五年级下册语文同步练习第六单元第3课小不不施努策尔∣长春版
五年级语文下册第六单元童话6.3“小不不”施努策尔课时练习长春版
“小不不”施努策尔
一、多音字组词。
（）（）（）倔粘澄
（）（）（）二、比一比，组词语。
恼（）蹲（）澄（）
脑（）遵（）橙（）
搭（）掺（）庞（）
塔（）渗（）庆（）
三、近义词。
继续—调解—澄澈—吩咐—
对付—满意—白搭—
四、反义词。
不假思索—惊慌失措—温柔—
泄露—庞然大物—莽撞—
五、解释词语。
1.庞然大物： __________________________________________
2.锦囊妙计：____________________________________________
参考答案
一、juè倔起 juè倔头倔脑 [zhān] 粘贴 [nián] 粘稠
[chéng]澄澈 [dèng] (口语)澄清
二、恼（苦恼）蹲（蹲下）澄（澄清）
脑（脑筋）遵（遵守）橙（橙子）
搭（搭建）掺（掺合）庞（庞大）
塔（水塔）渗（渗透）庆（庆祝）
三、连续调整清澈嘱咐应对满足白费
四、绞尽脑汁不急不忙残酷保密微乎其微沉着
五、1.高大的样子。
指高大笨重的东西。
现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
2. 比喻有准备的巧妙办法。
长春版五年级语文下册《16.小不不施努策尔第2课时》课件
仿写 请用“与其……，不如……”造句。 示例：施努策尔觉得与其坐在家里胡思乱想不如 直接跑出去接妈妈回来。
拓展
施努策尔经历了一次危险的旅程，读完本文，你 想对他说些什么呢？ 示例：我想对他说：施努策尔，你不会总是这样幸运
的，如果你不改掉你的倔脾气，总有一天你会吃亏的。
你是一个善良勇敢的孩子，如果你改掉了你的倔脾气， 学会理解别人，和别人耐心地沟通，你一定会拥有更 广阔的生活空间。
可倔 爱强 善勇 良敢
课文主旨 本文叙述了“小不不”施努策尔总喜欢做那些 别人不要他做的事情，妈妈只好利用他的倔脾气说 反话让他做事，结果有一次他为此险些丧命的故事，
为我们展现了一个倔强、勇敢、可爱、善良的小兔
子的形象。
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倔强的驴子
从前,磨坊主养了一头性格古怪的驴子。这头驴不仅脾气大,
还非常倔强,从来都不肯听磨坊主的话。磨坊主让它往东走,它就 偏偏往西行,这让磨坊主伤透了脑筋。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 施努策尔具有什么样的性格，我们应从他身上学 习什么，摒弃什么？
施努策尔是一只本性善良，但性格倔强而又勇敢
的小兔子。我们应该学习他善良、勇敢的品质和他对 父母的爱。但是我们要摒弃他的任性和倔强，因为任 性和倔强会让人觉得很不礼貌，会让事情变得很糟糕。
2.二品：父母亲为了改变施努策尔的倔强性格各做了什么 事？结果如何？ 母亲对他实行软法子，小声地央求他到外头去拔 点儿嫩草尖儿，结果他第二天晚上才愿意去拔草尖儿。 父亲为了让他多吃芦苇心叶，用强硬粗暴的方法来对
付他，他拼命还击，他的倔强没有改变。
3.三探：妈妈通过哪件事找到了什么方法来对付施努
部编本语文五年级下册第六单元同步练习及答案
部编本语文五年级下册第六单元同步练习15.自相矛盾一、读拼音，写汉字。
为了一点小事就闹máo dùn( )有损我们班的荣yù( )。
二、解释下列加点词语在文中的意思。
（1）吾盾之坚．（）（2）吾矛之利．（）（3）或．曰（）（4）弗能应．也（）（5）于物无不陷．也（）三、翻译句子。
（1）或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”______________________________________________________________ （2）不可陷之盾与无不陷之矛不可同世而立。
_______________________________________________________________四、重点段落品析。
自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1.加点词语解释不正确的一项是（）。
