小学语文《书本里的蚂蚁》课件
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书本里的蚂蚁-PPT
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
Hale Waihona Puke 精读课文学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12 个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
Hale Waihona Puke 精读课文学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12 个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
小学语文三年级上册《书本里的蚂蚁》教学课件
小学语文三年级上册
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
拓展运用
我们见过地上的蚂蚁，树 上的蚂蚁，草丛里的蚂蚁，那 你们见过书本里的蚂蚁吗？
预习检测
填上合适的反义词 稀稀疏疏——（密密麻麻） 崭新——（陈旧） 安安静静——（热热闹闹） 明白——（ 糊涂）
预习检测
《书本里的蚂蚁》讲述了一只_小__蚂__蚁__趴在 花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采 下来，夹进了_书__本__，这样小蚂蚁变成了书本 里一个_会__走__路__的__字___。在它的感染下，书本里 的字_跳__舞__、__串__门__。每天都能编出新的故事。
“喂，你好，你也 是字吗？”……“是谁？ 书本也会说话？”……
小蚂蚁对书本会 说话感到很奇怪
密密麻麻 小得像蚂蚁 很不好意思
字的 心理
说明字认为自己太 渺小、太普通了。
这么扁 挺乐意
小蚂蚁的心理
说明小蚂蚁有爱 心，也想成为这么多 字中的一员。
小蚂蚁成了 会走的字
调皮快乐的 小蚂蚁
“我们真的太傻 了。”……旧书不再是一 本安安静静的书了。
随堂演练
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇 （1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂
蚁（奇怪）极了。 （2）所有的字都感到很（新奇）。 （3）小姑娘忍不住又打开书来看，她
更加（惊奇）了，她看到的又是 一个和昨天不一样的新故事。
二、 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。 —— 朱熹。
读书百遍，其义自见。—— 裴松之 厌烦 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
又多又乱
三、回忆课文，填空。
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
拓展运用
我们见过地上的蚂蚁，树 上的蚂蚁，草丛里的蚂蚁，那 你们见过书本里的蚂蚁吗？
预习检测
填上合适的反义词 稀稀疏疏——（密密麻麻） 崭新——（陈旧） 安安静静——（热热闹闹） 明白——（ 糊涂）
预习检测
《书本里的蚂蚁》讲述了一只_小__蚂__蚁__趴在 花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采 下来，夹进了_书__本__，这样小蚂蚁变成了书本 里一个_会__走__路__的__字___。在它的感染下，书本里 的字_跳__舞__、__串__门__。每天都能编出新的故事。
“喂，你好，你也 是字吗？”……“是谁？ 书本也会说话？”……
小蚂蚁对书本会 说话感到很奇怪
密密麻麻 小得像蚂蚁 很不好意思
字的 心理
说明字认为自己太 渺小、太普通了。
这么扁 挺乐意
小蚂蚁的心理
说明小蚂蚁有爱 心，也想成为这么多 字中的一员。
小蚂蚁成了 会走的字
调皮快乐的 小蚂蚁
“我们真的太傻 了。”……旧书不再是一 本安安静静的书了。
随堂演练
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇 （1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂
蚁（奇怪）极了。 （2）所有的字都感到很（新奇）。 （3）小姑娘忍不住又打开书来看，她
更加（惊奇）了，她看到的又是 一个和昨天不一样的新故事。
二、 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。 —— 朱熹。
读书百遍，其义自见。—— 裴松之 厌烦 书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
又多又乱
三、回忆课文，填空。
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅
《书本里的蚂蚁》-PPT标准课件
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。
识记生字
形声字结构特点识记：睡 碎 挺 编 熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随 形近字比较：来一夹 狐一孤 偏一编
认读字词
“注意“零”在这里读 轻声。
孤零零 睡觉 随手 细碎 密密麻麻 编故事 墙角 花蕊
理解字词
孤零零：本文指孤单、孤独，没有依靠。 细碎：细小而零碎。 密密麻麻：非常的密集，像鱼鳞那样排列着。形 容又多又密。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
•
11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
《书本里的蚂蚁》PPT完美课件【名师课件】
pā
ruǐ
我
趴 蕊会
写
ō
fēn
g
噢封
易读错
ruǐ ō
蕊噢
易写错
ō
噢 易错提 示： 右半部 分上面 的里面 是“米” 字。
fēn
封g 易错 ào
噢奥
整体感 知
同学们在朗读这个故事时， 要用欢快的语气，读出小蚂蚁对 在书中畅游的快乐。
整体感 知
趴在花朵里睡觉的小蚂 蚁都经历了什么有趣的事情 呢小？蚂蚁首先被无意带进
6.真正的实力是指：低调谦逊、平和 务实、 真诚友 善，对 于别人 的嘲讽 和歧视 能够 ，最终靠自己的能力成就一番事业且 不张扬 的一种 卓越品 格。 7．既不注重从纯粹思辨去寻求人生真 理，也 不崇尚 向彼岸 世界去 寻求生 命解脱
