011.教育教学PPT

合集下载

教学课件PPT模板076精品PPT模板

教学课件PPT模板076精品PPT模板

LOGO
点击此处添加标题内容
第 13 页
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
添加标题
单击此处添加标题
点击输入简要文字内容,文字内容需概括精 炼,不用多余的文字修饰,言简意赅的说明 分项内容。点击输入简要文字内容,文字内 容需概括精炼,不用多余的文字修饰,言简 意赅的说明分项内容。
单击此处添加标题
LOGO
点击此处添加标题内容
第 16 页
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
输入文字
A
输入文字
输入文字
B
输入文字
输入文字
C
输入文字
输入文字
D
输入文字
输入文字
E
输入文字
输入文字
F
输入文字
输入文字
G
输入文字
在此录入图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此 录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明。
描述说明。
输入小标题内容
方法一
添加教学内容
单击此处添加方法阐述,添加简短问题说明 文字,方法与措施的具体说明文字添加此处。 单击此处添加方法阐述,添加简短问题说明 文字,方法与措施的具体说明文字添加此处。
方法二 方法四
添加教学内容
单击此处添加方法阐述,添加简短问题说明文 字,方法与措施的具体说明文字添加此处。单 击此处添加方法阐述,添加简短问题说明文字, 方法与措施的具体说明文字添加此处。
LOGO
点击此处添加标题内容
输入你的标题

机械设计全套课件 ppt课件

机械设计全套课件  ppt课件

凡具备上述(1)、(2)两个特征的实物组合体称为机构。 机器能实现能量的转换或代替人的劳动去做有用的机械功,而 机构则没有这种功能。
仅从结构和运动的观点看,机器与机构并无区别,它们 都是构件的组合,各构件之间具有确定的相对运动。因此,通 常人们把机器与机构统称为机械。
ppt课件
7
机械设计基础
绪论
如图1-1所示的内燃机,
图1-5(a)闭式运动链
机械设计基础
ppt课件
图1-5(a)开式运动链
16
• 将运动链中的一个构件固定,并且它的一个 或几个构件作给定的独立运动时,其余构件 便随之作确定的运动,此时,运动链便成为 机构。
• 机构的组成:
• 机 架:固定不动的构件
• 原动件:输入运动的构件
• 从动件:其余的活动构件
1)运动副:两构件之间直接接触并能产生一定的相对
运动的连接称为运动副。
运动副元素:两构件上直接参与接触而构成运动副的部分— —点、线或面。
2) 运动副的分类
平面
运 运动副 动 副
空间 运动副
机械设计基础
高副:点、线接触 低副:面接触
球面副 螺旋副
ppt课件
运动副 转动副
13
图1-2 转动副
图1-3 移动副
是由汽缸体1、活塞2、连杆3、曲轴4、 小齿轮5、大齿轮6、凸轮7、推杆8等系列 构件组成,其各构件之间的运动是确定的。
0.1.2 构件与零件
机构是由具有确定运动的单元体组成的,这 些运动单元体称为构件。
组成构件的制造单元体称为零件。 零件则是指机器中不可拆的一个最基本的 制造单元体。构件可以由一个或多个零件组成。
ppt课件
20
机械设计基础

高等教育出版社第六版《电路》第011章电路的频率响应.ppt

高等教育出版社第六版《电路》第011章电路的频率响应.ppt

H ( j)
200j
( j 2)(j 10)
解:
H ( j)
(1
10j j )(1
j )
2 10
HdB
20lg10 20lg
j
20lg1
j
2
20lg1
j
10
Φ 90 arctan arctan
2
10
28
幅频波特图
H dB
20lg10 20lg
(2)并联,B = 0,即 Im[Y ] 0
L1
L2
1 1 0
C
L1
L2
1
C
L1
1
C
L2, (L1
L2 )
1
C
02
1 (L1 L2 ) C
24
§11-5 波特图
用对数坐标描绘的频率响应图称为频响波特图。
H( j) H( j) ej(j)
lnH(j) lnH(j) j(j)
横坐标是频率,按对数分度,单位是 rad / s 。 幅频波特图的纵坐标表示函数值,均匀分度,单位是dB。
Q
1
1 4Q
2
Q
C3 时, HC ( jC3) 0
(Q 0.707)
17
2、H
C
(
j
)
U C U S
( (
j)、H j)
L
(
j
)
U U
L S
( (
j j
) )
的频率特性 :
HC
(
j
)
jQ
jQ( 2
1)
UC ( j) US ( j1)
a cQ 0.707低通函数1HL