A.誉之曰（称赞）B.于物无不陷也（穿透）C.吾矛之利（好处）D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（句首发语词）2.“其人弗能应也”的原因是什么？_________________________3.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？_________________________4.学习这则寓言后，你得到什么启示？_________________________参考答案：一、矛盾誉二、（1）坚硬（2）锋利（3）有人（4）回答（5）穿透三、（1）有人问：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”（2）无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。
四、1.C 2.因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。
3.示例：卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的好处，也能比较出自己盾的质量。
《“小不不”施努策尔》长春版小学语文五年级下册第一课时
搭恼掺杖 漏蹲 肝 澄 庞
词语
白搭
掺和 苦物 惊慌失措
读文提示：
1、速读课文，用简短的语言概 括这个童话故事的内容。理清 层次。做好标注。
2、结合具体语句说一说“施 努策尔”是一只什么样的兔子。
本文主要讲了“小不不”施努 策尔因为性格倔强而发生的一 些事情。
坚强
勇敢
关心父母
名字 倔强
反话 接母
文章条理：
第一段（1-4）：写施努策尔名 字的来历，总现说它难管教。 第二段（5-12）：具体写施努 策尔难管教。 第三段（13-15）：写妈妈找到 了对付施努策尔的妙计。 第四段（16-最后）：写妈妈计 策出差了，施努策尔冒险独自去接 妈妈，遇狼又侥幸脱险。
课堂检测 听写词语
1、书写生字和词。 2、把课文多读几遍，能 够复述童话的主要情节。
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词语
白搭 澄清
掺和 苦恼
漏洞
莽撞
庞然大物 惊慌失措
童 话
【优质】语文长春版小学五年级下册《“小不不”施努策尔》读后感
《“小不不”施努策尔》读后感《“小不不”施努策尔》是德国作家沃尔夫的一篇童话。
初读课文，我便被吸引住了，虽然有许多疑问，但小兔子施努策尔的倔强、难管教仿佛就是班中的秋林、星泽，是一个有血有肉的形象，虽不像童话中的白雪主、灰姑娘那样完美，却闪现出震撼人心的魅力。
文章共有39个自然段，其中重点段是3、4、21-32自然段，其中21-32为高潮部分，重点分析，揣摩心理，理解内涵。
文章开篇交代了这是一只非常罕见的小兔子，“罕见”就是少见。
首先从外形上交代了它的与众不同，白毛上有几道褐色的斑纹。
接着就概括出“小不不”施努策尔名字的由来，要是他的游戏伙伴拼命强迫他做什么事情，或者老兔子用惩罚来威胁他，他就说“我才不管这一套！”要是有人喊他：“施努策尔，你不去干这个就去干那个！”他总是不假思索地用这个词说“不！”要是有人向他问起关黑房子的事：“下一次该听话了吧？”他马上回答说“不！”从这些句子中我们都能体会到施努策尔的倔强与难管教。
面对种种压力他还是不屈服，更能看出他是一个名副其实难管教的兔子，骨子里透着叛逆，在吃凉拌菜时，父亲要求他怎么做就怎么吃，可他用沉默来对抗，面对父亲的惩罚，他竟用后腿来还击，使全部凉拌菜都飞到父亲的脸上。
对于一个残疾的父亲，即便做得再不好，作为子女也不能做如此还击，我们可以看出施努策尔既没有礼貌又不孝顺，是一个难管教的孩子。
正因为他的难管教，母亲才想出对付他的办法，把话反着说，所谓的负负得正，却差点使“小不不”送了命，其实这只是文章表面所表达的然而我们在他决定去接母亲的思想斗争中，体现了他对母亲的关爱和勇敢，“天黑了，施努策尔越来越不安静，蹲在那几乎什么也不吃，默默的把饭菜收拾好”，平时母亲让他做这些事情的时候，他都不会去做，可当母亲不在家的时候，他却能主动把一切做得很好，说明他不想让母亲担忧，他跳出洞外观察，足以体现他对母亲的牵挂。