字走来走去 故事就变来 变去
说明这 些字在一起 很快乐，都 不想离开。
小姑娘再也没有买 过故事书
这些字没有一个想离家出 走的，它们全住在一起， 快快乐乐的，每天编出新 的故事。 指在家庭中的某一个
成员因与其他家庭成 员产生矛盾或因其他 原因而离开家的一种 行为。
总结概 括
主题思
想
这篇童话故事通过讲述一
只小蚂蚁被无意带进一本旧书
里，然后带领里面的字每天编
出不同的新故事，展现了作者
大胆的想象力。
总结概 括
书本里的 蚂蚁
结构导 图
小蚂蚁被夹 进书 变成会走路 的字
旧书变神奇
文字的 魅力
拓展运 用
《书本里的蚂蚁》
这本童话书作者是王一梅，绘画 是颜青。题材内容丰富多样，贴 近当代现实生活，时代气息浓郁， 注重在童真童趣中塑造栩栩如生 的人物形象，艺术表现手法各有 特色，各种人物“角色”都有鲜 明的性格特征，作品均具有较高 的审美情趣和文学艺术价值。
三年级语文下册 第四单元 第18课《书本里的蚂蚁》教学课件1 小学三年级下册语文课件
18*
书本里的蚂蚁
12/8/2021
书本里的蚂蚁
12/8/2021
初读课文 再读课文 自学课文 拓展练习
初读课文要求：
1.学生自读课文，要求把课文 读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内 先交流，解决不了的全班交流。
12/8/2021
12/8/2021
花蕊 陈旧 细碎 挺乐意 封面 密密麻麻
多而密 的样子。
返回
再读课文要求：
1.同桌互读课文。 2.边听边思考：课文讲了一 件什么事情？
12/8/2021
小蚂蚁趴在花蕊里睡 觉，一个小姑娘把小蚂蚁 睡的花采了下来，夹进了 书本，这样小蚂蚁被夹得 扁扁的，像书本里的一个 会走动的小字。
12/8/2021
返回
自学提示：
1.学生反复读课文，提出不 懂的问题，在书中做批注。
12/8/2021
返回
拓展阅读
1.阅读一些经典童话。 2.对比一下这篇童话和以往 的童话有什么不同合作交流， 解决问题。
12/8/2021
提示问题: 1.书本里为什么会有一只
小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都
做了什么？ 3.书本里的蚂蚁为什么会
使旧书变成新书？ 你还有什么问题呢? ……
12/8/2021
总结：“书本里有了一个会 走路的字”——这是一种十分灵 动的生命的力量的冲击，是一种 想象力的张扬。正是有了这种独 特的“气息”，书本里的故事才 因为有了“小蚂蚁”而变得丰富 多彩，变得神奇迷人。
书本里的蚂蚁
12/8/2021
书本里的蚂蚁
12/8/2021
初读课文 再读课文 自学课文 拓展练习
初读课文要求：
1.学生自读课文，要求把课文 读准确、读流畅。
2.勾画出不懂的词句，小组内 先交流，解决不了的全班交流。
12/8/2021
12/8/2021
花蕊 陈旧 细碎 挺乐意 封面 密密麻麻
多而密 的样子。
返回
再读课文要求：
1.同桌互读课文。 2.边听边思考：课文讲了一 件什么事情？
12/8/2021
小蚂蚁趴在花蕊里睡 觉，一个小姑娘把小蚂蚁 睡的花采了下来，夹进了 书本，这样小蚂蚁被夹得 扁扁的，像书本里的一个 会走动的小字。
12/8/2021
返回
自学提示：
1.学生反复读课文，提出不 懂的问题，在书中做批注。
12/8/2021
返回
拓展阅读
1.阅读一些经典童话。 2.对比一下这篇童话和以往 的童话有什么不同合作交流， 解决问题。
12/8/2021
提示问题: 1.书本里为什么会有一只
小蚂蚁？ 2.书本里的这只小蚂蚁都
做了什么？ 3.书本里的蚂蚁为什么会
使旧书变成新书？ 你还有什么问题呢? ……
12/8/2021
总结：“书本里有了一个会 走路的字”——这是一种十分灵 动的生命的力量的冲击，是一种 想象力的张扬。正是有了这种独 特的“气息”，书本里的故事才 因为有了“小蚂蚁”而变得丰富 多彩，变得神奇迷人。
书本里的蚂蚁-精品课件
1、背景资料
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
书本里的蚂蚁-精品课件
书本里的蚂蚁-精品课件
•
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
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一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
书本里的蚂蚁-精品课件
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•
1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
•
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
《书本里的蚂蚁》PPT免费课件【精品推荐课件】
1.自由读课文，用笔画出课文中 不认识的字。 2.范读课文，把课文读通顺、流畅。标 出自然段落。 3.理解“花蕊”“陈旧”“密密麻 麻”等意思。
认读生字
趴
蕊
噢
封
重点指导
蕊
拼 音：ruǐ 部 首：艹部笔画：15笔 组词：花蕊 结构：上下结构 造字法：形声，上形下声。
理解词语
“花蕊”： 种子植的雌性繁 殖器官，分为雌蕊和雄蕊。花 蕊是花的组成部分之一位于花 的中央部分，为高等植物所拥 有。
精读感悟
谈一谈学完这篇文章的感受 ？
通过这篇神奇的童话故事，让 我们懂得了：在享受快乐的同时， 能够像小蚂蚁一样，活跃起来去丰 富自己的生活、创造新的生活。
课文小结
这篇课文讲述了一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小 蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的， 变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、 串门。每天都能编出新的故事。通过这篇神奇的童话故事，让我们 懂得了在享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富 自己的生活、创造新的生活。
精读感悟
还有哪些更新奇的事情 发生呢？。
精读感悟
小姑娘为什么很惊奇？
因为字在串门，所以每天 都能读到不同的故事。
精读感悟
故事为什么每天都和昨天的 不一样呢？
