大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》

合集下载

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》

幼儿教育：________ 大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》【活动目标】1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

【活动准备】、图示【活动流程】一、讨论恐龙的灭绝原因。

引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流，只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)二、整理恐龙灭绝的可能原因。

你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

(教案出自：屈老师教案网)这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同)三、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

如：小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。

(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙第 2 页共 5 页灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论)【活动反思】恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动，幼儿会积极主动的探讨活动，但有时小朋友说出的答案，有点偏离现实，需要老师从旁指导。

重新梳理知识，但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。

幼儿接受的知识还不够科学。

大班科学活动教案：各种各样的管子大班科学教案：各种各样的管子（作者：东营区实验幼儿园王昆）活动目标1、了解生活中的各种各样的管子，并懂得其用途。

能根据管子的不同特点进行简单归类。

2、知道不往带管子的通道中乱扔东西。

3、会玩传声筒游戏，感受管子游戏的乐趣。

幼儿园大班科学活动教案《恐龙去哪儿》含反思

幼儿园大班科学活动教案《恐龙去哪儿》含反思《大班科学活动教案《恐龙去哪儿》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

3.培养探索自然的兴趣。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】Ppt、图示【活动流程】一、讨论恐龙的灭绝原因。

引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同)三、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

如：小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。

(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论)【活动反思】恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动，幼儿会积极主动的探讨活动，但有时小朋友说出的答案，有点偏离现实，需要老师从旁指导。

重新梳理知识，但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。

幼儿接受的知识还不够科学。

小百科：恐龙（英文名：Dinosaur），是指三角龙，现代鸟类和梁龙最近的共同祖先及其所有后代。

大班科学活动教案《恐龙去哪儿》含反思这篇文章共1824字。

大班科学活动教案与反思《恐龙去哪儿》

大班科学活动教案与反思《恐龙去哪儿》活动背景本次活动是针对大班幼儿的科学教育活动，主题为“恐龙”。

在幼儿园的日常教育中，科学教育是十分重要的一环。

通过科学活动，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，提高他们的观察能力和实践动手能力。

活动目标1.帮助幼儿了解恐龙及其生活习性。

2.培养幼儿的观察和感知能力。

3.提高幼儿的口头表达能力和团队合作能力。

4.激发幼儿学习科学的兴趣和热情。

活动内容活动准备在活动开始前，需要准备以下材料：1.关于恐龙的书籍2.恐龙的骨架模型3.一张地图4.班级分组活动步骤1.导入活动前的准备工作，引导幼儿们逐步进入活动主题。

2.向幼儿介绍恐龙基本知识，并通过骨架模型展示它们的外貌和大小。

3.将班级分成小组，每个小组用地图在班级内寻找恐龙，了解它们生活的地方。

4.小组内讨论并设计一张海报来展示他们所了解的恐龙知识，大班全体同学进行策划和展示。

5.整理本次活动的成果，并让幼儿们回顾和总结所学。

活动反思活动优点1.通过活动提高幼儿们的观察能力和实践动手能力。

2.通过小组合作，培养幼儿的团队合作能力。

3.在活动过程中激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

4.接近幼儿的生活实际，有利于幼儿更深刻地理解所学知识。

活动不足1.地图的挖掘点缺乏，不够吸引幼儿的注意力。

2.活动的步骤稍显简单，需要进一步加强策划和设计。

改善措施1.加强挖掘点布置，以提升幼儿在活动中的参与度。

2.在活动策划中更加注重设计的细节，以更好地实现目标。

同时，也要充分考虑幼儿的承受能力和适应能力。

结语本次活动通过创设情境和夸张表现，将恐龙这一有趣的主题引入幼儿园的科学教育中，是一次寓教于乐的教育实践活动。

由此，幼儿们不仅能够学到相关知识，而且也能够激发他们的学习和探究兴趣，进一步提升幼儿们的综合素质。

大班科学优质课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》

大班科学优质课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》一、课程背景介绍《恐龙到哪里去了》是一门针对大班科学教学内容设计的课程。

本课程旨在通过让学生了解恐龙的起源、生活和灭绝原因，培养学生对科学的兴趣和好奇心，同时引导学生进行观察和思辨能力的训练。

二、教学目标1.了解恐龙的起源和生活环境；2.探讨恐龙灭绝的原因；3.提高学生的观察和思辨能力；4.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

三、教学重点与难点1. 教学重点•了解恐龙的基本信息；•培养学生观察和思辨的能力。

2. 教学难点•调动学生的学习积极性；•提高学生的思辨能力。

四、教学准备1.多媒体投影仪；2.PPT课件：包括恐龙的图片、基本信息和灭绝原因介绍；3.学生手册：用于记录学生的观察和思考。

五、教学过程步骤一：导入新知（5分钟）通过播放一个关于恐龙起源和生活环境的视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出课堂主题。

步骤二：展示恐龙图片（10分钟）使用PPT展示不同种类的恐龙图片，让学生观察并简单描述每种恐龙的特点。

步骤三：讲解恐龙的起源和生活环境（15分钟）教师通过PPT介绍恐龙的起源和生活环境，让学生了解恐龙的生态系统、食物链等相关知识。

步骤四：小组活动：恐龙灭绝原因的探究（25分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组分配一份学生手册；2.每个小组根据手册上的问题，进行小组讨论，并记录自己的观察和思考；3.每个小组发表自己的观点和结论，并进行讨论。

