5.1-书里的蚂蚁课件完成版
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《书本里的蚂蚁》教学课件
学情分析
• 童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着 与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学 习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童 话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。但 对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难， 需要在教师的引导下，由浅入深，逐步进行深入 理解。另外，在课堂上教师利用图片、动画等形 式，丰富学生的情感体验，就可以唤起学生对童 话世界的美好回忆和向往，激发他们的学习热情， 进一步深化学生对课文的理解。
教材地位
这篇课文是本单元的第三 课，是一篇自读课文。学 习本课，要立足于学生的 生活实际，使学生感受到 自己身边生活的丰富多彩， 感受童年生活里的无穷乐 趣，学习用自己的眼睛去 观察生活，用自己的笔去 抒写生活。
教学目标
1 2 3
知识目标
1、正确认读“蕊， 陈”,掌握七个会写的 字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课 文，了解小蚂蚁进入书 本后发生的有趣的事。
他们是谁？在表 演？游戏？还是 盖房子？
我的童话故事这里发生了什么事？
经过是怎样的？
• 情境：大树 月亮 小白兔 猴子
• 提示：1、主要人物是谁？他要做什么？ • 2、他是怎样做的？ • 3、故事的结果怎样？ • 4、情境中的事物都要编进自己的故事中。
在一个月光明亮的 夜晚，他爬在树枝 上来做什么？是寻 找什么？是赏月？ 还是在等待约会的 朋友？
封
寸
课文内容概括
• 本文讲述了（ ）爬在花蕊里（ ）， 一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进 了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变 成了书本里一个（ ）。在它的感染下， 书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出 （ ）。
奇妙的词语
奇怪 A．“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪 极了。 新奇 B．所有的字都感到很新奇，要知道这是 一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没想过要动一动、走一走、 跳一跳。 Ｃ．第二天，小姑娘忍不住又打开书来 惊奇 看，她更加惊奇了，她看到的又是一个 和昨天不一样的新故事。
《书本里的蚂蚁》-PPT标准课件
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
《书本里的蚂蚁》教学课件
古老的墙角边, 一朵红色的小花在风里轻轻地唱着歌 。 一只黑黑的小蚂蚁， 静静地趴在花蕊里睡觉。
我会读
趴下、陈旧、细碎 挺好、花蕊
密密麻麻、安安静静扁Βιβλιοθήκη biǎn mā lè麻
piān má
乐
yuè
课文朗读
提示： 1.小蚂蚁怎样走进书本的？ 2.小蚂蚁在书里安家落户了 发生了哪些新奇有趣的事情呢？
原来的小黑蚂蚁变成了一个会走路的字。 原来从没想过要走动的字变成了 ___________。
一个个小黑蚂蚁
原来的那个故事变成了 _________________。
每天都不一样的新故事
• 《书本里的蚂蚁》续 • 自从蚂蚁到了书里面，压扁了，变成了一个会走路的字，许多字 都和他成了好朋友。可是有一天，他在书里迷路了。 • 小蚂蚁在书里大哭，许多字都在安慰他，问他出了什么事，小蚂 蚁伤心地说：“我……我在这本书里玩，可是玩玩，找……找不 到回家的路了！”一个字说：“别哭，我告诉你回家的路。”蚂 蚁马上激动起来，大声地说：“快告诉我！”字说：“你要走到 几页呢？”蚂蚁上气接下气地说：“我要走到第一页！”字马上 说：“请过这条路，这条路有你的足迹，你按照你走过的足迹走 上去，就马上回到第一页。”小蚂蚁感激地说：“谢谢你……” 小蚂蚁就按照字的说法一步一步地向前走去，他从迷路了的400 页里，走了一天一夜，终于走到了第一页，他非常兴奋，变得疯 疯癫癫，跳了几下，许多字在问他：“哎！有什么事啊，这么高 兴，和我们一起分享吧！！”小蚂蚁一口答应了，说：“我在 400页迷路了，幸亏有一个字告诉我了回来的方向，我便按照他 的说法走，果然走到了第一页，我应该怎么报答他呢？”“哈！” 另一个字说，“那个朋友真好啊！如果我会走路，迷路了话，那 个伙伴也会帮我的！”大家都没有反对他，那字就在自言自语地
我会读
趴下、陈旧、细碎 挺好、花蕊
密密麻麻、安安静静扁Βιβλιοθήκη biǎn mā lè麻
piān má
乐
yuè
课文朗读
提示： 1.小蚂蚁怎样走进书本的？ 2.小蚂蚁在书里安家落户了 发生了哪些新奇有趣的事情呢？
原来的小黑蚂蚁变成了一个会走路的字。 原来从没想过要走动的字变成了 ___________。
一个个小黑蚂蚁
原来的那个故事变成了 _________________。
每天都不一样的新故事