同样的文字以不同的形式排列组合，就 组成了新的词、新的句。表达出新的意思， 当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故 事了。语言的文字就是如此的神奇。
布置作业
1.抄写本课生字生词。 2.把这个故事讲给小朋友听。 3.课外拓展，推荐阅读王一梅的童话作品《鼹 鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》、《想走的 树和想留的兔子》。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想 心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是 是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的， 性的养料。而阅读，则正是这种养料。不敢妄为些子事，只因曾读数行书。只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习，就一定能够 书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷；求知不叫一疑存。读书如吃饭，善吃者长 吃者长疾瘤。读书不趁早，后来徒悔懊。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正 一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。敏而好学，不耻下问。不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。 若不抽出时 己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就 会的底层。身后还有那么多期许的目光，怎么可以轻易放弃。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境 望的意志。生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。 人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然， 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。人生最精彩的不是实现梦想的一瞬间，而是坚持梦想的过程。人与人之间的差距， 么大，还是因为不能狠下心来逼自己日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。如果你坚信自己最优秀，那么你就 果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。头脑是日用品，而不是装饰品。我要的未来，要靠我自己去拼。想成功就要和成功者的思想、脚步 想干的人永远在找方法，不想干的人永远在找理由。要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。要纠正别人 省自己有没有犯错。 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。一个人只有 己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。一个一味沉溺于往事的人，是不能张开双臂去拥抱今天的。一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这 出来的结果反而会更好有人说，世界上最美的是梦，最长的是路；最易做的是梦，最难走的是路。愿你像那石灰，别人越是浇你冷水，你越是沸腾。真正 人，总是容易获得比别人更多的机会。如果缺少破土面出并与风雪拼搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。生活会辜负努力的人，但不会一直辜负 失败的历程也是成功的历程。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它 现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。输在犹豫，赢在行动。树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。13.在我们的生活中，如果没有了 像小鸟在天空中飞翔时断了翅膀一样，永远不能前进。战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要像和风一样温柔。站起来的次数能够比跌倒的次数多 是强者。真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。只会幻想而不行动的人， 不到收获果实时的喜悦。志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中竹根——即使被 人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。总要有一个人要赢，为什么不能是我。最坚固的捆绑是习惯。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画 生活、快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不 时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要 要顺其自然。该是你的终会得到。成功也就不会太远了。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的 一切的优越感，迟早会毁了你。成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。成功的秘诀就是每天都比别人多努力一点。生命如自助餐厅，要吃什么菜自 命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。如果你看到前面的阴影，别怕，那是因为你背后有阳光。如果为了安 海在一起，船就失去了存在的意义。山高路遥不足惧，最怕贪图安逸心。少壮不努力，老大徒伤悲。犹如一条船,每人都要有掌舵的准备。生活对于智者永 扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身��
《书本里的蚂蚁》ppt
质疑归纳
①书本里为什么会有一只小蚂蚁？ ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