步骤五：整合与归纳（10分钟）教师根据学生的观点和结论，引导学生进行整合和归纳，总结恐龙灭绝的原因。

步骤六：教学反思（5分钟）教师与学生一起回顾课程，让学生回答以下问题： - 你对恐龙有哪些新的认识和了解？ - 在小组讨论中，你的思考和观点有哪些不同？ - 在这门课中，你学到了哪些关于科学的思考方法？六、教学反思本次课程采用了多媒体和小组活动相结合的方式进行教学，学生通过观察、讨论和思考，全面了解恐龙的起源和灭绝的原因。

通过小组活动，学生的思辨能力和合作能力得到了很好的锻炼。

大班科学优质课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》

大班科学优质课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》一、教学目标1.学生能够初步了解恐龙的特征和生活环境。

2.学生能够通过观察图片和幻灯片感受恐龙的存在感和生活习性。

3.学生能够通过模拟游戏活动，体验恐龙的奔跑和猎食。

4.学生能够培养对大自然的热爱和保护意识。

二、教学准备1.教师：PPT、幻灯片、恐龙玩具、放大镜、模拟游戏用品等。

2.学生：参考资料、课堂笔记本、团队活动用品。

三、教学步骤1.引入在黑板上贴上几张恐龙图片，让学生自由发挥自己对恐龙的想象和认识，鼓励学生言语表达，并帮助他们找到一些恐龙的共同特征。

2.了解恐龙通过介绍单一恐龙的基本特征和生活环境，引导学生对恐龙的一些概念和特点的理解。

教授基本的恐龙术语和知识，如：气管、羽毛、脚印等。

3.展示恐龙的存在展示幻灯片和图片，让学生了解到存在于地球上的恐龙并不遥远。

通过观察幻灯片和图片，让学生感受恐龙的存在感和生活习性，再通过带有恐龙的玩具及放大镜的现场展示进行形象化展示，让学生更好地理解和感受。

4.恐龙游戏在课堂进行模拟游戏活动，分组进行对抗游戏，同时体验恐龙奔跑和猎食的感觉。

让学生加深对恐龙的原始感受，同时让学生对恐龙的行为和生存环境有进一步的认识和体验。

5.总结与反思通过课堂的互动和体验，让学生对恐龙有了更多的理解。

课后让学生团队合作，整理笔记，进一步明确恐龙学习的重点和难点。

并组织关于恐龙保护相关的策划和宣传活动，引导学生树立对大自然的热爱和保护意识。

四、教学反思本次科学课的教学在针对大班学生学习特点进行了充分分析后进行设计，充分利用了多种教学方法和手段，让学生在认识恐龙的过程中，进行思维拓展，身体上的感性体验和思维上的思辩拓展相结合，更好地提高学生的学习兴趣和自我认知能力。

同时，本次课程也通过多次交流及活动方式进行了总结反思，在知识解析、心理引导和生活体验等方面获得了大班学生和家长的高度认可，达到了预期的教学目标。

幼儿园大班科学教案：恐龙为什么不见了反思

幼儿园大班科学教案：恐龙为什么不见了反思《幼儿园大班科学教案：恐龙为什么不见了反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动名称：《恐龙为什么不见了》年龄段、学科：大班科学活动目标：1、认识霸王龙、梁龙等几种恐龙的名称、外形特征及生活习性。

2、能够根据恐龙的外形特征判断恐龙的生活习性，进行分类。

3、理解动物与自然的依存关系，激发幼儿保护环境、爱护动物的情感。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5、体验解决问题的成就感。

活动重难点：活动重点：认识霸王龙、梁龙等几种恐龙的名称、外形特征及生活习性。

活动难点：能够根据恐龙的外形特征判断恐龙的生活习性，进行分类。

活动准备：大型拼图4个;视频2份;恐龙模型若干：操作纸4份。

活动过程：一、引导幼儿观察恐龙拼图，了解恐龙的外形特征。

1.幼儿操作恐龙拼图。

提问：到幼儿园做客的是谁?他们分别叫什么名字?你负责拼了恐龙身体的哪个部分?小结：恐龙的身体是由头、颈、躯干、四肢、尾巴五部分组成。

二、引导幼儿对比观察霸王龙及梁龙的外形特征，了解恐龙的食性与外形特征的关系。

1.引导幼儿对比观察，发现霸王龙和梁龙外形的不同。

提问：霸王龙、梁龙他们有什么不同?小结：霸王龙头和嘴比较大，有大而弯曲的利牙，颈粗短有力，前肢短小、指端具有锐利的爪子，后腿粗壮有力，善于奔跑。

梁龙头小，牙齿平整，脖子很长，四肢一样，身体庞大。

2.播放视频，了解恐龙的食性。

提问：霸王龙的牙齿又大又锋利有什么作用?梁龙牙齿平整是用来吃什么的?从吃的食物上来分可以把恐龙分为哪两种?食肉恐龙除了牙齿锋利之外，还有什么特点?它们的性格是怎样的?食草恐龙的外形是什么样的?它的性格是怎样的?小结：恐龙按照吃的食物可以分为食肉恐龙和食草恐龙。

食肉恐龙吃肉、因为需要捕杀猎物，所以它们奔跑速度快，牙齿又尖又锋利，很凶猛。

食草恐龙吃树叶，体型庞大、行动慢，性格比较温和。

3.幼儿自由探索恐龙模型，进一步了解恐龙的外形特征并分辨食性。

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》在《恐龙去哪儿》这一大班科学活动教案中，我充分利用了班级的整体优势，通过引导孩子们参与观察和探索，激发了他们的探索兴趣和学习动力。