“不，我不去！”他自言自语地说，“为什么她偏要选这个有狼出没的月圆夜走呢？管他这么多！”可以看出他还是十分担心母亲的安危。
《“小不不”施努策尔》长春版小学语文五年级下册第二课时
施努策尔：一个不听话，性格倔强， 可爱，幸运”的孩子
“难管教的孩子”
“他心眼好”
小兔子具有他妈妈那样的坚强 性格（免得说他 ）倔。要是他的游
戏伙伴拼命强迫他做什么事情，或 者老兔子想用惩罚来威胁他，这个 普策尔的孩子就说：“我才不管这 一套！”于是，大家就按照这句口 头禅的最后一个词，管他叫“施努 策尔”（“管他呢”）。
（生动形象地描写了一只 令人恐惧的狼的形象。）
读了这篇童话，和同桌说说你 印象最深的是什么？谈谈你的想法。
浏览课文，体会作者的描写手法。
随堂检测
“小不不”施努策尔的（ 勇）敢，还 有那种敢于面对（困难）、战胜 （困难）的精神以及深埋于内心 的对父母的（爱 ），值得我 们（学习）。
1、摘抄课文中你喜欢的段 落，并积累下来 2、童话《“小不不” 施努 策尔》是德国著名剧作家沃 尔夫的代表作。请你展开合 理想象，续写这个童话。
要是有人喊他：“施努策
尔，你不干这个就得干那 个！”他总是 不假思索地用 这个词儿回答说：“不！” 天晓得这个说不完的“不” 字是从哪儿来的！
父亲把他关在黑屋子里他 也不认错。母亲让他拔嫩草， 他虽然没有说“不”，但他 直挺挺地站在那里，像根木 头，简直就像瘫了似的。
他心眼好，也经常和小伙 伴们愉快地玩耍。可是，正 如人们常说的那样，他也不 那么容易“跳出自己的影 子。”
1、月亮那只玉色的大圆盘，已经高
高地挂在天空，到处是一片神秘的
银色的月光，仿佛白天一样明亮，
有一只狼叫个不停。
2、施努策尔呼哧呼哧地、惊慌失措
地望着那张哈着白气的大嘴巴。嘴里
的白色大牙齿在月光下闪闪发光，像
五年级下册语文同步练习第六单元第3课小不不施努策尔∣长春版
五年级下册语文同步练习第六单元第3课小不不施努
策尔∣长春版
一、正音字
搀杂泄露廓清拐杖血缘顽强强调倔孩子应和稀有行动禅
二、多音字
倔粘澄
三、区别字
恼〔〕蹲〔〕澄〔〕拔〔〕褐〔〕脑〔〕遵〔〕橙〔〕拨〔〕喝〔〕搭〔〕掺〔〕庞〔〕
塔〔〕渗〔〕庆〔〕
四、近义词
继续—调停—澄澈—吩咐—
对付—满意—白搭—
五、反义词
继续—搜索枯肠—惊慌失措—温顺—泄露—庞然大物—莽撞—
小心翼翼—稀有—地下—
六、解词
庞然大物：
神机妙算：
七、填空
1、«〝小不小〞施努策尔»是德国著名剧作家，小说家〔〕的童话作品，选自«沃尔夫童话集»向读者展现了一个〔〕、〔〕、〔〕的小兔子笼统，经过这一笼统引导小读者
2、故事中少量运用了〔〕〔〕等修辞方法。
3、故事中还充沛运用了〔〕〔〕〔〕〔〕等描写方法描写人物笼统。
八、简答题
1、这那么童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇异的名字呢？
2、结合课文说出施努策尔是一个怎样的孩子？
3、读了这篇幽默的童话，你印象最深的是什么？。
小学五年级下语文6-3“小不不”施努策尔同步练习(含答案解析)
【精品】长春版五年级下语文6-3“小不不”施努策尔同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、书写1．开心词典。
（看拼音，写词语）二、信息匹配2．我能给画线的生字选择正确的读音（1）他总是强（qiáng qiǎng）迫别人做事。
（2）施努策尔是一个十足的倔（jué juè）孩子。
（3）当施努策尔重（chóng zhòng）复狼的这句话时，母亲把眼睛瞪得大大的。
3．对号入座。
澄橙（_____）清（_____）子甜（_____）恼脑烦（_____）（_____）膜（_____）怒三、填空题4．近义词手拉手。
惩罚——（）嘲笑——（）央求——（）调解——（）汇集——（）强壮——（）5．反义词背靠背。
罕见——（）惩罚——（）秘密——（）拒绝——（）6．词语巧搭配。
罕见的（）坚强的（）幽香的（）银色的（）宠然（）锦囊（）惊慌（）小心（）不假（）必经（）7．结合课文理解加点词语的意思。