精读课文
学习第1、2自然段： 1.读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？ 2.同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己 变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
精读课文
孤零睡随荚碎挺编墙趴蕊
写法指导
孤零睡 随夹碎 挺编
“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间 一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；
“夹”字注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横， 写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最 短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面 。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“ 编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横 两竖。“
•
2、交流探究，品评赏读
•
有侧重地品析下列语句。
•
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
•
（一）、回顾“朋友”，引入新课
•
上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
•
（二）、朋友相见，感受情意
•
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
《书本里的蚂蚁》教材课件ppt
（2）我们是字。”……“我们小得像蚂蚁。”“我是蚂蚁, 噢,我变得这么扁,也像一个字。” 运用了恰当的互相比喻，巧妙地将字与小蚂蚁联系起来。
（3）书本里有了一个会走路的字。……所有 的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳 舞,串串门,那有多快乐呀! 这是一只快乐的小蚂蚁，它的乐观感染了所 有的字。
读课文，思考问题。 3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你 明白了吗？
因为书本里的字每天“走来走去”(暗示书本里的文 字不断地重新排列组合),所以,故事内容不断地发生 变化。
读课文，思考问题。
4.“旧书不再是一本安安静静的书了。” 如何理解这句话？
“安安静静”指这本旧书很久没有人翻 动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书 里“跳舞”“串门”,所以旧书里不再安 静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣 的事。
读一读课文，可以这样划分段落： 一、蚂蚁进书本。(①~②) 二、旧书始活跃。(③~⑧) 三、常读能常新。(⑨~12) 四、字儿真奇妙。(13)
书本里 的蚂蚁
小蚂蚁 卧花蕊
小姑娘 采花
变成一 个字
把花夹在 书本里
带着字跳 舞、串门
看书, 读新故事
可爱的蚂蚁 神奇的文字
读课文，思考问题。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
√自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情？请 找到相关的句子来解释。
自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字,并带着那些字 跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让 小姑娘每天都能看到新的故事。
（1）“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的 声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
（3）书本里有了一个会走路的字。……所有 的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳 舞,串串门,那有多快乐呀! 这是一只快乐的小蚂蚁，它的乐观感染了所 有的字。
读课文，思考问题。 3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你 明白了吗？
因为书本里的字每天“走来走去”(暗示书本里的文 字不断地重新排列组合),所以,故事内容不断地发生 变化。
读课文，思考问题。
4.“旧书不再是一本安安静静的书了。” 如何理解这句话？
“安安静静”指这本旧书很久没有人翻 动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书 里“跳舞”“串门”,所以旧书里不再安 静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣 的事。
读一读课文，可以这样划分段落： 一、蚂蚁进书本。(①~②) 二、旧书始活跃。(③~⑧) 三、常读能常新。(⑨~12) 四、字儿真奇妙。(13)
书本里 的蚂蚁
小蚂蚁 卧花蕊
小姑娘 采花
变成一 个字
把花夹在 书本里
带着字跳 舞、串门
看书, 读新故事
可爱的蚂蚁 神奇的文字
读课文，思考问题。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
√自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情？请 找到相关的句子来解释。
自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字,并带着那些字 跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让 小姑娘每天都能看到新的故事。
（1）“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的 声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
《书本里的蚂蚁》PPT