然而，在实施过程中也存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，活动开始时，我给孩子们提供了一个激发兴趣的问题：恐龙去哪儿了？这个问题引起了孩子们的好奇心和想象力。

我组织他们一起观察动画和图片，借助他们的直观感受，激发他们对恐龙生活环境的探索。

这样的引导引发了孩子们的思考和讨论，培养了他们的观察能力和表达能力。

然而，在活动的设计上，我没有给孩子们提供足够的实际体验的机会。

活动过程中，孩子们只是通过观察动画和图片来了解恐龙的生活环境，缺乏实地观察和亲身体验的机会。

这使得他们对恐龙的生活环境缺乏深入的理解，有些孩子甚至对恐龙的生活环境存在一些错误的认知。

我认识到，在今后的教学设计中，我应该引导孩子们参观恐龙展览，让他们亲身接触到模拟的恐龙生活环境，以提升他们的实践能力和深度理解能力。

另外，我还发现在活动的组织过程中，有些孩子表现出对恐龙这一主题的不感兴趣，他们的注意力难以集中，思维跳跃，无法细致观察和思考问题。

这可能是因为我在活动的设计上没有充分考虑到孩子们的个体差异和兴趣爱好。

在今后的教学中，我要更充分地了解每个孩子的个体差异和兴趣爱好，根据孩子的特点和需求，差异化地设计和引导活动，提高活动的有效性和吸引力。

此外，在整个活动中，我在引导和组织过程中的角色发挥还有待加强。

我在活动中扮演了一个引导者的角色，起到了激发孩子们思考和表达的作用。

但同时，我发现我在组织孩子们的交流和合作时，缺乏主动和积极的引导。

我应该在活动开始前明确活动目标，给孩子们指导和启发，提供更多的问题和情境供他们进行探究。

我需要进一步提高自己的教学能力，积极发挥好教师的角色，引导和促进孩子们的交流和合作，使活动达到更好的效果。

综上所述，通过对《恐龙去哪儿》大班科学活动教案的反思，我意识到在活动设计和组织中还存在着一些不足之处。

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》1. 引言教案名称：《恐龙去哪儿》适用年龄：大班（3-4岁）科学活动的目标：通过观察、讨论和实际操作，让孩子们了解恐龙的生活环境和特征。

2. 教案设计2.1 教学步骤引入： - 激发孩子们的兴趣，引导他们思考和探索关于恐龙的问题。

- 引导孩子们用自己的话描述恐龙的特征和生活环境。

实践活动： 1. 恐龙模型展示：老师准备了恐龙的模型，并向孩子们展示不同种类的恐龙。

鼓励孩子们观察和比较不同恐龙之间的特征。

2. 模拟恐龙生活环境：老师提供一个小型的恐龙生活环境模型，包括河流、树木、岩石等元素。

引导孩子们探索恐龙可能生活的环境，并与模型中的元素进行互动。

3. 恐龙足迹制作：老师准备恐龙模板和不同颜色的水溶性颜料。

引导孩子们使用恐龙模板在纸上画出恐龙的轮廓，并用不同颜色的颜料填充，制作恐龙的足迹。

4. 恐龙骨骼拼图游戏：老师准备恐龙骨骼的拼图和相应的图片。

让孩子们根据图片提示，拼出完整的恐龙骨骼。

5. 结束：老师与孩子们一起回顾当天的活动，总结孩子们学到的关于恐龙的知识和体验。

3. 教学反思•引入环节：在教案设计中，引入环节可以更加激发孩子们的兴趣和主动性。

对于大班幼儿来说，提问和引导思考是很有效的引入方式，但在实际教学中，我发现有些孩子对恐龙并不感兴趣，因此需要更多的引入方法，例如使用恐龙图片或视频片段来引起孩子们的兴趣。

