培训学习资料-天上的街市
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20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
《天上的街市》PPT优秀课件
14 多层次想象，探究诗的情感美
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活和 传说中的牛郎织女的生活有什么不同？
诗人为什么要这样改编流传千年的传说 呢？这种大胆想象表现了怎样的思想感情？
1921 年，“五四运动”高潮已过，中国正处于北洋军阀混 战时期。面对那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现 实，诗人郭沫若感到极大的愤慨，他在“五四”高潮时期对祖 国的向往徒然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感， 但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，就在这个时期， 作者写下了《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵/流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
多4 角度品味，赏析诗的语言美
郭沫若原稿中就是“隔河”和“那怕是”，后来编入教材 中删掉了“那怕”、加了“着”。请你认真品味这两处改 动，探究编者改动的意图。
引入一个征询的不确定语气“那怕是”，其实也就是打破 了自我抒情、自我想象的封闭空间，而把一个此刻的“你”召 唤进“我”的空间里，用“你”当然也是读者的想象拓展出想 象世界的新境域。去掉“那怕”看似语气得到彻底贯穿，但反 而使想象的空间窄化了，抒情主人公思虑的丰富性平面化了， 同时也在一定程度上，割断了“我”与“你”沟通的脉络。
天上的街市
---郭沫若
2 多情势诵读，体味诗的音乐美
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
3 多情势诵读，体味诗的音乐美
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
《天上的街市》语文教学PPT课件(4篇)
天
上
的
街郭
市
沫 若
教学目标：
1.有感情的朗读并背诵《天上的街市》，积累 相关词语。
2.理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象 的能力。
3.体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自 由幸福生活的思想感情。
情 景 《古诗十九首》里有写到“迢迢牵牛 导 星，皎皎河汉女。”这句诗形象而优美
的写出了古人对于牵牛星，织女星的遥
1975年
-10-
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分) 汹涌．( yǒnɡ ) 咆 xiào( 哮 ) 暴风骤．( zhòu )雨 2.诗歌第三节中有错别字的词语是“ 箫索 ”,正确写法是“ 萧索 ”。(2分) 3.请用“/”为下面的诗句标明停顿。(只标一处)(2分) (训练点) 像飞流一般倾泻出狂喜的爱 像飞流一般/倾泻出狂喜的爱 4.请分别概括诗歌每一节的内容。(3分) 第一节:海之恋情。第二节:倾泻爱心。第三节:挺身抗争。(3分) 5.从修辞手法的角度赏析诗中画线的句子。(4分) 高举彻夜不熄的光明,/照临四周深不可测的阴影 “高举”一词运用了拟人的修辞手法,“彻夜不熄的光明”和“深不可测的阴影”形成鲜明 的对比,形象地勾画出“灯塔”作为光明使者的高大形象。(4分)
第六单元
第20课 天上的街市
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-6-
2.根据意思划分 一般来说,一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立,是指在诗句 中可以单独拿出来,表示一个意思。[例]流沙河《理想》“饥寒的/年代里,理想/是/温饱” 中,“饥寒的”“年代里”分别是意思相对独立的词组,中间可划分节奏。“理想”“是”“温饱” 是三个单独的词,也分别表示相对独立的意思,各自构成一个节奏。 3.综合词、词组和意思来划分 综合词、词组和意思来划分,这是对上述两种方法的综合,也最实用。因为在具体的 诗句中,各种情形都会碰到,因此,只有把各种方法结合起来并加以灵活运用,划分节奏 才能得心应手。
《天上的街市》人教版七年级上册语文PPT课件
探究·第三节诗 7．如果说诗的第二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想 象，在第三节诗中描写了什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
描写了人(牛郎织女)的活动，是动态景物的描写。 8．诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受尽王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的 意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。诗中，牛郎织女解放了，他们骑着牛儿来 来往往，生活自由自在。
精彩课堂
9．诗人这样的想象合理吗？他为什么要这样改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，
也不很宽广。诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压 迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
精彩课堂
探究·第四节诗 10．这一节诗写了什么内容？
帐
结构：左右 部首：巾 组词：帷帐 帐子 造句：你偷偷地从帐子里伸出头 来，仰起了脸。
书写指导：左窄右宽，长捺舒展。
字词揭秘
shuò
烁
结构：左右 部首：火 组词：闪烁 烁金 造句：夜空中闪烁着亮晶晶的星星。
书写指导：左部“火”的第四笔为 点。
字词揭秘
biān
蝙
结构：左右 部首：虫 组词：蝙蝠 造句：人们根据蝙蝠的特点发明 了雷达。
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
《天窗》
语文精品课件 四年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
猜一猜：
方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？
天窗