精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早 直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努 不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第 的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体咯
书本里的蚂蚁- 完美课件PPT
将_____变成每作天者都大有胆不的同想故象力
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事的_____的故事，表现了
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四、大胆的想象能使我们的生活更有意思。 希望大家也能够大胆的想象，勇于创新，变 出更多更美更有意思的童话。
如果是毛毛虫、蟋蟀，或是 其他什么动物跑进了书本里，你 觉得书本里会发生怎样的故事呢？
例：读书有三到：心到，眼到，口到。 —— 朱熹。
读书百遍，其义自见。—— 裴松之 厌书烦是人类进步的阶梯。 ——高尔基 又多又乱
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三、回忆课文，填空。
《书本里的蚂蚁》是
一篇精致浅显的童话故事， 向我们讲述了小偶蚂然蚁间进入书
本旧里书的_______带领里面的新字书
《书本里的蚂蚁》讲述小了蚂一蚁只 _______趴在花蕊里睡觉，一个小 姑娘把小蚂书蚁本睡觉的花采下来， 夹进了会__走__路_，的这字样小蚂蚁变成了 书本跳里舞一、个串__门__________。在它 的感染下，书本里的字 ___________。每天都能编出新的 故事。
pā
ruǐ
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趴 蕊会
写
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噢封
易读错
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蕊噢
易写错
ō
噢 易错提 示： 右半部 分上面 的里面 是“米” 字。
fēn
封g 易错提 示： 左半部 分注意 笔顺。
易混字
ō ào
噢奥
整体感 知
同学们在朗读这个故事时， 要用欢快的语气，读出小蚂蚁对 在书中畅游的快乐。
整体感 知
趴在花朵里睡觉的小蚂 蚁都经历了什么有趣的事情 呢小？蚂蚁首先被无意带进
3《书本里的蚂蚁》PPT课件
5、下雨天留客，天留我不？留！
6、下雨天，留客天，留我不留？ 7、下雨天，留客天，留我？不留！ 8、下雨天留客，天！留我不？留！
9、下雨天，留客！天！留我不留？
语言文字就是如此神奇， 同样的文字以不同的形式排列组合， 就组成了新的词，新的句， 表达出新的意思， 当然也就每天产生和昨天内容 不一样的新故事了。
你能复述这个故事 吗?
变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。
他同意我也同意你怎么样 1、他同意我，也同意你，怎么样？
2、他同意，我也同意，你怎么样？
下雨天留客天留我不留
1、下雨天留客，天留，我不留。
2、下雨天留客，天留我不留。
3、下雨天，留客，天留，我不留。 4、下雨天，留客，天留我，不留。
Diagram
“你是一个字 吗”
字天天做运动， “是的，我 原来是一只 小蚂蚁，现 在，我住在 书本里，是 会走的字 了。” 小姑娘每 天看到不 一样的新 故事。
故事为什么每天都不一样呢？
语言文字就是如此神奇， 同样的文字以不同的形式 排列组合，就组成了新的 词，新的句，表达出新的 意思，当然也就每天产生 和昨天不一样的新故事了。
花 睡觉 夹进 细碎
墙角 孤零零 随手 趴下 挺乐意 编写 密密麻麻
朗读课文思考：
课文讲述的是一篇关于 什么内容的童话？你能初步 概括出文章的主要内容吗？
古老的墙角边，一朵红色 的小花孤零零地开着，在风里 轻轻地唱着歌。一只黑黑的小 蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
“喂，你好，你也是一 个字吗？”
“是谁？书本也会说 话？”小蚂蚁奇怪极 了。
“我们是字。”“我们 小的像蚂蚁。”字有点 不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变 得这么扁，也像一个 字。”小蚂蚁挺乐意做 一个字。
相关主题
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自主学习单
1.读一读下面的词语。 墙角 趴在 花蕊 睡觉 随手 夹进
孤零零 挺乐意 编故事 2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零 挺乐意 随手 3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘 事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字 事情的结果：小姑娘发现 4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。 再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。 5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什 么？
一起 妈妈爸爸 和 我 写 的 文章 看
• 一起 妈妈 爸爸 和 我 写 的 文章 看
妈妈和我一起看爸爸写的文章。 爸爸和妈妈一起看我写的文章。 妈妈和爸爸一起看我写的文章。 我和爸爸一起看妈妈写的文章。 爸爸和我一起看妈妈写的文章。 妈妈看我和爸爸一起写的文章。 爸爸看我和妈妈一起写的文章。 我看爸爸和妈妈一起写的文章。 我和爸爸一起看写妈妈的文章。 我和妈妈一起看写爸爸的文章。 爸爸和妈妈一起看写我的文章。 ……
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，走一走，跳一跳，那有多快 乐呀！
用“跳跳舞” “串串门”比用“跳一跳” “走一走”，更富有动 态，更富有人的情趣，表达更形象，同时，与前面的表达又不夹进 挺乐意 编故事
联系句子，说说带点词语的意思。
1.古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开