•实践活动：在教案设计中，我结合了模型展示、模拟生活环境、足迹制作和骨骼拼图等实践活动。

这些活动都可以促使孩子们动手操作、观察和思考。

然而，在实际教学中，我发现一些孩子在制作足迹时会遇到困难，因为他们的手部控制能力还不够成熟。

为了让活动更加有效，我会提前准备好恐龙足迹模板，并考虑使用一种更容易控制的工具代替涂抹颜料。

•教学材料准备：在教案设计中，我提到了恐龙模型、生活环境模型、足迹模板和骨骼拼图等材料。

然而，在实际教学中，我发现准备这些材料需要一定的时间和精力。

幼儿园大班科学活动教案《恐龙去哪儿》含反思

幼儿园大班科学活动教案《恐龙去哪儿》含反思一、教学目标1.了解恐龙生活的环境和习性。

2.学习恐龙的生活历程和种类。

3.通过绘图表现恐龙的外貌和特点。

二、教学重点1.培育幼儿对恐龙的喜好。

2.让幼儿了解恐龙的生活环境和习性。

三、教学准备1.幻灯片、图片、书籍等。

2.恐龙骨骼复制品。

3.幼儿园其他教育器材和材料。

四、教学内容与步骤第一节：导入（10分钟）1.引导幼儿在幻灯片或图片上赏识一些恐龙的形象，带领幼儿讨论恐龙的外貌和特征，激发幼儿对恐龙的喜好。

2.利用幻灯片或实地呈现恐龙骨骼复制品，让幼儿亲身触摸、体验，了解恐龙的实物、大小及骨架结构。

第二节：学习（20分钟）1.介绍恐龙的生活环境以及不同种类的恐龙，让幼儿认得恐龙的多样性。

2.通过播放动画片、漫画等形式，让幼儿了解恐龙的生活习性，如进食、睡觉等。

3.让幼儿通过阅读故事书籍及赏识食草恐龙与食肉恐龙的视频，描绘恐龙间的竞争关系。

第三节：活动（30分钟）1.分组让幼儿独立完成恐龙的绘制活动，依据图画和手感让幼儿自主探究，表现恐龙的外貌及特点，加深对恐龙形象的理解。

2.为活动加添趣味性，可以设置一些游戏性质的任务。

如，谁画出的恐龙最像真的？谁画出的恐龙最有特色？第四节：总结（10分钟）1.让幼儿呈现本身的作品，引导幼儿对本身的恐龙形象进行评价及反思。

2.结合幼儿们的作品，回顾课堂中所学内容，做出总结。

五、教学反思整体而言，本节恐龙主题的活动旨在通过活动，加强幼儿的学习喜好，引导幼儿在绘制的过程中自主探究，加深对恐龙学问的理解。

但是，还有一些要改进的地方：1.绘画教学时间的布置较短，幼儿对恐龙的形象表现比较粗糙。

在此之后，可以布置更多的时间让幼儿去绘制和调整本身的作品。

2.活动内容在讲授恐龙的生活环境和习性时有些单调，期间的动画片和漫画也有些乏味。

在将来的课堂中，可以考虑更与幼儿接近的教学内容和形式，加强互动性和趣味性。

3.老师可以在活动结束后，依据幼儿们作品的共同特征进行介绍和提问。

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》《恐龙去哪儿》是一堂以恐龙为主题的大班科学活动。

通过这堂活动，我意识到了一些反思和改进的地方。

首先，我认为活动的内容安排比较丰富，能够满足学生的学习兴趣。

在活动中，我设置了多个互动环节，如观看恐龙电影、观察恐龙骨骼模型、玩恐龙拼图等，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的参与度。

同时，活动中还有许多实践操作，如恐龙脚印模型制作、恐龙化石挖掘等，这些实践操作能够让学生更好地了解恐龙的特点和生活方式。

其次，我发现活动中有一些教学方法可以改进。

在活动中，我主要采用了讲解和展示的教学方法，很少给学生提问和引导学生思考。

这样的教学方法有一定的局限性，不能很好地激发学生的学习兴趣和思维能力。

下次我可以在活动中加入一些展示性问题和引导性问题，让学生主动思考和探究。

第三，我对于一些学生的学习差异性考虑不够。

在活动中，我发现有一些学生对于恐龙的认知和了解比较少，他们在活动中的参与度和学习效果较低。

这可能是因为我没有提前了解学生的背景知识情况，对于不同学生的不同需求没有针对性的安排活动内容。

下次我在活动前可以查看学生的背景知识情况，并根据学生的不同需求设置不同的活动内容，以帮助每个学生都能够参与到活动中来。

第四，我对于活动中的教学资源准备不够充分。

在活动中，我发现有一些恐龙骨骼模型和恐龙拼图材料不够充足，导致学生的实践操作体验不够充分。

这是因为我没有提前评估学生的数量和需求，没有充分准备相关教学资源。

下次我应该提前评估学生的数量和需求，并准备充足的教学资源，以确保每个学生都能够充分参与到实践操作中来。

最后，我认为我在活动中的语言表达和指导能力还有待提高。

在活动中，我发现自己在解释和指导学生使用教具的时候表达不够清晰，导致学生没有完全理解和掌握活动的内容和方法。

下次我应该在活动前认真准备活动内容和指导方法，并在活动中加强和学生的交流和沟通，以确保学生能够准确理解和掌握活动的内容。

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》

大班科学活动教案反思《恐龙去哪儿》背景介绍本次科学活动为大班儿童（3-4岁），主题为《恐龙去哪儿》。

活动旨在通过展示恐龙的生活场景和行为习惯，让儿童进一步了解恐龙的生存环境和特点。

活动准备教具准备1.恐龙玩具*62.恐龙蛋*6 （空心塑料球）3.绿植*64.沙盘*15.果冻*16.纸杯*67.棉花球*18.夹子*1教师准备1.活动计划2.PowerPoint幻灯片3.投影仪4.蓝牙音箱5.讲解稿活动步骤步骤一：介绍恐龙1.教师通过投影仪展示幻灯片，介绍恐龙的种类和特点。