今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，在这里我 们到底能看到什么呢？
第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上 美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光， 形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流 星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一 个“定能够”，这样的表达有什么好处？
第20课《天上的街市》课件(共28张ppt)
写作背景
这首诗写于20年代初期。1921-1923年，郭沫若 第三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过， 中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁！黑暗如漆！”的黑暗现实，郭沫若感 到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依 然不倦的探索和追求光明的未来。就在这一时期， 1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，将他 对现实生活的憎恶和未来的美好期望融进其中。
学习目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会 诗人的情思。 3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
一、作品背后
走近作者
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川乐山人。现代著名诗人、作家、 历史学家、古文字学家。从小受到民主主义思想的启蒙 和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作 品。1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运 动。1919～1920年间，完成了《女神》的创作，《女神》 是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国 新诗的奠基人。以后成立了“创造社”，从事新文学运 动，参加了革命。 代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈 原》、《虎符》、《棠棣之花》等。
2.诗中写到的这些事物之间是怎样联系起来的？
｛ ｝ →联想
第 街灯
明星
→ 一
联想
节 明星
街灯
实写
｛ ｝ 第
天河
三
想象 ↓ 虚写
节
牛郎织女
｛ ｝ ｛ ｝ 第 地上的街市 ↓ 想象
第 流星
二 节
天上的街市
↓ 想象
世上没有的珍奇
虚写 四 节
想象 ↓ 虚写
灯笼
4.品诗悟理
第20课《天上的街市》(教学课件)-初中语文部编版七年级上册(共21张ppt)
（5）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活 是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请 结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的 珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实 事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在 走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
品读诗歌——赏析课文
（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的 珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用 “定然”这个词，为什么要这样写？
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌——理解概念
什么是联想？
联想是人们在观察的基础上，由某一现实事物，想到另一个与之相关的现实 事物的思维活动。
什么是想象？
想象是人们在头脑中对已知的形象进行加工，创造出新的形象的思维过程。
联想和想象的区别是什么？
联想 存在的A事物 想到 想象 存在的A事物 创新
相关的B事物（实） 由此及彼 虚拟的B事物（虚） 从无到有
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在 走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。
思考探究
下列片段，哪些运用了联想，哪些运用了想象？请说说你的理由。
1. 《咏雪》：谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起 谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说:"白雪纷纷何所似?"谢朗说:"撒盐 空中差可拟。"谢道韫说:"未若柳絮因风起。"
第20课《天上的街市》(教学课件)— 初中语文部编版七年级上册
你看，那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 那隔着河的／牛郎织女， 定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。
合作探究
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很 自然。“远远的”是指诗人与灯之间的距离远。 上下两句都用了“明”字，上句是动词，下句是 形容词。
想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到街 市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富 而自然。
ห้องสมุดไป่ตู้ 合作探究
二、第2节的两个“定然”有何表达作用？
“定然”表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间， 流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。
合作探究
作者所描述的“天上的街市”是怎样的？ 天上的街市美丽，繁华富庶，商品琳琅满目
诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女 的生活有何不同？哪些词语表现出来?