···
着，在风里轻轻地唱着歌。 孤零零：孤单一个人，没有依靠
2.一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹
··
进了一本旧书里。
随手：顺手
3.小蚂蚁挺乐意做一个字。 挺乐意：非常愿意
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着，小蚂蚁 这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们 小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。 “我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个 字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。
读一读，看看能发现什么新奇有趣的地方。
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
文字又是怎样“走动”的？
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。 “我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着 小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
““跳跳跳跳舞舞””““串串串串门门””的是意什思么是意什思么？？
文字又是怎样“走动”的？
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。 “我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着 小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
““跳跳跳跳舞舞””就“是串活串动门起”来是，什“么串意串思门？”就是互相走动。
旧书不再是一本安安静静的书了。
蚂蚁是怎样“走动”的？
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快 乐呀！
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，走一走，跳一跳，那有多快 乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
新奇有趣之二：文字学着小蚂蚁跳跳舞、串串门
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
第二天，小姑娘忍 不住又打开书来看，她 更加惊奇了，她看到的 又是一个和昨天不一样 的新故事。
新奇有趣之三：文字每天都能编出不同的故事
有一天，小姑娘想 起了那朵美丽的花，就 打开书来看。啊！上面 写着她从来没有看过的 新故事，她一口气读完 了这个新故事。
第二天，小姑娘忍 不住又打开书来看，她 更加惊奇了，她看到的 又是一个和昨天不一样 的新故事。
用“跳跳舞” “串串门”比用“跳一跳” “走一走”，更富有动 态，更富有人的情趣，表达更形象，同时，与前面的表达又不重复。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快 乐呀！
你明白这些新奇有趣故事发生的原因吗？
文字有不同的组合方式，组合不同，表 达的意思也不同。
文章是用怎样的方式写出这一主题的？
童话——运用拟人的手法 展开丰富的想象
···
事情的起因：
小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁被夹进书本
事情的经过：
小蚂蚁带着文字跳舞串门
事情的结果：
小姑娘发现旧书每天变成不同的文章
仔细读一读，品一品，看看自从小蚂蚁 住进了书本里，书本里发生了哪些新奇有 趣的事。
新奇有趣之一：书本中的文字会说话
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来 了细碎的声音。
简单的几个词语跳跳舞、串串门就有这么多 的变化，那密密麻麻的字如果都动起来，那该会 是怎样的情景呢？
自由读9——13自然段，说说你又发现了怎 样的新奇有趣？
旧书不再是一本安安静静的书了。 热热闹闹 快快乐乐
有一天，小姑娘想 起了那朵美丽的花，就 打开书来看。啊！上面 写着她从来没有看过的 新故事，她一口气读完 了这个新故事。
旧书不再是一本安安静静的书了。
文字又是怎样“走动”的？
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。 “我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着 小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
“跳跳舞”“串串门”是什么意思？
旧书不再是一本安安静静的书了。
蚂蚁是怎样“走动”的？
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
1.读一读下面的词语。 墙角 趴在 花蕊 睡觉 随手 夹进
孤零零 挺乐意 编故事 2.用自己的话说说下面词语的意思。
孤零零 挺乐意 随手 3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。
事情的起因：小蚂蚁被小姑娘 事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字 事情的结果：小姑娘发现 4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。 再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。 5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什 么？
一起 妈妈爸爸 和 我 写 的 文章 看
• 一起 妈妈 爸爸 和 我 写 的 文章 看
妈妈和我一起看爸爸写的文章。 爸爸和妈妈一起看我写的文章。 妈妈和爸爸一起看我写的文章。 我和爸爸一起看妈妈写的文章。 爸爸和我一起看妈妈写的文章。 妈妈看我和爸爸一起写的文章。 爸爸看我和妈妈一起写的文章。 我看爸爸和妈妈一起写的文章。 我和爸爸一起看写妈妈的文章。 我和妈妈一起看写爸爸的文章。 爸爸和妈妈一起看写我的文章。 ……