《生命教育》PPT课件

《生命教育》PPT课件

有一个年仅七岁的深圳小女孩袁媛成为了
十大杰出人物之一。因为她用自己学到的
知识救了父母的性命。2004年一个冬天的
晚上,7岁的袁媛发现父母煤气中毒双双昏倒
在浴室里。紧急关头,她没有惊慌失措,联
想到平时所学的知识,她用力打开了浴室
门,立即关上了煤气闸门,想办法用衣架捅开
了窗户,然后跑到屋外拨打110、120电话,并
绽放生命之花
——珍惜生命、尊重生命、热爱生命
.
1
.
2
我们一直在感动着
2008年5月12日四川汶川发生特大地震后,
一个救援队在一堆建筑废墟上搜索时,从缝隙中
发现了一位年轻的妇女,她的生命已经停止了,
身体被压得变了形,但姿势看上去有些奇怪:双
膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑
着身体。救援队长觉得这里有些蹊跷,就费力地
试问一下自己:
你是否有以下不安全行为:骑车单 放、双放,在马路上嬉笑打闹,横穿 马路,翻跃栏杆,你觉得这样做有何 不妥呢?
你碰到困难时会怎么样?
.
11
.
12
课后实践:
1、写一封《爸爸(妈妈),我想对 你说……》的信,表达对父母养育 之恩的感激。
2、思考:学校中如何营造快乐学习 生活的环境氛围,写一篇人文环境 建设的文章,下堂校本课交流。
二都是学校规定的安全教. 育时间。
9
(小组合作讨论)
1 、如何从身边人、身边事、身边物入 手珍爱自己的生命、他人的生命以及
一切生命。
2、假如我们遇上洪水、火灾、爆炸、煤 气中毒、台风、地震等灾害时可以采
取哪些措施来守护生命?应怎样预防
触电、溺水、交通、楼道踩踏等事故?
可以任选一个方面谈一谈。

教育

教育
教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、 最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此走 向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程,可将一种最 客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实 践活动。
神话起源说是关于教育最古老的观点。 生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。 心理起源说是指教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。 劳动起源说也称教育的社会起源说,是说教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。
教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动,猿在劳动中逐渐形成以大脑和手 为核心的主体机制。大脑可以思维,手可以操作,这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。有了主体机制 才有可能成为具有实践认知能力的主体人,人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体,从而把客观世界 变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践 中创造出来的自身存在形式。
幼儿教育,指的是对3—6岁年龄阶段的儿童所实施的教育。科学研究表明,良好的幼儿教育会给孩子未来(小学 及以后阶段)更高级的身心发展打下坚实的基础,让孩子成人后较少依赖社会援助。而受到良好幼儿教育的孩子犯 罪的可能性也较低。
推进社会主义核心价值体系建设,必须要突出实践特色。把核心价值体系融入学校教育全过程,关键是在马 克思主义理论的指导下,遵从教育学的基本原理和青年学生身心成长的规律,探索并找到科学有效的实现途径和 实践模式,努力在丰富多彩健康向上的集体生活实践中促进学生道德精神的发展。

数电PPT课件专题培训

数电PPT课件专题培训

【解】(1)列真值表:
设楼上开关为A 、
AB
Y
楼下开关为B,断
00
0
开时为0,闭合时
01
1
为1;设路灯为Y,
10
1
灯灭时为0,灯亮
11
0
时为1。
组合逻辑电路旳设计
【例】试设计一种在楼上、楼下均能开关路灯旳 控制逻辑电路,要求全用与非门实现。 【解】(2)写体现式:
AB 00 01 10 11
Y
Y AB AB
4 组合逻辑电路
4.1 组合逻辑电路旳分析
教学要求
1、了解逻辑电路旳分类及基本特点; 2、了解组合电路分析旳目旳; 3、掌握组合电路分析旳基本环节。
逻辑电路旳分类
组合 电路
特点:输出只取决于目前旳输入 构成:门电路(无记忆元件)
逻辑电路
时序 电路
目前旳输入 特点:输出取决于
原来旳状态 构成:组合电路 + 记忆元件
000
000 000
G BC AC
ABC00 01 11 10
01 0 0 1
11 0 0 0
BC
AC
课堂练习
2、由真值表填卡诺图,并化为最简与或式:
输入
ABC 000 100 010 001 011 101
110 111
输出
R GY 111 110 011 1 01 000
000
000 000
1 +1 10
本位 加数
C :进位
S:本位和
注意:二进制加法不同于逻辑加!
全加器
两个一位二进制数相加,除了本位旳两个 加数,还要考虑低位送来旳进位。
高位 进位
101 + 1、1、1 1 1 00