天河的东边住着织女，是天帝的女儿。她年年在织布机上劳作，织出锦绣天衣，自己都没有空闲 打扮容貌。天帝可怜她独自生活，准许她嫁给天河西边的牵牛郎，织女出嫁后荒废了纺织的工作。 天帝大怒，责令她回到天河东边，只许他们一年相会一次。
现代诗
也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对 而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源 到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进 行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现 代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社” 时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派 等。
预习检测
《天上的街市》ppt课件
展的重要引擎。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
产业结构优化升级
随着经济发展的转型升级，天上 的街市产业结构逐渐向高端化、
智能化、绿的街市注重科技创新和人才 培养，通过引进高端人才和优质
资源，推动经济高质量发展。
产业结构与特点
以现代服务业为主导
天上的街市产业结构以现代服务业为主导，包括金融、商务服务、 文化创意等高端服务业。
针对对天文学、古代文化等感兴趣的 游客，提供个性化深度游线路。
两日游线路
第一天游览天河景区，第二天参观当 地历史文化名胜，感受地域文化魅力。
旅游服务与设施
01
02
03
04
交通服务
提供多种交通方式选择，包括 公共交通、租车和步行等，确 保游客便捷抵达各个景点。
导游服务
配备专业导游团队，提供详细 讲解和答疑服务，帮助游客深 入了解当地文化和历史。
神话传说
与天上的街市相关的神话传说 ，如牛郎织女、嫦娥奔月等， 丰富了其文化内涵。
诗词歌赋
古代文人墨客对天上的街市的 描绘和赞美，通过诗词歌赋等 形式流传至今。
民俗文化
01
02
03
节日习俗
与天上的街市相关的节日 习俗，如七夕节、中秋节 等，体现了民间对爱情和 团圆的向往。
民间艺术
剪纸、年画等民间艺术作 品中，经常可以看到与天 上的街市相关的题材和元 素。
文学表现
古代文学作品如《诗经》、《楚辞》等中也有对天 上街市的描绘，表达了人们对美好生活的向往。
现代发展
随着科技的进步和天文观测技术的发展，人们对天 上街市的认识更加深入，也更加注重对其文化和艺 术内涵的挖掘。
地域分布与特色
80%
地域分布
天上街市是一个全球性的现象， 不同地域的观测条件和时间会有 所不同。
20《天上的街市》
生难字
隔着（ ɡé ） 提着（ tí ） 缥缈（piāo miǎo） 定然（ dìnɡ） 陈列（ chén） 珍奇（ zhēn qí ） 神秘（ mì ） 无数（ shù ） 灯笼（ long ）
词语解释
【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。 【定然】必定的意思。 【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】不很的意思。 【闲游】闲暇时在外面随便走走。 【天河】银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河， 所以称天河。
谢谢观看！
从来往、闲游等词可以看出牛 郎织女的生活是幸福的、自由的 ，改变了原来故事中悲惨痛苦生 活，寄托了作者的理想，表达了 诗人对黑暗现实的痛恨，对光明 、自由、幸福、快乐、美好新生 活的向往和追求，人间也应出现 自由幸福的生活。
④作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女 的故事改写得这么美好幸福？
作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不 满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只 能借助联想和想象，描绘出天街美好、自由的生 活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的 向往和追求。
③诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道 民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这 首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛 郎织女的生活是幸福的、自由的 ，改变了原来故事中悲惨痛苦生 活，寄托了作者的理想，表达对 美好新生活的追求，人间也应出 现自由幸福的生活。
5. ③诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么 不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？