2.教师讲解如何分辨恐龙的类型和不同特点。

步骤二：发放装恐龙蛋的绿植1.教师将装有恐龙蛋的绿植悄悄发放到每个小组中，让小组成员发现内部恐龙蛋，并尝试猜测它们所孵出来的恐龙。

步骤三：孵化恐龙蛋1.教师向每个小组发放一份果冻，让小组成员在纸杯中独立加水，将果冻变成液体。

2.小组成员将液体果冻倒至恐龙蛋内，开始孵化恐龙蛋。

3.教师在孵化途中，可以和小组成员一起观测恐龙蛋的变化，让孩子们从实践中了解恐龙孵化的过程。

步骤四：组装沙盘1.教师向每个小组发放一份沙盘和恐龙玩具，让小组成员在沙盘上组装恐龙生活的场景。

2.教师告诉小组成员如何组装恐龙生存的环境，例如植被和山峦等。

步骤五：模拟恐龙生活场景1.孩子们通过模拟恐龙生活的场景，观察恐龙在场景中如何生活，例如搜索食物和卧息。

2.教师通过现场观察和提问，帮助孩子们深入了解恐龙生活的环境和行为习惯。

活动反思本次科学活动旨在让孩子们进一步了解恐龙的生存环境和特点，但我发现在活动设计中，存在一些问题。

首先，本次活动设计过于倾向于游戏化，与教育性活动的应有目的不符。

游戏是让孩子们更好地学习和交流的方式，但是如果把游戏作为学习的全部，就容易忽略知识的深度和广度。

其次，本次活动中的一些教具准备较为烦琐，影响了活动的顺畅进行。

比如恐龙蛋需要提前装好，果冻也需要提前准备好，这些过程容易引起孩子们的分心，影响活动的正常开展。

大班科学教案《恐龙到哪里去了》及活动反思

大班科学教案《恐龙到哪里去了》及活动反思一、教学目标1.了解恐龙的基本特征，知道恐龙生活的时代。

2.通过观察、讨论，探索恐龙灭绝的原因。

3.培养幼儿的观察力、思考力和合作能力。

4.激发幼儿对科学探索的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解恐龙的基本特征，探讨恐龙灭绝的原因。

2.教学难点：引导幼儿从多个角度思考问题，培养合作能力。

三、教学准备1.教学课件：恐龙图片、恐龙生活时代背景图、恐龙灭绝原因相关资料。

2.教学道具：恐龙模型、地球仪、计时器等。

3.教学记录表。

四、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导幼儿观察恐龙的外形特征。

（2）邀请幼儿分享他们对恐龙的了解。

2.恐龙生活时代背景介绍（1）展示地球仪，讲解恐龙生活的时代背景。

（2）邀请幼儿观察地球仪，指出恐龙生活的时代。

3.探讨恐龙灭绝原因（1）分组讨论：恐龙为什么灭绝了？（3）展示恐龙灭绝原因相关资料，引导幼儿深入了解。

4.实践活动：模拟恐龙生活（1）分组，每组代表一种恐龙。

（2）设置恐龙生活环境，如森林、草原、湖泊等。

（3）邀请幼儿扮演恐龙，模拟恐龙生活场景。

（4）观察并记录恐龙生活状态。

（1）邀请幼儿分享实践活动中的感受。

五、活动反思1.教学效果本节课通过图片、地球仪、实践活动等多种形式，让幼儿对恐龙有了更加直观的认识。

在探讨恐龙灭绝原因的过程中，幼儿积极思考、分享，表现出较高的合作能力。

2.教学不足（1）部分幼儿对恐龙的了解较少，参与讨论时积极性不高。

（2）实践活动时间较短，未能充分满足幼儿的探索需求。

3.改进措施（1）在课前增加恐龙相关知识的学习，提高幼儿对恐龙的兴趣。

（2）延长实践活动时间，让幼儿有更多机会动手操作，提高实践能力。

4.教学建议（1）结合幼儿年龄特点，采用更多生动有趣的教学手段，如故事、游戏等。

（2）鼓励幼儿多观察、多思考，培养他们的观察力和思考力。

（3）加强家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同关注幼儿的成长。

大班科学教案恐龙去哪儿了

大班科学教案恐龙去哪儿了大班科学教案：恐龙去哪儿了导入：大家好！今天我们要做的实验课程是关于恐龙的。

大家知道什么是恐龙吗？恐龙是生活在地球上几千万年前的一种巨大而神秘的生物。

它们是脊椎动物，体型庞大，有长脖子、尾巴和锐利的爪子。

我们一起来探索一下，这些神秘的生物最后去了哪里。

探索：1. 恐龙的起源首先，让我们了解一下恐龙的起源。

据科学家的研究，恐龙出现在地球上约2.3亿年前，生活在一个叫做“中生代”的时代。

它们在地球上生存了约1.6亿年，直到大约6,500万年前突然灭绝。

恐龙的起源和生活环境给我们带来了很多的谜团。

2. 恐龙的消失那么，恐龙是如何消失的呢？这是一个让科学家们争论已久的问题。

目前，有几种主流的理论解释了恐龙的灭绝原因。

其中一种理论是大规模的火山爆发和陨石撞击导致了地球上的大气污染和气候变化，使恐龙无法适应这种变化而灭绝。

还有一种认为是地球上的生物多样性剧烈变化，以及食物链的崩溃导致了恐龙的灭绝。

虽然目前还没有定论，但这些理论为我们提供了对恐龙消失的一些线索。

3. 恐龙的化石我们如何了解恐龙的生活呢？主要通过发现和研究恐龙的化石。

恐龙的化石是由古代恐龙的骨骼或遗骸化石化而成的。

这些化石在地下保存了几千万年，在科学家的努力下被发掘出来。

通过对这些化石的研究，可以揭示出恐龙的外貌、生活习性以及它们的演化过程。

讨论：1. 恐龙的栖息地恐龙生活在地球上的各个角落，从沙漠到森林，从海洋到湖泊等各种栖息地都有它们的存在。

其中，著名的恐龙栖息地包括美国的恐龙国家公园、中国的侏罗纪恐龙博物馆等。

这些地方保存了许多恐龙化石，帮助我们更深入地了解恐龙的生活环境和特征。

2. 恐龙的食物恐龙的食物主要是植物和其他小型动物。

有些恐龙是食草恐龙，它们以树叶、树枝和其他植物为食；而有些是食肉恐龙，以其他小型动物为食。

根据科学家的研究，恐龙的饮食习惯与它们的牙齿和颌骨结构有密切的关系。

我们可以通过研究恐龙的牙齿来了解它们的食物选择。

大班科学活动恐龙到哪里去了教案【含教学反思】

大班科学活动：恐龙到哪里去了教案一、教学目标1.了解恐龙的特征和生活习性；2.学习如何正确地拼装恐龙化石；3.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学准备1.恐龙化石拼图模型；2.学生手册；3.科学故事绘本；4.科学实验道具。