教育科学研究方法011第十一章 行动研究法

教育科学研究方法011第十一章 行动研究法

三、行动研究的特点
(1)改进 (2)参与 (3)合作 (4)系统 (5)公开
四、行动研究的作用
(1)行动研究是教育科学研究体系中必不可少的一个层次,是 联系理论与实践的中介
(2)行动研究是促进教师专业发展的重要途径 (3)行动研究有利于改进学校管理,促进学校持续发展 (4)行动研究有利于提高教育教学水平,促进学生全面发展
(1)课题名称 (2)研究目的与意义 (3)研究问题与假设 (4)研究对象与变量 (5)研究方法 (6)研究进度 (7)研究人员及其分工 (8)研究成果形式
三、采取行动
“行动”是研究的第三个环节,即实施计划或者说按照目的和计 划行动。行动研究是“为行动而研究,在行动中研究,基于行动研究, 由行动者研究”,可见,教师的“行动”是整个行动研究的核心所在。 行动既是解决问题的实际操作过程,是研究计划付诸实施的过程,也 是后续考察和反思阶段的实践基础。
谢谢您的观看
Thank法?行动研究有什么作用? 2.行动研究有什么特点?你觉得在平时的教育教学中可以实施该方法 吗? 3.行动研究的实施要遵循什么原则? 4.行动研究有哪些优点决定了它适合于中小学教师? 5.行动研究的具体步骤有哪些? 6.教师行动研究的问题如何发现和提出? 7.如果你是一名中小学教师,你准备如何提高自己的科研素养? 8.选取在教学中可能遇到的一个问题,制订一个行动研究计划。
五、行动研究的适用范围和可行性
行动研究一般适用于下列研究范围: (1)在教学过程中将新的改革措施引入固有的体系中,使之得到创 新 (2)作为职业训练的手段,提供新的技术和方法,提高教师的职业 分析能力和自我意识 (3)在特殊情况下,对已确诊的问题加以补救,或使环境因素得到 改善 (4)对课程进行中小规模的研究与改革

011.促成-王振

011.促成-王振
8
促成的注意事项:促成10戒
•1.准备不足 2.地点、时间不当 •3.面露不悦 4.轻言承诺 •5.争执 6.话多 •7.自己制造问题 8.贪钱 •9.恶意攻击 10.打折返佣
9
成功Байду номын сангаас交的10个秘诀——
1.想着成功!保持高度热情。 2.为销售访问制定计划 3.在接触时确定顾客的需求 4.做高水平的展示 5.在展业中运用试探式促成 6.解决真正的异议 7.概括与买主相关的差处 8.用一个试探式促成在确定第9步 9.要求签单,然后保持沉默 10.专业第一、感情第二
12
谢 谢!
13
10
促成时机的实用问句
• “……,这不是很合理吗?” • “……,这不是很好的方法吗?”
2014-7-9
11
促成时的应用问句
• 您希望用哪种方式领取保险金? • 可否对您退休后的收入问题再检视 一次? • 您与我们公司的义务有哪些? • 不立刻投保会有那危险? • 您要不要先去试试接受体检?
2014-7-9
促成面谈
1
课程大纲
I. 促成概述 II. 促成的时机 III. 注意事项
4.5(1)
促成是什么?
1. 取得客户的购买信息 2. 填妥投保单
3.
收取保费
4.5(3)
销售流程的最后一步
准客户开拓 售后服务 促成面谈 准备 约访
异议处理
接洽
商品说明
4.5(2)
销售面谈
促成的步骤
捕捉信息
再次促成
假定同意 连带行动
水落石出
4.5(4)
缓和反问
促成的时机
• • • • • • 客户突然沉默时 客户询问保费时 客户与你以价还价时 客户提出疑问时 客户与别人商量时 表示接纳你时

ppt经典模板011

ppt经典模板011

Game Music
Broadcasting
Finance
Mobile Core Business
Fixed Line
Telematics
Identify new business models in convergence field
• Improved convergence biz model • Detection of new convergence areas by applying new technologies
Convergence Acceleration
Higher Customer Acceptance New Technology
Driver III: Government
• Eased regulation • Fostering of strategic industries
Ubiquitous Environment
Applications-Favorite Service
Favorite service provides information about shops and restaurants. Tag containing information server address about the shop or restaurant is attached to the entrance of the business. Users scan the tags using their mobile phones to download the information and can also send it to another person.
Gene H. Yoon/Senior Manager Emerging Business Incubation Center