• 《书本里的蚂蚁》续 • 自从蚂蚁到了书里面，压扁了，变成了一个会走路的字，许多字 都和他成了好朋友。可是有一天，他在书里迷路了。 • 小蚂蚁在书里大哭，许多字都在安慰他，问他出了什么事，小蚂 蚁伤心地说：“我……我在这本书里玩，可是玩玩，找……找不 到回家的路了！”一个字说：“别哭，我告诉你回家的路。”蚂 蚁马上激动起来，大声地说：“快告诉我！”字说：“你要走到 几页呢？”蚂蚁上气接下气地说：“我要走到第一页！”字马上 说：“请过这条路，这条路有你的足迹，你按照你走过的足迹走 上去，就马上回到第一页。”小蚂蚁感激地说：“谢谢你……” 小蚂蚁就按照字的说法一步一步地向前走去，他从迷路了的400 页里，走了一天一夜，终于走到了第一页，他非常兴奋，变得疯 疯癫癫，跳了几下，许多字在问他：“哎！有什么事啊，这么高 兴，和我们一起分享吧！！”小蚂蚁一口答应了，说：“我在 400页迷路了，幸亏有一个字告诉我了回来的方向，我便按照他 的说法走，果然走到了第一页，我应该怎么报答他呢？”“哈！” 另一个字说，“那个朋友真好啊！如果我会走路，迷路了话，那 个伙伴也会帮我的！”大家都没有反对他，那字就在自言自语地
《书本里的蚂蚁》PPT完美课件【名师课件】
pā
ruǐ
我
趴 蕊会
写
ō
fēn
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噢封
易读错
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蕊噢
易写错
ō
噢 易错提 示： 右半部 分上面 的里面 是“米” 字。
fēn
封g 易错 ào
噢奥
整体感 知
同学们在朗读这个故事时， 要用欢快的语气，读出小蚂蚁对 在书中畅游的快乐。
整体感 知
趴在花朵里睡觉的小蚂 蚁都经历了什么有趣的事情 呢小？蚂蚁首先被无意带进
6.真正的实力是指：低调谦逊、平和 务实、 真诚友 善，对 于别人 的嘲讽 和歧视 能够 ，最终靠自己的能力成就一番事业且 不张扬 的一种 卓越品 格。 7．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真 理，也 不崇尚 向彼岸 世界去 寻求生 命解脱
字走来走去 故事就变来 变去
说明这 些字在一起 很快乐，都 不想离开。
小姑娘再也没有买 过故事书
这些字没有一个想离家出 走的，它们全住在一起， 快快乐乐的，每天编出新 的故事。 指在家庭中的某一个
成员因与其他家庭成 员产生矛盾或因其他 原因而离开家的一种 行为。
总结概 括
主题思
想
这篇童话故事通过讲述一
只小蚂蚁被无意带进一本旧书
里，然后带领里面的字每天编
出不同的新故事，展现了作者
大胆的想象力。
总结概 括
书本里的 蚂蚁
结构导 图
小蚂蚁被夹 进书 变成会走路 的字
旧书变神奇
文字的 魅力
拓展运 用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画 是颜青。题材内容丰富多样，贴 近当代现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩如生 的人物形象，艺术表现手法各有 特色，各种人物“角色”都有鲜 明的性格特征，作品均具有较高 的审美情趣和文学艺术价值。
三年级语文下册 第四单元 第18课《书本里的蚂蚁》教学课件1 小学三年级下册语文课件
18*
书本里的蚂蚁
12/8/2021
书本里的蚂蚁
12/8/2021
初读课文 再读课文 自学课文 拓展练习
初读课文要求：
1.学生自读课文，要求把课文 读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内 先交流，解决不了的全班交流。
12/8/2021
12/8/2021
花蕊 陈旧 细碎 挺乐意 封面 密密麻麻
多而密 的样子。
返回
再读课文要求：
1.同桌互读课文。 2.边听边思考：课文讲了一 件什么事情？
12/8/2021
小蚂蚁趴在花蕊里睡 觉，一个小姑娘把小蚂蚁 睡的花采了下来，夹进了 书本，这样小蚂蚁被夹得 扁扁的，像书本里的一个 会走动的小字。
12/8/2021
返回
自学提示：
1.学生反复读课文，提出不 懂的问题，在书中做批注。
12/8/2021
返回
拓展阅读
1.阅读一些经典童话。 2.对比一下这篇童话和以往 的童话有什么不同合作交流， 解决问题。
12/8/2021
提示问题: 1.书本里为什么会有一只
小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都
做了什么？ 3.书本里的蚂蚁为什么会
使旧书变成新书？ 你还有什么问题呢? ……
12/8/2021
总结：“书本里有了一个会 走路的字”——这是一种十分灵 动的生命的力量的冲击，是一种 想象力的张扬。正是有了这种独 特的“气息”，书本里的故事才 因为有了“小蚂蚁”而变得丰富 多彩，变得神奇迷人。
书本里的蚂蚁
12/8/2021
书本里的蚂蚁
12/8/2021
初读课文 再读课文 自学课文 拓展练习
初读课文要求：
1.学生自读课文，要求把课文 读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内 先交流，解决不了的全班交流。
12/8/2021
12/8/2021
花蕊 陈旧 细碎 挺乐意 封面 密密麻麻
多而密 的样子。
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再读课文要求：
1.同桌互读课文。 2.边听边思考：课文讲了一 件什么事情？
12/8/2021
小蚂蚁趴在花蕊里睡 觉，一个小姑娘把小蚂蚁 睡的花采了下来，夹进了 书本，这样小蚂蚁被夹得 扁扁的，像书本里的一个 会走动的小字。
12/8/2021
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自学提示：
1.学生反复读课文，提出不 懂的问题，在书中做批注。
12/8/2021