（1）当别人让他做事时，他总是不假思索．．．．地回答说：“不！”（2）不过这个锦娘妙计也常常有漏洞，这种最聪明的计算方法常常出错儿。
（3）施努尔惊慌失措地望着那张哈着白气的大嘴巴。
（4）这个庞然大物向他走来，他吓呆了。
（5）狼又用大爪子小心翼翼．．．．地抚摸施努策尔的毛皮。
8．下面各句中该是什么样的笑，填一填。
（1）用言辞笑话对方——（）（2）不显著地、不出声地笑——（）（3）含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑——（）（4）心情不愉快而勉强做出笑容——（）（5）无意义地一个劲儿笑——（）四、现代文阅读课内阅读月亮那只玉色的大圆盘，已经高高地挂在天空，到处是一片神秘的银色的月光，仿佛．．白天一样明亮，有一只狼叫个不停。
施努策尔觉得，这嗥叫声好像从大沙堆那边传来，那正是妈妈回家的必经之路啊！9．这段文字选自《》，作者是国。
长春版小学语文五年级下下学期《6.3“小不不”施努策尔》独家精品名师教案 (5)
6—１“小不不”施努策尔预学单一、熟读课文，日积月累我要在课文中圈出生字新词，并挑出难写的，抄写一两遍。
二、我的视角1、初读课文后，我觉得（）2、关于文章的中心主题、主要内容和写作手法等，我最想研究的问题是：共学单活动一预习交流，整体感知1、和小组同学互相检查朗读情况，互相纠正读音。
2、画出自己不理解的字词，尝试独立解决或通过小组交流解决；交流预学中遇到的其他问题。
活动二聚焦课堂，理解感悟步骤一：通过具体语句，理解人物性格特点1．这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？（2自然段）2．你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗？步骤二：感受人物的变化1．施努策尔难道事事都说“不”吗？他一直不配合父母吗？2．出现漏洞（1）施努策尔的心里变化20自然段“越来越不安静“”几乎啥也不吃“”不，我不去！“自言自语。
充分体现了施努策尔的内心的挣扎，她想去接妈妈，但是倔强的本性又是他要做相反的事。
23自然段描写爸爸“正躺在散发出幽香的与草上打着呼噜。
”与施努策尔24自然段为母亲担心形成鲜明的对比。
（2）狼的表现从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写，都反衬出了“小不不”面对着极大的危险。
步骤三：总结提升1．读了这个故事，你有什么感受？2．从“小不不”身上，我们可以去其糟粕，取其精华地总结出什么？活动三当堂检测1．听写词语。
2．摘抄课文中你喜欢的段落，并积累下来。
——————————————————————————————————————————————————3、童话《“小不不”施努策尔》是德国著名剧作家沃尔夫的代表作。
请你展开合理想象，续写这个童话。
延学单一、延伸阅读和我崇拜的人生活一天我现在是走在18世纪初美国长岛的森林中。
我步履匆匆，树木，鲜花……都从身边闪过。
我的目的地，是一座平凡的乡间小屋，一位微笑着的妇人站在院中等我。
我一阵激动，冲了过去：“啊，您就是……”妇人微笑着点了点头，把我领进小屋，我正好奇地环视着房屋，突然，一条长帕蒙住了我眼睛。
最新长春版语文小学五年级下册6.3“小不不”施努策尔优质课教案 (3)
“小不不”施努策尔第一课时一、故事导入从前有一只狼草原狼的后裔，原本从小被一个富农养来当看门狗，兔子普策尔（“小不不”的母亲）把他救了出来。
他们一起旅行到了大草原上，并结下了深厚的友谊。
狼对普策尔的爱称是“月光的口水”但是恢复了凶猛本性的狼要在草原上生存，却必须以她那样的小动物为食物。
虽然他还是很爱普策尔，甚至为她摘来草原上仅有的带刺的蓟来送给她，充当她故乡的花朵，结果却只是扎伤了她的胸口。
有一天她想去抚摸他的耳朵时却发现他嘴边沾着血迹，也知道了他是怎样残酷地把她的兔子同胞撕成碎块来喂饱自己。
终于有一天，她从他身边跑开了。
兔子普策尔有了孩子，叫施努策尔，人们叫他“小不不”，在施努策尔的身上又发生了什么事呢？让我们一同走进德国作家沃尔夫的《“小不不”施努策尔》。