三、教学过程3.1 导入活动教师出示恐龙模型和故事绘本，介绍恐龙的起源、特征和生活习性，引起学生兴趣，激发他们对恐龙的好奇心。

3.2 实验环节1.教师出示恐龙化石拼图模型，让学生自由拼装，引导学生认识恐龙骨骼结构和组成，了解每一块骨骼的名称和特征。

2.让学生用不同的颜色，将拼图上不同的部位标注出来，帮助学生建立完整的恐龙形象。

3.利用化石模型，教师指导学生使用测量工具测量恐龙的大小及体长。

3.3 活动环节让学生分组，自己设计一个场景，在场景中编排出一个与恐龙相关的情节。

比如，恐龙在森林中游荡，被捕食者追赶等场景情景，并让学生通过摆姿、表情和语言来表现场景情境。

3.4 综合评价让学生撰写一篇日记，描述他们今天在班级里学习到的内容和收获，分享他们多么喜欢这次活动，并以恐龙的视角，写一篇短文描述该场景。

四、教学反思恐龙到哪里去了教案符合大班学生的认知特征和认知规律，让学生在参与探究中体验到科学的探究兴趣和乐趣，减轻了学生对科学的抵触情绪，从而实现了对综合素质教育的全面发展。

但是在教学实施过程中，还需要教师根据学生的不同特点、个性及兴趣爱好进行个别化的引导，助力还需更大的关注。

教学内容的设计需要更多的创意和创新，以满足学生需要不断推陈出新的思路，开拓学生学科意识的视野，真正做到引导学生探究、提问、思考、实践，全面发展。

大班科学教案恐龙去哪儿

大班科学教案恐龙去哪儿大班科学教案：恐龙去哪儿引言：恐龙作为地球上一个神秘而庞大的存在，一直以来都是孩子们感兴趣的话题。

教师可以通过设计一堂以恐龙为主题的科学课，帮助孩子们了解恐龙并培养他们对科学的兴趣。

本文将提供一份适合大班幼儿的科学教案，旨在帮助教师系统地引导孩子们学习关于恐龙的知识。

一、目标：1. 学习并了解恐龙的生活方式以及它们的栖息地；2. 培养学生对科学的兴趣，观察和探索能力；3. 发展学生的沟通和合作能力。

二、教学准备：1. 图书馆或互联网上关于恐龙的书籍、图片或视频；2. PPT或图片素材，用于展示恐龙的特点和外貌；3. 表演道具，如恐龙模型、剪纸等。

三、教学活动：1. 导入（5分钟）：a. 教师出示图片或视频，介绍恐龙的生活和特征，引发学生对恐龙的兴趣。

2. 学习恐龙（15分钟）：a. 教师向学生展示恐龙的图片，并让学生描述它们的外貌和特征；b. 教师播放恐龙的音效，引导学生听觉感受恐龙的存在。

3. 探索恐龙栖息地（20分钟）：a. 教师指引学生合作小组，给每个小组分配一种恐龙；b. 学生在小组内使用图书馆或互联网资源了解他们分配的恐龙的栖息地；c. 每个小组向全班展示他们所了解到的恐龙栖息地的特点。

4. 表演游戏：寻找恐龙栖息地（20分钟）：a. 教师隐藏恐龙模型在教室或室外环境中，每个小组派出一名学生来寻找；b. 学生通过观察和判断，找到恐龙模型并将其归还教师；c. 教师鼓励学生分享自己的寻找过程和策略。

5. 结合艺术创作（20分钟）：a. 教师提供恐龙剪纸模板，鼓励学生根据模板剪纸恐龙；b. 学生使用剪纸恐龙进行戏剧表演，模拟恐龙在栖息地的活动。

6. 总结（10分钟）：a. 教师带领学生回顾当天的学习内容，强调恐龙的栖息地；b. 学生分享他们对恐龙的新认识和感受。

四、教学后延伸活动：1. 组织恐龙展览活动，让学生展示他们制作的恐龙手工作品；2. 进一步探究不同种类的恐龙，了解它们的差异和特点；3. 观看与恐龙相关的纪录片，拓展学生的知识视野。

幼儿园教案大班科学优质课教案《恐龙到哪里去了》

幼儿园教案大班科学优质课教案《恐龙到哪里去了》一、教学目标1.让幼儿了解恐龙是怎样生活的，了解恐龙的特点，激发幼儿对恐龙的兴趣。

2.提高幼儿的观察能力、想象力和判断力，培养幼儿的科学素养。

3.培养幼儿的合作精神、动手能力、表达能力和探究能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.帮助幼儿分辨古生物与现代生物的不同之处。

