24寓言两则新 揠苗助长
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则《揠苗助长》说课稿
2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则《揠苗助长》说课稿说教材《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标： 1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” ，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。
本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。
为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。
因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。
课前准备：多媒体课件。
四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：（一）、初读课文。
一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。
那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：1、读准字音，把课文读正确，读通顺。
小学三年级下册语文《24、寓言两则》课文
小学三年级下册语文《24、寓言两则》课文24寓言两则揠(yà) 苗助长宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦!可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”他的儿了很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。
鹬蚌相争一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。
有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。
河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。
今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。
今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!”就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。
正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。
他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
《寓言两则》教学设计教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
24寓言二则《揠苗助长》
24寓言二则《揠苗助长》寓言一：《揠苗助长的农夫》有一个农夫在田地里种植稻谷，他非常勤劳，每天都会认真地浇水、施肥和除草。
一天，他听说了一种关于稻谷生长更快的方法，这个方法就是在稻谷刚开始长出嫩芽时，要拔掉一部分芽苗，这样剩下的芽苗就会得到更多的营养，生长得更快更好。
农夫决定一试这种方法，他盯着田地里的稻谷，等到嫩芽刚刚冒出地面，他就开始拔掉部分芽苗。
然而，经过一段时间，农夫发现稻谷的长势变得很差，比之前要慢得多。
原本美丽的稻谷田，现在变得凋零而又瘦弱。
农夫感到非常困惑，他反思自己的做法，才意识到揠苗助长这一方法是一个谬论。
他意识到稻谷的生长是一个自然的过程，它需要时间和适当的营养。
过度干预只会让稻谷受到伤害，无法正常生长。
这个寓言告诉我们，人类在追求事物发展时，有时会急于求成，希望通过各种手段来加快进程，然而，并不是所有的事物都可以被干预和加速。
有时候，我们需要给予事物足够的时间和空间，让它们按照自然的规律发展。
寓言二：《揠苗助长的花农》从前有一位花农，他有一片种花的花园，花儿们生机勃勃，每天都娇艳欲滴。
花农听说了一种方法，说是在花卉生长期间，可以将花稍微修剪一些，这样花就会更加茂盛、繁花似锦。
花农迫不及待地试了这个方法，他每天都修剪花朵，希望它们能够更加茂密。
然而，经过一段时间，花农发现他的花园里的花朵越来越少，而且也没有之前那么美丽了。
花农感到非常沮丧，他反思自己的做法，才明白了揠苗助长这一方法的荒谬。
他明白到，花朵生长是有一定规律和时间的，过度修剪只会削弱花朵的生命力，让它们无法正常茁壮成长。
这个寓言告诉我们，在追求事物的美好时，过度的干预和干扰并不能取得更好的效果，反而可能会适得其反。
每个事物都有自己的生长规律和节奏，我们应该给予它们适当的时间和自由，让它们自然生长，才能达到更好的效果。
结语这两个关于《揠苗助长》的寓言给我们提供了深刻的思考。
无论是农夫还是花农，他们都试图通过干预来加快事物的发展，然而却事与愿违。
2023年《揠苗助长》教案(15篇)
2023年《揠苗助长》教案(15篇)《揠苗助长》教案1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
第12课《寓言二则揠苗助长》(课件)
邀请学生分享自己曾经遇到的类似经历，并讨论如 何避免类似错误
邀请学生分享自己曾经遇到的类 似经历
引导学生思考寓言故事中的道理
