现代教育技术课题研究实验方案的制定

现代教育技术课题研究实验方案的制定（讲稿

提纲）

潍坊市电化教育馆刘德超

2002年2月

一、研究课题的确立

二、课题研究实施方案的制定

三、在制定实验方案中应注意的几个问题

一、研究课题的确立

（一）、课题的来源

1、来源于规划各级教科研部门都有科研规划，并下达总课题组实验研究方案，基层学校加入总课题组

的研究。

2、来源于理论教育教学改革和发展的要求或理论，需要教师去实践去落实。国内外的一些新的

研究成果和理论，我们引进来，推广应用，就需要进行课题研究国外的教与学的模式：

（1）社会型教学模式：

团体调查模式；角色扮演模式；法理学探究模式；合作学习模式……。

（2）信息加工型教学模式：

归纳思维模式；概念获得模式；科学探究训练模式；记忆模式；发散思维训练模式；先行组织者模式；自建构模式；……。

（3）个人型教学模式：

非指导性教学方法；人本主义教学方法；……。

（4）行为系统型模式：

掌握学习与程序教学（个别性教学）；直接指导性教学；模拟训练模式；……。

国内的新型教学模式：

（1）江苏李吉林的“情境教学法” 。

（2）辽宁魏书生的“语文六步教学法” 。

（3）上海刘京海的“尝试成功”课堂教学模式。

（4）邱学华的“尝试与创新教学法” 。

（5）深圳孙春成的“立体教学论” 。

（6）湖北大学黎世法的“六课型单元教学法” （7）辽宁姜兆臣的“韵语识字教学法” 。

（8）天津市的“主体性发展”教改经验。

（9）中国科学院卢仲衡的“自学辅导教学法”

（10 ）“和谐教学法” 。

（11）“分层次教学法” 。

（12）“愉悦教学法” 。

……。

3、来源于实践

在实践中有问题，就需要解决，要解决问题，就需要研究在现代教育技术应用的实践中提出问题是课题研究的源泉

（二）、选题的原则

1、价值性。课题的价值性包括实践价值和理论价值，还可叫需要性原则。

2、科学性。指课题必须有一定的理论根据和事实基础，不能违背科学规律。

3、创造性。即新颖性、前瞻性、先进性，体现了课题的价值取向、意义和影响。

4、可行性。指本校的电教条件，研究教师素质，以及课题的可操作性。

（三）、选题应注意的几个问题

1、选题应结合具体工作。

2、选题宜从小处入手。

3、选题应注意平时积累。

4、选题不要一味求新。

5、选题时要多学习教学理论。

二、课题研究实施方案的制定

（一）、课题的名称

文字表述一要明确，

二要简练，

三要完整。

不要太大如：《多媒体网络教学促进学生主动学习、自主学习，有利于个性发展，有利于创造

能力的培养》

《多媒体网络教学在促进教学改革过程中的地位和作用，及其与各学科教学整合的基本教学结构和基本教学模式》

《网络资源的设计，开发管理与应用》……。

这些题目就太大，难以操作。

不要太笼统

如：《多媒体辅助教学的应用课题研究》

《构建基于校园网络的新型的教育教学模式》

《整合—多媒体校园网的学科教学》……。这些题目太笼统，不具体明确，无法进行研究。表述要完整

女口：《信息教育技术与小学数学几何、应用题教学整合》……。

这样的表述就欠完整，如果将上述题目改为：

《信息教育技术与小学数学几何、应用题教学整合规律的实验研究》或

《在小学数学几何、应用题的教学中，运用网络课件培养学生创新能力的实验研究》这样表述就具体明确，较为完整了。

小学数学几何、应用题的教学——研究的内容

运用——实验的操作方法

网络课件——实验的自变量

学生——研究对象

创新能力——因变量，是研究的主攻方向

实验研究——研究的方法

所以说：选择和确立课题是一个初步明确研究方向，研究目的、研究内容、研究方法和步骤的过程、课题选择正确与否，直接关系到教育科研的成败。

（二）、课题的提出是研究课题确立的理由陈述。要依据具体的课题来源和你选择课题的原则来进行陈述。一般包括以下内容：

1、课题提出的背景

2、研究该课题的价值取向和意义

3、完成课题的条件分析

（三）、实验的假设实验假设是一种推理描述。陈述的方式一般有三种：因果假设。因为……所以……。

相关性假设。随着……可能……。

预测性假设。假若……就会……。如果……就会……。

实验假设表述之后，要写事实和理论依据。经验事实要充分可靠，理论依据要正确充分。

（四）、实验的目标实验目标是实验假设的具体化，是实验假设因果关系的“果”的具体化，由实验假设的因变量来确立实验目标。如果把实验假设的因变量作为总目标，那么实验目标的描述就是表述因变量的一级指标。实验目标的表述须明确、具体、可行、可测。不能在实验目标中扩大因变量的范围。

如：山东省中小学1999 年“创新教育与实验”的实验目标：将中小学生具备良好的创新素质分为三部分

1、学业成绩不要求在实验班的学生一定要超过对比班，但不能有显著差异。

2、创新人格实验班与对比班应有显著差异，并引用吉尔福特对创新性人才个性的观点。

3、创新能力实验班比对比班应有显著差异。引用林崇德教授提出的关于创造性人才的特点及表现。

（五）实验的内容实验内容是课题实验研究的具体操作项目，是实验中操作自变量的载体。一般来说实验内容就是实验中的教学内容。

在确立实验内容的基础上，才能确定自变量的形式和操作方式。实验内容确定了实验的频度也就定了，实验的计划和步骤也就好确定了。

（六）、实验的对象

研究对象数量的确定要取决于课题的性质；要考虑现实性，可能性；还要考虑研究的效率和效益。

具体确定方法，分为两种：总体研究和抽样研究。

（七）、研究的方法

1、实验研究法教育实验研究法是指研究者按照特定的研究目的和理论假设，合理地控制或创设

一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

按实验法的组织形式可分为单组实验、等组实验和轮组实验三种。

2、行动研究法

行动研究法是一种融教育研究与教育实践为一体的教育研究办法。行动研究法把改革行动与研究