2.通过与幼儿的互动，引导幼儿思考恐龙的生活习性和生活环境。

3.通过讨论和游戏，激发幼儿对科学的兴趣。

教学难点：1.引导幼儿从古代生物与现代生物的差异中了解恐龙。

2.区分现实与想象，引导幼儿对恐龙的生活环境进行逻辑思考。

三、教学内容和步骤1. 激发幼儿兴趣通过说故事的方式，引导幼儿了解恐龙的特点和习性，提高幼儿对恐龙的认识和兴趣。

2. 探究恐龙的生活环境1.学生观察班级内布置的环境，包括恐龙卡片、模型等场景，让幼儿了解恐龙栖息的环境。

2.教师一边向幼儿展示图片，讲述恐龙生活习性，一边和幼儿进行互动讨论，激发幼儿的探究欲望。

3.给幼儿提供不同颜色和形状的木棍，让幼儿自由组合成恐龙栖息环境。

3. 区分现代生物与古生物1.让幼儿观察各种生物的图片，让幼儿结合自己的观察，分辨现代生物和古生物的差异。

2.通过引导幼儿比较各种不同恐龙的形态，让幼儿了解恐龙和现代生物的区别。

4. 游戏-恐龙接龙1.教师示范，选一个字母，然后依次由每个幼儿说出以此字母开头的恐龙名字，并打出它的形状。

2.在游戏过程中，教师向幼儿提问，让幼儿讨论恐龙的形态和生活习性。

四、教学评估1.教师通过课堂互动和观察幼儿的活动表现，评估幼儿的学习培养。

2.教师可以准备一份以恐龙为主题的小测验，测试幼儿对恐龙知识的掌握程度。

五、教学延伸1.班级内构建恐龙园游戏场景，让幼儿实地探究恐龙的生活环境。

2.带领幼儿到自然博物馆或恐龙博物馆学习考察，进一步提高幼儿的学习兴趣和能力。

六、教学反思本次课程设计充分体现了“以儿童为主体”的原则，引导幼儿从现象中发现问题，从问题中挖掘答案。

大班科学教案恐龙哪去了

大班科学教案恐龙哪去了一、引言在大班科学教案中，恐龙是一个激发孩子们兴趣的热门主题。

孩子们对于史前恐龙的好奇心常常让他们想知道恐龙到底去了哪里。

通过本教案，我们将带领孩子们一起探索史前恐龙的命运，让他们更好地了解恐龙的存在以及消失。

二、启发与引导1. 分组讨论将孩子们分成小组，让他们讨论并分享对恐龙的认知和了解。

引导他们思考一些问题，例如：恐龙是什么样的动物？恐龙生活在哪里？我们怎么知道恐龙曾经存在过？为什么现在我们不再见到恐龙了？鼓励孩子们积极参与讨论，分享自己独特的观点。

2. 观看视频找一段有趣、生动的恐龙相关视频，向孩子们展示史前恐龙的生活和特点。

视频可以是关于恐龙的图像、恐龙化石的发现，或者是关于史前恐龙灭绝的科学解释。

通过观看视频，激发孩子们的好奇心和兴趣，引发他们对恐龙命运的思考和猜测。

三、探索与发现1. 恐龙消失的原因与孩子们一起探索恐龙为什么消失的问题。

引导他们思考一些可能的原因，例如：气候变化、物种竞争、自然灾害等。

通过讨论和分享，孩子们可以学习到一些现实生活中的知识，例如气候变化对生态系统的影响，并将这些知识应用到对史前恐龙命运的思考中。

2. 研究恐龙化石引导孩子们了解恐龙化石的重要性和研究方法。

可以展示一些恐龙化石的照片，并通过简单的解说介绍化石的形成过程。

然后，给予孩子们一些模拟化石挖掘的机会。

可以准备一些模型化石，将其埋在沙盘或土堆中，让孩子们用小工具进行挖掘。

通过这种亲身体验，孩子们可以加深对于化石研究的理解，并体验科学家的工作模式。

3. 制作恐龙博物馆让孩子们分组进行创作，设计和制作一个小型恐龙博物馆。

每个小组可以选择自己感兴趣的恐龙种类，并通过手工制作恐龙模型、展板等来展示他们所了解的信息。

在展示过程中，孩子们可以向其他小组和家长们介绍自己的展览内容，并分享他们对于恐龙的独特研究和发现。

四、总结与评估在整个教案的最后，我们可以进行一个小测验来评估孩子们对于恐龙命运探索的理解程度。

大班科学课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》

大班科学课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》一、教学内容本次大班科学课的教学主题为《恐龙到哪里去了》。