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拓展阅读
1.阅读一些经典童话。 2.对比一下这篇童话和以往 的童话有什么不同合作交流， 解决问题。
12/8/2021
提示问题: 1.书本里为什么会有一只
小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都
做了什么？ 3.书本里的蚂蚁为什么会
使旧书变成新书？ 你还有什么问题呢? ……
12/8/2021
总结：“书本里有了一个会 走路的字”——这是一种十分灵 动的生命的力量的冲击，是一种 想象力的张扬。正是有了这种独 特的“气息”，书本里的故事才 因为有了“小蚂蚁”而变得丰富 多彩，变得神奇迷人。
书本里的蚂蚁-精品课件
1、背景资料
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
•
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
•
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
《书本里的蚂蚁》教材课件ppt
（2）我们是字。”……“我们小得像蚂蚁。”“我是蚂蚁, 噢,我变得这么扁,也像一个字。” 运用了恰当的互相比喻，巧妙地将字与小蚂蚁联系起来。
（3）书本里有了一个会走路的字。……所有 的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳 舞,串串门,那有多快乐呀! 这是一只快乐的小蚂蚁，它的乐观感染了所 有的字。
读课文，思考问题。 3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你 明白了吗？
因为书本里的字每天“走来走去”(暗示书本里的文 字不断地重新排列组合),所以,故事内容不断地发生 变化。
读课文，思考问题。
4.“旧书不再是一本安安静静的书了。” 如何理解这句话？
“安安静静”指这本旧书很久没有人翻 动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书 里“跳舞”“串门”,所以旧书里不再安 静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣 的事。
读一读课文，可以这样划分段落： 一、蚂蚁进书本。(①~②) 二、旧书始活跃。(③~⑧) 三、常读能常新。(⑨~12) 四、字儿真奇妙。(13)
书本里 的蚂蚁
小蚂蚁 卧花蕊
小姑娘 采花
变成一 个字
把花夹在 书本里
带着字跳 舞、串门
看书, 读新故事
可爱的蚂蚁 神奇的文字
读课文，思考问题。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
√自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情？请 找到相关的句子来解释。
自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字,并带着那些字 跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让 小姑娘每天都能看到新的故事。
（1）“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的 声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
（3）书本里有了一个会走路的字。……所有 的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳 舞,串串门,那有多快乐呀! 这是一只快乐的小蚂蚁，它的乐观感染了所 有的字。
读课文，思考问题。 3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你 明白了吗？
因为书本里的字每天“走来走去”(暗示书本里的文 字不断地重新排列组合),所以,故事内容不断地发生 变化。
读课文，思考问题。
4.“旧书不再是一本安安静静的书了。” 如何理解这句话？
“安安静静”指这本旧书很久没有人翻 动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书 里“跳舞”“串门”,所以旧书里不再安 静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣 的事。
读一读课文，可以这样划分段落： 一、蚂蚁进书本。(①~②) 二、旧书始活跃。(③~⑧) 三、常读能常新。(⑨~12) 四、字儿真奇妙。(13)
书本里 的蚂蚁
小蚂蚁 卧花蕊
小姑娘 采花
变成一 个字
把花夹在 书本里
带着字跳 舞、串门
看书, 读新故事
可爱的蚂蚁 神奇的文字
读课文，思考问题。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
√自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情？请 找到相关的句子来解释。
自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字,并带着那些字 跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让 小姑娘每天都能看到新的故事。
（1）“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的 声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