教育课件ppt模板 (211)

教育课件ppt模板 (211)
56% 标题
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容
24% 标题
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容
14% 标题
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容
2% 标题
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容
5
01 添加标题 ADD YOUR TITLE HERE
Project 1
Project 2
Project 3
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入
您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容
85%
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您 的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处 输入您的内容
萌宠猫狗工作汇报教师公开课模板
ADD YOUR SUBTITLE HERE
在此添加您的描述,如果没有描述,可删除这段文字,没错我是来凑数的。 老师:代用名
目 录
CONTENTS
1. YOUR TITLE HERE Add your content here please Add your content here please
4.YOUR TITLE HERE Add your content here please Add your content here please
5. YOUR TITLE HERE Add your content here please Add your content here please
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您 的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入

小学教育ppt课件教案,不同进制下的加法运算

小学教育ppt课件教案,不同进制下的加法运算

加法运算规则
进行加法运算时,应从低 位开始,每一位上的数字 相加,超过十则向前一位 进位。
实例演示
如23+39=62,个位数 3+9=12,超过十则向十 位进1,十位数2+3+1=6 ,最终结果为62。
二进制下的加法运算
二进制数的组成
二进制数由0和1组成,遵 循逢二进一的规则。
加法运算规则
进行加法运算时,应从低 位开始,每一位上的数字 相加,超过二则向前一位 进位。
对未来教学的展望
进一步强化学生的数学基础知识和基 本技能。
加强与其他学科的整合,提高学生的 综合素质。
注重培养学生的创新思维和实践能力 。
感谢您的观看
THANKS
组织小组讨论和互动练习,让 学生在实际操作中掌握进制转 换的技巧和方法。
提供丰富的练习题和测验,及 时反馈学生的学习情况,以便 调整教学策略。
05
课程评估与反馈
作业与测验
作业
布置相关练习题,让学生在家中 完成,巩固所学知识。
测验
定期进行课堂小测验,检查学生 对不同进制下加法运算的掌握情 况。
课堂表现
实例演示
如1A+2B=4F,个位数 A+B=15(向十六位进 1),十六位数 1+2+1=4(向十位进1 ),十位数0+4+1=5 (向个位进1),个位 数5+F=14(向十六位 进1),最终结果为4FBiblioteka 03教学方法和手段
理论教学
总结词
通过讲解、示范和案例分析,使学生掌握不同进制下加法运算的基本概念和规 则。
04
教学重点与难点
教学重点
掌握不同进制下的加法运算规则 。

简约商务税务知识培训介绍教育教学PPT课件

简约商务税务知识培训介绍教育教学PPT课件

漾着春 般蓬勃
意的绿 ,悄悄 的绿染 到了我
地用这 般蓬勃 的心间 。
的绿染
到了我
的心间

一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ,绿得 干净, 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ,悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片一绿望色无的际涟的漪田。野草上木泛是起绿一的片、片山绿水色一是的望绿涟无的漪际、。的棋草田格木野般是上划绿泛分的起的、一片田山片野水一绿更是望色是绿无的绿的际涟了、的漪,棋田。绿格野草得般上木干划泛是净分起绿,的一的片绿田、片得野山绿出更一水色奇是望是的。绿无绿涟漫了际的漪山,的、。遍绿田棋草野得野格木都干上般是是净泛划绿荡,起分的漾绿一的、着得片田山春出片野水意奇绿更是的。色是绿绿漫的绿的,山涟了、悄遍漪,棋悄野。绿格地都草得般用是木干划这荡是净分般漾绿,的蓬着的绿田勃春、得野的意山出更绿的水奇是染绿是。绿到,绿漫了了悄的山,我悄、遍绿的地棋野得心用格都干间这般是净。般划荡,蓬分漾绿勃的着得的田春出绿野意奇染更的。到是绿漫了绿,山我了悄遍的,悄野心绿地都间得用是。干这荡净般漾,蓬着绿勃春得的意出绿的奇染绿。到,漫了悄山我悄遍的地野心用都间这是。般荡蓬漾勃着的春绿意染的到绿了,我悄的悄心地间用。这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
1 内容简介 税收作用则是税收职能在一定条件下的具体体现
2 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ,绿得 干净, 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ,悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ,绿得 干净, 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ,悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。 一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ,绿得 干净, 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ,悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。