在这节课中，将向学生介绍恐龙的生活方式、生存环境以及灭绝原因。

通过这一主题的讲授，帮助学生了解恐龙的发展历程，以及对环境演变的影响，从而培养学生的科学世界观。

二、教学目标1.认知目标1.1 学生了解恐龙生活的环境、生长发育、生存习惯等基本信息。

1.2 学生了解恐龙的灭绝原因。

1.3 学生了解恐龙灭绝对地球环境的影响。

2.技能目标2.1 学生能够熟练运用图表、数据等工具进行恐龙生活环境等信息的阅读、分析和总结。

2.2 学生能够较好地表达自己对恐龙灭绝原因和对环境影响的观点和思考。

3.情感目标3.1 培养学生对恐龙、环境保护等议题的关注意识，培养其珍视生命并尊重自然的情感。

3.2 培养学生团队协作和表达能力，积极与他人交流并分享学习经验。

三、教学方法1.课前准备1.1 板书内容：恐龙的体型、生活环境、灭绝原因及其对环境的影响等。

1.2 教学材料：幼儿园图书馆中相关恐龙类图书、贴图、纸张及色笔，地球环境等相关信息。

2.教学步骤2.1 活动一：恐龙生活环境概述。

教师介绍恐龙生活环境并与学生讨论，鼓励学生使用色笔、贴图描述恐龙生活环境。

2.2 活动二：图表分析。

学生阅读地图、数据等信息并进行分析，然后 LAC 的教师在中心给学生答疑。

2.3 活动三：恐龙灭绝原因探究。

教师向学生介绍恐龙的灭绝原因，并鼓励学生表达自己的观点和意见。

2.4 活动四：环境演变及其影响。

教师与学生就环境演变、保护环境等话题进行讨论和分享。

学生在讲桌上拼图或在纸上草草写下自己的思考。

3.教学反思3.1 教师在上课中尝试将知识与生活、实际体验相结合。

因此，教师选取了大量的资源，如图书、阅读材料等，并鼓励学生在课程中自由发挥，或通过讨论交流、分享体验等方式来完成学习目标。

3.2 该教学方法能够培养学生的思考能力和表达能力，并实现教学目标。

大班科学优质课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》

大班科学优质课教案及教学反思《恐龙到哪里去了》课程概述本节课程主要探究恐龙为什么会灭绝以及恐龙灭绝后的世界。

学生们通过分析基础知识、了解地球的演化历程，以及探究现代科技和学者对恐龙的研究成果，来探究这个关于恐龙的疑问。

教学目标知识目标1.了解恐龙的一般特征，包括身型、食性等；2.了解恐龙的生活环境和地球演化史；3.探究恐龙灭绝的原因，并了解恐龙灭绝后世界的生态环境变化；4.了解现代科技和学者对恐龙的研究情况。

能力目标1.能够观察、分析、总结；2.能够利用多种信息资源，获取相关知识；3.能够以图表形式表达分析结果。

情感目标1.鼓励学生探究、探索和发现世界；2.引导学生学会思考、创新和合作。

教学内容及时间分配时间教学内容第1-3分钟迎接，集中，提问第4-7分钟通过图片、视频等素材展示恐龙的一般特征第8-14分钟通过幻灯片等素材介绍恐龙的生活环境和地球演化史第15-30分钟通过实验，图表等素材，探究恐龙灭绝的原因，及其对世界的影响第31-37分钟通过幻灯片或相关书籍等素材介绍恐龙灭绝后世界的生态环境变化第38-44分钟通过幻灯片等素材介绍现代科技和学者对恐龙的研究情况第45-50分钟课堂总结，反思，提问第51-53分钟评价，点名离开教学准备1.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等2.实验器材：刻度、专用材料等3.图表材料：制作相关图表4.相关书籍和资料：用于授课使用教学步骤一、导入环节1. 迎接，集中首先，对学生进行迎接。

通过师生问答等方式，营造出学习的氛围。

让孩子在轻松愉悦的氛围中集中精力投入到教学活动中。

2. 提问出示一幅恐龙的图像，然后向学生提问：“这是什么？”“你们知道恐龙是什么吗？”“恐龙是什么时候存在的呢？”“恐龙现在还存在吗？”带领学生回答这些问题。

二、学习环节1. 展示恐龙的特征通过多媒体设备出示多张恐龙图片和视频，引导学生分辨恐龙的一般特征，如身型、食性等。

2. 介绍恐龙的生活环境和地球演化史通过幻灯片等素材，介绍恐龙的生活环境和地球演化史，以及地球如何演变成适宜恐龙繁衍成长的环境。

幼儿园教案大班科学优质课教案《恐龙到哪里去了》

幼儿园教案大班科学优质课教案《恐龙到哪里去了》课程概述本次课程旨在通过讲述恐龙的出生、生长、活动和灭绝的过程，让幼儿了解自然规律，发现生命的变化和消亡，从而培养其对自然珍惜和保护的意识。

同时，通过课程培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学目标知识与技能•了解恐龙的种类、生长、活动和灭绝的过程；•能用简单的语言描述恐龙生活的环境和状况；•掌握探究知识的方法和技巧，比如提问、观察、推理、验证等。

情感态度与价值观•培养幼儿对自然生命珍惜和保护的意识；•培养幼儿科学探究的兴趣和习惯；•培养幼儿合作学习和探究的能力。

教学重难点重点•了解恐龙的种类、生长、活动和灭绝的过程；•能用简单的语言描述恐龙生活的环境和状况。

难点•掌握探究知识的方法和技巧。

教学过程导入（5分钟）•回顾上节课讲到的动物，和幼儿分享自己的观察和发现。

活动一：观察恐龙化石（10分钟）•安排幼儿分组观察并比较恐龙化石的形态、颜色、质地等特征；•让幼儿提出疑问，比如：“这个恐龙化石是什么样的恐龙？”、“恐龙为什么会灭绝？”；•引导幼儿学习上述问题的知识，并用简单的语言作出回答。

活动二：听《恐龙到哪里去了》（10分钟）•利用声音和图像让幼儿感受恐龙的生活环境和状况；•通过讲述恐龙的出生、生长、活动和灭绝的过程，让幼儿了解自然规律和生命的变化和消亡。

活动三：展示恐龙模型（15分钟）•展示不同种类的恐龙模型，让幼儿观察并比较它们的外貌、大小、习性等特点；•让幼儿分享对恐龙的认识和学习体验。

活动四：小组讨论（10分钟）•安排幼儿分组，让他们在小组内交流并讨论自己对恐龙的认识和思考；•鼓励幼儿提出问题和意见，认真倾听和尊重每一位小组成员的观点。

结束（5分钟）•给予幼儿积极的肯定和鼓励；•帮助幼儿归纳本节课学到的知识和技能。

总结通过本节课程，幼儿了解了恐龙的出生、生长、活动和灭绝的过程，并发现生命的变化和消亡，培养了对自然珍惜和保护的意识。

同时，通过探究知识的方法和技巧，幼儿不仅掌握了学习新知识的方法和技巧，也培养了合作学习和探究的能力。