《书本里的蚂蚁》PPT
精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早 直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努 不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第 的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯
《书本里的蚂蚁》PPT【优质课件】
质疑归纳
①书本里为什么会有一只小蚂蚁？ ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
精读课文
学习第1、2自然段： 1.读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？ 2.同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己 变成扁扁的了，你们会想
写法指导
孤零睡 随夹碎 挺编
“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间 一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；
“夹”字注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横， 写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最 短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面 。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“ 编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横 两竖。“
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
《书本里的蚂蚁》PPT
墙
编
趴
读第6、7、8自然段，边读边思考，发生了哪些有趣的事？
课文详解
小蚂蚁变成了字以后每天跑到不同的页数，很有趣。
想象一下，字是怎样“跳跳舞，串串门”的？你体会到了什么？
这些字以前从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。小蚂蚁的举动带动了书中的每一个字，在书中快乐地来来往往，使这本很久没有人翻过的书渐渐“活跃”起来。
瞧，语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。
复述课文，拓展延伸。
1.你喜欢书本里的“小蚂蚁”吗？你觉得“小蚂蚁”是谁？你想对它说些什么？2.你觉得这个故事有趣吗？给同学们讲一讲这个故事。
课文总结
自读第9—12自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？
小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。
用下面各组词语组成词序不同、意思也不同的句子。
帮 我 她 妈妈 做家务 经常 知道 。 。 叔叔 是 我 的 邮递员 这位 。 。
书本里的蚂蚁
- .
王一梅：中国学社会学院。
作者简介
词语认读
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进编出 细碎 惊奇 孤零零密密麻麻 安安静静 快快乐乐
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，讲述了一只小蚂蚁的故事。
注意：“夹”在这里读成“jiā”。“编”读成“biān”。
词语理解
细碎：意思是细小而零碎。
惊奇：表示感到惊讶奇怪。
孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
密密麻麻：形容又多又密。
安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。
用自己喜欢的方式读课文，想一想：发生了一件什么事呢？
编
趴
读第6、7、8自然段，边读边思考，发生了哪些有趣的事？
课文详解
小蚂蚁变成了字以后每天跑到不同的页数，很有趣。
想象一下，字是怎样“跳跳舞，串串门”的？你体会到了什么？
这些字以前从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。小蚂蚁的举动带动了书中的每一个字，在书中快乐地来来往往，使这本很久没有人翻过的书渐渐“活跃”起来。
瞧，语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组成了新的词，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。
复述课文，拓展延伸。
1.你喜欢书本里的“小蚂蚁”吗？你觉得“小蚂蚁”是谁？你想对它说些什么？2.你觉得这个故事有趣吗？给同学们讲一讲这个故事。
课文总结
自读第9—12自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？
小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新的故事发生。
用下面各组词语组成词序不同、意思也不同的句子。
帮 我 她 妈妈 做家务 经常 知道 。 。 叔叔 是 我 的 邮递员 这位 。 。
书本里的蚂蚁
- .