添加标题
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讨论如何避免类似错误
添加标题
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鼓励学生发表自己的见解和感受
引导学生思考如何在日常生活中运用寓言中的道理 来指导自己的行为
引导学生思考寓言中的道理：通过提问、讨论等方式，引导学生思考寓言中所蕴含的道理，并 理解这些道理在现实生活中的意义。
故事寓意：做事要遵循自 然规律，不能急于求成
探讨故事所表达的主题和寓意
故事主题：做事要遵循自然规律， 不能急于求成
故事情节：讲述了一个农夫为了 让自己的禾苗快点长高，采取拔 苗助长的做法，结果导致禾苗死 亡的故事
添加标题
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添加标题
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故事寓意：通过夸张的手法，告 诫人们做事要脚踏实地，不能急 于求成
引入《揠苗助长》的故事背景
故事背景：讲述《揠 苗助长》的故事，让 学生了解故事背景和 寓意
故事寓意：解释《揠 苗助长》的寓意，引 导学生理解故事所表 达的道理
故事与现实联系：将 故事与现实生活中的 例子联系起来，让学 生更好地理解寓意在 现实中的应用
课程目标：介绍本节 课的学习目标，包括 了解故事背景、理解 寓意、将寓意与现实 联系等
03
故事讲解
讲述《揠苗助长》的故事内容
故事背景：讲述故事发生的背景和人物 故事情节：详细描述故事的情节和事件 故事寓意：阐述故事所蕴含的寓意和道理 故事启示：从故事中得到的启示和思考
分析故事中的角色和情节
角色：故事中的农夫、旁 观者、庄稼等
情节：农夫拔苗助长、旁 观者惊讶、庄稼枯萎等
小古文《揠苗助长》教学设计
小古文《揠苗助长》教学设计小古文《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇）小古文《揠苗助长》教学设计1一、揭示课题，启发导入。
1、同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。
我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？2、通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？二、初读课文，了解大意。
1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。
2、学生各抒己见。
3、检查读书效果。
（1）出示生字词，抽读。
字理学生字。
（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃（3）分组分段读课文。
4、默读课文，了解课文脉络。
三、师生对话，感悟寓意。
1、默读第一自然段。
思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）“巴望”是什么意思？课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，②他希望自己田里的禾苗长得快些，请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”（4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。
讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。
2、默读二、三段。
（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力尽”是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。
（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？（6）指导朗读。
要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3、指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。
《揠苗助长》教案（通用13篇）
《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案（通用13篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《揠苗助长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《揠苗助长》教案篇1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
部编版二年级语文下册--12.寓言二则—拔苗助长
同音字
队员 村庄 礼貌 图像 弯曲 原来 化妆 道理 大象 海湾
小舟 文化 艾叶 景点 彩色 神州 波纹 爱国 井水 采花
希望 树根 值日 山峰 织布 忘记 跟着 直尺 锋利 果汁
多音字
似 sì （似乎 ） shì（ 似的） 行 xíng（行为 ） háng（银行 ） 磨 mó （磨难） mò（石墨） 觉 jiào （睡觉） jué（觉得） 重 chóng（重复） zhòng（重量） 奔 bēn （ 奔驰 ） bèn（ 投奔 ） 漂 piào （漂亮 ） piāo（ 漂流 ） 教 jiào （教室 ） jiāo（教书） 坊 fāng （街坊 ） fáng（ 油坊 ） 累 lěi （累积 ） lèi（ 劳累 ） 扇 shàn（ 扇子） shān（扇风 ） 没 méi （ 没有 ） mò（埋没 ）