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，走一走，跳一跳，那有多快 乐呀！
用“跳跳舞” “串串门”比用“跳一跳” “走一走”，更富有动 态，更富有人的情趣，表达更形象，同时，与前面的表达又不夹进 挺乐意 编故事
联系句子，说说带点词语的意思。
1.古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开
···
着，在风里轻轻地唱着歌。 孤零零：孤单一个人，没有依靠
2.一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹
··
进了一本旧书里。
随手：顺手
3.小蚂蚁挺乐意做一个字。 挺乐意：非常愿意
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着，小蚂蚁 这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们 小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。 “我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个 字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。
读一读，看看能发现什么新奇有趣的地方。
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
文字又是怎样“走动”的？
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。 “我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着 小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
““跳跳跳跳舞舞””““串串串串门门””的是意什思么是意什思么？？
文字又是怎样“走动”的？
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。 “我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着 小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
““跳跳跳跳舞舞””就“是串活串动门起”来是，什“么串意串思门？”就是互相走动。
旧书不再是一本安安静静的书了。
蚂蚁是怎样“走动”的？
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快 乐呀！
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，走一走，跳一跳，那有多快 乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
新奇有趣之二：文字学着小蚂蚁跳跳舞、串串门
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！
第二天，小姑娘忍 不住又打开书来看，她 更加惊奇了，她看到的 又是一个和昨天不一样 的新故事。
新奇有趣之三：文字每天都能编出不同的故事
有一天，小姑娘想 起了那朵美丽的花，就 打开书来看。啊！上面 写着她从来没有看过的 新故事，她一口气读完 了这个新故事。
第二天，小姑娘忍 不住又打开书来看，她 更加惊奇了，她看到的 又是一个和昨天不一样 的新故事。
用“跳跳舞” “串串门”比用“跳一跳” “走一走”，更富有动 态，更富有人的情趣，表达更形象，同时，与前面的表达又不重复。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从来 没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字 对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快 乐呀！
你明白这些新奇有趣故事发生的原因吗？
文字有不同的组合方式，组合不同，表 达的意思也不同。
文章是用怎样的方式写出这一主题的？
童话——运用拟人的手法 展开丰富的想象
···
事情的起因：
小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁被夹进书本
事情的经过：
小蚂蚁带着文字跳舞串门
事情的结果：
小姑娘发现旧书每天变成不同的文章
仔细读一读，品一品，看看自从小蚂蚁 住进了书本里，书本里发生了哪些新奇有 趣的事。
新奇有趣之一：书本中的文字会说话
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来 了细碎的声音。
简单的几个词语跳跳舞、串串门就有这么多 的变化，那密密麻麻的字如果都动起来，那该会 是怎样的情景呢？
自由读9——13自然段，说说你又发现了怎 样的新奇有趣？
旧书不再是一本安安静静的书了。 热热闹闹 快快乐乐
有一天，小姑娘想 起了那朵美丽的花，就 打开书来看。啊！上面 写着她从来没有看过的 新故事，她一口气读完 了这个新故事。
旧书不再是一本安安静静的书了。
文字又是怎样“走动”的？
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了， 而这些字从来没有想到过动动手脚，走一走，跳一跳。 “我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着 小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
旧书不再是一本安安静静的书了。
“跳跳舞”“串串门”是什么意思？
旧书不再是一本安安静静的书了。
蚂蚁是怎样“走动”的？
书本里有了一个会走路的字。第一天，蚂蚁住在第 100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200 页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的 书，很久没有人翻动过了，而这些字从来没有想到过动 动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对 自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门， 那有多快乐呀！