王一梅：中国学社会学院。
作者简介
词语认读
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进编出 细碎 惊奇 孤零零密密麻麻 安安静静 快快乐乐
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，讲述了一只小蚂蚁的故事。
注意：“夹”在这里读成“jiā”。“编”读成“biān”。
词语理解
细碎：意思是细小而零碎。
惊奇：表示感到惊讶奇怪。
孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
密密麻麻：形容又多又密。
安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。
用自己喜欢的方式读课文，想一想：发生了一件什么事呢？
《书本里的蚂蚁》PPT教学课件
n/
PPT
论坛
预习检查
： www.
1ppt.
1.认识本cPn课PT “蕊、陈、趴、喂、碎
”等生字课/ke件，jia 能正确、流利、有感情
的朗读课n语/ 文文，背诵课文。
课件
2.理解课/nk/文eyujia的内容，通过学习课文
开拓同学w数e学们n/ 的视野，感受另一类童
话的魅力课/ke件。jia
n/sh
拓展提升
回家找一些其他的 童话故事来读一读。
心灵感悟
感受童话神奇的魅力。感受中 国文字的魅力，并激发学生对中 国文字的喜爱。神奇的蚂蚁，可 爱的文字。它让我们感受到另类 童话的魅力，也让我们感受到中 国文字的魅力。
资料宝袋
一只被书夹扁了的小蚂 蚁，带领着书中的文字，组 成了一个个变幻无穷的故事。 你不想结识这只神奇的小蚂 蚁吗？《书本里的蚂蚁》题 材内容丰富多样，贴近当代 现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩 如生的人物形象，艺术表现 手法各有特色，各种人物 “角色”都有鲜明的性格特 征，作品均具有较高的审美 情趣和文学艺术价值。
图解结构
3、书本里的蚂蚁
字会说话 文字的魅力
字会走路
新故事
概括主题
《书本里的蚂蚁》是一篇精 致浅显的童话故事，故事好懂 有趣，学生喜欢，故本课教学 主要采取朗读的学习方式，让 学生自由地读、自由地说、质 疑问难、合作学习。
写法点拨
通过情境创设、激发想象， 读写结合，通过指导角色朗 读和童话表演的方式，使学 生融入童话作品中，体会小 蚂蚁的灵动与汉字的活力。
uxue
/
英语
课件
/kejia
字词乐园
pā xià chén jiù wèi yǎng xì suì 趴下 陈 旧 喂 养 细 碎
《书本里的蚂蚁》PPT课件
我会读
陈 趴 喂 碎 挺 封 麻
本文讲述了（ ）趴在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。
自读要求： 1.自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子要多读几遍，并给自然段标上序号。 2.思考：道什么呢？
我会读
蚂蚁 花蕊 陈旧 噢 趴在 喂 细碎 挺好 封面 密密麻麻 安安静静 走来走去 变来变去
明年逢春好不晦气
终年倒运少有余财
明日逢春，好不晦气；
终年倒运，少有余财。
明年逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
此地安能居住
其人好不悲伤
此地安能居住？
其人好不悲伤！
此地安，能居住；
其人好，不悲伤。
湖南人不怕辣， 贵州人辣不怕， 四川人怕不辣， 湖北人怕辣不？
放飞想象，练笔创作。
他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？
蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
比喻恰当
这是一只快乐的蚂蚁，它的乐观感染了所有的字。
会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？
变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。
a．妈妈给我梳小辫
1、妈妈，给我梳小辫。
2、我给妈妈梳小辫。
b．他同意我也同意你怎么样
1、他同意我，也同意你，怎么样？
2、他同意，我也同意，你怎么样？
这里发生了什么事？ 经过是怎样的？
在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友？
课外拓展
推荐阅读王一梅的童话作品： 《鼹鼠的月亮河》 《住在雨街的猫》 《想走的树和想留的兔子》
陈 趴 喂 碎 挺 封 麻
本文讲述了（ ）趴在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。
自读要求： 1.自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子要多读几遍，并给自然段标上序号。 2.思考：道什么呢？