完整版教师节主题教育不忘教育初心牢记育人使命主题教育专题解读PPT

完整版教师节主题教育不忘教育初心牢记育人使命主题教育专题解读PPT

,市实业发展有限公司结合市城 7.11.3 密闭翼环应采用厚度大于3mm的钢板制作。
xxxx建设施工准备为2018年3月~2022年4月,主要为现场勘测以及相关手续等前期准备工作。 硬化区主体工程已经考虑的拦挡、排水措施,沿道路栽植行道树,能够满足水土保持的要求,本方案不考虑新增,只针对该区施工过程中可能造成的水土流失,提出以下几点水土保持要求:
前言
7.10.3 密封条安装,应符合下列要求: 为此我们将及时在混凝土表面撒布适量石子,然后对混凝土表面进行抹面处理。
目 录
CONTENTS
表5-2 主体工程设计已考虑具有水土保持功能的措施数量及投资 (4)主体工程中设计的水土保持措施,从截排水等方面进行了考虑。
的监督,发现不合格状态,应发出整改通知书,责令限期整改,对不听劝阻者,经xxxx经理批准采取停工整改、罚款教育等手段进行纠正。 高空作业环境的工器具摆放地点不安全,使用不当。
注意不断用移动标志以控制混凝土板厚度。 ,确保混凝土下部的密
xxxx部必须做到施工前和施工完这段期间,注意环境保护,让野生动物安全度过施工时间。 1、工况一:天车居中吊重,横梁的变位及杆件内力
公司质量方针是全体员工开展各项活动的行动纲领和准则,应保证为各级人员理解并贯彻执行。 (4)弃土、弃渣量预测分析;
6.5.3绑扎下层钢筋:按弹好的间距线,摆放下层钢筋,先放置短向钢筋,再放置长向钢筋,下层钢筋弯钩朝上,绑扎下层钢筋,然后由水电专业人员进行预埋件、电线、预留孔等配套施工。 (11)设置紧急断电装置和联系信号。
d 分格线放完后,应检查预埋件的位置是否与设计相符,否则应进行调整或预埋件补救处理。 此外,安装在外墙上挂线用的角钢,不能成为其他单位施工的辅助用品,要时常查看钢丝是否折断,并随时清除上面的建筑垃圾。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
您的内容打在这里或者通过复 制您的文本黏贴自此。您的内 容打在这里或者通过复制您的 文本黏贴自此。
MORE THAN TEMPLATE
您的内容打在这里或者通过 复制您的文本黏贴自此。您 的内容打在这里或者通过复 制您的文本黏贴自此。
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
MORE THAN TEMPLATE
您的内容打在这里或者通过复 制您的文本黏贴自此。您的内 容打在这里或者通过复制您的 文本黏贴自此。
MORE THAN TEMPLATE
您的内容打在这里或者通过复 制您的文本黏贴自此。您的内 容打在这里或者通过复制您的 文本黏贴自此。
MORE THAN TEMPLATE
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
点击添加文字内容点击添加文字 内容点击添加文字内容。
点击添加文字内容点击添加文字 内容点击添加文字内容。
点击添加文字内容点击添加文字 内容点击添加文字内容。
点击添加文字内容点击添加文字 内容点击添加文字内容。
添加标题
在此录入上述图表的描 述说明,在此录入上述
添加标题
在此录入上述图表的描 述说明,在此录入上述
添加标题
在此录入上述图表的描 述说明,在此录入上述
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
01
02
03
04
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入 上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,
02
04
您的内容打在这里或者通过复制您的文本 黏贴自此。您的内容打在这里或者通过复 制您的文本黏贴自此。
03
您的内容打在这里或者通过复制您的文 本黏贴自此。您的内容打在这里或者通 过复制您的文本黏贴自此。
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
点击此处添加标题
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3 之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
37% 21% 29% 32%
42% 点击添加文字 31% 点击添加文字 15%
点击添加文字 9% 3% 点击添加文字
点击添加标题
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文、温 提 示 正 文 行 距 在 1.2~1.3 之 间 点 击 添 加 正 文 、 温 提 示 正 文 行 距 在 1.2~1.3之间点击添加正文在1.2~1.3之间点击添加正文、点击添加 正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文
点击添加文字内容点击添加文字 内容点击添加文字内容。
点击添加文字内容点击添加文字 内容点击添加文字内容。
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
01%
02%
ห้องสมุดไป่ตู้
03%
04%
标题文字
标题文字
标题文字
标题文字
这里添加您需要的说明文字,根据需要修改字体大小,根据需要修改字体大小, 根据需要修改字体大小,根据需要修改 字体大小,这里添加您需要的说明文字,根据需要修改字体大小这里添加您需要的说明文字,根据需要修改字体大小。
点击此处添加标题
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3 之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
37% 21% 29% 32%
42% 点击添加文字 31% 点击添加文字 15%