1921年发表第一本新诗集《女神》，1930年 他撰写了《中国古代社会研究》。 【代表作】
诗集《女神》《星空》等； 散文《我的幼年》； 历史剧本《屈原》《虎符》 《棠棣之花》等。
《天上的街市》PPT课件
活动一：感受意境之美
思考： １、诗人笔下天上的人生活是怎样的?从哪
些诗句可以看出？
光明、富足、自由、幸福、美满。
2、这首诗是如何逐步展开联想和想象的？
联想和想象
所谓联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。 想像就是在原有感性形象的基础上创造出新形象 的过程。
因果联系 来源于 相似关系 客观现实
联想：甲事物 (存在)
天上的街市
郭沫若
作者简介：
郭沫若（1892-1978）,原名郭 开贞，他是四川乐山人，中国现代 杰出的作家、诗人、历史学家、剧 作家等，1914年赴日本留学，1918 年开始新诗创作，1926年参加北阀 战争,1927年8月加入中国共产党。
解放后，被选为全国联主席。他
是继鲁迅之后中国文化战线上又一 面光辉旗帜，他的代表作品有诗集 《女神》、话剧《屈原》等,《天上 的街市》收入到他的第二本诗集《 星空》中。
2、答： ①幸福、快乐、自由。 ②痛苦、分 离、不自由
阅读课文，思考：
1、作者为什么要这样改动，体现了 作者什么意图？
写作背景：
这首诗写于20年代初期，此时，“五 四”运动的洪波已经消退，大革命的时代 尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧 被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。 面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他 痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿 烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色 彩的著名诗篇《天上的街市》。
1、作者想象中的牛郎织女和神话传说中的牛郎织女有 什么不同？
2、作者想像中的牛郎织女过着什么生活？神话传说中 的牛郎织女过着什么生活（用 一些词语来概括）？
1、答：诗中的天河是浅浅的，不甚宽广。诗中的牛郎 织女可以骑着牛儿来往，能在天街闲游。而传说中的 天河又深又宽，牛郎织女只有在每年的七月初七才可 以通过鹊桥相会一次。
《天上的街市》PPT课件
CHAPTER 05
诗歌朗诵技巧指导与实践
朗诵技巧要点介绍
语音语调
掌握正确的语音语调，注意声调 的起伏和抑扬顿挫，使朗诵更具
韵律感。
情感表达
深入理解诗歌情感，通过语音、 面部表情和肢体语言等多种方式
传达出来。
停顿与连贯
合理运用停顿和连贯手法，使朗 诵更加自然流畅，增强诗歌的感
染力。
优秀朗诵作品欣赏与借鉴
追求精神世界的满足
诗人通过想象和幻想，在精神世界中 寻求满足和慰藉。
反映社会现实的不满
天上的街市与人间社会的对比，暗示 了诗人对当时社会现实的不满和批判。
典型意象分析与解读
01
02
03
明星、街灯
诗人将明星比作街灯，营 造出一种神秘、梦幻的氛 围，为全诗奠定了基调。
天上的街市
这是一个充满奇幻色彩的 意象，寄托了诗人的理想 和憧憬，同时也反映了诗 人对现实世界的逃避。
文学流派
郭沫若属于新诗派，主张诗歌应表现时代精神和个人情感，追求诗歌形式的自 由和多样化。
影响
郭沫若的《天上的街市》等作品，对中国现代文学的发展产生了深远影响，推 动了新诗运动的发展，为新诗创作树立了典范。
CHAPTER 02
诗歌内容解析与赏析
诗歌主题思想探讨
表达对理想生活的向往
诗人通过描绘天上的街市，表达了对 自由、幸福、美好生活的强烈向往。
CHAPTER 04
文化内涵与社会价值探讨
传统文化元素挖掘与传承
古典诗词的引用与解读
01
深入剖析《天上的街市》中引用的古典诗词，探讨其背后的文
化内涵和审美价值。
传统节日与习俗的呈现
02
分析诗中描绘的传统节日和习俗，阐述其在文化传承中的重要
《天上的街市》ppt课件
《天上的街市》
郭沫若
每当夜幕降临,你仰望过星空吗? 110多年前， 一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女 们幽怨,写下了一首七言绝句 ——《秋夕》(杜牧)。 九十多年前,又有一位现代诗人，在灿烂星空的诱发 下创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇。今天， 就让我们跟着郭沫若先生的脚步，走进《天上的街 市》,一起欣赏这个想象中神奇美丽的地方。
小组分享
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 运用比喻的修辞手法，作者在海边漫步，由看到的实景“街 灯”起笔，结合其在暗夜中发出明亮光芒的特点，不由得与天上 的“明星”关联起来，地上有明星似的街灯，天上有街灯似的明 星，自然而然地就把街灯比作明星，把明星比作街灯,星灯互喻， 创造了一幅天上地下星灯辉映、浑然一体的优美意境。
想象
想象
任务四
悟·诗人情思
要求： 感悟诗人情思，解读作者
对牛郎织女故事的改编。
问题探究
诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造?