我会读
蚂蚁 花蕊 陈旧 噢 趴在 喂 细碎 挺好 封面 密密麻麻 安安静静 走来走去 变来变去
明年逢春好不晦气
终年倒运少有余财
明日逢春，好不晦气；
终年倒运，少有余财。
明年逢春好，不晦气；
终年倒运少，有余财。
此地安能居住
其人好不悲伤
此地安能居住？
其人好不悲伤！
此地安，能居住；
其人好，不悲伤。
湖南人不怕辣， 贵州人辣不怕， 四川人怕不辣， 湖北人怕辣不？
放飞想象，练笔创作。
他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？
蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
比喻恰当
这是一只快乐的蚂蚁，它的乐观感染了所有的字。
会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？
变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。
a．妈妈给我梳小辫
1、妈妈，给我梳小辫。
2、我给妈妈梳小辫。
b．他同意我也同意你怎么样
1、他同意我，也同意你，怎么样？
2、他同意，我也同意，你怎么样？
这里发生了什么事？ 经过是怎样的？
在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友？
课外拓展
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小学语文精编资料《书本里的蚂蚁》教学课件
学习目标
1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生 字，能正确、流利、有感情的朗读课文， 背诵课文。 2.理解课文的内容，通过学习课文开拓同学 们的视野，感受另一类童话的魅力。
pā xià 趴下 Má fán 麻烦
学习生字
chén jiù wèi yǎng
陈 旧 喂养
tǐng hǎo fēng miàn
挺 好 封面
xì suì 细碎 huā ruǐ
花蕊
填空
（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读 音（ ）。
（2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。
（3）“麻”除了“má”以外，另一个读音是 （ ）。
朗读课文思考：
课文讲述的是一篇关于什么内容的 童话？你能初步概括出文章的主要 内容吗？
师生对话、生生对话，共同解疑。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
全班分成四组交流，同学们可以发表自己 的看法，也可以给别人提问题，帮助他把 过程说具体。
小结
说说这节课你有哪些收获？
拓展延伸，积累实践
回家找一些其他的童话故事
1.认识本课“蕊、陈、趴、喂、碎”等生 字，能正确、流利、有感情的朗读课文， 背诵课文。 2.理解课文的内容，通过学习课文开拓同学 们的视野，感受另一类童话的魅力。
pā xià 趴下 Má fán 麻烦
学习生字
chén jiù wèi yǎng
陈 旧 喂养
tǐng hǎo fēng miàn
挺 好 封面
xì suì 细碎 huā ruǐ
花蕊
填空
（1）“挺”共（ ） 画，（ ）结构，读 音（ ）。
（2）“蕊”共（ ）画，（ ）结构，读音 （ ）。
（3）“麻”除了“má”以外，另一个读音是 （ ）。
朗读课文思考：
课文讲述的是一篇关于什么内容的 童话？你能初步概括出文章的主要 内容吗？
师生对话、生生对话，共同解疑。
1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ 3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
全班分成四组交流，同学们可以发表自己 的看法，也可以给别人提问题，帮助他把 过程说具体。
小结
说说这节课你有哪些收获？
拓展延伸，积累实践
回家找一些其他的童话故事
《书本里的蚂蚁》PPT免费课件【精选推荐课件】
理解词语
“陈旧” ：过时 的，时间太久的 ，着重指 很旧的。
理解词语
“密密麻麻”： 表示非常的密集 ，形容又 多又密。
整体感知
你知 道发生了 一件 什 么事吗？
讲述了一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉， 一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹 进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的， 变成了书本里一个会走路的字。在它的感 染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能 编出新的故事。