把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规 律，强求速成，反而把事情弄糟。
《揠苗助长》中的那个人觉得自己的禾苗 长的怎样？他的心情怎样？(串珠问题3)
“巴望”说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
古时候有个人，他巴望自 己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。
“一天，两天，三天、一点儿”说明种田人由于太着 急，显得禾苗长得慢。
—文（检字表四画） —351页
1.上下都是部首的字,查"上"不查"下"。
如"笔"查"竹";"岚"查"山"；
2.左右都是部首的字,查"左"不查"右"。
如"码"查"石";"科"查"禾"；
3.内外都是部首的字,查"外"不查"内"。
《寓言两则》课文原文
《寓言两则》课文原文揠苗助长古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏!了力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
”他的儿子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。
守株待兔古时候有个种田人，一天，他在田地里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么搞的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上。
日子一天天过去，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼也全完了。
教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：第一课时教学目标：1.认识6个生字2.正确读写“纪昌学射教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
人教部编版二年级下册应用寓言两则《揠苗助长》完美版教案
《揠苗助长》教案教学目标：1.随文认识“揠、焦、喘、截”四个生字。
会写“焦、费”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.领悟寓意，懂得做事要遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解寓意，从中受到启发和教育。
教具：课件、生字卡。
教学过程：一、看寓言故事坐井观天、画龙点睛、狐假虎威等图片导入。
二、初读课文，整体感知1.教师出示要求，学生自由朗读课文。
任务一：拼读生字，并在文中划出生字。
读准带有生字的词语。
任务二：把课文读通顺，想一想讲了一件什么事。
2.生字、词预习检查。
学生当小老师，教读以下三组词语：巴望、焦急、喘气（教师提示“喘”为翘舌音）转来转去、自言自语（教师提示平翘舌音）总算没有白费长高一大截三、第一自然段学习1.教师出示生字卡“焦急”（1）学生回答其意思。
（2）学生举手回答书写时需要注意的地方。
（3）学生自我书写。
（4）询问此词在文中的第几自然段。
2.学生自读第一段，划出哪些地方写出了农夫的焦急。
然后教师引导学生回答以下三个方面，并指名逐句读出农夫的焦急。
（1）天天到田边去看（2）好像一点儿也没有长高（3）焦急地转来转去，自言自语地说…四、第二自然段学习1.让学生小组合作讨论：在正常情况下，农民伯伯都会采用什么方法帮禾苗长高。
2.学生朗读第二自然段，并回答农夫让禾苗长高的方法。
3.学生再读。
4.请学生用动作来表演“筋疲力尽”，从而了解其意思。
五、第三自然段学习1.请一名学生读农夫的话，然后学习词语“没白费”。
（1）“费”字的学习学生说说书写时需要注意的地方；教师黑板书写；学生自我书写。
（2）请几名学生说说意思。
2. 请学生举手回答此时农夫的心情，并完成：他回到家里，一边喘气一边地说：“…。
”3.请学生用高兴的语气齐读此段。
六、第四自然段学习1.男生齐读此段。
2.教师提问：是什么原因导致禾苗枯死呢？假如你是农夫的儿子，你要如何对农夫说呢？小组合作完成以下练习：他一边一边说：“。
人教版二年级语文下册 寓言两则 揠苗助长 守株待兔
人教版二年级语文下册寓言两则揠苗助长守株待兔课文原文：
一、《揠苗助长》
宋国有个人，他非常急于求成。
他在田里种了稻谷，每天都要去地里看几次，希望能看到禾苗快速长高。
可是，他等了几天，发现禾苗似乎一点儿也没长高，心里十分焦急。
于是，他想出了一个“聪明”的主意：把每株禾苗都拔高一些。
一天下来，他忙得满头大汗，但看着被拔高的禾苗，他心满意足。
然而，过了几天，禾苗却全都枯萎了，因为它们没有按照自然规律生长。
二、《守株待兔》
战国时期，宋国有个农夫在田里劳作时，偶然看见一只兔子撞到田边的树桩上，竟然撞死了。
农夫不费吹灰之力得到了一顿兔肉，心中窃喜，心想：“何必辛辛苦苦耕田呢？只要每天守在这个树桩旁边，说不定还能再捡到撞死的兔子。
”于是，他放下锄头，整日守在树桩旁，等待兔子自投罗网。
然而，从那以后，他再也没有等到兔子，而他的田地也因此荒芜了。
赏析：
这两则寓言故事均出自中国古代典籍，以简洁生动的语言和富有哲理的情节，给人深刻的启示。
《揠苗助长》通过描述宋人急功近利，违背农作物生长规律的行为，揭示了一个道理：事物的发展有其内在的规律性，不能急于求成，否则会适得其反。
教育我们要尊重客观规律，耐心等待，不可盲目妄为。