传说:牛郎织女被王母娘娘管制 想象:牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 化悲为喜
天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福， 以此反衬人间社会的黑暗，形象地抒发了诗人对现实 社会的不满，对光明自由幸福生活的向往和追求。
听读感悟
闭上双眼，听朗读，发挥想象。 用自己的话描述诗中的想象世界。
理解诗意
1、诗人想象的“天上的街市”到底是一 个怎样的世界？请用合适的形容词填空。
一个_美__丽__、__富__饶__、__光__明__、__自__由__、__美__满_的世界。
理解诗意
2、这首诗为我们描绘了几幅图画？ 给每幅图画起个小标题吧！
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 。
郭沫若
每当夜幕降临,你仰望过星空吗? 110多年前， 一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女 们幽怨,写下了一首七言绝句 ——《秋夕》(杜牧)。 九十多年前,又有一位现代诗人，在灿烂星空的诱发 下创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇。今天， 就让我们跟着郭沫若先生的脚步，走进《天上的街 市》,一起欣赏这个想象中神奇美丽的地方。
小组分享
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 运用比喻的修辞手法，作者在海边漫步，由看到的实景“街 灯”起笔，结合其在暗夜中发出明亮光芒的特点，不由得与天上 的“明星”关联起来，地上有明星似的街灯，天上有街灯似的明 星，自然而然地就把街灯比作明星，把明星比作街灯,星灯互喻， 创造了一幅天上地下星灯辉映、浑然一体的优美意境。
想象
想象
任务四
悟·诗人情思
要求： 感悟诗人情思，解读作者
对牛郎织女故事的改编。
问题探究
诗人为什么对牛郎织女的命运做这样的改造?
传说:牛郎织女被王母娘娘管制 想象:牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游) 化悲为喜
天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福， 以此反衬人间社会的黑暗，形象地抒发了诗人对现实 社会的不满，对光明自由幸福生活的向往和追求。
听读感悟
闭上双眼，听朗读，发挥想象。 用自己的话描述诗中的想象世界。
理解诗意
1、诗人想象的“天上的街市”到底是一 个怎样的世界？请用合适的形容词填空。
一个_美__丽__、__富__饶__、__光__明__、__自__由__、__美__满_的世界。
理解诗意
2、这首诗为我们描绘了几幅图画？ 给每幅图画起个小标题吧！
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市 。
第20课《天上的街市》(教学课件)— 初中语文部编版七年级上册
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
谢谢
一、说教材
《天山的街市》是部编版语文教材七年级上 册第六单元的第二篇课文。这诗人郭沫若1921 年创作的一首现代格律诗。诗歌运用的丰富的 想象和联想，通过对天上美好生活的描绘，表 现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活 的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因 此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对 比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之 而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意 义。
三、说教学目标
知识与技能：朗读诗歌并背诵， 要分清节奏，念准重音，读出感情； 理解诗中联想和想象的运用，培养联 想和想象的能力。
过程与方法：朗读并背诵这首诗， 体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。
情感态度与价值观：学习作者对 美好事物的追求，树立积极向上的人 生观。
教学重难点
1．理解作品意象，体会作 品表达出的思想感情。 2．学习作者凭借想象，表 达美好愿望的写法。
（三）整体感知 1．请同学们聆听优美的朗诵，同 时注意朗诵的节奏和重音，再请 学生根据老师出示的朗读课件反 复诵读。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自 在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜 强，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒 缓。
2、再读诗歌，用简洁的语言 概括每节诗的内容，描述诗歌 的图画美。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
图画美
灯星相互辉映图 天上的街市繁华图 牛郎织女骑牛相会图
牛郎织女天街闲游图
补充知识：
想象与联想
想到
联想：甲事物
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
《天上的街市》ppt课件
【示例】地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，那缥缈的空中有一 个繁华美丽的街市。那儿陈列着很多人间没有的珍宝。那被浅浅的天 河分隔的、对爱情至死不渝的牛郎织女，他们骑着牛儿在那摆满奇珍 异宝的街市上闲游。那流星就是他们手中提着的灯笼。
凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街 市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲 剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？
字词学习
chén liè 陈列
多音字学习
shǔ 数一数
数
shù 无数
lóng 笼统
笼
lǒng 笼罩