1.自由读课文，用笔画出课文中 不认识的字。 2.范读课文，把课文读通顺、流畅。标 出自然段落。 3.理解“花蕊”“陈旧”“密密麻 麻”等意思。
认读生字
趴
蕊
噢
封
重点指导
蕊
拼 音：ruǐ 部 首：艹部笔画：15笔 组词：花蕊 结构：上下结构 造字法：形声，上形下声。
理解词语
“花蕊”： 种子植的雌性繁 殖器官，分为雌蕊和雄蕊。花 蕊是花的组成部分之一位于花 的中央部分，为高等植物所拥 有。
精读感 悟
小蚂蚁怎么走进书本的？
一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑 娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书 本。
精读感悟
本书本压扁了的小蚂蚁会发生怎样 的事呢？
讲述了小蚂蚁与书本 里的字对话，并挺乐意 做一个字。
精读感悟
小蚂蚁住进旧书里之后发生 了哪些有趣的事？
旧书不再是一本安安静静的 睡了，书里的字都学着小蚂蚁 跳跳舞、串串门。它们很快乐 。
精读感悟
还有哪些更新奇的事情 发生呢？
字天天做运动， 小姑娘每天看到不 一样ห้องสมุดไป่ตู้新故事。
精读感悟
小姑娘为什么很惊奇？
因为字在串门，所以每天 都能读到不同的故事。
精读感悟
故事为什么每天都和昨天的 不一样呢？
相关主题
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昨天 昨日 昨晚
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动态 动作 动静
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知识 相识 认识
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夹 扁
jiā（夹心）（夹克） jiá (夹被)（夹袄） gā (夹肢窝）
biǎn（扁豆）
piān (扁舟)
随堂练习
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选一选
jiā
jiá
• 夹：他穿着一件夹（ 夹（ ）着一本书。
piān biǎn
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预习检查
通过预习课文，你知道了什么？
让我们先来听一听这篇课文，边听边标出 你不认识的字词
预习检查
课件PPT
gū língling huā ruǐ jiā zhú chén jiù xíng mā
孤零零 花蕊 夹住
biǎn biǎn mì mì má má
陈旧 行吗
tǐng lè yì
课文详解
课件PPT
蚂蚁和书本的对话
“喂，你好，你也是一个字吗？” “是谁？书本也会说话？” “我们是字。”“我们小得像蚂蚁。” “我，我是蚂蚁。噢，我变得这么扁，也像 一个字。”
课文详解
课件PPT
讨论： 1、字为什么说“我们真是 太傻了”？
2.为什么旧书不再是一本安 安静静的书了？
拓展提升
课件PPT
）袄，胳膊下
• 扁：船夫挑着一条扁（ 了一叶扁（ ）舟。
）担，上
课文详解
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古老的墙角边，孤零零地开着一朵 红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一 只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上爬，静 静地趴在花蕊里睡觉。
课文详解
课件PPT
1.在墙角边开着一朵怎样的花？ 2.孤零零是什么意思？ 3.小蚂蚁睡在什么地方了？
用这些词语能组成哪些句子？
这些词语的顺序一变，就 会变成不同的句子，意思 也不同了，多有趣呀！
学习过这篇课文后，你知道这篇课文讲了 一件什么事情么？
睡觉 • 本文讲述了一只（小蚂蚁 ）趴在花蕊里（ ）， 采下来），夹进 一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的 花（ 了（书本），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成 了书本里（一个会走路的字 ）。在它的感染下，书 本里的字（跳舞、串门 ）。每天都能编出（ 新的故事 ）。
扁扁
shǎ le
密密麻麻 挺乐意
hǎo a zuó tiān lí kāi biān zhī
傻了 好啊
昨天 离开 编织
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挺
离 蕊
夹 啊 傻 昨 陈
吗
孤 编
零
密
扁
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而且 而已 然而
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