五年级下册科学说课课件-3.6摆的研究教科版共35张PPT

实验教学过程
（四）
动手实验， 分析讨论
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摆动快慢与摆锤有关吗？
改变的条件：摆锤的轻重 不变的条件：摆绳的长短，摆幅的大小 我们的实验：(15秒内摆动次数记录)
一个螺母 两个螺母 三个螺母
第一次
我们的结论： 第二次
第三次
无
摆动快慢与摆锤_____关。
摆绳 摆动快慢与
有关吗？
我们的猜测：摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
我们的实验：(15秒内摆动次数记录)
我们的结论： 摆动快慢与摆幅 无 关。
实验教学过程
（五）
联系生活， 深化认识
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1656 —1657年荷兰 科学家惠更斯制造出世界 上第一座带摆的时钟。
实验教学过程
（六）
总结收获， 课后探究
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这两个摆摆动的快慢会一样吗?
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
说课流程
实验教学过程
（二）数摆质疑
摆幅
摆绳
摆锤
实验教学过程
（三）
控制变量， 设计方案
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实验名称 需要改变的是 保持不变的是
摆的快慢可能与 摆锤的轻重有关 摆的快慢可能与 摆幅的大小有关
摆的快慢可能与 摆绳的长短有关
摆锤的重量 摆幅的大小 摆绳的长短
摆幅的大小、 摆绳的长短… 摆锤的重量、 摆绳的长短… 摆锤的重量、 摆幅的大小…
实验教法与内容分析
1、实验教法分析
采用对比实验法、小组合作探究学习， 充分发挥学生的主体作用。
实验教法与内容分析
2、实验内容分析
（1）实验内容的处理 （2）实验器材的处理 （3）实验条件的处理
实验教法与内容分析
（1）实验内容的处理：自行设计增加了“摆的摆动 快慢与摆幅大小是否有关”这一实验。
实验教法与内容分析
教学重难点
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观 STSE目标
摆的摆动 快慢与摆绳的 长度有关。同 一个摆，摆绳 越长摆动越慢， 摆绳越短摆动 越快。
推测摆的摆动的 快慢与什么有关；进 行改变摆的摆锤、摆 绳的长度对摆的次数 是否产生影响的实验 研究；对实验的结果 进行分析，并且根据 分析进行预测。
初步意识到精确 测量结果的得到是需 要反复测量的；认识 到在实验中细心观察 发现新的问题是很重 要的；在科技史教育 中渗透“模拟、替换” 这一思维方法教育。
6.摆的研究
说课流程
一、教材与学情 二、实验教法与内容 三、实验教学过程
四、反思评价
教材与学情分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
《摆的研究》这节课是在学生认识单 摆的基础上，来进一步探究“摆的快慢 与什么因素有关” ？ 本节课将重点通 过对比实验，引领学生经历“问题—假 设—验证—结论”的探究过程从而得出 影响摆快慢的因素与摆幅的大小、摆锤 的重量没有关系，而与是摆绳的长短有 关。为接下来学习“做个钟摆”打下知 识和技能的基础。
“模拟、替换”
1
联系生活， 深化认识 5
教学过程
数摆质疑， 2 引发猜想
动手实验， 4 分析讨论
3 控制变量， 设计方案
（一）科技史导入“模拟、替换”
1、“模拟替换”的思维方法
1582--1583年意大利物理家伽 利略用绳子系住石头做成的摆，研 究摆的摆动规律。发现了摆动一次 的时间只是由摆绳子的长短来决定， 与摆幅的大小、石头的轻重没有关 系，只要绳子的长度一定，摆动一 次的时间就一定，这就是摆的等时 性。
教材与学情分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
学生情况
五年级学生已经 初步具备了进行科学 探究的能力，掌握了 基本的探究方法，同 时对生活中的摆动具 有一定了解。
但是学生不知道 摆动背后所隐藏的科 学道理,如何控制实 验过程中变量，对于 学生来说是有些困难 的。
教材与学情分析
教材地位
学情分析
教学目标
友情提示：
1、合理分工，注意配合，做好记录。 2、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。 3、每个实验各做3次，每次摆动的时间为15秒。 4、实验后共同分析数据，得出结论。
说课流程
一、教材与学情 二、实验教法与内容 三、实验教学过程
四、反思评价
实验教学过程
总结收获，
课后探究
6
科技史导入，
一、教材与学情 二、实验教法与内容 三、实验教学过程
四、反思评价
反思评价
1、教师评价与师生互评相结合； 2、小组互评与生生互评来自百度文库结合。
在本节探究实验课中，我大胆尝试，通过教具 创新与生活相结合，激发学生学习的兴趣，体验获 取科学知识过程的快乐，初步形成科学的态度和价 值观。
改变的条件：摆绳的长短。
不变的条件：摆锤的轻重，摆幅的大小
我们的实验：(15秒内摆动次数记录)
我们的结论：
第一次 第二次 第三次
15cm
有 摆动快慢与摆绳长短______关。
30cm
摆幅的实验
探究问题：摆动快慢与摆幅有关吗？ 我们的猜测：摆__幅_越__大__摆__动__越_快__，__摆__幅_越__小__摆__动越慢。 改变的条件：_摆__幅__的_大__小_________________ 不变的条件：_摆__绳__的_长__短__和__摆__锤_的__轻__重______
2、实验内容分析
（1）实验内容的处理 （2）实验器材的处理 （3）实验条件的处理
实验教法与内容分析
（2）实验器材的处理：
实验教法与内容分析
（2）实验器材的处理：
实验教法与内容分析
2、实验内容分析
（1）实验内容的处理 （2）实验器材的处理 （3）实验条件的处理
实验教法与内容分析
（3）实验条件的处理：明确规定数量、 提出实验要求。
利用所学知 识和技能，自主 探究生活中更多 摆的例子，愿意 尝试探索更多关 于摆的奥秘。
教材与学情分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学重难点
重点
探究影响摆摆 动次数的因素。
难点
在控制变量的 条件搜集数据、 验证假设、得出 结论。
说课流程
一、教材与学情 二、实验教法与内容 三、实验教学过程
四、反思评价