二、初读课文，了解大意1．默读课文，读准文章中出现的生字、生词。
2．快速浏览文章，你能用简单的几句话概括一下这个通话主要讲述的是什么故事吗？三、通过具体语句，理解人物性格特点1．这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？（2自然段）2．你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗？主人公施努策尔是一个不听话，性格倔强，可爱，幸运”的孩子。
（1）3自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都爱说“不”，人称“小不不”（2）他是一个“难管教的孩子”：关黑屋也不认错；母亲让他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木头，简直就像瘫了似的。
（3）他十分让父母亲头疼。
第四自然段集中体现了这点。
（4）“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。
”惹爸爸生气，他很难过，但是不表现出来。
（6、10自然段）（5）对于妈妈的锦囊妙计，激将法上当。
（6）有疼爱他的父母亲。
四、感受人物的变化1．施努策尔难道事事都说“不”吗？他一直不配合父母吗？妈妈想出了一个“锦囊妙计”——负负得正。
（12自然段）2．出现漏洞（1）施努策尔的心里变化20自然段“越来越不安静”“几乎啥也不吃”“不，我不去！”自言自语。
五年级语文下册6.3小不不施努策尔教案长春版(最新整理)
五年级语文下册6.3小不不施努策尔教案长春版
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“小不不"施努策尔。
五年级语文下册 “小不不”施努策尔 1作者简介素材 长春版
作者简介
沃尔夫(Friedrich Wolf，1888—1953)，德国剧作家，儿童文学家。
青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。
1928年加入德国共产党。
二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。
沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。
代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。
1928年开始转向社会批判主义，创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。
发表了文艺论文《艺术是武器》。
沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯·门采尔》。
沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。
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第六单元第3课“小不不”施努策尔
一、正音字
搀和泄露澄清拐杖血统倔强强调倔孩子应和罕见口头禅
二、多音字
倔粘澄
三、区别字
恼（）蹲（）澄（）拔（）褐（）脑（）遵（）橙（）拨（）喝（）搭（）掺（）庞（）
塔（）渗（）庆（）
四、近义词
继续—调解—澄澈—吩咐—
对付—满意—白搭—
五、反义词
持续—不假思索—惊慌失措—温柔—泄露—庞然大物—莽撞—
小心翼翼—罕见—公开—
六、解词
庞然大物：
锦囊妙计：
七、填空
1、《“小不小”施努策尔》是德国著名剧作家，小说家（）的童话作品，选自《沃尔夫童话集》向读者展现了一个（）、（）、（）的小兔子形象，通过这一形象引导小读者
2、故事中大量运用了（）（）等修辞方法。
3、故事中还充分运用了（）（）（）（）等描写方法刻画人物形象。
八、简答题
1、这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？
2、结合课文说出施努策尔是一个怎样的孩子？
3、读了这篇有趣的童话，你印象最深的是什么？。