《守株待兔》则是讽刺那些企图不劳而获、投机取巧的人。
农夫因一次偶然的机会得到兔子，便放弃本职工作，幻想依靠运气坐享其成，结果却一无所获。
这个故事告诉我们，成功需要脚踏实地的努力和付出，依赖侥幸心理和懒惰行为只会导致失败和空虚。
二年级语文下册第七单元31《寓言两则》习作范文：《揠苗助长》读后感之一素材鲁教版
《揠苗助长》读后感之一
今天，我读了一篇寓言，名叫《拔苗助长》写的是有一个农夫性子很急，他每天都盼着禾苗长高。
于是他就来到田边把禾苗一棵棵拔高了一大截，结果禾苗都枯死了。
事物的发展有其自身客观规律，违反客面规律办事，终究会一事无成
这位农夫没有按照庄稼成长的规律去做。
庄稼成长是从先种种子—再发芽—再出土—禾苗长高—最后开花结果。
需要几个月的时间，不能急于求成。
农夫把禾苗拔高了一大截后，禾苗的根没有了水分和营养，结果就枯死了。
可见这位农夫很愚蠢。
有时家长和老师也像这位农夫一样“拔苗助长”。
有一次，老师对我们班一位学生说：“如果你这次再考不好，下学期就别来上了”。
结果她还是没有考好。
因为她的基础太差了。
在家里，有一次我英语考了96分，妈妈对我说：“96分还行，下次一定要考一百”。
她不知道考满分有多么艰难。
老师家长要教育孩子一步一个脚印地发展，不能急于求成。
2020年部编版小学语文二年级下册寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》说课稿附反思【共三套说课稿】}
寓言二则《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》这篇课文选自部编版寓言故事中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标二、教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
[来源:Z_xx_]教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法：1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
小学二年语文下册 寓言两则(揠苗助长守株待兔)
小学二年语文下册寓言两那么(揠苗助长守株待兔)小学二年语文下册：寓言两那么(揠苗助长，守株待兔)课前透视本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存幸运，不认真做事，结果一事无成。
这两那么寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果提醒寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学目标1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有幸运心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。
信息资料生字词语卡片、.课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两那么寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“那么”在这里是一个量词，表示条数。
“二那么”就是二条。
（结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
）对话平台：学习《揠苗助长》初读 1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》精品教案
人教部编版二年级下册12、揠苗助长教学目标：知识与技能：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、能读通句子，有感情的朗读课文。
3、理解故事所蕴含的道理。
过程与方法：通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
德育目标：1、学习社会主义核心价值观内容。
2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
重点难点：重点：1、理解词语意思。
2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。
难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
教法与学法：教法：抓词品句，教师引导。
学法：读悟结合。
课时安排：1课时教学过程：每课三分钟1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”3、什么是敬业？4、我们怎么做到敬业？教学过程：一、导入1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？2、板书课题，解题。
3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？二、初读课文1、按要求读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。
（2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？2、出示生字，检查生字。
三、品读课文，体会农夫的“焦急”1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”2、解释“巴望、天天”并体会。