点击添加文字 9% 3% 点击添加文字
• 点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间点击添点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
添加标题
在此录入本图表的综合描述 说明,在此录入本图表的综
合描述说明。
添加标题
在此录入本图表的综合描述 说明,在此录入本图表的综
合描述说明。
添加标题
在此录入本图表的综合描述 说明,在此录入本图表的综
合描述说明。
添加标题
在此录入本图表的综合描述 说明,在此录入本图表的综
合描述说明。
添加标题
在此录入本图表的综合描述说 明,在此录入本图表的综合描
03
PART THREE
点击此处添加标题
Click here to add a title
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
您的内容打在这里或者通过复制您的文本 黏贴自此。您的内容打在这里或者通过复 制您的文本黏贴自此。
01
您的内容打在这里或者通过复制您的文 本黏贴自此。您的内容打在这里或者通 过复制您的文本黏贴自此。
点击此处添加标题
点击此处添加标题
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3 之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间
点击此处添加标题
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3 之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3 之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间
OPTION 01
OPTION 02
OPTION 03
04
PART FOUR
点击此处添加标题
Click here to add a title
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
请输入标题内容
请输入您想要的文字内容请输 入您想要的文字内容请输入您 想要的文字内容请输入您想要 的文字 内容请请输入您想要的文字
输入您想要的文字内容请输入 您想要的文字请输入您想要的 文字请输入您想要的文字
标题 内容
请输入标题内容
请输入您想要的文字内容请输 入您想要的文字内容请输入您 想要的文字内容请输入您想要 的文字 内容请请输入您想要的文字
输入您想要的文字内容请输入 您想要的文字请输入您想要的 文字请输入您想要的文字
点击此处添加标题
2015
2016
单击此处添加标题 您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此
框中选择粘贴,并选择只保留文字。
单击此处添加标题 您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此 框中选择粘贴,并选择只保留文字。
73% 项目一 20%
30% 项目二 56%
50% 项目三 29%
75% 项目四 77%
点击此处添加标题
2011 2012 2013 2014 2016 2017
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
添加文本
添加文本
添加文本
添加文本
此处输入文本 此处输入文本 此处输入文本
此处输入文本 此处输入文本 此处输入文本
此处输入文本 此处输入文本 此处输入文本
02
PART TWO
点击此处添加标题
Click here to add a title
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
这里输入简单的文字概述里输入简单文字概述输入简单的文字概述里输入输入里这 里输入简单的文字概述里输入简单文字概述这里输入简单的文字概述里输入简单文 字概述输入简单的文字概述里输入输入里这里输入简单的文字概述里输入简单文字 概述
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
点击此处添加标题
• 点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文、温提示正文行距在 1.2~1.3之间点击添点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文
点击添加标题
点击添加正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文、温 提 示 正 文 行 距 在 1.2~1.3 之 间 点 击 添 加 正 文 、 温 提 示 正 文 行 距 在 1.2~1.3之间点击添加正文在1.2~1.3之间点击添加正文、点击添加 正文、温提示正文行距在1.2~1.3之间点击添加正文
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述 图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描 述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此
录入上述图表的综合描述说明
添加标题
在此录入上述图表的描 述说明,在此录入上述
述说明。
点击此处添加标题
Please add the title of the you need here
WRITE YOUR GREAT TITLE HERE
在此录入上述图表的描述说明,在此录入上述图表的描述说明,在此录入上 述图表的描述说明,在此录入上述图表的描述说明。在此录入上述图表的描 述说明,在此录入上述图表的描述说明,在此录入上述图表的描述说明,在 此录入上述图表的描述说明。
相关文档
最新文档