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。 【定然】 必定。 【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】 不很的意思。 【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面 角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生 活的向往和追求。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物 品， 定然是世上没有的珍 奇。
想象：由天上的街灯想到天上的街市，再 想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美 丽，想象丰富而自然。
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天 上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？ 选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首 小诗。
略
铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一 反传统的说法，把银河写得“浅浅 的”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿 来往”作了铺垫。
艺 术 特 色Leabharlann 联想自然，想象丰富。诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯， 街灯和明星都很多，都很明亮，联想显得很自然。 写到天上的街市时，诗人展开了想象的翅膀，不 仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品， 想到牛郎、织女在天上自由而幸福地生活，想象 丰富而大胆，令人赞叹。
凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街 市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲 剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？
字词学习
chén liè 陈列
多音字学习
shǔ 数一数
数
shù 无数
lóng 笼统
笼
lǒng 笼罩
词语解释
【缥缈】 形容隐隐约约，若有若无。 【定然】 必定。 【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】 珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】 不很的意思。 【闲游】 闲暇时在外面随便走走。
诗人去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面 角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。
表达了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生 活的向往和追求。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物 品， 定然是世上没有的珍 奇。
想象：由天上的街灯想到天上的街市，再 想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美 丽，想象丰富而自然。
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天 上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？ 选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首 小诗。
略
铺垫：诗人按照自己的意愿和想象，一 反传统的说法，把银河写得“浅浅 的”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿 来往”作了铺垫。
艺 术 特 色Leabharlann 联想自然，想象丰富。诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯， 街灯和明星都很多，都很明亮，联想显得很自然。 写到天上的街市时，诗人展开了想象的翅膀，不 仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品， 想到牛郎、织女在天上自由而幸福地生活，想象 丰富而大胆，令人赞叹。
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(2)第③句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 __示__例__：__将__“__听__从__”__改__为__“__遵__循__”__。________________
【点拨】 “听从”与“节奏”搭配不当，可将
“听从”改为“遵循”。
(3)请在第⑤句的横线处补上一组恰当的关联词语。
⑤我们__示__例__：__不__仅___要有敏锐的观察力，善于发现 生活中的美，___还____要有丰富的想象力及浪漫的情 怀，争取将生活中的美写成精彩的诗。 【点拨】“要有敏锐的观察力，善于发现生活中的 美”和“要有丰富的想象力及浪漫的情怀，争取将 生活中的美写成精彩的诗”之间存在递进关系，故 可选用表递进关系的关联词语“不仅……还……”。
7. 为培养同学们学习现代诗歌的能力，班级开展以“品味 现代诗歌，陶冶学子情操”为主题的综合性学习活动， 请你参加，并完成下列任务。 (1)请将本次活动的主题“品味现代诗歌 陶冶学子情 操”工整、规范地写在下面的田字格中。
略。
(2)为了更好地了解现代诗歌的特点，班级决定开展现代 诗歌专题研究讨论会，请你仿照示例，从另外两个不 同角度，拟写出研究讨论的专题。 示例：现代诗歌的艺术手法 ①____示__例__：__现__代__诗__歌__的__语__言______ ②_______现__代__诗__歌__的__意__象_________
12. 请你充分发挥想象与联想，以“蓝天上的白云” 为开头写一段话。
例文： 蓝天上的白云是甜的，白乎乎的云像蓬松的棉花
糖，当你躺在碧绿的草地上，仰望天空，你可以看到蔚 蓝的天空中飘着朵朵白云。那云是那么近，近到仿佛伸 手就可以摸到，让人心里痒痒的，忍不住想摘一朵下来 尝一尝这甜蜜味道，做一个甜蜜蜜的梦。
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