎么处理这件事？活动三：友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待？活动四：父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母？活动方法：1、按学生观点分成正方和反方进行辩论。
2、就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评。
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临涣中心学校七年级导学案 3 《羚羊木雕》
主备人：刘立堂审核人：张伟
【学导目标】
1、熟读课文，说故事；（重点）
2、赏读课文，演故事；（重点）
3、评议故事，析形象。
（难点）
【学导时数】：1学时
【自学质疑】：
一．自主导航
1、看拼音写汉字，或者根据汉字写拼音
抹（）（）zùan 逮（）怦怦（）树杈（）寒颤（）犄角（）脸颊（）
2、熟读课文，说说本文写了一件什么事，体悟人物的思想感情。
二、研读质疑
1、读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用?
②写万芳的出现有什么作用?
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
1、演一演：指导组织学生把故事搬上舞台（注意人物角色，场景变化，语言动作的表现，故事情节的发展）
2、评一评：剧中的同学谁演的好？好在哪里？
3、说一说人物形象：
一个的“木雕”
一个的“爸爸”
一个的“妈妈”
一个的“万芳”
一个的“奶奶”
一个的“我
4、议一议：剧中家庭矛盾是怎样造成的？谁是谁非？你站在父母的角度？还是站在我和万芳的角度？
【测评提升】
1、这次风波，给我们什么启示？
2、与父母和朋友交流的时候，我们应该注意哪些？
3、积累有关友谊的名言警句。
测评提升答案：
补充：（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
）
1、要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听父
母的意见，有什么事一定要和家人商量。
2、平时应该多与父母交流，说说自己的学习情况，学校的趣事等等，这样父母
也会更好的理解你们。
3、爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正
的朋友。
”
希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。