3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
”体会农夫的着急。
4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。
””5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。
6、拓展：说更多的ABAC式词语。
7、朗读课文第一自然段。
四、品读课文，体会农夫的“急”“累”1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。
揠苗助长的寓言故事
揠苗助长的寓言故事
从前，有一位农夫在田地里撒种子。
他每天都会去检查种子的生长情况，希望
能够尽快看到绿油油的小苗。
但是，他发现有一颗种子一直没有长出来，他很着急，于是决定用手去扒开土壤看看到底是怎么回事。
当他扒开土壤的时候，他发现那颗种子旁边有一根小小的苗，但是被种子的壳
子挡住了，无法顺利生长。
农夫想到了一句古老的谚语，“揠苗助长”，他明白了自己的错误。
他明白了，种子需要时间慢慢生长，不能强求。
于是，他小心翼翼地将种子的壳子轻轻剥开，让小苗顺利地生长了出来。
这个故事告诉我们，有些事情是需要时间和耐心的。
有时候，我们急于求成，
却忘记了事物本身的成长规律。
就像那颗种子，它需要时间才能顺利生长，不能被强行揠苗助长。
如果我们过于急躁，可能会适得其反，反而阻碍了事物的正常发展。
在现实生活中，我们也经常会遇到类似的情况。
比如，学习一门新知识，很多
人都希望能够迅速掌握，但是实际上，学习是需要时间积累的，不能急于求成。
又比如，做一项工作，有时候需要经过反复的尝试和摸索，才能找到最适合的方法。
所以，我们要学会揠苗助长，给予事物足够的时间和空间，让它自然成长。
同时，也要学会等待和耐心，不要过于急躁。
只有这样，我们才能看到事物真正的成长和进步。
总之，揠苗助长的寓言故事告诉我们，要尊重事物的成长规律，不能急于求成，更不能强行干预。
只有给予事物足够的时间和空间，才能看到它真正的成长和价值。
这也是我们在生活中需要时刻铭记的道理。
愿我们都能够学会揠苗助长，等待事物的成长，收获更多的成功和快乐。
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我得想 个办法 帮它们 长。
那个人想出办法来了吗？ 他想出了什么好办法？ 将禾苗一棵一棵地往上拔
“终于 ”说明了什么？ （想办法想了很长时间）
从中午一直忙到天黑， 累得筋疲力尽。
“从中午一直忙到天黑”说明了 什么？
“筋疲力尽”是什么意思？ 你什么时候会筋疲力尽呢？有什 么收获？
呜 … 呜
枯死了！ 枯死了！ 为什么？ 为什么呢？
做事不可急于求成，应该遵守一定的规律。
老师曾经就碰到过一个这样的妈妈，她要求她的 孩子学钢琴，可她的孩子在这一学期没有达到她的 要求，她就不停地责怪孩子。你能用上“揠苗助长” 这个词，对她说点什么吗？
揠苗助长是违反事物发展规律 的，我们以后做事，可要注意不能 做这样的蠢事。
快乐作业
1.能正确流利有感情地朗读课文。 2.会正确书写本课的生字。
（1）这个人为什么要拔禾苗呢？
（2）他干了多长时间？ （3）禾苗后来怎么样？真的长高 了吗？
生字
yù zé sòng jiāo
寓言两则
pí
筋
宋国
bó
焦急
mèn kū
疲力尽
兴致
勃勃 纳 闷 枯 死
读一读
巴望 焦急 终于 筋疲力尽 纳闷 枯死
兴致勃勃 累坏
揠苗助长
宋国有个农夫，他巴望自己田里的禾苗 长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得 禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到 田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午 一直忙到天黑，累的筋疲力尽。 回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我 累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗 棵棵都长了一大截！” 他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看， 所有的禾苗都枯死了。
寓言 两则
你知道什么是寓言吗？
yù
Байду номын сангаас
寓
寓言 寓意
寓言是借故事来说明道理的一种文章。
寓言： 借助一个小故事 来说明一个深刻道 理的一种文章。
寓言是智者的语言
掩耳盗铃
盲 人 摸 象
狐假虎威
对牛弹琴
揠 苗 助 长
揠苗助长
yà
揠苗助长
揠 ：拔
助： 帮助
用拔苗的方法帮助禾苗长高。
问题总结
宋国有个农夫，他巴望自己田里的 禾苗长得快些，就天天到田边去看。可 他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十 分焦急。
这个人为什么要拔禾苗呢？找 出文中的句子或词语说一说。
“巴望” 非常盼望，非常急切的心情。
“天天”
特别希望自己的禾苗长得长快些。 “焦急”
可看出那个人确实很心急。
焦急
焦
怎么 没长 高
我想对农夫说：“
。”
为什么农夫费了那么多 力气，但结果所有的禾苗都枯 死了呢？
因为农夫不懂得禾苗生 长要靠自己的生长规律。他做 事太急于求成了。
正常
生长
揠苗
助长
想一想
从这个故事中，你明白了一个
什么道理？
这个故事告诉我们一个什么道理？ 事情发展是有规律的，违反了 事物的发展规律，急于求成，往往 会误了大事，这就要求我们做事要 从实际出发，不能凭主观意愿！
会写的字
寓 则 宋 焦
会写的字
疲 勃 闷 枯