《利用化学方程式的简单计算》说课稿

《化学方程式的书写与应用》（第二课时）说课稿

一、教材分析

1、教材地位和作用

《化学方程式的书写与应用》（第二课时）是沪教版九年级化学上册第四单元课第三节的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析

根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：

（1）能描述出化学方程式表示的意义。

（2）学会利用化学方程式进行计算的基本步骤与书写格式。

（3）情感、态度与价值观：

①认识定量研究在工、农业生产和对化学发展的重要意义，感悟化学学习的重要性

②在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想,学会科学地利用资源，建设环境友好型社会。

3、教学重点和难点

根据课标和教材的要求确定本节课的教学重点是由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量计算的一般步骤和

解题格式。教学难点是分析题意，寻找物质之间量的关系。

二、学情分析

本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度不是很大，稍微有拓展。

初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。

三、教法分析

好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：先复习旧知识，导入新课。教学过程以主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析和解决问题的能力。在实现教学目标、突破重、难点的过程中，利用多媒体展示出具体的刚刚发生的真实情景素材，给学生以

强烈的视觉冲击，从而激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，重视教学信息的反馈，培养学生自主学习、合作学习的能力，符合新课改理念和要求。在进行例题讲解时，不断进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，有效地提高了课堂效果和教学质量。

同时加强教材的革新与创新，如列比例式中书中的列法学生比较容易混淆，而采用一一对应法进行列比例式既简单又明确，而且便于多重求解，省事又清楚。

四、学法分析

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。改“教师教，学生学”为“教师教学生学”。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

五、说教学程序

1、情境激趣，温故知新。

2、激疑解答，引入新课。

3、阅读比较，自主探究。

4、实践反馈，加强应用。

5、改错辨析，加深认识。

6、小结评价，提高认识。

请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。

7、拓展创新，巩固新知。